關於科學活動教案模板集錦 篇1
活動目的
1、在多次探究驗證中探索感知力作用於蛋殼的凹面與凸面時出現的不同現象，發現拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察，會與同伴分享交流探究的發現。
活動準備
1、《小雞出殼》掛圖；
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；
3、記錄表。
活動過程
（一）以故事"小雞出殼"引發問題，激發幼兒興趣。
師："雞姐姐和雞妹妹吵個不停，你們來評評理，到底是誰先啄破了蛋殼？"
（二）第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個更容易破？
1、與幼兒共同設計實驗方法：
提問：我們來做個實驗吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什麼材料？什麼東西比較像小雞的尖嘴巴？
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，並記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難，鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表，交流分享。
師："小朋友們都發現蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
（三）第二次探索：為什麼蛋殼的凸面不容易戳破？
1、設定疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什麼啄不破蛋殼呢？我用的力氣到底到哪裡去了呢？
2、教師出示針管，介紹操作的方法。
3、幼兒實驗，教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
師：針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的.力被分散了，所以蛋殼不容易破；當水落在蛋殼的凹面時，會集中在蛋殼裡，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。
（四）第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？
1、教師介紹材料及操作方法：
幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋），然後輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，並以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究，教師引導幼兒更有效地進行合作，交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流：
"哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？"
（五）引發問題，拓展活動。
師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們在哪些地方運用到了拱形，請你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和吧。"
關於科學活動教案模板集錦 篇2
活動目標：
1、知道生活中的物體有長有短。
2、學習比較長短的方法，能夠了解物體的長短並排序。
3、體驗飄帶舞動的快樂。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
活動重點：學習比較長短的方法。
活動難點：能夠比較3個物體的長短並排序。
活動準備：
（準備好3條圍巾，歡慶的音樂）
1、物質：幼兒每人三根長短不同的紙棒；三根長短不同的毛線；三條長短不同的彩帶。信封、企鵝圖片
2、課件：比較動物尾巴、脖子和毛髮的長短。
我們所穿褲子的長短。
活動過程：
1、趣味活動，激發幼兒學習興趣。
教師雙手合十當小蛇，嘴裡吐出兩種音，一種是長音，即“嘶……”，一種是短音，即“嘶、嘶、嘶”，請幼兒加以分辨，集中幼兒注意力。
幼兒當小刺蝟，老師發短音時，蛇是不餓的，小刺蝟可以自由活動。當老師的聲音突然變長，那就蛇的肚子餓了，要找吃的了，小刺蝟就馬上蜷縮身體，不能再活動了，否則會被吃掉。
2、觀看課件，了解生活中物體有長有短。
3、學習比較長短的方法，嘗試按物體長短排序。
利用圍巾演示，引導幼兒比一比、說一說兩條圍巾的長短。（將圍巾的一端對齊，找出長的和短的）
學習三條圍巾的長短排序，教師和幼兒一起總結排序的方法：三
4、幼兒操作活動材料，嘗試3個物體的長短排序。
觀察3根長短不同的毛線，並進行長短排序。
觀察3根長短不同的紙棒，並進行長短排序。
找出最長的彩帶，並進行長短排序。
5、教師和幼兒一起玩遊戲“長帶子飄起來”。
幼兒把最長的彩帶粘在最長的紙棒上，做成“長飄帶”。
引導幼兒跑一跑，試一試如何讓自己長長的飄帶飄起來。
播放歡快的音樂，師幼一起舞動起來，體驗集體活動的快樂。
活動延伸：
在區角種投放長短不同的冰棒棍、吸管、鉛筆等材料，引導幼兒在區域活動中進行長短排序。
活動反思：
活動的幼兒的積極性很高，收穫也很多。只是幼兒在做實驗中急於想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。
關於科學活動教案模板集錦 篇3
設計思路：
為了讓幼兒了解秋天的特點，我請家長在自然角投放了一些秋天的農作物，象花生、黃豆、綠豆、米等。許多家長為了方便就用各種各樣漂亮的瓶子裝著過來。一天早上，我和孩子在自然角進行觀察時，許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿著搖晃，發出各種響聲，看著孩子的舉動，本來想發火的我及時的調整了自己的想法。我想：平時都是我在引導孩子觀察自然角的，今天，我想看看孩子自己的觀察和發現。果不其然，在這過程中，葉梓詢拿的瓶子裡面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子裡裝滿了花生髮不出聲音。湘湘急著跑過來問我：老師，為什麼他的瓶子會響，我的卻不會？新《綱要》指出，要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。
一、活動目的：
1、在學習，操作中，了解豆子在瓶中沒有裝滿時能發出聲音；裝滿了卻不能。
2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。
3、積極參與交流，樂於把探究各種各樣的結果與同伴分享。活動準備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。
二、活動過程：
1、以問題“豆子裝在瓶子裡，為什麼有的會響，有的不會呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。（由於是幼兒自己提出的問題，所以許多幼兒回家後都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起著穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個了解，以便父母針對性的進行指導。）重點指導幼兒大膽完整地表達自己的發現。
2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。
① 根據幼兒提出的方法，請幼兒進行操作。
師：小朋友說出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！
② 重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，讓幼兒發現瓶子裡的豆子如果裝滿了就沒有聲音了。（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子裡，而不讓豆子掉下來呢？）
3、請幼兒與同伴交流自己的實驗結果。請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，並能把自己實驗的結果與同伴分享。
4、小結：
豆子在沒有裝滿時，能發出聲音；裝滿時不能。（針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子裡，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。）
活動延伸：怎樣把豆子裝到瓶子裡？
關於科學活動教案模板集錦 篇4
活動目標：
1、理解故事內容，知道朋友之間是要相互關心相互幫助的。
2、初步了解昆蟲和植物的關係，對奇妙的植物世界常產生興趣，感受生命之間的密切關係。
活動準備：
1、"花兒的朋友"統計表。
2、課件。
活動過程：
一、開門見山，引出課題
教師：（出示開滿桃花的樹）小朋友知道這是什麼樹嗎？（幼兒回答）
教師：（出示花瓣紛紛掉落的桃樹）這棵樹怎么了？
幼兒：生病了……
教師：為什麼會這樣？他的心情怎么樣？
幼兒：被風吹了……
幼兒：很傷心﹑不開心﹑糟糕
二、教師講述故事
教師：小朋友說得都很好，到底是怎么呢？請小朋友認真聽一聽故事《小桃樹的秘密》，答案就在裡面。
教師：小桃樹有哪些好朋友？（幼兒回答）
幼兒：小猴﹑ 小兔﹑ 小鳥
教師： 對了，小猴、小兔、小鳥都是小桃樹的好朋友，他們每天都要來看望小桃樹，和小桃樹做遊戲，所以小桃樹身邊發生的一切事情，都逃不過小動物的眼睛。
教師：小猴發現桃樹"病"了以後，他認為是誰傷害了小桃樹？
幼兒：蜜蜂﹑蚯蚓………
教師：大家想到了請誰來為小桃樹看病？
幼兒： 啄木鳥
教師：啄木鳥來了，他又是怎么做？怎么說的？（幼兒自由回答）
教師小結：原來蚯蚓在土裡鑽來鑽去是幫小桃樹鬆土，蜜蜂在花上飛來飛去採花蜜的時候也給是小桃樹傳了花粉，沒有他們的幫助小桃樹可能還不能結出桃子呢。這也說明了，許多昆蟲是植物的朋友。
三、花園裡的秘密
教師：花園裡還有誰？他們在做什麼呢？
教師：蜜蜂采了蜜和花粉回去做什麼？
幼兒： （蜜蜂采了蜜和花粉回去釀蜜。製作成我們愛吃的蜂蜜）
教師：桃樹和花草們為什麼要感謝它們？
幼兒：因為蚯蚓在土裡鑽來鑽去是幫小桃樹鬆土，蜜蜂在花上飛來飛去採花蜜的時候也給是小桃樹傳了花粉，沒有他們的幫助小桃樹可能還不能結出桃子呢。幫助小桃樹更好的生長。
教師：你喜歡這個花園嗎？為什麼？
幼兒： 喜歡
幼兒：不喜歡………（幼兒自由回答）
教師：要是你在花園裡，你願意做誰？
幼兒：小鳥﹑小兔﹑小蜜蜂﹑蚯蚓﹑小猴﹑啄木鳥………（幼兒自由回答）
四、小組合作與探究
教師：小朋友們以小組為單位完成 "花兒的朋友"統計表。
教師：選取其中一組進行展示與分析。看看這一組小朋友寫的對不對。我們來看一看。
教師小結：許多昆蟲是植物的朋友。所以小朋友要保護有益的昆蟲。
活動延伸：
教師：你知道植物的朋友還有哪些？它能幫植物做什麼？
教師：回家畫一畫花兒的好朋友與敵人。
教師：和爸爸媽媽一起學習關於昆蟲對植物的幫助，回家完成剩餘的"花兒的朋友"統計表
關於科學活動教案模板集錦 篇5
活動目標：
1。通過比較，進一步感知圓形、三角形、正方形的不同。
2。初步感知圓形與生活的人密切關係。
3。培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4。願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5。激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
圓形、三角形、正方形積木若干
活動過程：
一、欣賞輪子工程師的作品
1。（蒐集各種帶輪子的圖片腳踏車、飛機、機車、輪椅、三輪車、小汽車、卡車、火車、旱冰鞋、寶寶車、輪船等）讓幼兒天觀察這些是什麼？哪裡有輪子，哪裡沒有輪子。
2。討論：這裡有很多東西都是輪子工程師的作品，輪子工程師就是造輪子的人，找一找哪是他造的輪子。
二、觀察並思考圓形輪子的作用
1。工程師設計的輪子都是什麼形狀的？為什麼是圓形的？
2。一個輪子的是什麼車，兩個輪子的是什麼，三個輪子的是什麼？四個輪子的是什麼？許多輪子的是什麼？
三、比較圓形、三角形、正方形。
1。出示三角形、正方形的輪子圖。有什麼地方會用到它們呢？為什麼它們不能做輪子？
2。如果把圓形的輪子換成三角形或正方形會發生什麼事？
3。玩一玩試一試看哪些積木能滾動。
4。有一次，輪子工程師做了一些三角形、正方形的輪子。他想用來乾什麼呢？原來啊，工程師把壞蛋的腳踏車和汽車的輪子換成三角形、正方形的，這樣壞蛋騎上腳踏車就摔跤，想開車，汽車一動也不會動。壞蛋都跑不掉了。
活動延伸：
引導幼兒通過想像有趣的故事情景，進一步認識圓形、三角形、正方形；比較認識圓形圓滾滾、無邊無角的特徵，感知圖形與現實生活的密切關係。
關於科學活動教案模板集錦 篇6
設計意圖
溶解是生活中常見的一種科學現象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對於溶解與哪些因素有關係卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，並且對科學現象有濃厚的探索興趣。本節課就是引導幼兒通過實驗來感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關係
活動目標
1、願意思考並積極探索常見可溶物在水中的現象。
2、觀察糖在水中溶解的過程及水在口味上所發生的變化。
3、對溶解的現象產生好奇，能夠大膽地用語言表達自己的想法。
重點難點
探索可溶物在水中溶解的現象
活動準備
材料準備：
吸管 水杯 白砂糖 大米 水 水彩筆 任務卡
經驗準備：
幼兒已會“攪”的動作
活動過程
1、導入
①師：小朋友們好，我是陳老師，今天陳老師給每位小朋友都帶一瓶神奇的飲料，現在請小朋友們嘗一下，然後告訴我你們找到是什麼味道呢？
幼：沒有味道
②變魔術引導幼兒說說水的味道有什麼變化。
師：現在我來給小朋友變一個魔術，小朋友們再來嘗一嘗水的味道有什麼變化？
幼：變甜了
師：那你們知道他為什麼會變甜嗎？
幼：因為往裡面加東西了，加糖了。
教師總結：糖放進水裡，攪一攪會消失不見，這種現象叫做溶解現象。
2、幼兒動手操作
①認識材料
師：那小朋友們想不想自己來做一杯神奇的飲料？
幼：想
師：那我們一起來認識一下我們都需要哪些東西吧，小朋友們仔細看喔，我請舉手的小朋友們來回答一下。
幼： 杯子、吸管、大米、糖
師：小朋友們真棒都認識
②示範如何操作實驗
師：首先我們有兩個水杯，面前有兩種材料，一個水杯裡面放一種材料。由習慣幾天假吧。輕輕的攪拌，看看哪個可以消失不見溶解哪個沒有消失不見沒有溶解。
③請幼兒動手操作
師：每個小朋友都有兩個水杯，小朋友可以從桌子上拿兩種材料，放進你的水杯里，一個水杯里放一種材料，然後用吸管進行攪拌，看看哪種材料是可以溶解的那種是不能溶解的。
師：小朋友們要記住水杯裡面有水，小小朋友一定要小心，不要把水灑到衣服上，用吸管時也不可以往別的小朋友身上戳，要輕輕的握住水杯進行攪拌喔。那請小朋友認真等待老師給你們發材料。
師：那你們做完實驗以後舉手老師給你們發任務卡，任務卡上面有什麼？
幼：大米、糖、笑臉、哭臉
師：那一會兒，小朋友做完實驗就可以去收，然後老師給你們彩筆你們就可以就可以在任務卡上面聯繫那怎么連呢？仔細聽老師說。如果你放進去糖和大米它溶解了消失了那你就把它跟笑臉兒連起來，如果它沒有溶解沒消失不見，那你就跟哭臉連到一起。知道了嗎？
幼：知道了
師：那小朋友們可以開始操作實驗了
幼兒一邊操作實驗教師一邊巡迴指導
3、活動延伸
師：老師悄悄告訴你們喔。在日常生活中，還有好多東西。是可以想糖放進水裡一樣消失溶解的，也有很多東西像大米一樣，是不能溶解的，小朋友回家以後可以跟爸爸媽媽一起去觀察一下，然後來幼稚園後分享給你們的好朋友，看看哪些東西可以溶解哪些東西不能溶解，好不好。
幼：好
師：他這節課到這裡就結束了，小朋友們表現的真棒，給自己鼓鼓掌吧。
活動總結
本次活動我主要設計了一些簡單、明確、的問題，來突破活動的重點與難點，活動中教師提問，如何能夠引起幼兒的興趣，是很重要的。
通過本次活動，我也發現並總結了不少小問題，如操作時提醒幼兒看好杯子，注意力要集中。口語上也要注意，在幼兒知道了那是溶解的現象時，教師在後面的講解時就要用上溶解一詞並且總結一下操作結果。整個過程的課堂氣氛還是比較安靜，應該更積情一點提高整堂課的積極性。幼兒的參與性比較少。另外，在本次活動中我選擇一些幼兒回答問題，但幼兒比較膽小、怯懦，所以幼兒回答問題十，比較磕巴聲音比較小，不自信。使幼兒得不到發展。活動中還可以設計一些比較有深度，但是經過思考後肯定可以回答出來的問題，適當地請幼兒勇於嘗試回答問題，我想每個幼兒都有自身的優點和長處，在活動中我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。
在操作實驗的環節，可以使用多種材料，讓幼兒自己嘗試動手操作。讓幼兒自己思想，想自己動手。提高幼兒的動手能力，老師儘量地支持幼兒，鼓勵幼兒，老師可以讓做完的實驗先放在幼兒的面前，等幼兒做完任務卡以後，再把實驗材料收回。這樣可以更好的讓女兒觀察實驗結果。
教師問隨便成什麼味道了沒有等幼兒直接回答，直接代替了幼兒回答，這裡教師的有效提問應留給幼兒探索的空間，可以提示和鼓勵幼兒回答問題。在最後也應總結本節課實驗結果，也可以適當的提問幼兒還有哪些東西是可以溶解的，哪些是不能理解的，讓幼兒根據平常生活經驗進行思考。如：豆子、石子等物體不能溶解，如：食鹽、等物體是可以溶解的。讓幼兒回家後可以和父母一起做實驗一起操作後再來告訴老師，此處的靈活性很大，這需要在將來的教學中善於積累經驗。
關於科學活動教案模板集錦 篇7
活動前評析：
一天早晨，寬寬頻來一個不倒娃娃。孩子們立刻對這個倒不了的娃娃產生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會不倒，故意把娃娃推倒，結果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進行了科學探索活動《不倒的奧秘》。
活動目標：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發幼兒進行科學探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動，培養幼兒的動手能力。
3、引導幼兒體驗不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動準備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動過程：
（一）、發現問題師：今天老師請小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會兒把玩具拿在手裡摸來摸去，一會兒在手裡掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發現了什麼？
小朋友爭先恐後的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點重。
（二）進行比較（發肚子裡沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒）師：小朋友再來玩一玩老師剛才發給你的不倒玩具。（幼兒自由的玩）師：小朋友你現在發現了什麼？
有的小朋友發現兩個娃娃一模一樣，有的小朋友發現不倒娃娃站不住，有的小朋友發現後發的不倒娃娃很輕。
（三）開動腦筋師：兩個娃娃看起來一樣，為什麼前面發的不倒娃娃能不倒而後面發的不倒娃娃卻站不住呢？
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子裡有東西 ，有的小朋友說因為前面發的不倒娃娃重…….我及時肯定了幼兒的一些想法。
（四）動手嘗試師：那給娃娃肚子裡放什麼東西才能讓娃娃不倒呢？請用老師給你準備的東西試一試。
幼兒打開後發的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子裡，結果發現娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團成一個圓球放到玩具的底部，發現娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發現娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料後發現用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發現放在底部的東西必須在中間不動，娃娃才會倒了再站起來。
活動進行一段時間，引導幼兒互相交流、探討，並進行再次嘗試。
（五）交流結果師：現在請你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐後告訴我他們的實驗過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發現太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在裡面，沙子在娃娃肚子裡動來動去，娃娃倒了還是站不起來；最後他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個歪的。
師；誰發現了幫他解決這個問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內部結構。
師：小朋友不倒娃娃的肚子裡到底有什麼？
（七）發現秘密師：小朋友現在你發現娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結：應在娃娃肚子的底部放重一點的東西並固定住。
延伸活動：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的.不倒玩具放在科學角，讓幼兒繼續探索。
3、準備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評析：
《綱要》指出：教師要“善於發現幼兒感興趣的事物、遊戲和偶發事件所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”科學探索活動《不倒的奧秘》源於幼兒對不倒娃娃的興趣，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性。活動中幼兒表現出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂於交流。材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。活動中，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導下，通過發現問題、進行比較、開動腦筋、動手嘗試、交流結果、看看構造、發現秘密七個環節使活動內容層層深入，有利於幼兒不斷探索、驗證，自己發現不倒娃娃不倒的秘密。
關於科學活動教案模板集錦 篇8
活動目標：
1、對海底世界產生較濃厚的興趣，體驗通過多種方式獲取知識的樂趣。
2、以積極的態度參加遊戲活動。
3、在交流時，能注意傾聽他人的介紹。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
活動準備：
1、請幼兒收集有關海底世界的資料，海洋動物標本以及若干圖書。
2、準備了有關珊瑚、海水、海底動物等方面的錄像帶
3、海馬、海藻圖片各一張，海底背景圖三幅，橡皮泥。
活動過程：
一、觀看錄象《奇妙的海底世界》，邊看邊談論：
剛才小朋友觀看了海底世界，看到了海底有好多的動植物。現在我們來玩一個遊戲，請你把看到的和你知道的海底動植物的名稱說出來。
二、搶答遊戲
1、把幼兒分成海馬隊和海藻隊，說出一種海里的動植物得一顆星。
2、教師將幼兒說出的海底動植物圖片貼到黑板上。
3、表揚得星數多的一組。
三、分類遊戲
請幼兒將出示的海底動植物圖片進行分類，找對一個獲得一顆星，錯一個扣一顆星。
1、出示兩幅海底背景圖
2、海馬隊找海底的動物，海藻隊找海底的植物，分別將尋找到的圖片貼到相應的背景圖上。
3、兩隊交換檢查分類情況，對有疑惑的動植物教師進行重點講解。
4、教師小結
5、表揚得星數多的一組。
四、海底知識大比拼
1、組內幼兒輪流、輕聲地交流；要用較清楚的語言講述；說說海底動植物的特徵及生活習性。注意傾聽他人的介紹。
2、小組交流結束後，各組推選代表講述。小代表們講述時，教師用投影儀在一旁給予協助。
海馬：海馬不是馬而是魚，能直立游泳，海馬是海馬爸爸生的。
海蟄：海蟄學名水母， 可供人們食用，其營養豐富，美味爽口。
章魚：章魚不是魚，是一種軟體動物，有8條觸腕，可以噴墨，章魚媽媽產的卵是長長的，卵產下後章魚媽媽就死去。
3、介紹一種獲得一顆星。
4、統計獲星情況，給獲勝組發獎。
五、延伸活動
組織幼兒運用橡皮泥捏各種海底的動植物，並在活動室中辦海底世界的展覽會
活動反思：
活動中孩子們的積極反應大大出乎我的意料，在老師富有創意的活動中，孩子們將前一段時間探索出來的知識全都用自己的語言表達了出來。在觀看電視時又表現出強烈的求知慾，當孩子們的小手如森林般舉起時，我才感到這才是孩子們自主的學習。
關於科學活動教案模板集錦 篇9
設計意圖：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望也特彆強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
活動目標：
1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。
2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發展綜合能力。
3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。
4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。
2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應的輔助用品。
活動過程：
一、嘗試操作使用工具
1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什麼用。”（幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）
二、交流工具使用方法
1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什麼工具？做了什麼事情？
2、幼兒講述使用過程和方法。
3、教師小結：這些工具有的是在生活中經常用到的，有的是在學習中用到的。
4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什麼用？”
5、分類並認識字卡。
師：“現在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類。”（幼兒操作）
師：“你為什麼把這些工具都放一起？”（引導幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具。
4、再次分類及鞏固。
教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。
師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，並將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）
5、引導幼兒認識一些特殊工具
師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什麼？”引導幼兒說出農作工具並認識字卡。
6、小結：我們今天認識了很多的工具它們有學習工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農作工具。還知道了他們各自的用途。
三、總結認知激發探索。
出示鋸子，提問幼兒這是什麼？是誰發明的？是怎樣發明的？
教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發明各種有用的工具。
活動反思：
幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知慾望也特彆強，因此，新綱要強調“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作為科學探索的現象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認識僅是一些感性經驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學知識。
關於科學活動教案模板集錦 篇10
活動目標：
1.通過操作嘗試讓紙站起來，並探索讓紙站得穩得多種方法。
2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。
3.激發幼兒的探索興趣，體驗成功的快樂。
4.發展目測力、判斷力。
5.增強思維的靈活性。
活動準備：
白紙人手若干張、書若干本、記號筆、記錄表。
活動過程：
一、談話導入。
出示書和紙1、老師：書和紙這對好朋友，今天發生了爭執。
瞧！書神氣地說道："當我站起來的時候，能穩穩地站住！"老師操作：書本穩穩地站著。
可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩穩地站著！"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎？
請幼兒交流介紹自己的猜測，並說說自己的想法。
二、幼兒第一次實驗。
1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩穩地站起來？
2、老師在後面的每個桌子上都放了許多紙，待會請你去試一試你的辦法，並把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。（出示記錄紙）3、幼兒操作，老師巡迴了解幼兒操作情況。
4、集合幼兒，請幼兒向同伴介紹自己的方法。
小結：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀後，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終於穩穩地站起來了。
三、幼兒第二次實驗。
可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩穩地托起來呢！"老師演示，書托起一張薄薄的紙。
1、紙也能托起書嗎？幼兒猜測。
2、教師交代操作要求請幼兒再次實驗。
幼兒根據記錄表講述，教師進行小結。
四、提升難度（幼兒第三次實驗）。
你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢！"老師演示，書托起好多紙。
1.紙也能托起很多書嗎？幼兒猜測。
2.教師交代操作要求，幼兒實驗。
小結：教師統計托書最多的是哪一種形狀的紙？
五、總結。
紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個活動中，還有好多科學知識呢，我們以後再去慢慢探索。
六、拓展生活經驗。
1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。
2、教師舉例講述。
七、延伸活動。
請幼兒找找幼稚園里有哪些東西也是使用這種方法的？
關於科學活動教案模板集錦 篇11
一、活動目標：
1、幼兒通過操作，知道改變紙的形狀可以使紙橋的承受能力發生變化。
2、鼓勵幼兒運用比較的方法來進行感知，同樣的紙摺疊次數越多越牢固，培養幼兒的動手操作能力。
3、通過活動，萌發幼兒對物體呈種現象的興趣。
活動重點：讓幼兒了解物體放置方法、改變橋面形狀與紙橋承重力的關係。
活動難點：探索不同形狀的橋面與橋的承重力的關係。
二、活動準備：
PPT、紙盒若干、AM紙人手一張、雪花片若干
三、活動過程：
1、導入（激發幼兒興趣）老師：你見過橋嗎？是什麼樣子的？用什麼材料做成的？幼兒回答完後，集體觀看PPT，教師小結：平常我們見過的`橋都是用水泥鋼筋或者木頭做成的，都很牢固，可以行走，可以跑車。那今天大家想不想自己來做一座小橋？老師介紹材料，提出要求：兩塊積木做橋墩，紙用來做橋面。做好後這座橋必須能夠放一個雪花片玩具在上面。
2、幼兒製作紙橋。
（1）、幼兒進行第一次操作，並請做好紙橋的幼兒將紙橋展示在桌子上。提問：你們成功了嗎？你是怎么做的？
教師進一步提出要求：剛才大家做的紙橋都很成功，接下來你們要在橋上放三個雪花片，動腦筋想一想怎樣才能放上？
（2）、幼兒進行第二次操作，並將完成的作品放在桌子上。
提問：你用的是什麼方法？你的紙發生了什麼變化？
遊戲：比比誰的紙橋最牢固？老師：剛才經過大家的努力，做出的紙橋都能夠放三個雪花片，現在我們來玩個遊戲，看看誰做的紙橋上面放的雪花片最多？（提出要求：以個人為單位，自己想辦法，進行比賽，並數一數最多在橋上能夠放多少雪花片）。操作結束後，從每組選一個小朋友上來展示：比一比誰的紙橋最牢固。
討論：為什麼有的小朋友做的紙橋能夠放這么多雪花片？
3、教師小結：“當紙彎曲（摺疊）之後能夠承受的重量變大，彎曲（摺疊）的次數越多，承受的重量也就越大了，紙橋也就越牢固。
4、給每名幼兒發一張新的紙，用彎曲摺疊的方法重新做一座牢固的紙橋，讓幼兒體驗動手操作的樂趣和獲得成功的喜悅。
5、擴展幼兒的經驗。日常生活當中，你還發現哪些東西是利用彎曲後來使它變牢固的？（瓦、摺疊扇、瓦楞紙等等）。教師總結，激發幼兒對物體呈種現象的興趣。
大班科學《有趣的紙橋》教學反思
通過這節課，我發現在進行部分環節時孩子的反應和效果不是很好，比如：剛開始帶領孩子觀看各種橋的圖片時，我沒有向孩子介紹橋的基本結構，導致部分幼兒在操作時不知道橋墩應如何擺放。在幼兒操作前沒跟幼兒講明白雪花片應放的位置，導致很多幼兒將雪花片放在橋墩上。在學生製作紙橋的過程中，我注意有效的巡視。對於學生們所做的紙橋形狀不去干預，讓他們充分發揮想像力和創造力。對於部分動手操作能力差的幼兒給予引導。當孩子們第一次全部完成了紙橋作品後，我及時、大面積的表揚，讓幼兒在課的開始階段就能體驗到成功的喜悅，激發了學生進一步探究的興趣。
關於科學活動教案模板集錦 篇12
活動目標：
1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。
2、激發幼兒對磁鐵吸鐵現象的探索興趣，發展觀察力和語言表達能力。
活動準備：
1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。
2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。
活動過程：
一、遊戲"尋寶"導入活動。
1、小朋友，今天老師要帶你們去尋寶，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什麼東西進去？(教師出示磁鐵)。磁鐵有什麼用呢？人幼兒自由說說。
2、現在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了？你們看看會發生什麼事？老師巡迴指導。師：小朋友看看為什麼磁鐵吸不住這個東西啊？幼：因為它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什麼又不能吸住這個東西呢？幼：因為它是塑膠的師：小朋友，你們玩好了嗎？現在時間到了，你們去找個位子坐下來，老師請小朋友說一說剛才磁鐵都吸了什麼東西啊？幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。
師：哇！磁鐵的本領可真大啊！磁鐵吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸得東西有什麼共同的特點啊？幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。
二、兒動手操作，發現磁鐵隔物吸鐵的特性師：現在老師再請你們來玩一個遊戲，現在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發生什麼事？師：小朋友，你們說說看為什麼這些東西在紙板上動起來啊？幼：因為紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明！告訴你們磁鐵還有一個秘密就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚 。
三、創設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途
1、剛才老師不小心把很多的別針掉進了這些沙子裡，你們能不能幫助老師想想辦法撿起來啊？但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地辦法啊？師：剛才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊！誰來試試？啊！原來真的可以啊！
2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的方便啊！那我們再來看看磁鐵還有什麼用處？教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具 和圖片引導幼兒觀看了解。
四、活動結束剛才我們知道了磁鐵有這么多的本領，回家後河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什麼本領好不好？
活動反思：
本次活動自始自終都圍繞著老師創設的環境進行，剛開始老師讓幼兒了解“發現”一詞，循序漸進，讓幼兒有一個過渡的過程，這個活動基於幼兒在以往的活動中已有發現磁鐵的經驗，啟發幼兒回憶有何發現。在幼兒操作後，在記錄紙上畫下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒有一個小朋友將自己的名子填上，沒有起到作用。
在幼兒分別講述自己用磁鐵將什麼東西吸起來的時候，老師應引導幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來的，在比賽前，老師沒有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。
在小組活動時，老師應引導幼兒合作探究，在數數量時應讓幼兒自己數自己組的數量，再報出來，或者為了更好培養幼兒的合作意識，可在比賽時引導幼兒進行分工，幾個人拿東西吸，一個人專門記錄吸到的東西，並數數。
本次活動有靜有動，有可操作性的由西，整個活動安排的比較輕鬆。
本次活動中，每個幼兒都把自己當作一個主體，其它幼兒無法參與進來，幼兒無法實現相互交流，無法實現互動，這個環節值得老師思考。
“讓幼兒與環境對話”表達了環境創設的一種新取向，實現了環境創設的一種質的轉變：變靜態環境為流動環境，變單一環境為整合環境、變局部環境為巨觀環境，變物質環境為心理環境，同時促進了幼兒、教師、家長的共同成長，發揮了環境作為教育資源的最大利用價值，真正實現了環境與幼兒的“對話”。
關於科學活動教案模板集錦 篇13
活動目標：
1、學會計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
2、探索按標記圖要求在圈裡擺放相應數量的物體。
3、喜歡參加科學活動，感受解決問題的成功感和樂趣。
活動準備：
1、白板課件
2、操作卡，貼紙
活動過程：
一、導入活動
1.通過情景導入活動，激發幼兒的參與興趣，引出本節課的內容。
教師：小朋友們，你們看這幅圖片上的小動物都在乾什麼啊？小猴子個小熊在參加套圈的比賽，但是他們缺少一個裁判，你們來給他們當裁判好嗎？
二、學習計數圈內物體的數量
1、認識套圈遊戲的玩法，並能夠正確的數出圈內物體的數量。
教師：你們都知道套圈怎么玩吧，如果你們來當裁判，怎么樣來判斷誰輸誰贏？你們能夠正確的數出每個小動物圈裡的數量嗎？那我們就來試一試吧！
2.學習計數兩圈交叉情況下圈內物體的數量。
教師：剛剛我們幫助小猴他們評判了幾場比賽，下面這一場有一點不一樣，哪裡不一樣？（圈重疊了）那么圈重疊我們怎么來算出來他們分別套中了幾個呢？
3.知道兩圈交叉部分是公共區域，這裡的物體即屬於藍圈，也屬於紅圈。
教師：當兩個圈交叉的時候，我們發現這裡的物體即屬於小猴的，也屬於小熊的。
三、幼兒動手操作練習
1.幼兒根據要求上白板課件動手操作練習，運用交集的概念。
2.發放操作材料，幼兒觀察討論物體的擺放順序。
3.講解幼兒的操作材料。
四、結束活動
總結本節課的教學知識，結束本次活動。
關於科學活動教案模板集錦 篇14
為了讓大班的孩子認識鹽的顏色、形狀、味道等,初步了解鹽，提供了鹽的科學活動教案給老師們借鑑！
活動目標：
1、樂於實驗，樂於與同伴交流，合作。
2、在實驗中發現鹽溶於水後會增加水的浮力，鹽越多浮力越大。
活動準備：
1.大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味素、糖。
2.記錄紙、筆。
3.有關死海的故事。死海的掛圖。
活動過程：
一.引導，激發幼兒的探索欲望：
1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水裡，會沉下去還是浮起來？
幼：沉下去
師：那么你們有什麼辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？
幼兒討論，說各自的辦法。
2、教師演示實驗。
出示兩隻杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。
師：我把芋頭放在兩個杯子裡，小朋友觀察下會不會有不一樣的事情發生呢？
自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。
師：小朋友，你們知道為什麼這個杯子裡的芋頭會浮起來嗎？
幼兒搖頭。
二.小組合作，操作實驗：鹽能使芋頭塊浮起來。
1、說明實驗規則：
師：老師為你們準備了鹽，糖還有味素，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請你們來做小科學家，小組合作來做實驗，先把碗裡的鹽，糖還有味素分別舀進三個杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解後，再放入芋頭塊，看看有什麼有趣的現象會發生呢？然後把你觀察到的現象用喜歡的圖畫或者符號紀錄在這張表格上。
2、幼兒進行實驗，師巡視，發現問題，即使糾正。
3、匯總
師：剛才你們在實驗中發現了什麼？
讓幼兒抒發自己的意見。
師小結：從剛才的實驗結果可以看出放了一樣多的糖、味素和鹽，但糖和味素都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。
師：你們知道為什麼鹽能讓芋頭浮起來嗎？
師生共同小結：只有當鹽達到一定濃度後芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。
三.經驗拓展：死海的故事
有關“死海”的介紹。
師：剛才我們從實驗中知道：鹽溶解在水中後能增加水的浮力，鹽越多，水的浮力越大。下面請大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水裡有鹽，如果人躺在海面上一動不動會怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什麼神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動不動，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書看報呢，真神奇。為什麼死海能讓人漂浮在海面上呢？
幼兒各自抒發看法。
師小結：死海里有非常非常多的鹽，它的含鹽量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。
活動延伸：
請小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實驗，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。