關於國小數學教案模板匯總 篇1
教學目標：
1、進一步鞏固24時記時法的表示方法，及24時記時法簡單的時間計算。
2、培養學生自己的觀察比較能力，能通過小組合作製作出一張屬於自己的周末一天的安排，並通過相互交流，讓學生從中受到珍惜時間、合理利用時間的教育。
教學重點：
體會24時記時法在生活中的套用。
教學難點：
合理安排作息時間。
教學對策：
結合具體的.生活情境。
教學過程設計：
一、複習舊知。
1、4：00是下午時
16：00是下午時
18：30是下午時分
2、晚上8時睡覺，第二天6時起床。她睡了小時。
二、實踐活動。
1、出示小華周末一天的生活安排
2、學生分組討論：從小華的作息時間表中，你了解到哪些信息？
3、根據這些信息，你可以提出哪些問題？
4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務用了多少時間？做作業用了多少時間？到新華書店購書呢？
小組圍繞問題進行討論解決。使學生從中得到更多的啟示。
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學習2小時，航模製作1小時30分。
購書1小時20分。
○鍛鍊、做家務1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費的時間均半小時。
5、讓學生說說小華這樣子安排有些什麼好處？或者你認為他在哪些地方安排得很好的？好在哪裡？
6、指導學生說說安排周末的時候：要合理，科學，充實而有意義。
三、那么你會安排你自己的周末嗎？
如果讓你安排你覺得該注意些什麼地方？學生自由說說。
學生自己動手製作：
1、每個學生拿一張紙，自己動手製作自己的周末。
2、製作完後再讓學生交流一下自己的周末時間安排表，說說好在哪裡？也可以讓學生在小組裡說說。
師可以針對學生的各別情況進行評比，鼓勵一些安排得特別好的學生。
板書設計：周末一天的安排
○白天14小時，晚上睡覺10小時。
午睡1小時10分。
○學習2小時，航模製作1小時30分
購書1小時20分。
○鍛鍊、做家務1小時。
○娛樂：4小時40分。
○每頓飯化費的時間均半小時。
關於國小數學教案模板匯總 篇2
教材與學情分析：
本節課的教學內容去括弧是中學數學代數部分的基礎知識，是以後化簡代數式、分解因式、配方法等知識點中的重要環節，對於初一學生來說接受該知識點存在一個思維上的轉換過程，所以又是一個難點，因此該知識點在國中數學教材中有特殊的地位和重要作用。
教學目標：
知識目標：
1、學生經過觀察、合作交流、討論總結出去括弧的法則，並較為牢固的掌握。
2、能正確且較為熟練地運用去括弧法則化簡代數式。
能力目標：
1、培養學生觀察、分析、歸納能力。
2、培養學生語言概括能力和表達能力。
情感目標：
1、讓學生感受知識的產生、發展及形成過程，培養探索精神。
2、通過學生間的相互交流、溝通，培養他們的協作意識。
教學重難點：
重點：去括弧時符號的變化規律。
難點：括弧外的因數是負數時符號的變化規律。
教法與學法分析：
1、分目標突破法
2、小組合作探究
教學過程
一、目標一：掌握去括弧法則
1、情境引入
由圖書館人數增減問題得出兩個等式。
2、小組探究等式特點，試著找到去括弧規律，並理解去括弧的依據是乘法分配律。
a+2(b+c)=a+(2b+2c)
a-2(b+c)=a-(2b+2c)
從而得出去括弧法則。
3、鞏固練習去括弧法則，找出去括弧時的.注意事項。
小試牛刀
去括弧
（1）x+(-y+3)=
（2）x-2(-3-y)=
（3）-(x-y)+3=
（4）3-(x+y)=
乘勝追擊
判斷正誤，把錯誤的改正過來。
（1）x2-(3x-2)=x2-3x-2
（2）7a+(5b-1)=7a+5b-1
（3）2m2-3(3m+5)=2m2-9m-5
二、目標二：會去括弧、合併同類項
1、溫故知新
同類項、合併同類項複習
2、例題學習
化簡：
a-2(5a-3b)+(a-2b)
化簡下列各式
(1)-3(1-2a)+3a
(2)2x2+3(2x-x2)
(3)5(3a2b-ab2)-4(-ab2+3a2b)
3、解決問題
飛機的無風速度為akm/h,風速為20km/h.
則飛機順風時的速度為______km/h.
則飛機逆風時的速度為______km/h.
飛機順風飛行4h和飛機逆風飛行3h的行程差是多少？
三、戰無不勝
當a是整數時，試說明：
（a3-3a2+7a+7）+（3-2a+3a2-a3）一定是5的倍數
四、總結要點五、鞏固提升
板書設計
整式的加減（二）
———去括弧
去括弧法則：
如果括弧外的因數是正數，去括弧後原括弧內各項的符號與原來的符號相同。
如果括弧外的因數是負數，去括弧後原括弧內各項的符號與原來的符號相反。
注意：
1、都不變，或都變
2、別漏乘。
關於國小數學教案模板匯總 篇3
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊第88~89頁例1~例3。
教學目標
1、通過物品的有序排列，自主認識簡單的排列規律，並能根據規律指出下一個物體。
2、通過塗顏色、擺學具等活動，增強動手能力和創新意識。
3、在經歷尋找規律過程中，體驗規律的美和創造的快樂。
重點難點
教學重點:初步發現事物的排列規律。
教學難點：能用較清楚、完整的語言表述找出的規律
教具學具
準備好5支彩筆放在桌面上：大紅色、粉紅色、天藍色、草綠色、淡黃色。
教學過程
一、創設情境，生成問題
1、師：剛才在上課之前播放的那首歌小朋友們熟悉嗎?是哪一部卡通片啊?對，是《喜羊羊與灰太狼》，今天它們也來到了我們的課堂上，睜大眼睛看，誰來了。(大螢幕出示：喜羊羊)小朋友鼓掌歡迎它。第二個會是誰呢?(大螢幕出示：灰太狼)
2、第三個又會是誰呢，陳老師請小朋友猜一猜……(大螢幕又出示：喜羊羊)是誰呀，又是喜羊羊，請小朋友繼續猜，第四個是誰，你猜…… 你為什麼猜是灰太狼呢?(大螢幕又出示：灰太狼)又是灰太狼。
3、現在，誰能一口氣猜出第五個?第六個呢?你能確定嗎?為什麼這么肯定?說說理由。
4、師：像這樣一隻羊、一隻狼;又一隻羊、又一隻狼;再一隻羊、再一隻狼，它們排列時的順序是重複出現的，在數學上我們把像這樣的排列叫作——規律(板書：規律)，今天這節課咱們就和喜羊羊一塊兒來——找——規律，(板書：找)。
5、激趣：請看大螢幕，小羊還給每個小朋友帶來了3顆星星：懶羊羊帶來的是發言星，送給大聲發言的寶貝;喜羊羊帶來的是智慧星，送給愛動腦筋的寶貝;美羊羊帶來的是快樂星，咱們來比比看，哪個小朋友從老師手上摘走的星星最多。
二、探索交流，解決問題、
1、師：請看大螢幕，(出示主題圖)再過10天小朋友最喜歡的節日就要到了，你們知道是什麼節日嗎?(六一兒童節)你看，圖上的小朋友們可高興了，他們把教室布置的多么漂亮啊，仔細觀察，圖上的小朋友是用什麼來布置教室的?誰會說完整話?再仔細觀察，你有什麼發現?
2、圖中有規律?有些什麼規律?誰能夠用上“又、再”來具體說說圖中的排列規律。
3、想一想：這最後一面彩旗應該選什麼顏色的?小朋友觀察的很仔細，說的也很棒，下面請大家翻開數學書第88頁，找到大螢幕上的例題1，鉛筆握在手，按照自己發現的規律在書上選一選，圈一圈。
4、指名訂正並說一說：最後一朵彩花你選什麼顏色的?燈籠呢，小朋友呢?
5、想一想：這些小朋友為什麼要這樣有規律的掛彩花、燈籠和彩旗呢?
6、小結：有規律的排列不但能讓我們猜出下一個是什麼，還能給我們帶來一種美的享受
三、鞏固套用，內化提高
(一)塗一塗。
1、喜羊羊問小朋友：你們能用手中的彩筆按照規律塗顏色嗎?仔細觀察數學書第89頁的例題3和“做一做”。，每一行圖形是按什麼規律塗的顏色，並按照這樣的規律接著往下塗一塗嗎。
2、學生自主塗一塗。
3、指名訂正。如果從右往左觀察第5行圖形，你會發現規律……變了。
2、小結：看來啊，同一行圖形，如果觀察的角度不同，找到的規律也會不同
(二)擺一擺。
1、小朋友兩人合作，先用這些學具在桌面上擺出有規律的圖形，再按照你們設計的規律把擺好的圖形一個一個的粘上去，完成任務後把你們的作品拿到黑板前展示出來。比比看，哪兩個同學最有創意，擺出來的規律與眾不同!
2、同桌合作用學具來擺一擺並貼上在卡紙上。
3、學生展示作品。
4、老師隨機選取作品評價。
(三)比一比。
1、灰太狼挑戰小朋友，請看大螢幕：仔細看，下一個是誰?
2、每次請一個小朋友來答題，其他的同學來當評審，用yes或no表示意見。答對一個一顆星，答對兩個兩顆星，答對三個三顆星。要說完整話。
3、學生搶答，師隨機介紹圓形和方形排列的規律。
(四)笑一笑。
1、師：我們勝利了，灰太狼被打敗羅，它現在是什麼心情呢，我們一起去看看：灰太狼，唉。小朋友現在是什麼心情呢，大聲說出來。
2、想一想：你們能用有規律的笑聲或動作來表示一下開心的心情嗎?哪個寶貝最有創意
四、回顧整理，反思提升
1、欣賞規律的美：條紋衣服，床上用品、櫥櫃、花瓶、連續紋樣等。(和前後左右的同學指一指，說一說規律在哪裡?規律美不美?)
2、課堂小結。小朋友，規律美吧，今天你學會找規律的本領之後，你就多了一雙會找規律的眼睛。陳老師相信，只要你認真觀察，你一定能從生活中找到更多美的規律。
3、請小朋友拿出3顆小星星，想一想，這節課你說了嗎?你會了嗎?你開心嗎?你做到幾樣就摘下幾顆星貼在數學書上。
4、學生誠實評價自己。
關於國小數學教案模板匯總 篇4
一、學 科 國小數學
二、課例名稱 小小商店
三、執教教師
四、指導教師
五、課 型 實踐活動課
六、年 級 一年級
七、教材版本 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》
八、教學設計
（一）活動目標
1.通過購物的實踐活動，加深對人民幣的認識，進一步掌握人民幣換算及簡單計算。
2.通過各種途徑了解商品價格，培養收集信息的能力及思維靈活性。
3.在活動中體驗運用數學知識解決實際問題的樂趣，增強與人合作，進行數學交流的意識，並滲透思想品德教育。
（二）學情分析
這節課是以學生的購物經驗和已學的加、減計算和人民幣的有關知識為基礎開展的實踐活動課。針對一年級學生愛玩好動的心理特點，我把教室布置成小小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃， 讓所購物品更貼近生活實際。採用快樂教學法，讓學生置身真實的活動情境，運用角色扮演的活動形式，讓學生在玩中體會數學與生活的聯繫。但是，一年級學生自制能力較弱，因此實際操作的難度相當大。活動的有序組織就成為保障活動順利進行的關鍵。為此，特意設計了宣傳商品、招攬顧客、給顧客和售貨員提建議等環節，目的是讓學生進一步明確自己在活動中應該怎樣做，並滲透文明購物的教育，力求營造一個有秩序又有意義的良好活動氛圍。
（三）活動準備
教師：總經理卡1個、經理卡和售貨員卡各3個、會員卡若干，課件1套，錢盒3個。布置一個小商店，設定玩具櫃、學習用品櫃、食品櫃。
學生：每人準備2-3件商品（玩具、學習用品、常見食品），了解物品價格，製作價格牌。準備若干模擬人民幣，自帶一個錢包。
九、教學過程
（一）談話引入
1.談話：今天老師給小朋友帶來了一組圖片，請你看看這是哪兒？你去過嗎？（多媒體展示超市圖片）
指出：這是我們這兒最大的超市家得福，是購買物品的好去處。
2.提問：每次去超市，你最喜歡哪個櫃檯的東西？為什麼？自己用錢買過哪些東西？
（二）創辦商店
1.布置櫃檯
（1）揭題：老師有個提議，我們也來開辦一個小小商店好嗎？
（2）教師介紹櫃檯，提出活動要求：先想好自己帶來的物品應該放在哪個櫃檯出售，然後再放上去，還要把價格牌整齊地擺在商品前面。
（3）學生布置櫃檯，師生共同檢查擺放的是否合適並適時評價，表揚有條理分類擺放的學生。
2.招聘員工
（1）招聘售貨員
①談話：現在每個櫃檯上都擺放著商品，大家想買嗎？不過作為商店，好象還缺少點什麼？
教師毛遂自薦擔任小小商店總經理（掛卡），並提
出現場招聘3名售貨員。指出作為合格售貨員要懂得算錢，將以答題形式來招聘。
②出示貨架，學生介紹商品和價格。
③講述規則：注意聽題，說開始才可以舉手搶答。
④出示考題一，學生搶答。
追問：買這兩樣物品，付了一張10元和一張5元的，作為售貨員應該怎么做？
根據答題情況，選出食品櫃售貨員。（掛卡）
出示考題二，學生答題。追問：如果你是售貨員，請問30元怎么找？選出玩具櫃售貨員。
出示考題三，同桌交流，指名答題，並讓一名學生擔任主考官，再提一個購物問題考核，選出學習用品櫃售貨員。
（2）招聘櫃檯經理
①過渡：為了保證小小商店經營順利，我還想招聘3名精明能幹的櫃檯經理負責管理。當然，經理也得經過考核，才能上崗。
②出示考題一，小組交流，指名匯報，任命玩具櫃經理。
③出示考題二，學生在小組裡交流，組織反饋，形成解題策略，要想買的多，就要選價格便宜的商品買。聘任學習用品櫃經理。
④考題三：食品櫃經理以猜價格方式招聘。教師出示一盒朱古力，告訴學生價格藏在了背後，誰猜中了誰就勝出。
（三）活動指南
1.宣傳商品
談話：經過兩輪競爭，工作人員已經全部到位，作為總經理，我宣布小小商店正式開業！（多媒體演示開業場面，並播放喜慶音樂）
引導小經理推銷自己的商品，招攬顧客。
2.活動指導
（1）採訪小經理：在你的管理中，想對你的顧客說些什麼，或者有什麼提醒他們注意的？
適時進行文明購物的教育，提出活動建議：①要文明購物，注意排隊。②注意觀察，學習他人的購物經驗。③提前計畫，做好準備。④文明購物，會得到文明顧客標記和會員卡，下次購物優惠。
（2）小經理對售貨員提出要求和建議。
適機教育售貨員要文明待客，檢查顧客付的錢是否正確，同時注意算好帳、找對錢。
（四）模擬購物
1.講述活動要求：大家購物時，我這個總經理隨時為你服務。我還有一個要求，請買好東西的顧客和小組同伴說說自己買東西的經過和感受。現在請工作人員站到自己的崗位，做好接待顧客的準備，各位小顧客拿上自己的錢包，排好隊到自己喜歡的櫃檯購物吧！
2.學生在歡快的音樂聲中自由購物。
3.小顧客和各櫃檯工作人員分別在小組裡交流買（賣）東西的經過和感受。
4.組織學生交流活動體驗。
5.交流：你在購物時遇到了什麼麻煩或問題嗎？你是怎樣解決的？誰還有什麼好辦法？
6.評選文明顧客，徵求建議。
表揚文明購物的顧客，指出：他們文明購物，值得我們學習。希望大家在公共場合都能做到講文明、有禮貌！
引導小顧客評價小小商店的服務，並提出建議。
（五）總結延伸
今天我們自己親手開辦了一個小小商店，並且開展了非常有意思的購銷活動，你們快樂嗎？回家後別忘了把這份快樂與爸爸、媽媽分享！以後，你們還可以做他們的小幫手，去幫他們買東西。
十、課後反思
數學實踐活動是數學課程標準中出現的一種新的課程形態。如何上出實踐活動課的數學味和活動味？本課做了有益的探索和嘗試。
1.課內外學習相結合，創設開辦商店的完整情境，為學生創造親身實踐的機會。課外布置學生準備商品並通過不同方式調查價格，能使學生體驗到數學與生活的密切聯繫，提高收集信息的能力。課上，學生自己布置櫃檯，能讓學生感受分類的好處，培養做事有條理的好習慣。通過布置櫃檯、招聘員工、宣傳商品、模擬購物等環節，讓學生親歷開辦商店的全過程，引導學生自主活動，培養實踐能力，學生成了數學學習的真正主人。
2.合作交流，師生互動，體現實踐活動的特點，提高學生的數學套用意識。招聘活動實質上是為了提高學生在購物活動中的套用意識。學生為了競爭上崗，便會積極主動地想辦法解決購銷中的數學問題。而活動後充分利用學生購物後的愉悅心態，及時組織交流，這實際上又是一場分享活動。同齡夥伴間無拘無束的交流，更能使他們獲得成就感，從而愛上數學活動，喜歡學數學。
十一、課例點評
綜觀這節課教學，教師能夠準確把握實踐活動課的課型，遵循一年級孩子愛動好玩的規律，模擬了真實而完整的活動情境，讓學生在玩中學，輕鬆愉快地完成了知識到能力的升華。具有如下幾個特色：
1.在教學過程設計上，以活動為主線，把學數學變為做數學。
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。這是新形勢下的數學教學與傳統數學教學的本質區別。本課將創辦商店（布置櫃檯、招聘售貨員和經理）活動指南（宣傳商品、給顧客和售貨員提建議）模擬購物（買賣商品）等幾個活動串連在一起，使整個教學過程形成一個動態的活動整體。在這動態的教學活動中，學生有了足夠的活動時間和空間。縱觀整個教學活動，既有學生的觀察與思考（看考題解決問題競爭上崗），又有學生的操作與表述（模擬購物中顧客與售貨員的對話）；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。整個教學活動形成一個師生之間、生生之間、組與組之間的立體交叉互動體。在這多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，才能都得到了充分展示，體驗到了成功的快樂。
2.在教材處理上緊密聯繫實際，創造性地運用教材。
本課設計充分體現了運用教材但不拘泥於教材，用教材教而不是教教材的理念。將教材中貨架情境呈現問題，改成招聘員工的考題，從而使整節課的情境顯得完整而緊湊。同時，考題是精心設計的，在內容上結合學生實際進行了適當重組，在呈現形式上藉助多媒體豐富的畫面、聲音等，動態呈現，更吸引學生。增加的猜價格形式，既考察了學生的數感，又貼合學生生活。幾個考題針對各個崗位設計，為學生後面開展活動做好孕伏。
3.在課程目標的實施上關注情感、態度、價值觀的培養，關注能力的形成。
積極、向上的學習情感，良好的行為品質，對於一年級學生來說非常重要。綜觀整節課不難發現，師生完全是一種朋友式、夥伴式的合作關係，課堂氣氛是和諧寬鬆的。例如，你們的建議非常合理，我一定採納。謝謝你們！（鞠躬致謝）教師溫馨的話語，對學生心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生暢所欲言，迸發出創新火花。但是，和諧的教學氛圍，友好的師生關係不等於任其自由發展。俗語說，沒有規矩不成方圓。一年級學生自制能力和辨別能力較差，因此必要的常規訓練，良好習慣的養成也非常重要。所以課上許多看似不經意的細小環節，實際上都是教師精心設計的。例如，為了使學生養成有條理的習慣，及時表揚分類擺放商品的學生；活動中適時進行文明購物教育等。這些細微環節的設計滲透了教師的一番良苦用心，正所謂細微之處見真情。
關於國小數學教案模板匯總 篇5
教學目標
1.使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述.
2.培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函式思想，培養學生積極探索的精神和良好的'計算習慣.
教學重點
掌握6加幾的計算方法.
教學難點
熟練進行6加幾的計算.
教學過程
一、複習導入.
師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程.（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，
8加2等於10，10再加3等於13.）
依次出示口算卡片，學生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）
板書課題：6加幾
二、指導探索.
1.教學例1.
（1）板書： □
師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做.
學生嘗試著完成.全班進行交流：
隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾.
師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？
指名回答.教師板書：
問：為什麼要把5分成4和1？
（2）板書： □
指名回答.（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎么算得這么快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算.如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等於多少？）
學生分組交流.
指名回答，教師板書：
2.教學例2【繼續演示課件6加幾】.
板書： □， □， □
師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做.學生獨立完成後交流：
（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）
比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便.）
三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意：左邊的葉子上有6隻七星瓢蟲，右邊的葉子上有5隻七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？
學生獨立列式解答.
訂正：你是怎么計算的？
2.
學生自己敘述圖意列式解答.
訂正：你是怎樣計算的？
3.指名口算.
4.學生獨立完成下題.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？
五、遊戲：投籃【詳見探究活動】.
關於國小數學教案模板匯總 篇6
教學過程：
一、創設生活情境初步感知
1.播放片頭，揭示兩種寫法
師：這是老師喜歡的電視節目，它在什麼時刻播出?
電視畫面上是這樣寫的嗎?
這兩種寫法都能說明節目什麼時刻播出嗎?
2.匯報調查結果，進一步豐富感知。
師：你最喜歡的節目是在什麼時刻播出的，它們的對應時刻是上午、下午或晚上幾時幾分?誰願意把你們前兩天調查的結果告訴大家。
師根據學生的回答板書：(略)
3.比較不同，揭示課題
師：現在黑板上出現了兩種計時法，它們相像在什麼地方，不同在什麼地方?
師：這種用0-12時來計時，而且要指明上午、下午、晚上的計時法叫普通計時法。(板書：普通計時法)。第二種不用加文字說明，只用數字0-24時表示的叫24時計時法。(板書讀題：我們今天要研究24時計時法)
二、觀察比較，探究特徵。
1.明確學習目標
你想研究有關24時計時法的什麼內容?
生活中你還在哪些地方看到過24時計時法?(當場解決：生活中套用非常廣泛，如銀行，車票，郵政，電視，電腦等)24時計時法是怎樣計時的?它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?怎樣計算經過的時間?
2.小組探究解決問題
問題一：24時計時法是怎樣計時的?
猜一猜：為什麼叫24時計時法?
看書自學：
課件強化：(課件：時鐘走2圈)：24時計時法，第一圈跟普通計時法一樣，第二圈時針所指的鐘表上的數要分別加上12。(為什麼加上12?)不叫下午1時而叫13時，下午2時叫14時…晚上12時叫24時。
問題二：
師：24時計時法是這么一回事，大家明白了。那它與普通計時法有什麼樣的關係，怎樣互相轉化?誰來試試。
1.嘗試練習
師：我用普通計時法問，你用24時計時法答：我們上午7時30分到校，(生：7時30分)下午4時30分放學。(16時30分)。中午12時，晚上12時，
用24時計時法問，你用普通計時法答：16時4時12分24時
2.小結規律：13時(中午1時)之前的時刻上的數字是一樣的，13時(中午1時)之後，兩種時刻上的數字相差12。
3.練習：
1.下列鐘錶都可以表示什麼時刻?(課件)
1時13時4時16時6時18時
改用普通計時法說說。
強化0點。
師：如果這條直線表示時間的話，我在上面寫上昨天、今天、明天。昨天和今天之間有一個分界點，今天和明天之間也有一個分界點。
昨天明天
師引探：你想對這個點說些什麼嗎?
生：我想對昨天和今天之間的分界點說，你雖是個小點，卻有很多名字，叫昨天的24時、昨天晚上的12時今天的0時。
生：我想對今天和明天之間的分界點說，你雖是個小點，卻有很多名字，叫今天的24時、今天晚上的12時，明天的0時。
生：你就像夜裡的星星、月亮的眼睛。
生：你一消失，新的一天就開始了。我很喜歡你。
生：你一消失，表明一天又過去了。時光易逝，我們要好好珍惜時間。
師：是呀，我們的日子就是這樣一天一天地過去，一去不復返，我們可得好好珍惜時間。讓我們注視螢幕，再次體驗一下吧。
(師播放課件：時針走2圈。第一圈，依次出現數字1到12，第二圈在外圈依次出現數字13到24，隨著鐘面變化，背景中月亮逐漸變淡，太陽慢慢升起，再循環重複。)
話外音：昨天的時鐘走到夜裡12時，也就是今天的0時，新的一天開始了。接下去是1時、2時，月明星稀--―曙光初照-烈日當空，直到12時，13時──晚霞滿天，夜幕降臨，最後到24時。24時正好是第二天的0時，所以習慣上只說0時，不說24時。 問題三、怎樣計算經過的時間?教學例2(課件)
1.教學例1：
一列客車從18時20分從北京開車，22時40分到達石家莊。路上用了多少時間?(口答)
觀察鍾段圖後，初步理解時間與時刻的意義。
師：誰能說說18時20分是時間還是時刻?22時40分呢?
時刻一般用表示，口語中也說，但在書寫時應當按規定寫成幾。
從圖上看，18時20分到22時40分中間所經過的這一段表示的是什麼?(這列客車在路上行駛的`時間)時間一般用表示。圖示意：時刻指那一刻，是一霎那。時間是指兩個時刻所經過的一段時間。
小組討論：如何求出路上用了多少時間?
指名回答，引導分段思考(課件)：4小時+20分教學例2
2.教學例2：一個商店門口掛著這樣的牌子(如右圖)這表示全天營業多少時間?
師：有一天老師路過一個商店門口，
見到這樣的牌子。
(1)出示牌子，小組討論：這樣的牌子你了解到哪些數學信息?
一個小組代表發言，余組補充
(右圖牌子上用的是普通計時法。普通計時法將一天分為哪兩段。)
(上午8時開始營業、下午7時止營業。它們一天營業11小時。)(上午8時以前，下午7時以後，去買不到東西)
(上午8時，下午7時表示時刻，全天的營業時間是指時間)
(2)小組討論：怎樣計算全天的營業時間?還有別的計算方法嗎?
(3)小組代表發言
方法1：分為上午營業時間和下午營業時間
方法2：轉化為24時計時法計算
四、回顧與質疑。
回顧一下剛才的學習過程，你有什麼收穫?還有什麼需要討論的問題?(什麼是24時計時法，它有什麼優點，時間與時刻的區別，如何求一日以內經過的時間)
五、拓展延伸：
1.開動時間列車
(課件)下列時刻正確排序後，時間列車就開動：
上午10時0時下午1時30分18時13時
(正確的順序是0時上午10時3時下午1時30分18時)
傍晚凌晨中午上午深夜下午
(正確的順序是：凌晨上午中午下午傍晚深夜)
2.提供學校的作息時間表。
小組合作：你能根據它提供的信息提出與本節課有關的問題嗎?
輪流提問，組長記錄有價值的問題。
永春實小20xx春季作息時間表
(2)組際交流所提的問題，師板書典型的幾個問題。
把這張表改寫成24時計時法
每一節課上了幾分鐘?
全天在校時間多少?
(3)選擇自己喜歡的一個問題進行解答，快的組可以多選擇一個或幾個問題進行解答。
(4)集體校正。
六、課外實踐
調查爸爸或媽媽一天的作息情況，製作一張時間表。然後算出爸爸媽媽一天的工作時間，並跟爸爸或媽媽交流一下你對他們作息時間安排的看法。
教學目的：
1.從生活中提取素材，培養學生獲取生活中數學信息的能力，讓學生體驗數學就在身邊。
2.使學生知道24時計時法的意義，會用它表示時刻，初步學會計算一日以內經過的時間，能夠識別時間與時刻。
教學重點：用24時計時法表示時刻。
教學難點：區別時間與時刻;計算一日以內經過的時間。
關於國小數學教案模板匯總 篇7
立體圖形
教學內容：
北師大版國小數學六年級下冊71頁、72頁複習立體圖形
教學目標：
知識與能力：
1、進一步認識學過的長方體，正方體，圓柱和圓錐，這些立體圖形的基本特徵，掌握不同立體圖形之間的異同點和它們之間的聯繫。
2、認識長方體，正方體，圓柱和圓錐的展開圖。
過程與方法：
能辨認不同方向看到的物體的形狀及相對位置。
情感、態度和價值觀：
培養學生自主學習的意識和能力，進一步發展學生的空間觀念。
教學重點：
掌握立體圖形的特徵，並能從不同的角度觀察。
教學難點：
培養學生的觀察能力和空間想像力。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境、導入新課
師：老師蒐集了幾張圖片，非常漂亮。同學們想不想看？（想）請大家欣賞！（出示課件）
師：這些圖片美嗎？（美）從畫面上，你看到的是什麼呢？
生：都是建築物。
師：如果用我們數學的眼光來觀察這些建築物，你發現了什麼？
生：我看到的這些建築物都是由長方體，正方體……構成的。
師：對，這些建築物都是是由立方體圖形構成的，有長方體、正方體、圓柱、圓錐。這節課我們就來複習這些立體圖形，進一步認識它們的特徵。（板書課題：立體圖形）
關於國小數學教案模板匯總 篇8
教學目標：
1、讓學生能過摸球、裝球、轉盤等活動，初步體驗有些事件發生是確定的，有些事件的發生是不確定的，並能用“一定”、“可能”和“不可能”等詞語描述事件發生的可能性，獲得初步的機率思想；
2、培養學生初步的判斷和推理能力；
3、培養學生學習數學的興趣，讓學生建立良好的合作學習的態度；
教學重點：
讓學生初步體驗事件發生的可能性；
教學難點：
有“一定”、“可能”和“不可能”等詞語來描述生活里的事情；
教具學具：
布袋子兩個，透明袋子10個，紅球、白球若干個，籃子6個，大轉盤
教學過程：
一、新課導入
師：小朋友，我們先做一個遊戲，什麼（球）？猜球在哪只手裡？
師：（左手）有不同意見嗎？（右手）你認為呢？
師：你看看，一會兒猜左手，一會猜右手，你們自己都不能確定，那說明，小球有（可能）在，也有可能
二、新授教學
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，（1號袋，2號袋）下面進行男女生摸球比賽，摸到黃球多的取勝。各三次機會。第一次，男生，誰來？
師：希望他摸到什麼球？我們一起來“黃球、黃球？？”
師：哎呀！可惜！
師：女生，_________做得真端正，你來！“黃球、黃球？？”
師：我宣布第一次女生贏了。
師：第二次，想來嗎？男生，加油喲！哎！
師：女生，“黃球、黃球？？”女生又贏了。
師：還想比嗎？
師：啊！男生的運氣太不好了！
師：女，想再贏嗎？
師：還是女生贏！
師：我宣布（女生獲勝）
師：男生，有什麼想要說的？你認為呢？女生，有什麼要說的？
師：你們都對袋子裡的球都產生了質疑，想看看嗎？（慢慢抽出袋子）
師：這個袋子裡的球怎樣？（全這個字用得好，都是用得不錯，全部也不錯喲）
師：當袋子裡全是黃球時，我們任意摸一個，會怎樣？你說？你來？
你？
師：當袋子裡全是黃球時，我們任意摸一個，一定是黃球。（板書：黃球）
師：剛才男生從這個袋子，摸到黃球了嗎？一次也沒有，要看嗎？（慢慢抽出袋子）
師：他們怎么沒有摸到黃球呢？和同桌交流一下。誰來說說？（說得不錯）你來？（老師就喜歡你這樣發言，完整）
師：因為袋子裡沒有黃球，我們任意摸一個，不可能摸到黃球。（板書：不可能）所能男生輸了，公平嗎？
師：那么從這個袋子裡摸一個球，一定摸到黃球嗎？會怎樣？想一想，和同桌商量一下。
師：誰會說？你來？你認為呢？
師：為什麼是可能？這個袋子裡有？也有？所以摸到的可能是？也可能是？
師：我們來試一試。（師摸三次）現在誰還能再說一說從這個袋子裡摸一個球，是什麼情況？因為？（板書：可能）
活動二：選擇
師：摸玩了黃球，我們來摸紅球，有三個袋子，哪個袋子摸到的一定是紅球呢？準備隨堂練習本，寫下袋子的序號。有信心嗎？
師：請選擇。幾號？為什麼？同桌之間相互看一眼，選對的舉手，有錯的起立。
師：接著，哪個袋子摸到的不可能是紅球？請選擇。幾號？原因？選對的坐正，有錯的起立。
師：最後，哪個摸到的可能是紅球？寫序號，同桌交流一下原因。幾號？理由？對嗎？同桌檢查，有錯的起立。
活動三：裝球比賽
師：真棒！迅速收拾好本子，下面我們八小組進行比賽，想奪冠嗎？那就仔細聽老師的要求。遊戲的名子叫“裝球比賽”，小組根據題目先討論，然後把球裝好，裝好後坐正向老師舉手示意。比一比哪組又輕又快！先請組長拿出球和袋子放在中間。
師：第一個要求：裝一袋球，任意摸一個，一定是白球？先討論，再裝！開始！第一名！第二名！第三名！
師：組長起立，把袋子高高舉起來，其他人抬頭看一下，有不同意見嗎？為什麼只裝白球？組長請坐，把球放好。第一次比賽這三個小組表現得特別棒，其它小組要努力。
師：第二個要求，一起讀一下。看明白了嗎？開始！組長起立，舉起來？為什麼這樣裝？
師：第三個要求，開始！組長！怎么都是黃球？
活動四：說話小結
師：在這個遊戲裡，每個小組表現得都很出色！其實生活中很多時候我們也經常用到一定、可能、不可能。看！
電腦出示：1、太陽從東方升起。
師：這件事是一定。太陽每天都從東方升起。
2、下個星期一會下雨。
師：想一想，小組討論一下！對嗎？能填一定嗎？
師：有些事情還沒有發生，我們誰也不知道會怎么樣？
3、在揚州春天過後是冬天。
師：想一想，會填得舉手？
師：為什麼？能把它改成“在揚州春於過後一定是？？”一起說。
4、將來，人類會登上火星。
師：你也能用一定、可能和不可能說一說你身邊的事情嗎？先和同桌談一談。
三、鞏固練習
大轉盤
師：下面我們接著玩一個遊戲“大轉盤”，（出示：轉盤）。轉盤上有什麼？轉盤轉動時，猜一猜指針會指向哪？可惜，猜錯了！（轉動）
師：誰還想試一試。誰坐得最正呢？恭喜你，猜對了！
師：轉動轉盤，指針會指向哪？誰能準確得說一說。（說得真好）為什麼？還有誰更加肯定的說一說。（語氣更肯定了）
師：我們換一個轉盤來轉一轉。指針會指向哪？猜一猜？肯定嗎？
師：猜一猜？
師：咦！三次全停在紅色，怎么會這樣？
師：紅色區域大，藍色和黃色區域小，停在紅色區域的可能性大。小朋友真是太聰明了，這可是我們以後要學習的知識。
四、總結：
關於國小數學教案模板匯總 篇9
【教學內容】
教材第46～48頁例1及“做一做”
【設計思想】
整個設計力求把學習的主動權還給學生，發揮學生自主、探究、合作、創新的精神。給予學生充分的時間、空間進行自主探究，通過一些重大的節日引入時間概念，運用年曆卡認識時間單位之間的進率，計算一年有多少天。
【學生分析】
“年月日”的知識與學生的日常生活緊密相聯繫，學生已具備一定的時間生活經驗。所以要充分調動學生已有的生活經驗，引導學生在觀察、討論中掌握知識內容。
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）使學生認識時間單位年、月、日；掌握大月、小月的知識。
（2）使學生掌握大月和小月各有多少天，一年中有幾個大月、幾個小月。
2、過程與方法：
（1）在經歷自主探究年月日之間關係的過程中初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
（2）幫助學生初步建立年、月、日等時間概念，培養學生的觀察能力和思維能力，滲透科學思想方法。
3、情感與態度：通過描述與時間有關的事件，建立較長的時間觀念、發展學生的思維。
【教學重難點】認識時間單位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、 創設情境，導入新課
1、 今天是個有意義的日子，因為這么多老師和我們三年級的學生
一起學習，我們一定要把這個日子記住，現在是20xx年4月x日時分秒（板書），黑板上哪些是我們學過的時間單位?(時分秒)這裡還藏著幾個較大的時間單位，讓我們把它們請出來和大家見見面吧。
2、 大家可別小看這三個朋友，它們總是幫咱們記錄著生活中一些快樂的、難忘的甚至是激動的事情，下面老師邀請大家坐上時光快車，去到那些快樂、難忘的日子裡看一看好不好？
3、 你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子？
二、 學習新知
（一）認識年曆
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什麼嗎？
1、猜謎語：一張寶寶真神奇，印的全部是數字。
要知幾日星期幾，一查它就告訴你。
（年曆）年曆上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它裡面可是藏著許多的小秘密呢！接下來就讓們火眼金晶看年曆，自己先觀察，然後把你的發現在小組裡說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊！
2、學生匯報觀察發現：
（1）一年有12個月
（2）一月有31天。（哪些月也有31天？總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）
（3）有30天的月份是4、6、9、11月
（4）2月份有28天
3、剛才我們發現的是20xx年年曆上的小秘密，那么其他年份的年曆是不是和今年一樣呢？火眼金睛，繼續行動！
眼見為實，老師今天也帶來了20xx、20xx、20xx、20xx年的一些年曆，我們一起在他們身上找找答案吧！
4、學生填表。
5、小組匯報：對照統計表，說說你發現了什麼？
5、總結：通過我們剛才的統計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的`2月份是29天。
6、全年天數：一年有多少天？是每一年都有365天嗎？
7、在今年這365天裡，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始！
8、大家知道你們的爸爸媽媽的生日是哪一天嗎，請你找出來並做上記號。
（三）大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天，誰生日的月份有30天？
2、 大家知道嗎？每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、 觀察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？
4、 學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法（帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數）
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反覆練習記憶：
（1）自己選擇喜歡的一種方法記住它。
（2）同座之間互相背一背、數一數
（3）大家來挑戰（貼卡片，做遊戲）
三、鞏固套用
四、套用生活
五、小結
六、板書設計
關於國小數學教案模板匯總 篇10
設計說明
本課時學習的是9加幾的進位加法，是學生用“湊十法”進行口算的開始，為了學好本課時的內容，為後面的學習奠定基礎，我在教案設計上突出了以下兩點：
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學習新的知識之前，複習數的組成和10加幾，喚醒學生已有的知識經驗，為接下來的學習做好鋪墊，使新舊知識間的過渡更加順暢。
2.重視學生的動手操作。
實踐出真知，通過讓學生親自動手擺小棒，可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程，從而在腦海里留下深刻的印象，為正確計算20以內的進位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干根
教學過程
複習導入
課件出示複習題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當的數。
( )＋10＝13 10＋5＝( )
10＋( )＝12 11＝1＋( )
14＝10＋( ) 17＝10＋( )
3.9和幾能湊成10呢？
設計意圖：通過不同層次的複習題，激發學生的學習興趣，同時也為學習新知做好鋪墊。
創設情境，發現問題
師：勝利國小在開運動會，學校為了讓同學們增加能量，補充體力，讓後勤部給全校的同學每人發一盒飲料。
(1)提問：箱子裡面有幾盒飲料？箱子外面有幾盒飲料？你能提出什麼問題？
(2)要求一共有多少盒飲料，該怎樣列式？(根據學生的回答板書：9＋4)
(3)你會計算這道題嗎？相信通過這節課的學習，你會很快算出答案。(板書：9加幾)
動手操作，探究算法
1.學生嘗試用自己喜歡的方法計算9＋4，也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2.組織學生班內交流，說說自己的算法。
預設 生1：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後1根1根地數，一共是13根，即9加4等於13。
生2：我先擺9根小棒，然後接著往後數，數一個數擺1根小棒，數到13時正好擺了4根小棒，所以9加4等於13。
生3：我先擺9根小棒，再擺4根小棒，然後從4根小棒里拿出1根，與前面的9根小棒湊成10根，再加上其餘3根是13根，所以9加4等於13。
生4：從9數到13。
師：同學們，你們可真會動腦筋，想了這么多的好方法，那你覺得哪一種方法最簡便呢？為什麼？
3.小結：同學們的'算法很多，都得出了正確答案，其中生3的算法更快捷、簡便，這就是我們這節課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”，學生仔細觀看。
5.動手擺小棒，親身體會“湊十”的過程，然後填寫下面的思維圖。
6.總結“湊十法”。
(1)計算加法時，把其中的一個較小的加數分成兩部分，用其中的一部分與另一個加數相加湊成“十”，再與另一部分相加，這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結：看大數，分小數，湊成十，算得數。(學生齊說後同桌拍手說順口溜)
7.反饋練習：完成教材89頁“做一做”1題。
設計意圖：學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數，加深了學生對“湊十法”的直觀認識，有助於學生理解計算方法。
實踐套用
完成教材90頁2、5題。
全課總結
在計算9加幾時，用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷，希望同學們多加練習，把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業
教材90頁1、3、4題。
板書設計
9加幾
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教學目標
聯繫生活實際並動手操作,能正確辨認照片分別是從什麼位置拍攝的，發展學生的空間觀念。
教學重難點
1、能正確辨認照片分別是什麼位置拍攝的，體會不同方向觀察對象形狀的變化。
2、能正確辨認以正面、側面、上面觀察一組立體圖形的形狀。
教學過程
一、活動1
1、事先布置學生利用課餘時間在人行道上觀察從面前開過的汽車，先看到什麼？最後看到什麼？觀察周圍的社區或村莊，從不同的位置觀察，看到的畫面怎樣，從高樓上或山頂上觀察地面的景物，看到地畫面是什麼樣的。
2、師：同學們都很注意周圍的事物，如看從面前開過的汽車，從不同位置觀看附近的社區和村莊，同學們都有體會，我們交流一下。
3、師：剛才同學們交流了很多觀察景物的實際體會，現在請打開課本第58頁的上半部分。
從①②③三個不同的位置，拍攝了天安門廣場的三幅照片，請你辨認一下，各是從幾號位置拍攝的。
先個人思考，再與同伴交流，說一說自己是怎樣想的？
二、活動2
1、師：根據同學們的體會，同一個景物在不同的位置看到的畫面不同，現在請同學們看“練一練”第一個問題，先想一想，再用小立方體搭一搭、看一看。
2、與全班同學說一說，你是怎樣想的`？
3、師：兩輛汽車從攝影師面前開過，攝影師自拍攝了以下三幅照片，請大家在○內標出攝影師的拍攝順序。
與同伴交流，說說你的想法。
師：因為兩輛車以攝影師面前開過的，先看到什麼？（車頭）再看到什麼？（車身）最後看到什麼？（車尾）
4、P58、試一試
a、師出示掛圖，引導學生看懂從空中拍下的照片，說一說圖中有哪些物體。
b、師：你能用自己的語言表述物體的相對位置嗎？
c、先嘗試解答第（1）題第（2）題，並與同伴說一說理由。
d、師用模型驗證，幫助學生反思自己的想像。
三、活動3
P59、1、連一連
先獨立觀察、填寫，再用相似的實物擺一擺、驗證。
P59-2
審題、填寫
全班匯報交流想法
關於國小數學教案模板匯總 篇12
教學內容:國小數學第十一冊第98頁例10
教材簡析:工程問題套用是分數套用題中的一個特例。它的數量關係和解題思路與整數工程套用題基本相同。本節教學,主要是用整數工程套用題引入,讓學生根據具體數量解答,然後把工作總量抽象成一個整體,用單位“1”表示。通過教學,使學生理解工程問題的實際意義,掌握它的解題方法,培養學生的分析,對比能力和綜合、概括能力,提高他們的解題能力,發展他們的智力。
教學目標：1.認識分數工程問題的特點。
2.理解、掌握分數工程問題的數量關係,解題思路和方法。
3.能正確解答分數工程問題。
教具、學具準備：投影片幾張。
過程設計：
一、複習引入：
口答列式：
1.修一條100米長的跑道，5天修完。平均每天修多少米？
2.一項工程，5天完成，平均每天完成幾分之幾？
3.修一條100米長的跑道，每天修25米，幾天修完？
4.一項工程，每天完成1/8，幾天可以完成全工程？
（通過這組題，複習工程問題的三個基本數量關係，以及工作總量、工作效率、不定具體的數量應樣表示，為學習用分數解答奠定基礎。）
二、新課：
1、引出課題:工程問題套用題.
2、教學例10
（1）出示例10：一段公路長30千米，甲隊單獨修10天完成，乙隊單獨修15天完成，兩隊合修幾天可以完成？
（2）審題後,根據條件問題列成下表,分析解答,講算理：
國小六年級數學教案——工程問題套用題
教學目標：
1、理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
2、掌握一般工程問題的結構特徵。
3、學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學重點：學會解題方法，會正確解答一般的工程問題。
教學難點：理解比較抽象的工作總量、工作效率、工作時間的數量關係。
教學準備：投影片。
教學過程：
一、複習準備：
1、口答，並說出數量關係式。
（1）甲乙合做60件產品，甲每天做3件，乙每天做2件。他們要幾天完成？
60÷（3+2）=12天
工作總量÷工作效率=工作時間
（2）加工80個零件，甲用4小時完成。平均每小時加工多少個零件？
80÷4=20（個）
工作總量÷工作時間=工作效率
2、回答，說說你是怎么想的。
（1）加工一批零件，甲用4小時完成。平均每小時完成這批零件的幾分之幾？
1÷4=
（把工作總量看作“1”）
（2）一項工程，甲單獨修建，需要4天完成，乙單獨修建，需要8天完成。
①甲隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
②乙隊獨修，每天完成全工程的（ ）。
③兩隊合修，每天完成全工程的（ ）。
小結：剛才這幾道題中，工作總量所以用“1”表示，因為工作總量不再是一個具體的數量，而工作效率是一個分數，這個分數實質上是單位時間完成了工作總量的幾分之幾。
二、教學新課。
1、出示例2.（小黑板）
一項工程，由甲工程隊單獨施工，需8天完成。由乙工程隊單獨施工，需要12天完成。兩隊共同施工需要多少天完成？
（1）審題後，想：這道題需我們求什麼？你可以根據哪個關係式來解答？
（2）學生嘗試做，並同桌交流。
（3）反饋說明。
1÷（+）=1÷（+）=1÷=4（天）
（把工作總量看作“1”，兩隊的工作效率就是+。）
教師：如果不把工作總量看作“1”，而是看作2、3、5、10……結果會怎樣？
學生任選一個數列式計算。
小結：計算結果是一樣的。不過看作“1”是最簡捷、最常用的。
2、練一練。
（1）填空。
①甲做一項工作需5天完成，每天完成這項工作的（ ），3天完成這項工作的（ ）。
②一項工程，甲隊獨做需要36天完成，乙隊獨做需要45天完成。兩隊合做，一天可以完成這項工程的（ ），（ ）天可以完成。
（2）修一條公路，甲隊獨做需10天，乙隊獨做需15天，甲乙兩隊合做，幾天可以完成？
（全班練，抽學生寫在投影片上，同桌互說是怎么想的）
3、小結：四人小組討論。剛才練的題有什麼特點？我們是怎么解的？
教師：這就是我們今天學的工程問題。（出示課題）
三、鞏固練習
1、變式練習
列印一份稿件，甲單獨乾要10小時，乙單獨乾要12小時，丙單獨乾要15小時。
（1）甲、乙、丙三人合打1小時，完成這份稿件的幾分之幾？
（2）三人合打一小時後，還剩下幾分之幾？
1-=
（3）甲、乙、丙三人合乾，幾小時可以完成？
1÷（++）=4（小時）
（4）甲、乙兩人合乾5小時，可以完成這份稿件的幾分之幾？
（+）×5=
（四人小組交流，想想還可以提出哪些問題並解答。）
2、看書，質疑。
四、教學小結：今天我們學習了什麼？你是怎樣來解答這些套用題的？
五、作業：《作業本》P70［67］
關於國小數學教案模板匯總 篇13
教學目標
1.用整十數乘的口算算理及口算方法.
2.培養學生判斷、推理能力.
3.培養學生思維靈活性，激發學生學習興趣.感受知識的內在聯繫的邏輯之美.
教學重點
用整十數乘的算理和方法.
教學難點
用整十數乘的算理.
教學步驟
一、鋪墊孕伏
1.口算：
153 182 125 144 162
252 352 323 262 254
1502 2802 2403 1606 2204
2.1403可以怎樣口算？
二、探究知識
1.教學例3
（1）教師出示例3的桌球掛圖，如下：
用紙蓋住最右邊的一袋，提問：
（2）這裡有幾袋桌球？每袋幾個？要求一共有多少個桌球，怎樣列式計算？學生回答後，教師板書： 59＝45（個）
（3）接著露出蓋住的那袋桌球，提問：剛才有9袋桌球，一共有45個.再增加1袋，是幾袋？一共有多少個桌球？
指名回答，教師板書：510＝50 師問：你是怎么想的？
（因為9個5是45，45＋5＝50，也就是10個5就是50）
（5）反饋：
410＝ 610＝ 710＝ 910＝
使學生討論後明確：一個數乘10，只要在這個數後面添一個0.
（6）類推：
1110＝ 1210＝ 2410＝
2.教學例4：口算640
（1）出示投影，使學生明確：每盒有6個皮球，20盒共有多少個皮球？
（2）引導學生分組討論、交流，說一說自己的想法.
（每2盒是一摞，先求一摞是多少皮球；再求十摞有多少個皮球？
即2個6是12， 10個12是120.）
（3）反饋練習：1220＝ 3130＝ 1150＝
（4）小結：用整十數乘，先用0前面的數與這個數相乘，再在所得的積後面添一個0.
三、隨堂練習
結合今天所學的新知識，我們來玩一個遊戲.聽要求，全體同學起立，手裡都舉著一張可寫數字的卡片，老師舉起一個算式，如果你寫對得數，就可以坐下來，請周圍的同學幫助和監督.好嗎？（如果最後還有站著的同學，請別的同學幫助找到答案.）
134＝ 432＝ 283＝ 2502＝
530＝ 1230＝ 93＋8＝ 86＋5＝
2120＝ 3420＝ 1170＝ 1250＝
同學們都重新坐到了自己的位子上，說明大家都掌握了今天所學的知識，為了我們的進步，給自己一個熱烈的掌聲.
四、全課小結
我們今天學習了用整十乘的口算乘法，大家通過乘法口訣，學會了乘數是整十數的口算方法，並找到了口算規律.課後大家可以互相比賽，練習看誰的口算最準確.
五、布置作業
1、157＋165 500-3422 （234＋198）8
8（27－7） 246630 430－（216－198）
2、王老師買排球用了40元，買籃球用的錢數是排球的3倍.王老師買求一共用了多少元？