《我的家》小班教案 篇1
活動目標：
1.嘗試按照自己的意願表述自己家某一房間的布局，學習正確使用上面、下面、旁邊、前面、後面等方位詞表述各種家具的相對位置。
2.能發現自家與其他人家布局、安排的不同，喜歡自己的家。
活動準備：
1.《幼兒畫冊》（第一冊4頁）
2.事先將活動要求告知家長，請家長引導孩子了解自家各個房間的名稱、用途、家具布局及簡單理由。
活動過程：
1.談話導入：
師：我們每個人都有自己的家，我們都喜歡自己的家，喜歡家裡的東西，那我現在請寶寶們來看一看X老師的家，看看X老師的家裡都有哪些東西，看看這些東西是怎么擺放的？
2.老師介紹自己家客廳的布局圖，引導幼兒學說方位詞。出示布局圖，向幼兒進行介紹並提問：這是老師家客廳的圖，來看看客廳里有些什麼，他們在什麼位置上呢？
老師先一一介紹，然後引導幼兒說出窗戶下面有沙發，沙發上面有玩具小熊，牆上有一幅畫和一個鍾，沙發前面是電視機櫃，柜子上面有電視機，柜子旁邊有一盆綠色植物等。
3.教師請幼兒再次簡單說出客廳里的東西及布局，鞏固幼兒對方位的認識。
師：看完了X老師家的客廳，現在我請你們把自己家客廳的東西貼在圖上，然後告訴老師和小朋友你家的東西都是怎樣放的。
4.學習按照自己的意願合理布局，再現一個自己的家。
（1）請幼兒使用操作卡片來再現或者設計自己家的某個房間布局。提醒幼兒一邊操作一邊說說自己的設計。
（2）相互交流，請幼兒介紹自己家的布局。老師可以用提問的方式來引導幼兒進行表述，如：你設計的是哪個房間？你的家裡有哪些東西？是怎么放的呢？（引導幼兒正確運用方位詞）
（3）發現比較各自設計的不同。提問：找一找，你的設計和別人的有什麼不同？
總結：寶寶們都設計出了自己的家，家裡的東西我們都要愛護，不能隨便亂畫，不能把東西打破，要喜歡、愛護自己的家。
《我的家》小班教案 篇2
情感目標：
1、通過學習使學生感受親情，體會親人的愛也準備付己的愛。
2、滲透愛勞動的教育。
知識目標：
識字12個，背誦課文。
能力目標：
培養語言表達能力。
教學重難點：
重點：識字。
難點：能向同學介紹自己的家。
課前準備：
多媒體 生字卡 全家像 字娃娃 紅花 笑臉娃娃 濕帕子
教學過程：
一、入激趣，整體感知。
1、師：小朋友，開學的時候，我給你們介紹了兩位新朋友冬冬和丁丁，你們還記得嗎？（齊答：記得）今天老師要帶你們到冬冬家去看一看，你們想去嗎？（教師展示大螢幕——冬冬家的圖畫）
2、師：（邊指邊說）這就是冬冬的家。（稍停頓）冬冬還給我們作了介紹，你們想聽聽冬冬的介紹嗎？（放課文錄音，大螢幕隨朗讀逐句出現課文）
3、師：小朋友，這就是我們今天要學的課文（邊說邊板書：我的家），你們想學嗎？
（齊答：想）這一課在書上12頁，請小朋友輕輕地翻到書12頁，看誰翻得快，翻到的小朋友請坐好，聽清老師的要求再去學，好嗎？（好）為了幫助你們學習，老師建議小朋友這樣做：首先仔細看圖，看冬冬家是什麼樣的，有些什麼人，他們在做什麼？然後再讀讀課文，想一想，你怎樣向大家介紹冬冬的家，也可以同桌的小朋友商量商量，準備好了就舉手。（學生看圖，讀課文，互助商量，老師巡視。）
4、這么多小朋友都準備好了，誰來介紹冬冬的家？（可抽一個中等生，教師根據學生說的情況，有重點的肯定。）
師：還有誰能說得更好些？（抽優等生）這位同學說得非常好，我們掌聲鼓勵他。
二、讀背課文
1、師：我知道小朋友非常喜歡讀課文，會讀這課文的請舉手告訴老師。請你們起立一起來讀一讀。
2、師：看來，你們都會讀了，不過要想讀得更好，還要多練習，你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？（齊答：想。）老師看誰最虛心聽得最認真。（范讀課文）小朋友聽得很認真，等一會兒我們要進行讀課文比賽，你們願意參加比賽嗎？好！現在就請同桌認真練一練，看誰練得最認真，練好了就舉手告訴我。（待大部分人舉手，可示意停止。）
3、師：現在我們朗讀比賽開始，我們先請1~2組和3~4組來比一比，好不好？鍾老師來當評審。（根據學生情況指出讀音不準的地方，並指導朗讀，讀得好的加紅花）
4、現在我們請兩個小朋友來參加比賽，其他小朋友當評審，聽聽誰讀得最好，為什麼？老師代表小朋友給這位同學加一朵紅花，你們同意嗎?你們願意聽聽老師的意見嗎？指導朗讀，誰讀得怎么樣？如果前面讀得好可以不抽學生讀，如果沒讀好可說：有誰能讀得更好。
5、這位小朋友讀得這么好，你們想讀嗎？我們一起來讀一讀。
6、這么好的課文，想不想記住它？（齊答：想。）請小朋友仔細看課文的題目《我的家》下面有一條橫線（老師畫上“——”），這就要求小朋友要會背誦這課文。剛才我們練習了讀課文，現在要練習背課文，背課文比讀課文更難，為什麼？有誰知道？
7、誰已經會背了，請舉手，請會背的孩子關上書來背一背。
8、以後我們要進行背課文比賽，請小朋友先同桌認真練習，開始。
9、哪些小朋友通過剛才的練習會背課文了，請舉手。下面我們請會背的小朋友關上書來背一背，不會背的小朋友可以看著書讀。
三、聽讀識字
1、這么多小朋友會背課文了，說明大家學得很認真，現在，我們來做一個遊戲，好不好？今天我們的遊戲是“捉迷藏”，不過我們今天捉的可不是人，而是這一課的生字娃娃，他們都躲在課文的詞語裡，為了幫助你們迅速地找到這些生字娃娃，請小朋友拿出鉛筆，學老師這樣在這課的詞語下面畫上橫線（大螢幕展示：有 幸福的家 爸爸 媽媽 愛 也 家中 快樂 長大）這些詞語你們會認嗎？自己認一認。我們一起來認一認。這一課有多少個生字娃娃呢？請小朋友數一數。（學生數時，教師迅速地在黑板上出示帶音節的12個生字娃娃）
2、多少個？（一起說：12個。）現在請小朋友聽清要求再做遊戲好不好。小朋友讀課文，讀詞語，找到一個生字就用筆圈起來，請小朋友看老師這兒，“家”是生字，老師在“幸福的家”這個詞語中找到了“家”就圈起來，“有”是生字，我們把“有”也圈起來，“的”也圈起來。小朋友會圈嗎？請小朋友把剩下的9個生字圈完，誰最先圈完就舉手。就是這次遊戲比賽的第一名，開始。（獎勵圈得快的：這位孩子真能幹，老師獎勵你一個笑臉娃娃。）
3、這么多小朋友都圈完了，請你們看看老師圈的對不對，再看看你自己圈的有沒有漏掉的和多圈的？有就馬上改過來。
4、你們會認這些生字嗎？會認的舉手。老師還沒教，你能告訴大家你是怎么認識了這些生字的嗎？
5、老師這學期也教了小朋友認識生字的一個方法，叫聽讀識字，我們還學了一首兒歌，大家一起拍手背。
《我的家》小班教案 篇3
【活動目標】
1、初步嘗試運用平面或立體的方法表現場景主題。
2、能大膽布局繪畫。
3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準備】
1、事先請幼兒觀察過自己的家;
2、油畫棒、黑色水彩筆、8開鉛畫紙;
【活動過程】
一、引導幼兒回憶自己的家，激發幼兒繪畫的願望。
1、“請小朋友說說你們的家是什麼樣子的?家裡有什麼?有哪些人?”
2、“我們一起把自己的家畫下來，好不好?”
二、幼兒學習繪畫的方法。
1、教師示範繪畫方法：
2、交代繪畫要求：
三、幼兒繪畫，教師指導。
1、重點：初步表現繪畫的主題及家中的主要人物。
難點：能用平面或立體的方法表現自己的家。
2、鼓勵幼兒大膽繪畫，突出自己的特徵。
四、作品展示與評價。
1、請幼兒說說畫面中有什麼，自己的家裡主要有哪些人，畫上畫的是家裡的什麼地方等。
2、教師總結：表揚認真、細心作畫的幼兒，鼓勵幼兒邀請同伴到家裡玩。
教學反思：
線描畫，對我班孩子來說並不陌生，他們已掌握了基本的線形，但在畫面的切割、分布、線條的疏密排列上還不夠適宜。因此，在本次活動中，每個孩子都從始至終興趣盎然，積極投入到線的造型活動中。我注重觀察指導，十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，他們可以自由表現、不受限制，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信，充分體驗了成功的快樂。最後的作品欣賞，我不作好與壞的絕對評價，而是讓孩子們相互表述自己的觀點，讓每個孩子發現同伴作品中的閃光點，讓每個孩子都有成功感。最後啟發幼兒怎樣用這些作品去裝扮自己周圍的環境，既可以讓孩子獲得自信，又可以煥發孩子們主人翁的意識。
《我的家》小班教案 篇4
教學目標 ：
1 情感、態度、價值觀——愛親人、愛同學，愛家，愛祖國，有奉獻愛的願望，體會幸福的核心是愛
2 識字——24個；在生活中識字。
3 寫字——6個；注意筆順：先撇後捺。
4 詞、語、句——練習句型：爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
5 閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫背誦。
6 口語交際——按照簡單的提綱介紹自己的家。
7 學法和習慣——繼續學習聽讀識字的方法；開始培養每天閱讀的習慣。
教學重點：
1 通過誦讀，使學生感受親請，體會親人的愛，也準備付出自己的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2 用聽讀法識字。
教學難點 ：
用聽讀法識字。
教學方法手段：
講授、談話、演示、創造性作業 等。
教具準備：
字詞卡，錄音機，多媒體課件
課時安排： 兩課時
教學過程 ：
一、談話導入：
1 我們每個人都有一個幸福的家，誰來介紹一下在你家裡都有些什麼人？
2 我們的好朋友冬冬也也有一個幸福的家，你們想不想到冬冬家去看一看？
3 通過今天的學習我們可以認識冬冬的家。
4 板書課題。齊讀課題。
二、指導看圖。
1 冬冬的家是什麼樣子的呢？你們看。
2 示圖：你看到了誰？他們都在乾什麼？
三、初讀課文。
1 聽錄音讀。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在這么溫暖的家中幸福快樂的長大，你想聽聽冬冬是怎么說的嗎？請聽（出示錄音）
2 自讀課文。你們想不想也來讀讀課文？遇到不認識的字可以問老師或周圍的小朋友。
（通過孩子們熟知的卡通人物冬冬來引出課文，激發學生興趣，然後讓學生自讀，在讀的過程中，尊重學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，不會讀的字問周圍的人，是培養學生主動探究、團結合作的重要途徑）
3 指名讀文。其餘同學當小小評論家，。
（通過讓學生當小小評論家，激發學生興趣，集中學生精力，培養學生聽的習慣。在這個過程中讓學生能夠正確的讀課文）
四、遊戲識字。
1 智慧樹。
A 課文會讀了。課文中的字大家都認識了嗎？老師要來考考大家。老師這裡有一棵智慧樹，誰認識哪個字就來把智慧果摘下來在課文中貼上。
B 學生領讀生字。
誰有好辦法記住“大”字？
誰能用“家”組個詞？
（學生有著個別差異性，要讓那些早以會了的學生有施展的機會。在識字的過程中穿插組詞練習及培養學生探究識字的習慣）
2 開火車讀詞。
3 找朋友識字。
請小朋友們拿出生字卡片，同位來做識字遊戲。
全班檢查。
4 故事中識字。
（出示多媒體課件）小朋友們，我們的好朋友冬冬要去知識王國探險，在通往知識王國的道路上，有許多艱難險阻，不過，只要我們擁有聰明才智，就一定能到達知識王國。
在課件中出示：1 爸爸愛我，媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽。
2 老師愛我，同學愛我，我也愛。
3 愛我，愛我，我也愛。
（通過課件，再次出示生字，讓學生通過自己的努力來讀生字，並且穿插練習並列複句，到達知識王國，使學生渴望識字，有主動識字的願望。）
五、感情朗讀，練習背誦。
1 老師知道你們都非常喜歡自己的家，非常愛自己的爸爸媽媽，你想把自己對爸爸媽媽熱愛的感情讀出來嗎？
2 自讀。加動作背誦課文。
3 指名讀。
4 小朋友們讀的多好啊，誰想來把自己的家介紹給大家？
（加強學生對家庭的愛）
六、課外作業 ：
畫一張全家福，明天的語文課把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家。
（讓學生自己繪製圖畫，把和父母在一起的最開心的時候介紹給大家，既注重與藝術科的交叉整合，還為學生提供了熟悉的交際話題和具體真實的交際情境，使學生在豐富多彩的語文實踐活動中，不斷地學語文，用語文。）
《我的家》小班教案 篇5
活動名稱：
《我的家》
活動目標：
1、加深對角色的理解，豐富遊戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。
2、培養獨立性，能在教師啟發下獨立提出主題，按意願選擇角色；在教師指導下，初步學會解決關於角色、玩具方面的爭端。
3、懂得扮演角色和使用物品、場地等應遵守遊戲規則，增強規則意識。
4、培養愛惜玩具的習慣，遊戲後會整理場地，收拾玩具。
活動準備：
娃娃家的娃娃、日用品、電話機、以及各種廢物和自然物等等。
活動過程：
一、進入主題
1、組織幼兒自由討論，自己的家有幾口人，他分別是誰。
2、引導幼兒按意願組成家，協商分配家庭成員角色。教師可從旁引導分配。
3、引導幼兒進入角色，教師以角色口吻啟發幼兒模仿、想像角色的語言、動作，表現角色職責。引導主要角色與其他角色交往，反映家庭良好的人際關係，如：尊敬長輩、關心年幼的孩子等。
4、教師講評，重點評價角色間相互關係及收拾、整理玩具的情況。
二、自由評價1、教師和幼兒一起來回顧上次活動中所存在的問題，讓幼兒自由理說應該什麼做才對。
2、請幾位能力較強的幼兒來表演娃娃家的角色，其他幼兒來當觀眾，和他們一起再來鞏固活動中一些常規知識。請做觀眾的幼兒對表演者提出表演中的不足，及讓幼兒討論改進的方法。
3、引導幼兒再一次玩娃娃家，教師以角色中的人物參與。教師與幼兒一起評價，本次活動的不足與需要下次改正的。
三、討論規則
1、根據上節課的不足，進行提示，幼兒自己來選擇角色表演，並討論遊戲規則。
2、請幾個能力強的幼兒來示範，其他幼兒來當小觀眾，並請小觀眾來討論他們做的好的與不足的地方，改進遊戲方案。
3、幼兒進行扮演，教師指導能力強的：根據故事情節發揮想像大膽的做出動作和表情，能連貫的對話。能力強差：要分配得當，鼓勵幼兒大膽的扮演角色，有表情的表演，鼓勵幼兒大膽地的表達語言。
四、活動結束
請幼兒自己來做簡單的評價，發現不足的地方進行改進。
1、總結上一次遊戲的情況，表揚表現很棒的小朋友及表現很好的環節，對還存在不足的方面提出要求。
2、分組進行表演；能力強的與能力弱的搭配好（教師不參與角色的分配，由幼兒商量決定）。
3、教師巡迴指導。
4講評各組幼兒表演的情況。
五、活動反思：
幼兒對娃娃家很感興趣，在活動中，他們對遊戲的規則已經很清楚，而且很會表演了但是在活動的過程中幼兒對娃娃家中的物品不是很會整理，通常都弄的滿地都是東西。所以需要加強遊戲的常規訓練。總之在整個遊戲中，幼兒參與遊戲的積極性很高，總體效果良好但是也存在一些問題，如；幼兒對角色的對話還沒有完全放開，有部分幼兒還不感大膽表現；在角色的表演方面，有的幼兒還很被動；幼兒對自我的評價能力還不夠。但是有的幼兒的表演能力很強很會模仿了。
《我的家》小班教案 篇6
活動目標：
1、學習大膽說話，樂意向大家介紹自己家門口的特徵，能說出自己住在何處。
2、發展幼兒思維和口語表達能力。
3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。
5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
1、請家長有意識地引導幼兒觀察自己家周圍的特徵，與孩子合作將家門口的主要特徵畫下來帶到幼稚園，教師也將自己家門口的特徵畫成圖畫。
活動前將幼兒的畫貼在展板上。
2、小兔、小鳥、小魚的圖片，漿糊。
活動過程：
1、教師出示自己的畫，讓幼兒觀察片刻後提問：這是什麼?知道這是誰的家嗎?教師示範介紹自己的家：我家住在旁邊，可以坐X路公共汽車，門口有一個賣報紙的亭子……
2、請願意向大家介紹的幼兒到展板上拿下自己的畫，向大家介紹。
3、送小動物回家。
――教師事先摘下牆飾上的小鳥、小兔、小魚圖片。
――我們班的小動物去哪兒了?喔，它們出去玩，迷路了，回不了家了，要請小朋友幫忙。請小朋友送小動物回家。教師把小動物圖片發給幼兒，請幼兒將小動物貼到牆飾的相應位置上。
活動反思：
在幼稚園的學習，我們並不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，試探們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發展的需要。所以，我們教師也無須特別鍾情於我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
《我的家》小班教案 篇7
教學目標
1.能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。
2.能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學時間
1教時
教學重點
能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。
教學難點
同教學重點。
課前準備
按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然後抓住“你的家可愛在哪裡”這個重點作好準備。
教學過程
一、啟發談話，揭示課題。
我們每位同學都有一個家，而且對家裡的情況都十分了解，我們怎樣才能把家裡的情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家
二、明確訓練內容和要求。
1.介紹自己的家，要求做到什麼?
①在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；
②盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前後意思連貫，家庭地址要說明確；
③對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)
三、學習介紹方法。
1.你是按怎樣的順序介紹?
2.指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪裡?
(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等.)
四、聽錄音或聽老師講述，然後評議。
要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽後評議，這位同學哪些地方介紹得好?
(引導學生從兩方面進行評議：
①條理清楚。先介紹家住哪裡，家裡有哪些人，在哪裡工作，再介紹我的家可愛在哪裡。
②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)
五、列介紹提綱。
六、練習說話。
自由說.指生說
七、評議。
1.條理是否清楚?
2.是否抓住要點說?
3.家的可愛有否說清楚，說明確?
4.說話是否清楚、完整、意思是否連貫?
八、再次練習說話。
同桌互說、互評，教師巡迴指導。
《我的家》小班教案 篇8
師：同學們，前幾天我們學了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰願意當小老師領著大家來讀?
指名領讀(小老師讀音正確發小紅花給予獎勵)
師：小火車呀開呀開!
生：請你開到這裡來!
(開到哪一行， 哪一行的學生讀生字卡片)
師：同學們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在乾什麼?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來認真地聽一聽。
放錄音(這個環節的設計，使童音再現，通過童聲將學生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學們就自己讀一讀，遇到不認識的字就問問同位或者老師。
學生自由讀兒歌。
(學生聽過錄音後讀的興致很高，因此緊緊圍繞學生的興趣讓學生自由讀，充分發揮自主性 ，更為重要的是學生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認識這個字埋下伏筆。)
師：看到同學們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣。看誰看得認真，聽得仔細。
學生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰想讀給大家聽聽?
師：這么多同學想讀，那么想讀的同學起立，咱們一起來讀一讀。
學生起立讀
師：同學們讀書的熱情可真高啊!現在男女生來一個小小的競賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認真了，再來看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時候也在認真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。
齊讀兒歌
師：現在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學生自主結合讀課文。
(此環節靈活性較大，能進一步激發學生讀書的興趣，而且穿插著訓練學生的口語交際能力 ，使學生充分展現自己。)
師：看到同學們這么喜歡讀書，老師真高興。現在請一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現在讀給大家聽。
生：我們是一個一個讀的。
學生一個讀，一個聽，再互換。
(運用多種方式讀書，有利地調動了學生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養對家的愛，而且由於形式多樣，低年級的學生就不會感到枯燥，單調，引導學生由無意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學們讀兒歌的熱情可真高，現在你來看這是什麼?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學習的生字，教師知道同學們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼稚園的學習中認識這些生字。那么你認識哪個生字就從小黑板上摘下來，領著 大家讀一讀，然後在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。
學生摘下“中”“大”領讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。
學生摘下“快”“樂”領讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個字經常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?
生：快樂!
師：看來同學們都很喜歡自己的家，確實很快樂。繼續來學習生字。
學生摘下“媽”領讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪裡?你上來指出來。
生：還有一個!
教師提前準備好這個字，讓學生貼在其指出的位置上。
師：還有誰認識哪個字?
同時找四個學生上前面來，摘字。
學生摘下“爸”領讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個“爸”請學生指出位置貼上。
師：兩個“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學們讀得真準確，再讀一遍。
生：爸爸!
師：兩個“媽”放在一起怎么讀?
生：媽媽!
師：同學們讀得太好了，從你們的讀聲中，老師聽出你們是多么喜歡，多么愛自己的爸爸媽 媽啊!
(教師恰當給予評價，肯定學生的讀音，更進一步培養學生愛父母，愛家的美好情感，對學 生進行情感教育。)
師：那么你是怎樣愛自己的爸爸媽媽呢?課下同學們可以想一想，在學科活動中給同學們講 一講，如果有這方面的照片，也可以拿來給大家看一看。
(學生一般只注重了父母為自己的付出，往往忽視了自己應該為父母做點什麼，因此讓學生 充分發現，想一想，做一做，深化愛父母的情感，同時將知識由課內向課外拓展。)
學生摘下“愛” 和“家”兩個字領讀並貼上。
師：現在黑板上還有四個字，很多同學也認識，那么我們就來讀一讀。
生：有、的、也、長。
師：找四個同學上來摘字，你喜歡哪個就摘哪個，然後領著大家讀一讀，再貼在兒歌中。
四個學生摘字，領讀，找位置，貼字
師：同學們可真棒，認識這么多的生字，現在我們一起來讀讀這些生字。
教師指著兒歌中的生字卡片，全班來讀。
開火車讀。
(識字教學從學生已有的識字水平入手，從學生的興趣點出發，調動學生多種感官來識字， 達到較好的學習效果。)
師：大家看著黑板，看老師是怎樣讀這首兒歌的?
教師拍手讀兒歌。
師：誰來說說老師是怎樣讀的?看誰看得仔細?
生：老師遇到生字卡片就拍一下手。
師：你觀察得可真仔細!老師和同學們合作來拍好嗎?
生：好!
老師領著學生拍一遍。
師：你們自己來拍一遍，只要每個同學都注意看著兒歌，你們肯定行。
學生集體拍。
(拍手遊戲的設計，使學生再一次與所學生字見面，起到鞏固的作用，同時訓練學生能集中 精力，培養良好的聽課習慣。)
師：剛才，同學們讀“爸爸、媽媽”多親切啊!老師知道你們愛爸爸、媽媽，愛自己的家， 你想把這種感情讀出來嗎?
生：想!
師：我們再來聽聽冬冬怎么讀的?
放錄音，學生聽。
師：你能向冬冬這樣讀嗎?自己練一練。可以加上動作。
學生自由練習。
師：誰想讀給大家聽聽?你想怎么讀就怎么讀，老師這裡還可以給你配樂。
指名讀兒歌 。
(一年級的學生有較強的表演欲望，因此充分讓學生表演，發揮，給學生自主學習的機會， 培養想像力，進一步激發學習的興趣。)
師：大家讀得多好啊!從你們的讀聲中老師知道每個小朋友都非常喜歡自己的家。同學們在 課下準備一下講講你幸福的家，在學科活動時介紹給大家，好嗎?
生：好!
(藉助學生讀書時的激情，深化愛家的情感教育，同時將課堂與學科活動緊密結合，潛移默 化地引導學生將知識向縱深發展。)
師：同學們，咱們來做個遊戲，好嗎?
生：好!
師：老師把同學們分成六個組，第一組是蘋果組，第二組是桃子組，第三組是心形組，第四 組是葫蘆組，第五組是檸檬組，第六組是花兒組。老師再給每一組一些生字，將這些生字貼 在一起組成一句話。貼在各組的標誌上，再貼在黑板上，在貼的時候，同學們不要搶，有的 貼字，有的找位置，一起合作來完成。
學生分組貼字。
老師幫助學生將標誌貼在黑板上。
師：請各組讀一讀你們組的一句話。
蘋果組：我有一個幸福的家。
桃子組：爸爸愛我。
心形組：我愛媽媽。
葫蘆組：我也愛爸爸媽媽。
檸檬組：在溫暖的家中。
花兒組：我快樂地長大。
師：同學們貼得太好了，每一組同學積極合作，貼出了一句完整的話，老師尤其高興的是， 桃子組能自己運用學過的生字，貼出了另外一句話，老師為你們驕傲。
(這個遊戲的設計，一方面使學生對生字再進一步鞏固，更重要的是有意識的培養學生合作 的學習方式，使學生從小樹立集體協作意識。發現學生能靈活運用生字，及時給予表揚、鼓 勵，培養學生的創新意識和求異思維。)
師：將今天學的兒歌讀給爸爸媽媽聽，再將生字製成卡片讀一讀。
《我的家》小班教案 篇9
學習目標：
1.有感情的朗讀課文，感受文章的語言美
2.了解課文內容，體會想像的奇特有趣，積累與月亮有關的知識
有感情的朗讀課文，感受文章的語言美
過程與方法
教師活動
一.鞏固複習
1.出示生字，新詞，開火車認讀
2.分自然段讀課文，要求：有感情的朗讀.
二.指導寫字
1.出示要寫的8個字.
2.重點指導＂庭，迅，速＂這三個較難的字
3.想辦法記珠這8個字，可以組詞，說句子
4.練習寫字
5.師3，巡視，評價
三.發散思維
1.讀了這篇童話，你最大的感受是什麼？談一談
2.你還知道哪些關於月球的知識？把蒐集的資料讀或講給大家聽
學生活動
1.認讀生字，詞語
2.讀後評價
1.認真觀察這8個字在田字格的位置
2.書空練習
3.利用組詞，照句識記生字
4.練習寫字，寫完後互相評一評
5.再練習寫字
1.談感受
2.認真聽有關知識
板書設計
6.我的家在月亮上
當鞦韆
我的家在月亮上―― 和玉兔玩
吃星星果
飛到老家
……
教學反思：
教學中，我讓學生說說家庭中快樂的事，誇誇自己的家，通過這樣對學生進行熱愛家庭的教學，學生的積極性很高
《我的家》小班教案 篇10
教學目標：
1、通過介紹家庭成員，講述家庭中的快樂時光，引導學生對歡樂和幸福的家庭生活的體驗和回味，從而激發學生愛父母長輩，愛家庭生活的積極情感和態度。
2、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關係，引導學生初步樹立家庭角色意識。
3、通過開展“全家福”展覽，培養學生動手能力、合作能力。
教學重難點：
1、初步了解家庭的組成及家庭成員間的關係，引導學生初步樹立家庭角色意識。
2、通過開展“全家福”展覽，培養學生動手能力、合作能力。
教學準備：
1、歌曲、全家福等自製課件學生。
2、帶一張全家福相片及彩筆、膠水等。
教學過程：
一、兒歌導入，激發情趣
1、你們學習了漢語拼音嗎？今天，教師帶來一首和拼音有關的兒歌，兒歌里藏著一個字，看看你們能把它拼出來嗎？請把小耳朵豎起來聽：爸爸是個長長的J，做事總愛爭第一；媽媽是個小小的I，做事總是很細心；我是一個大大的A，快樂像個馬大哈；這就是我們快樂的J-I-A。原來是“家”字，小朋友們認識嗎？那就讓我們一起來向它問聲好吧。今天，我們就來說說自己的家。
2、我聽音樂文老師表揚我們班的小朋友們都是小歌唱家呢！你們唱的歌又多又棒。今天老師要給你們出一個小難題，以大組為單位，每一個組想出一首歌，它的歌詞中一定要含有家庭成員，比如爸爸、媽媽、叔叔、姐姐、弟弟……
二、合作討論，舉辦“全家福”展
1、看到“家”字，你想到了什麼？我們天天和家人住在一起，對家人你是不是有著不同的感覺呢？如果要你找一種動物來代表你家庭中的每一個成員，你會選擇什麼呢？並想想你為什麼會選擇它？
2、小組分享自己家中每一個成員象徵的動物，並說明原因。
3、每個人的家庭都有不相同的地方，但家是我們溫暖的港灣，家人對我們的愛都是相同的。出示教師全家福。你們猜猜看，這是我們班誰的一家人？（師介紹家庭成員及他們的個性、生活習慣等小軼事。）
4、老師願意第一個上來展示自己的“全家福”，並且為我們介紹相片上的家人。學生個別展示和介紹，師生評評誰介紹得最清楚，最吸引人。
5、小組內交流討論，合作布置“全家福”展板。
6、大家都想亮出自己的“全家福”，把自己的一家人介紹給小夥伴認識。我提議我們辦一個“全家福”相片展覽，好嗎？看，這是漂亮的紙房子，一會兒請你們在小組內合作把相片貼上去，再把紙房子貼到教室的牆上！這樣，我們每個人的“全家福”都能得到展示。如果你想動手畫畫也行！
三、遊戲激趣，理清關係
有個小孩叫小花，長著一張甜嘴巴。喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。同學們，小花多有禮貌啊，她是怎么稱呼長輩的呢？你們知道嗎？那我們來對對歌吧。爸爸的爸爸是誰呀？爸爸的媽媽是誰呀？
四、歌舞激情，延伸導行
我們在家人的精心呵護下快樂地成長，多么幸福啊，我們拿什麼回報呢？其實哪怕是一句貼心的話，一個小小的舉動，一個甜甜的舉動，都是愛的表示。學著愛自己的家和家人吧！讓我們用一首好聽的歌〈爸爸媽媽〉，再一次感謝爸爸媽媽給予我們的溫暖。
《我的家》小班教案 篇11
（自設話題）
湖南常德市桃源縣漳江國小龍韋宏
設計思路
“家”是一隻載滿親情的小船，“家”是一個泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語交際著眼於學生的情感體驗，在教學中注意喚起學生對家人、對家庭的愛，巧妙地創設“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動、生生互動中，把單純的口語和交際行為結合起來，使學生饒有興趣地投入到口語交際中去，以提高學生聽說應對的能力，促進學生參與交際的熱情，並懂得與人交往的禮貌。
教學目標
1.能用一兩句話介紹自己的家。在互問互答、互說互評中培養口語交際能力。
2.學說國語，說話時態度大方，能恰當使用禮貌語言。
3.感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學準備
1.學生準備：每個學生準備一張自己家的“全家福”。
2.教師準備：製作多媒體課件
教學過程
一、多媒體激情——我們都有一個幸福的家
1.課件出示動畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水裡暢遊，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說：小鳥在森林裡有個綠綠的家，小魚在江河裡有個清清的家，蜜蜂在花叢中有個香香的家，馬兒在草原上有個大大的家。
2.學生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說點什麼?你有一個怎樣的家呢?(引導學生說句子：我有一個的家。)
3.師：今天這節課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎?(板書：幸福的家)
二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑
1.課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎?怎么感覺到的?(板書：甜甜的笑)
2.明明同學會怎么介紹自己的家呢?請你仔細看照片，認真聽明明說。(課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音檔案。)
3.通過欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況?你還想知道關於明明和他家人的哪些情況?(學生交流觀察和傾聽所得，教師相機點撥：明明介紹了家裡有哪些人、是做什麼工作的。介紹自己和家人時，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰，等等。)
4.生生互動交流：願意當尋訪者的去採訪同學，認真傾聽同學的介紹。願意競選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。(學生離開座位找自己的好朋友互相介紹。)
5.全班交流評價：你推薦誰的家為“幸福之家”？(被推薦者向全班介紹自己的家，學生聽後進行評價，教師相機小結口語交際注意“有禮貌”“要大方”“說清楚”“會傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1.課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過生日時爸爸媽媽做了什麼，說了些什麼?你覺得麗麗幸福嗎?為什麼?(學生觀察想像說圖意，教師相機板書：濃濃的情)
2.你們一家也一定有這樣開心的時刻吧?能講一件嗎?(指名講述，聽後引導學生評價，讓學生在互動評價中知道怎樣通順完整地講述一件事，並適當講出自己當時的心情。)
3.小組互動交流：把你家發生的開心事講給小組同學聽，讓夥伴分享你的幸福。(每組推選出一個說得最出色的同學參加全班交流。)
4.全班交流評價：每組推選出的同學講述發生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1.課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務，父母輔導孩子學習，父母照顧生病的孩子
2.交流感受：看完圖片，你想說點什麼？(指名說心裡話)(板書：暖暖的愛)
3.你的爸爸媽媽怎么愛你?關心你?(指名簡單說父母關愛自己的一個小事例。)
3.師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個幸福的家，我們該怎樣做呢?
4.課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5.如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會怎么做，怎么說呢?和同桌分角色演一演。
6.指名分角色表演。師生共同評價。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護
1.師：家是每個人最依戀的幸福樂園，我們以後要和家人一起呵護我們的家。你可以怎么做呢?
2.出示“愛家小貼士”：
a.每天為家人做一件力所能及的事。
b.每天都和家人交談。
c.做一個“愛心卡”送給家人。
《我的家》小班教案 篇12
設計意圖：
在社會不斷發展的今天，環保問題已成為全世界人民共同面臨的，需要重視的一個大問題。如何從小培養幼兒的環保意識，已成為當前教學中不容忽視的問題。幼兒年齡小，如果以說教的形式向幼兒傳授相關知識，可能無法激起幼兒保護地球的情感。所以本次活動我從幼兒的生活經驗及理解能力出發，運用錄像、圖片等直觀形象讓幼兒從視覺、聽覺等不同角度形象地感知地球知識，同時，讓幼兒深刻地感受到保護地球的重要性。
活動目的：
1、了解有關地球的簡單知識，知道地球是人類和動植物共同的家園。
2、初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴重後果，知道每年的4月22日是世界地球日。
3、增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發對地球的熱愛之情和環境保護的意識。
活動準備：
1、地球圖片，有關地球風光圖片。
2、環境污染圖片。
活動過程：
一、 認識地球，了解地球是人類和動植物共同的家園
1、教師：小朋友，我們都生活在地球上，你們知道我們的地球長什麼樣的嗎?
幼兒回答。
出示地球圖片，認識地球。
2、教師：除了我們人類，還有誰生活在地球上？
讓幼兒欣賞有關地球的風光圖片，感受地球媽媽的美麗，體會人類與動植物和諧相處，地球是我們共同的家。
小結：地球是我們的家，也是動物和植物的家，我們要和諧相處，愛護動植物。
二 、 了解地球媽媽被破壞的情況，知道每年的4月22日是世界地球日
1、邊看圖片邊聽故事——地球媽媽生病了。
2、提問：地球媽媽受到了哪些破壞？
幼兒討論回答。
教師逐一出示環境污染圖片，並小結地球生病的原因，讓幼兒理解樹木的亂砍濫伐、水的污染、空氣的污染是地球媽媽生病的主要原因。
3、討論：我們應該怎樣保護地球媽媽？
4、初步了解地球日及其意義。
教師：為了幫助地球媽媽，使地球媽媽的病能夠早日痊癒，人們把每年的4月22日定為地球日，告訴全世界的人都要愛護地球，保護地球。我們小朋友更要從自己做起，從現在做起，保護好我們共同的家園——地球。
三、小結，對幼兒進行環保教育。
我們生活在地球上，動植物也生活在地球上，地球是我們共同的家，我們要愛護我們的家園，保護環境，從小養成好習慣。
四、活動延伸
小朋友，請你把今天學到的東西告訴爸爸媽媽，並和爸媽一起做地球的環保小衛士吧。
《我的家》小班教案 篇13
主題目標：
1. 初步了解家庭的基本構成以及家庭成員間的關係，能有條理地介紹自己的家庭。
2. 了解並介紹家庭成員的工作、愛好、習慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關心家人。
活動過程;
一、談話激趣，揭示課題
導語：小朋友，我們學過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎？
今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學們認識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎？
二、創設情景，簡介家庭
出示範例：這裡有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家裡有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家裡打掃得乾乾淨淨。我是城東國小一（2）班的學生。我愛畫畫、聽故事，是個好學上進的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題，明確說話要求。
（1）提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
（2）根據學生回答，相機板書：住在哪兒？家裡有幾口人，分別是誰？爸爸媽媽是做什麼工作的？自己在哪兒讀書？每個人的特點是什麼？自己喜歡不喜歡自己的家？
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“ 小火車”到達第一站———“介紹我的家”
師述；同學們都來自不同的家庭，現在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒？再說說你家有幾口人，分別有哪些人？爸爸媽媽是做什麼工作的？他們有哪些特點？你自己在哪上學，自己有什麼特點？你喜歡自己的家嗎？
請小朋友取出“全家福”照片，看著黑板的提示，小組內進行介紹。
介紹內容：
我叫-------
我家住在-----------------
我家有------------------------
爸爸--------------------（工作），他-------------------（特點）。
媽媽---------------------(工作)， 她--------------------（特點）。
我在--------------------（上學），我-----------------------（特點）。
三、現場交流溝通
小朋友在爸爸媽媽的關心愛護下幸福地生活，多開心呀！我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀範例。
大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸，是一位醫生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼稚園老師。我是一年級的小學生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務活都是媽媽做，媽媽不上班，負責管好我的學習，她總是把家裡收拾得乾乾淨淨。爸爸是個博士，他經常工作、學習到深夜，已經發表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學生，在爸爸媽媽的眼裡，我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學生動筆寫一寫。
可以根據老師的提示寫，也可以自己寫。