國小數學優秀教案模板 篇1
教學目標
1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述.
2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函式思想，培養學生積極探索的精神和良好的'計算習慣.
教學重點
掌握6加幾的計算方法.
教學難點
熟練進行6加幾的計算.
教學過程
一、複習導入.
師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等於10，10再加3等於13.）
依次出示口算卡片，學生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索.
1.教學例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做.
學生嘗試著完成.全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什麼要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等於多少？）
學生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做.學生獨立完成後交流：
（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便.）
三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6隻七星瓢蟲，右邊的葉子上有5隻七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答.
訂正：你是怎么計算的？
2.
學生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計算的？
3.指名口算.
4.學生獨立完成下題.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、遊戲：投籃【詳見探究活動】.
國小數學優秀教案模板 篇2
教學目標
1 、結合三個長方形面積關係，促能學生探索積的小數位數與乘法的小數位數的關係。
2 、通過具體情境，發現數學信息。培養觀察、收集信息的習慣。
3、能套用這一關係進行簡單的小數乘法計算。
4、培養學生探索精神，提高學生的學習興趣。
【設計意圖】
俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。根據學生認知活動的規律，學生實際水平狀況，以及教學內容的特點，我在本節課以自主探究、小組合作學習方式為主，採用情境教學法，先通過小數點搬家情境感知並進行猜想，再通過操作驗證，從故事中提取數學問題，自己總結歸納出小數點移動的變化規律，從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進而達到感知新知、驗證新知、套用新知、鞏固和深化新知的目的，同時在課堂上多鼓勵學生，尤其注重培養學生敢於質疑的精神。
自主探索，發展學習，不斷創新課題實驗研究，旨在改變教與學的方式，教師的教是為學生的自主學習，主動探索創造條件，是為學生獨立思考、動手實踐、合作交流引導搭橋在設計這一課時，是讓學生真正在探索中發展自主探究和。因此，我對教材進行創造性的處理，努力為學生創設一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學生最大限度地參與探索的全過程，具體設計了以下幾個探索活動。
活動 1 ：教師給每個學生髮一張街心廣場的放大平面圖，讓學生進行討論三個長方形的長與長、寬與寬有什麼關係。
活動 2 ：在計算出它們各自的面積時，引導學生觀察這些數字特徵和小數點的位置，教師板書配合說明。
活動 3 ：根據積隨因數變化的規律，舉出實例讓學生探索、解答。
活動 4 ：在嘗試練習中，師生共同探索、歸納出：積的小數位數與乘數的小數位數的關係。
總之，在教學中，凡是學生自己能發現的都讓他們.自己去探索，如果有一定的困難就創造條件讓他們合作探索。教師尊重學生自我發現，尊重學生創新思維和方法。
【說教學流程】
一、回顧舊知識，過渡新知識
1、小數點位置移動引起小數大小變化規律。
2、長方形的定義，面積計算公式。
3、接著教師發給每生一張街心廣場放大平面圖提出問題。
A 、它們都是什麼圖形？
B 、三個長方形的長之間，寬之間有什麼關係，面積之間可能有什麼關係？
板書課題：街心廣場
二、合作交流，解決問題。
1 、學生思考，並回答自己的想法。
觀察情境圖，得知街心廣場、花壇和每塊地磚的長分別為 30 米、 3 米和 0.3 米，寬分別為 20 米、 2 米和 0.2 米，從這些數據中可以看出，三個長方形長是依次縮小到原來的，寬之間也是如此。那么，面積之間又有什麼關係呢？根據長方形面積＝長 x 寬，我們先求出三個長方形的面積。
板書： ( 1）街心廣場面積為 3020 = 600 （平方米 ) ( 2）花壇的面積為 3 x 2 = 6 （平方米 ) ( 3）每塊地磚的'面積為 0.3 x 0.2 二 0.06 （平方米 )
學生可能對 0.30.2 =0.06不大理解，教師引導可以利用單位之間的換算來求。 0.3米 = 3 分米 0.2米=2分米 3 x2= 6 （平方米 ) 6 平方分米= 0.06平方米故 0.30.2=0.06
2 、引導探索發現：在乘法中，一個因數縮小到原來的，另一個因數縮小到原來的，積則縮小到原來的。（反之，一個因數擴大到原來的 10 倍，另一個因數擴大到原來的 10 倍，積則擴大到原來的 100 倍）
舉例：根據 57 x 24 = 1368 ，直接寫出下列各題的積
( 1 ) 0.57 x 2.4
( 2 ) 570 x 0.24
( 3 ) 0.57 x 24 讓學生分析解答
通過例中第（ 3 ）小問，提示：在乘法中，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）到原來的若干倍數，積也隨著擴大（或縮小）到相同的倍數。
3 、嘗試練習，引導提問，歸納。
課本第 43 頁試一試，填一填,可以發現，在40.3 =1.2 中，兩個乘數共有 0 + 1=1位小數，積 1.2 里也有 1 位小數：在 0.40.3 = 0.12 中，兩個乘數共有 1 + 1 =2位小數，積 0 .12 也有 2 位小數。在 0.13x2 = 26 中，兩個乘數共有 2 + 0 =2位小數，積 0.26 是也有 2 位小數；在 0.13x 0.2 = 0.026 中，兩個乘數共有 2十1 = 3 位小數，積 0 . 026 里也有 3 位小數。
歸納：在小數乘法中，兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
三、課堂小結
四、鞏固練習
1 、課堂作業，完成課本第 43 頁的練一練第 1 一 2 題。
2 、基礎訓練上的相關作業。
國小數學優秀教案模板 篇3
教學內容：教科書第1—2頁的內容
教學目標：
1、經歷從實際情景里提出並解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能套用知識解決生活中相關的實際問題，體會數學的作用。
教學重點：
能比較熟練地計算十幾減9。
教學難點：
理解十幾減9的退位計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、創設情境，提出問題。
同學們，上一節課我們講到小猴子水果店裡的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？
學生互相說圖意。
全班交流，提出：還剩多少個？
應怎樣計算呢？
根據回答板書：13—9=□
二、自主探索，領悟算法。
1、實物操作。
講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個？
3、小組匯報：你是怎樣算的？
4、結合學生的回答演示不同的算法。
方法一：10—9=1 1+3=4
方法二：13—3=10 10—6=4
方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13
……
5、師：同學們能用這么多方法來計算13—9，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什麼呢？（根據學生的回答進行算法的最佳化）
6、試一試。
出示：14—9= 12—9= 17—9= 讓學生用方法二來計算。
提示：可以先用小棒擺擺再計算。
指名學生口答，並要求說出算法。
三、鞏固套用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
（1）引導學生看圖，說圖意。
（2）先獨立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學生獨立計算，然後說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學生獨立計算，然後說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。www。
你能幫小螞蟻算一算嗎？指導書寫格式後讓學生獨立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
遊戲“奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發現算式間的某種聯繫，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
四、總結評價，點撥學法。
師：想一想，這節課我們學習了哪些新知識？
這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據學生回答，板書：十幾減9）
板書設計：
十幾減9
方法一：一個一個地減。
13—9=4 方法二：先減去3，再減去6。
方法三： 9加（4）等於13。
2。22累計教時1課時
練習一（1）
教學內容：教科書第3頁的1—5題
教學目標：
1、通過練習，幫助學生較好地掌握十幾減9的計算。力求能正確地算出得數。
2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、為繼續學習十幾減8、7打好基礎。
教學重點：
使學生掌握算法並能正確計算。
教學難點：
熟練十幾減9法的計算方法。
教學資源：
學具。
教學過程：
一、揭示課題：
上節課我們學習了十幾減9的'知識，今天我們來做練習加深對知識的理解。
二、鞏固練習，加深認識
1、做練習一第1題。
（1）分別出示插圖，讓學生看圖說話，從中提出數學問題。
（2）學生獨立計算，完成後同伴交流算法。
2、做練習一第2題。
讓學生獨立完成在書上，集體交流時讓學生比較一下每組題有什麼特點，並通過計算、比較發現算式間的某種聯繫，知道可以利用相鄰的算式推出得數。
3、做練習一第3題。
遊戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學生說說計算的思路。
4、做練習一的第4題。
學生獨立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。
5、做練習一的第5題。
學生獨立完成在書上，交流時說說先算什麼，再算什麼？
三、總結評價，點撥學法。
想一想，這節課你有哪些收穫？十幾減9你會算了嗎？
板書設計：
練習一（1）
13—9+8=12 18—9—9=0
17—9+7=15 8+7—9=6
國小數學優秀教案模板 篇4
教學內容：
連加
教學目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的變化，培養和發展學生的口算和計算能力
2、通過操作，培養學生數感和主動探索積極學習的精神
重點難點：
掌握計算順序
教學過程：
一、激趣導入
課件出示小雞，這是什麼？
你小雞嗎？
如果讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫有什麼？
師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的父母靠知識和科技養雞終於辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫父母的忙經常會幫著餵小雞。你瞧，（課件出示5隻小雞，引導學生說出：小明餵了5隻小雞）說說圖上畫有什麼？
課件動畫播放：又來了2隻，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示範
表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論後匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：P73頁的做一做右圖
獨立看圖，說出圖意
三、練習
第74頁的第5至8題
四、課堂小結
今天同學們都學到了什麼？
國小數學優秀教案模板 篇5
設計說明
本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為後面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學習新的知識之前，複習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。
2.重視學生的動手操作。
實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干根
教學過程
複習導入
課件出示複習題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當的數。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3.9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過不同層次的複習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。
創設情境，發現問題
師：勝利國小在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓後勤部給全校的同學每人發一盒飲料。
(1)提問：箱子裡面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什麼問題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)
(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)
動手操作，探究算法
1.學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2.組織學生班內交流，說說自己的算法。
預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後1根1根地數，一共是13根，即9加4等於13。
生2：我先擺9根小棒，然後接著往後數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等於13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其餘3根是13根，所以9加4等於13。
生4：從9數到13。
師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什麼？
3.小結：同學們的'算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。
5.動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然後填寫下面的思維圖。
6.總結“湊十法”。
(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊說後同桌拍手說順口溜)
7.反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。
設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助於學生理解計算方法。
實踐套用
完成教材90頁2、5題。
全課總結
在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業
教材90頁1、3、4題。
板書設計
9加幾
國小數學優秀教案模板 篇6
教學目標
聯繫生活實際並動手操作,能正確辨認照片分別是從什麼位置拍攝的，發展學生的空間觀念。
教學重難點
1、能正確辨認照片分別是什麼位置拍攝的，體會不同方向觀察對象形狀的變化。
2、能正確辨認以正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學過程
一、活動1
1、事先布置學生利用課餘時間在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什麼？最後看到什麼？觀察周圍的社區或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫面是什麼樣的。
2、師：同學們都很注意周圍的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看附近的社區和村莊，同學們都有體會，我們交流一下。
3、師：剛才同學們交流了很多觀察景物的實際體會，現在請打開課本第58頁的上半部分。
從①②③三個不同的位置，拍攝了天安門廣場的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。
先個人思考，再與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？
二、活動2
1、師：根據同學們的體會，同一個景物在不同的位置看到的畫面不同，現在請同學們看“練一練”第一個問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學說一說，你是怎樣想的`？
3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內標出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說說你的想法。
師：因為兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什麼？（車頭）再看到什麼？（車身）最後看到什麼？（車尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導學生看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，並與同伴說一說理由。
d、師用模型驗證，幫助學生反思自己的想像。
三、活動3
P59、1、連一連
先獨立觀察、填寫，再用相似的實物擺一擺、驗證。
P59-2
審題、填寫
全班匯報交流想法
國小數學優秀教案模板 篇7
【教學內容】
教材第46～48頁例1及“做一做”
【設計思想】
整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予學生充分的時間、空間進行自主探究，通過一些重大的節日引入時間概念，運用年曆卡認識時間單位之間的進率，計算一年有多少天。
【學生分析】
“年月日”的知識與學生的日常生活緊密相聯繫，學生已具備一定的時間生活經驗。所以要充分調動學生已有的生活經驗，引導學生在觀察、討論中掌握知識內容。
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識。
（2）使學生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個大月、幾個小月。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
3、情感與態度：通過描述與時間有關的事件，建立較長的時間觀念、發展學生的思維。
【教學重難點】認識時間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、 創設情境，導入新課
1、 今天是個有意義的日子，因為這么多老師和我們三年級的學生
一起學習，我們一定要把這個日子記住，現在是20xx年4月x日時分秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這裡還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧。
2、 大家可別小看這三個朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂的、難忘的甚至是激動的事情，下面老師邀請大家坐上時光快車，去到那些快樂、難忘的日子裡看一看好不好？
3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
二、 學習新知
（一）認識年曆
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什麼嗎？
1、猜謎語：一張寶寶真神奇，印的全部是數字。
要知幾日星期幾，一查它就告訴你。
（年曆）年曆上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它裡面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年曆，自己先觀察，然後把你的發現在小組裡說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊！
2、學生匯報觀察發現：
（1）一年有12個月
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）
（3）有30天的月份是4、6、9、11月
（4）2月份有28天
3、剛才我們發現的是20xx年年曆上的小秘密，那么其他年份的年曆是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續行動！
眼見為實，老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年曆，我們一起在他們身上找找答案吧！
4、學生填表。
5、小組匯報：對照統計表，說說你發現了什麼？
5、總結：通過我們剛才的統計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的`2月份是29天。
6、全年天數：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天裡，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始！
8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請你找出來並做上記號。
（三）大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？
2、 大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、 觀察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？
4、 學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法（帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數）
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反覆練習記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數一數
（3）大家來挑戰（貼卡片，做遊戲）
三、鞏固套用
四、套用生活
五、小結
六、板書設計
國小數學優秀教案模板 篇8
立體圖形
教學內容：
北師大版國小數學六年級下冊71頁、72頁複習立體圖形
教學目標：
知識與能力：
1、進一步認識學過的長方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的基本特徵，掌握不同立體圖形之間的異同點和它們之間的聯繫。
2、認識長方體，正方體，圓柱和圓錐的展開圖。
過程與方法：
能辨認不同方向看到的物體的形狀及相對位置。
情感、態度和價值觀：
培養學生自主學習的意識和能力，進一步發展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立體圖形的特徵，並能從不同的角度觀察。
教學難點：
培養學生的觀察能力和空間想像力。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：老師蒐集了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？（想）請大家欣賞！（出示課件）
師：這些圖片美嗎？（美）從畫面上，你看到的是什麼呢？
生：都是建築物。
師：如果用我們數學的眼光來觀察這些建築物，你發現了什麼？
生：我看到的這些建築物都是由長方體，正方體……構成的。
師：對，這些建築物都是是由立方體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習這些立體圖形，進一步認識它們的特徵。（板書課題：立體圖形）
國小數學優秀教案模板 篇9
教學內容：概括分數可以化成小數的規律。
教學目標：
使學生掌握最簡分數能否化成有限小數的特徵，並能正確的進行判斷。
教學過程：
一、複習
1、怎樣把小數化成分數？
2、怎樣把分數化成小數？
二、教學新課
1、讓學生把下面的分數化成小數，（除不盡的保留兩位小數）
1/21/3.3/42/55/68/153/22
5/82/97/101/129/144/253/40
能化成有限小數的分數不能化成有限小數的分數
三、引導觀察
（1）觀察兩個框內的分數，各有什麼特徵？（他們是最簡份數）
（2）把這些份數的分母分別分解質因數。
（3）再次觀察這些份數的分母有什麼特點。
（4）師生共同歸納
（5）議一議
（6）請每個同學舉出兩個例子，驗證一下剛才概括的這個特徵是否正確。
四、套用這些特徵判斷哪些分數能化成有限小數，哪些不能。
五、鞏固練習
六、布置作業
國小數學優秀教案模板 篇10
活動目標：
1.能按照物體的規律進行推理，並能有規律的進行排序。
2.能主動觀察，主動探索，感知規律美
活動準備：
1.情境導入
今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。
活動過程：
(1)觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色.形狀.大小間隔排列的方法。
(2)請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什麼特徵的食物。
(3)教師示範，請幼兒認真觀察。
(4)幼兒自己運用一定的規律串小魚
(5)請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。
活動延伸：
在區域投放不同特徵的珠子請幼兒有規律的進行串連並與幼兒分享。
國小數學優秀教案模板 篇11
【二年級】
課內知識：368-199等於多少呢？
課外趣題：按數字規律填出下圖中空缺的數：
【三年級】
課內知識：操場上的學生們進行佇列表演，他們排成了8行8列的正方形佇列，如果去掉一行一列，請問要去掉多少人？還剩多少人？
課外趣題：有7個數，它們的平均數是18。去掉一個數後，剩下6個數的平均數是19；再去掉一個數後，剩下5個數的平均數是20。求去掉的兩個數的乘積。
【四年級】
課內知識：（1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678）÷8等於多少？
課外趣題：若在等差數列2，5，8，…的每相鄰兩項中間插入三項，使它構成一個新的等差數列，則原數列的第10項，是新數列的第（ ）項。
【五年級】
課內知識：求4018和7257的最大公約數。
課外趣題：把一個自然數的'各個數位上的數碼相加，所得的和若不是一位數，則再把它的各個數位上的數碼相加，直到和是一位數為止。將1—20xx這20xx個自然數都經過上述方法處理後，所得到的20xx個數中，2和3哪個多？
【二年級】
1.368－199等於多少呢？
解答：原式＝368－200＋1
＝168＋1
＝169
2.按數字規律填出下圖中空缺的數：
解答：本題的規律為上面兩個數的和等於下面兩個數的乘積，因此應該填7。
【三年級】
1.操場上的學生們進行佇列表演，他們排成了8行8列的正方形佇列，如果去掉一行一列，請問要去掉多少人？還剩多少人？
解答：每行每列都有8個人，而這一行一列必有一個人是重複的，所以減少的人數是8×2－1=15（人），8×8－15=49（人）
2.有7個數，它們的平均數是18。去掉一個數後，剩下6個數的平均數是19；再去掉一個數後，剩下5個數的平均數是20。求去掉的兩個數的乘積。
解答：第一個去掉的數是18×7－19×6=12，第二個去掉的數是19×6－20×5=14，這兩個數的乘積為12×14=168
還可以用移多補少的方法：18－(19－18)×6=12 19－(20－19)×5=14 12×14=168
【四年級】
1.（1686＋1683＋1689＋1681＋1691＋1685＋1687＋1678）÷8
解答：原式=（1680×8+6+3+9+1+11+5+7－2）÷8
=1680×8÷8+（6+3+9+1+11+5+7－2）÷8
=1680+40÷8
=1685
2.若在等差數列2，5，8，…的每相鄰兩項中間插入三項，使它構成一個新的等差數列，則原數列的第10項，是新數列的第（ ）項。
解答：在每相鄰兩項中間插入三項，則原數列的第10項之前共插入了3×9=27項，故原數列的第10項是新數列的第10+27=37項。
【五年級】
1.求4018和7257的最大公約數。
解答：（7257，4018）=（3239，4018）=（3239，779）=（123，779）=（123，41）=41
2.把一個自然數的各個數位上的數碼相加，所得的和若不是一位數，則再把它的各個數位上的數碼相加，直到和是一位數為止。將1—20xx這20xx個自然數都經過上述方法處理後，所得到的20xx個數中，2和3哪個多？
解答：一個數除以9的餘數就是它數字和除以9的餘數，因此按照題目中的操作辦法，每個數最後都會變成它除以 9的餘數。連續9個自然數除以9的餘數都互不相同，20xx÷9=223……2，說明這20xx個數中除以9餘2的有224個，餘3的有223個，所以在最後得到的20xx個數中，2比3多。
國小數學優秀教案模板 篇12
教學目標
1.能正確的口算整百整十數加、減整百整十數、以及整萬數的加減法.
2.培養學生推理能力.
教學重點
掌握口算方法.
教學難點
培養學生計算的正確性.
教學過程
一、複習導入
口算，並說一說口算過程
27＋38＝ 64－38＝ 250＋70＝ 530－300＝ 250＋400＝
二、學習新課
（一）教師談話：我們已經學習了兩位數加、減兩位數，兩位數加、減整十、整百的口算，今天我們繼續學習口算加、減法.（板書課題：口算加、減法）今天學習的口算加、減法與過去的有什麼不同呢？
教師把最後一道口算題250＋400改為250＋470（即例1）
1.提問：同學們會口算250＋400，那么怎樣口算250＋470呢？請大家試一試.
2.學生交流匯報，並說說自己是怎樣想的？ （演示課件口算加、減法）
板書匯報結果.（構想三種方法）
A.200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720
B.250＋400＝650，650＋70＝720
C.25＋47＝72，250＋470＝720
（第三種方法是把250看作25個十，470看作47個十，25個十加47個十得72個十，所以250＋470＝720）學生說出這種方法應給予鼓勵.
（二）教學例2
1.出示例2 口算： 540－370
2.小組討論：怎樣口算才能又對又快.
3.匯報結果，說出思路.
540－370＝170
A.540－300＝240，240－70＝170
B.540－340＝200，200－30＝170
C.540－70＝470，470－300＝170
D.54－37＝17，540－370＝170
教師肯定這四種方法正確，同時說明第四種方法：把540看作54個十，370看作37個十，54個十減37個十得17個十，所以540－370＝170
4.練習
（1）口算（要求說出口算過程，方法自選）
360＋180 410－240 520－150 370＋58
（2）一個數是390，另一個數比它多150，另一個數是多少？
（三）教學例3
1.出示例3、口算 ：
（1） 17萬＋8萬＝_________萬
由學生自己說思路
（2）27萬＋19萬＝_________萬
因為27＋19＝46, 所以27萬＋19萬＝46萬
（3）27萬－4萬＝_________萬
因為27－4＝23, 所以27萬－4萬＝23萬
（4）35萬－28萬＝_________萬
因為35－28＝7, 所以35萬－28萬＝7萬
2.練習
（1）口算（要求說出口算過程）
34萬＋18萬＝ 23萬－18萬＝
250萬＋750萬＝ 50萬－27萬＝
（2）一個數是820萬，另一個數比它少150萬，這個數是多少？
三、課堂練習
1.口算，並把得數填在空格里.
＋
50
200
420
370
25
430
580
一
60
200
310
450
25
480
630
2.口算
24萬＋6萬 76萬＋19萬 65萬－47萬
15萬＋35萬 29萬－13萬 40萬－18萬
69萬＋26萬 82萬－54萬 230萬－70萬
四、 課堂小結
這節課我們都學習了什麼知識？ 你是怎么口算的？（讓學生各抒己見，講出自己採用的方法）
五、課後作業
1.口算下面各題.
320＋60＝ 350＋460＝ 330－80＝
250＋490＝ 270＋28＝ 760－450＝
520＋480＝ 670－500＝ 400－260＝
2.口算下面各題.
170＋320＝ 100－51＝ 630＋27＝
850－40＝ 650＋180＝ 860－47＝
240＋56＝ 520－360＝ 910－180＝
國小數學優秀教案模板 篇13
教學內容:國小數學第十一冊第98頁例10
教材簡析:工程問題套用是分數套用題中的一個特例。它的數量關係和解題思路與整數工程套用題基本相同。本節教學,主要是用整數工程套用題引入,讓學生根據具體數量解答,然後把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學,使學生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養學生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發展他們的智力。
教學目標：1.認識分數工程問題的特點。
2.理解、掌握分數工程問題的數量關係,解題思路和方法。
3.能正確解答分數工程問題。
教具、學具準備：投影片幾張。
過程設計：
一、複習引入：
口答列式：
1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？
2.一項工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？
3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？
4.一項工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？
（通過這組題，複習工程問題的三個基本數量關係，以及工作總量、工作效率、不定具體的數量應樣表示，為學習用分數解答奠定基礎。）
二、新課：
1、引出課題:工程問題套用題.
2、教學例10
（1）出示例10：一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？
（2）審題後,根據條件問題列成下表,分析解答,講算理：
國小六年級數學教案——工程問題套用題
教學目標：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
2、掌握一般工程問題的結構特徵。
3、學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學重點：學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、複習準備：
1、口答，並說出數量關係式。
（1）甲乙合做60件產品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時間
（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？
80÷4=20（個）
工作總量÷工作時間=工作效率
2、回答，說說你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
（把工作總量看作“1”）
（2）一項工程，甲單獨修建，需要4天完成，乙單獨修建，需要8天完成。
①甲隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
②乙隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
③兩隊合修，每天完成全工程的（ ）。
小結：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因為工作總量不再是一個具體的數量，而工作效率是一個分數，這個分數實質上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項工程，由甲工程隊單獨施工，需8天完成。由乙工程隊單獨施工，需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成？
（1）審題後，想：這道題需我們求什麼？你可以根據哪個關係式來解答？
（2）學生嘗試做，並同桌交流。
（3）反饋說明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
（把工作總量看作“1”，兩隊的工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結果會怎樣？
學生任選一個數列式計算。
小結：計算結果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。
2、練一練。
（1）填空。
①甲做一項工作需5天完成，每天完成這項工作的（ ），3天完成這項工作的（ ）。
②一項工程，甲隊獨做需要36天完成，乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做，一天可以完成這項工程的（ ），（ ）天可以完成。
（2）修一條公路，甲隊獨做需10天，乙隊獨做需15天，甲乙兩隊合做，幾天可以完成？
（全班練，抽學生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）
3、小結：四人小組討論。剛才練的題有什麼特點？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學的工程問題。（出示課題）
三、鞏固練習
1、變式練習
列印一份稿件，甲單獨乾要10小時，乙單獨乾要12小時，丙單獨乾要15小時。
（1）甲、乙、丙三人合打1小時，完成這份稿件的幾分之幾？
（2）三人合打一小時後，還剩下幾分之幾？
1-=
（3）甲、乙、丙三人合乾，幾小時可以完成？
1÷（++）=4（小時）
（4）甲、乙兩人合乾5小時，可以完成這份稿件的幾分之幾？
（+）×5=
（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題並解答。）
2、看書，質疑。
四、教學小結：今天我們學習了什麼？你是怎樣來解答這些套用題的？
五、作業：《作業本》P70［67］
國小數學優秀教案模板 篇14
一、學 科 國小數學
二、課例名稱 小小商店
三、執教教師
四、指導教師
五、課 型 實踐活動課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》
八、教學設計
（一）活動目標
1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。
2.通過各種途徑了解商品價格，培養收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動中體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數學交流的意識，並滲透思想品德教育。
（二）學情分析
這節課是以學生的購物經驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室布置成小小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃， 讓所購物品更貼近生活實際。採用快樂教學法，讓學生置身真實的活動情境，運用角色扮演的活動形式，讓學生在玩中體會數學與生活的聯繫。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環節，目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做，並滲透文明購物的教育，力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。
（三）活動準備
教師：總經理卡1個、經理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干，課件1套，錢盒3個。布置一個小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃。
學生：每人準備2-3件商品（玩具、學習用品、常見食品），了解物品價格，製作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。
九、教學過程
（一）談話引入
1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買物品的好去處。
2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個櫃檯的東西？為什麼？自己用錢買過哪些東西？
（二）創辦商店
1.布置櫃檯
（1）揭題：老師有個提議，我們也來開辦一個小小商店好嗎？
（2）教師介紹櫃檯，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個櫃檯出售，然後再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。
（3）學生布置櫃檯，師生共同檢查擺放的是否合適並適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。
2.招聘員工
（1）招聘售貨員
①談話：現在每個櫃檯上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什麼？
教師毛遂自薦擔任小小商店總經理（掛卡），並提
出現場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。
②出示貨架，學生介紹商品和價格。
③講述規則：注意聽題，說開始才可以舉手搶答。
④出示考題一，學生搶答。
追問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？
根據答題情況，選出食品櫃售貨員。（掛卡）
出示考題二，學生答題。追問：如果你是售貨員，請問30元怎么找？選出玩具櫃售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，並讓一名學生擔任主考官，再提一個購物問題考核，選出學習用品櫃售貨員。
（2）招聘櫃檯經理
①過渡：為了保證小小商店經營順利，我還想招聘3名精明能幹的櫃檯經理負責管理。當然，經理也得經過考核，才能上崗。
②出示考題一，小組交流，指名匯報，任命玩具櫃經理。
③出示考題二，學生在小組裡交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品櫃經理。
④考題三：食品櫃經理以猜價格方式招聘。教師出示一盒朱古力，告訴學生價格藏在了背後，誰猜中了誰就勝出。
（三）活動指南
1.宣傳商品
談話：經過兩輪競爭，工作人員已經全部到位，作為總經理，我宣布小小商店正式開業！（多媒體演示開業場面，並播放喜慶音樂）
引導小經理推銷自己的商品，招攬顧客。
2.活動指導
（1）採訪小經理：在你的管理中，想對你的顧客說些什麼，或者有什麼提醒他們注意的？
適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經驗。③提前計畫，做好準備。④文明購物，會得到文明顧客標記和會員卡，下次購物優惠。
（2）小經理對售貨員提出要求和建議。
適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。
（四）模擬購物
1.講述活動要求：大家購物時，我這個總經理隨時為你服務。我還有一個要求，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。現在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的櫃檯購物吧！
2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。
3.小顧客和各櫃檯工作人員分別在小組裡交流買（賣）東西的經過和感受。
4.組織學生交流活動體驗。
5.交流：你在購物時遇到了什麼麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什麼好辦法？
6.評選文明顧客，徵求建議。
表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！
引導小顧客評價小小商店的服務，並提出建議。
（五）總結延伸
今天我們自己親手開辦了一個小小商店，並且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家後別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以後，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。
十、課後反思
數學實踐活動是數學課程標準中出現的一種新的課程形態。如何上出實踐活動課的數學味和活動味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內外學習相結合，創設開辦商店的完整情境，為學生創造親身實踐的機會。課外布置學生準備商品並通過不同方式調查價格，能使學生體驗到數學與生活的密切聯繫，提高收集信息的能力。課上，學生自己布置櫃檯，能讓學生感受分類的好處，培養做事有條理的好習慣。通過布置櫃檯、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環節，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生自主活動，培養實踐能力，學生成了數學學習的真正主人。
2.合作交流，師生互動，體現實踐活動的特點，提高學生的數學套用意識。招聘活動實質上是為了提高學生在購物活動中的套用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地想辦法解決購銷中的數學問題。而活動後充分利用學生購物後的愉悅心態，及時組織交流，這實際上又是一場分享活動。同齡夥伴間無拘無束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數學活動，喜歡學數學。
十一、課例點評
綜觀這節課教學，教師能夠準確把握實踐活動課的課型，遵循一年級孩子愛動好玩的規律，模擬了真實而完整的活動情境，讓學生在玩中學，輕鬆愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色：
1.在教學過程設計上，以活動為主線，把學數學變為做數學。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。這是新形勢下的數學教學與傳統數學教學的本質區別。本課將創辦商店（布置櫃檯、招聘售貨員和經理）活動指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買賣商品）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態的活動整體。在這動態的教學活動中，學生有了足夠的活動時間和空間。縱觀整個教學活動，既有學生的觀察與思考（看考題解決問題競爭上崗），又有學生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話）；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂。
2.在教材處理上緊密聯繫實際，創造性地運用教材。
本課設計充分體現了運用教材但不拘泥於教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時，考題是精心設計的，在內容上結合學生實際進行了適當重組，在呈現形式上藉助多媒體豐富的畫面、聲音等，動態呈現，更吸引學生。增加的猜價格形式，既考察了學生的數感，又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計，為學生後面開展活動做好孕伏。
3.在課程目標的實施上關注情感、態度、價值觀的培養，關注能力的形成。
積極、向上的學習情感，良好的行為品質，對於一年級學生來說非常重要。綜觀整節課不難發現，師生完全是一種朋友式、夥伴式的合作關係，課堂氣氛是和諧寬鬆的。例如，你們的建議非常合理，我一定採納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語，對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生暢所欲言，迸發出創新火花。但是，和諧的教學氛圍，友好的師生關係不等於任其自由發展。俗語說，沒有規矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經意的細小環節，實際上都是教師精心設計的。例如，為了使學生養成有條理的習慣，及時表揚分類擺放商品的學生；活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。
國小數學優秀教案模板 篇15
教學目標：
1、知識教學點：認識小括弧，初步了解帶小括弧的加、減兩步式題的運算順序。正確計算帶小括弧的加、減兩步式題。
2、能力訓練點：能準確判斷兩步式題的運算順序。能準確地計算帶小括弧的加、減兩步式題。加強數學語言訓練，培養學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。
教學重點：
使學生認識小括弧及其作用。
教具學具：
投影片、口算卡。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、直接說得數。
15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6＝11－4＝
2、說說14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的計算順序。
二、探究新知
1、導入
引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續學習加、減兩步式題。
2、教學例2。
⑴出示糖果投影圖
從圖上看到了什麼？
⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。
想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。
⑶引導學生說出不同的解題思路
① 從10個裡面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。
② 把2個和3個合起來一共是5個，再從10個裡面一起去掉5個，還剩5個。
③ 樣列算式呢？板書：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”
第一種算法：先算10減2，再減3。
第二種算法：計算中要先計算2＋3，但這一步在後面，這就需要改變運算順序，因此要在先計算的這一步加上一個小括弧。板書課題：“小括弧”
師生共同根據小括弧的`作用，列出兩種算法的算式。
10-2-3＝ 10-（2+3）=
④ 引導學生計算。
10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。（板書結果）
10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。（板書結果）
三、全課小結
今天你學到了什麼？
明確：我們學習了帶小括弧的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括弧的，先算括弧裡面的。”（板書）
教師指出：這個括弧與前面的填括弧的題不同，如5＋（ ）＝11是要在括弧里填一個數6，而10-（2＋3）括弧里給出了數和加號，是要先算2＋3＝5
國小數學優秀教案模板 篇16
教學目標：
1、利用已學知識引導學生髮現、總結一位小數加減法的計算方法，
2、能解決簡單的小數加減法問題，
3、提高學生學習數學的興趣。
教學重點：
掌握一位小數加減法的計算法則。
教學難點：
掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。
教學方法：
談話法，觀察法，討論法
教學過程：
一、談話引入
1、出示PPT（超市圖片）
師問：同學們看看這是哪裡呀？（超市）
對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市里買來的東西。大家想知道是什麼嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）
2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1.2元，毽子2.5元）
3、師：老師這裡還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。
二、新授
1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，並讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學有疑問了，老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？
2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。
3、指名列算式，師板書：1.2+2.5= ，師：為什麼要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）
4、這個算式和我們以前學過的有什麼不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。
5、反饋。生可能：
（1）2元加1元等於3元，2角加5角等於7角，合起來就是3元7角。
（2）1元2角加2元等於3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........