關於翠鳥教案範文匯總 篇1
一、學習目標：
1.讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2.讓學生體會文中德關鍵字句在表達情意上的作用
3.培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：
1.認識翠鳥外形的特點。
2.學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：
《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言
師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機靈
… …
（老師適時板書：美麗 機靈）
（二）學習第一自然段
師問：喔，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。
（學生自由朗讀，反覆讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”
師問： 喔，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在螢幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？
（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：儘管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導：說到這裡，老師有個問題
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了
出示句子：
•翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。
（給時間學生交流）
師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？
（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福
……
師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
關於翠鳥教案範文匯總 篇2
語文教案《翠鳥》第一課時
(一)教學目標：
1、讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡“、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2、讀通課文，了解課文的大意。
3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。
(二)教學重難點：
重點：理解描寫外形的語言，講解句段關係，弄清總分結構
難點：講解句段關係，弄清總分結構，發展學生的邏輯思維。
(三)課前準備：錄象
(四)教學過程：
一、啟發談話。
同學們見過翠鳥嗎?(出示掛圖或標本)這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。你能用自己的話介紹一下你現在見到的翠鳥嗎?
二、自讀課文，理清文章脈絡。
1.自學，初讀課文。
(1)讀準字音，讀通課文。
(2)標出課文有幾個自然段。
(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?
2.檢查自學情況。
(1)認讀詞語。正音：襯衫、銳利.
給帶點字選擇正確的讀音。
a 它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長(zhǎng cháng)著一張細長(zhǎng cháng)的嘴。
b 盡(jìn jǐn)管小魚只(zhǐ zhī)把頭露出水面來吹個小泡泡，可還(hái huán)是難(nán nàn)以逃脫翠鳥的眼睛。
(2)指名分段讀課文，評議。(每位學生讀課文總數在2遍以上)
(3)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?
(討論得出結論，並找出相應段落：外形——1、2自然段;行動——3、4自然段;住處——第5自然段。)
三、學習1、2兩段。
1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段主要寫翠鳥外形一個什麼特點?找出概括性的一個詞。(小巧玲瓏)
(1)理解“小巧玲瓏”一詞。
(2)文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?(一雙紅色爪、透亮靈活的眼睛，一張細長的嘴。看投影理解“透亮”。)
(3)用喜歡的語氣讀這一段。自由讀——指名讀——齊讀
過渡：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。
2.范讀第2段，邊聽邊標句序，思考：這一段主要告訴我們什麼?用劃出。(1)自學。
(2)反饋：這句話是：翠鳥的顏色非常鮮艷。用。。圈出這句話中最關鍵的一個詞。(鮮艷)
小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷。”這句話既概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們把它叫總起句，“鮮艷”是這句話中的中心詞。
(3)讀2—4句：
①從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
②作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子，與原文比較：哪一處寫得好?為什麼?
③用喜愛、讚美的語氣讀好2——4句。
④這3句話與第1句是什麼關係?(點明這樣的段式叫總分段式。)
3.齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
四、指導書寫：巧、繡、紋、腹、襯衫。
五、作業。
(1)抄寫字詞。
(2)熟讀1—2兩段。
(3)比一比，組詞。
逃( ) 隱( ) 疾( ) 襯( )
桃( ) 穩( ) 病( ) 村( )
(4)給帶點字選擇恰當的解釋。
疾飛( )
①病 ②恨 ③快，迅速 ④疼痛。
銳利( )
①快或尖 ②感覺靈敏 ③勇往直前的氣勢。
板書：
總起分述的方法 找出總起句 主要寫什麼
讀分述部分 從哪幾方面寫的
課後小結：
關於翠鳥教案範文匯總 篇3
教材分析
這是一篇精讀課文,作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細緻的觀察,形象,生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗,小巧玲瓏的外形和它捉魚時靈敏,神速的動作.在老漁翁的啟發下,"我"體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友,打消了捉翠鳥飼養的念頭.
抓住事物的特點來寫,是本課值得學習的地方.作者在介紹翠鳥的外形時,抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,寫了翠鳥的爪子,羽毛,眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住"一動不動"地"等待","貼著水面疾飛",表現了它的機靈和動作敏捷.翠鳥之所以能在疾飛中叼起小魚,跟它的身材,爪子,嘴和眼睛的特點是分不開的.
作者的觀察和描述的順序:關於翠鳥羽毛的顏色,自上而下分別寫了頭部,背部,腹部的不同顏色;關於翠鳥捉魚,是按照注視,等待,叼魚,飛走的捉魚經過進行描述的.
教學目標:
1.會認11個生字,會寫13個生字.正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語.
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養學生保護動物,與動物和諧相處的意識.
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵字在表情達意上的作用.
教學重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點.
教學難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情.
課前準備:
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.蒐集有關翠鳥的資料
教學步驟
第一課時
-,導入新課,明確目標
同學們,你們喜歡鳥嗎 為什麼
今天,我們再來認識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥.
二,學習課文
1.引導學生自學.
(1)投影出示閱讀提示:
①自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順.
②畫出文中生字新詞,運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞義.
③標出自然段序號,初步了解課文的主要內容.
④找出不懂的問題.
(2)學生按閱讀提示,自學課文.
(方法揭示:可先讓學生獨立思考,然後以小組為單位互相交流自學情況.)
(3)檢查學生自學情況.
①分節指讀課文.(檢查學生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音.)
②學生匯報自學成果.方法提示:學生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流.讓學生重點談談對課文主要內容的了解.
③啟發學生質疑問題.
2.學習課文第一自然段.
(l)指讀並思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什麼意思
(2)引導學生逐句理解課文.
①理解第1句.
指讀,啟發學生說出:通過讀這句話知道了什麼 (板書:小爪:鮮紅)然後齊讀第一句話.
②理解2-5句.
a指讀.
b啟發學生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 並理解"鮮艷"的意思.(板書:羽毛:鮮艷)再引導學生說一說先寫了什麼 又寫了什麼 最後寫了什麼
c投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導學生仔細觀察,齊讀投影片上的文字.
d教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運用了打比方的方法,啟發學生說出分別把什麼比作了什麼.
③理解第6句.
a指讀,啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什麼 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)
b引導學生聯繫上下文理解"小巧玲瓏"的意思.(板書:小巧玲瓏)
c齊讀第6句.
(3)小結.
①啟發學生說出這一自然段主要講的是什麼 (板書:外形)
②啟發學生說出對翠鳥外形的看法.(板書:美)
③啟發學生思考回答:作者是怎樣進行觀察的.(抓住特點,按照從下到上的順序進行觀察的.)
(4)指導背誦.
3.布置作業:熟讀,背誦第一自然段.
第二課時
一,檢查複習第一自然段
l.讓學生回顧第一自然段的主要內容.
2.指名背誦第一自然段.
二,學習第二,三兩個自然段
1.學生自學.(投影出示閱讀提示,學生按要求自學.)
2.小組交流.
3.師生議答.
(1)投影出示:作者是怎樣描寫翠鳥活動的
①學生讀出描寫翠鳥活動的語句.(即第二自然段的兩句話,並找出相關的動詞.)
②引導學生體會這些詞語用得準確恰當.
a讓學生演示"貼"的動作,理解"貼"的意思,進而體會翠鳥飛行的低,動作輕盈.
b讓學生聯繫上下文理解詞語"疾飛","一眨眼"的意思,通過"疾飛輕輕地停"這組動作的對比,讓學生體會到翠鳥飛行得很快,動作輕盈.
(板書:疾飛)
③放有翠鳥叫聲與輕音樂的錄音,投影出示翠鳥停在葦稈上的特寫圖.學生配樂朗讀第二自然段.
(2)投影出示:作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的
①指讀第三自然段,先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按"捕魚前,捕魚時,捕魚後"的過程來寫的.
②理解1,2句(捕魚前).
a通過"悄悄地露吹"等詞語,讓學生體會到小魚的機靈.
b通過"難以逃脫銳利盡情……還是……"等詞語,讓學生體會到文中寫小魚機靈,意在突出翠鳥更機靈,目光特別稅利.
③理解第3句(捕魚時).
a投影出示句子:
b找出翠鳥捕魚時的動詞.(板書:蹬……飛……叼……貼……)
c引導學生通過對"蹬","飛","叼","壩","飛"這一系列動詞的理解,體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫,迅速敏捷.
d出示翠鳥捕魚的彩圖,讓學生描述翠鳥捕魚時的情景.
e齊讀這句話.
④理解第4句話(捕魚後).
a指讀第4句,通過看圖,讓學生理解"搖晃","蕩漾"的意思.(板書:葦稈……搖晃 水波……蕩漾)
b啟發引導學生理解這句話的意思.("葦稈搖晃"."水波蕩漾"的時間都不可能太長.就在這極短的時間裡,翠鳥早已叼著小魚飛得無影無蹤了.翠鳥捕魚就在這眨眼之間,就更襯托出翠鳥捉魚的迅速敏捷.)(板書:動作敏捷)
(3)投影出示:翠鳥捕魚的本領和它的外形有什麼關係 (啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和外形之間的關係.)
4.有感情地朗讀二,三兩個自然段.
三,學習四,五自然段
1.自由讀第四,五自然段,思考:
我們的臉為什麼有些發紅
(①我們想捉一隻翠鳥來飼養.②在漁翁告訴我們翠鳥飛很遠來這裡,是想和我們做朋友.③我們聽了感到慚愧.)
2.教師小結
是啊!鳥只有在大自然中才能自由自在地生活.它們的歌聲,色彩,姿態,為大自然增添了無限生機,而且許多鳥是人類的好朋友.我們應該保護鳥才對.
3.我們為什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒
4.指導有感情地朗讀四,五自然段.
四,質疑問難
五,識記字形 指導書寫
1.自學生字,交流識記方法.
2.抄寫生字並進行擴詞練習.
六,學生總結學習收穫
七,布置作業
(一)練習有感情地朗讀課文.
(二)預習第14課,熟讀課文,初步了解課文內容.
八,板書設計
關於翠鳥教案範文匯總 篇4
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字裡行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。
【教學目標】
1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學習用“總、分”的方法寫一段話的方法。
4、練習背誦第二段。
【教學重點】分清主次，找出段的主要內容。
【教學難點】理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。
【教學過程】
一、導人新課
板書課題： 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什麼？學生質疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標
三、學習第一自然段
1、默讀思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
2、課文按什麼順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯繫上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什麼樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什麼？
6、指導有語氣朗讀課文。
四、學習第二自然段
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什麼意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什麼？
⑵ “儘管……可還是”說明什麼？
⑶ “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什麼？
3、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什麼內容？
4、指導有語氣地朗讀裸文。
5、按“ 等待、發現、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內容填空：
四、學習第三自然殷
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什麼？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
4、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結
【板書設計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習題】
1、根據意思寫詞語：
又鮮明又美麗（）
飛得很快（）
眼睛感覺靈敏（）
只可以看到，但看起來不很清楚（）
形容時間極短（）
2、在括弧里填上合適的詞語：
顏色（） 羽毛（） 眼睛（） 水波（）
關於翠鳥教案範文匯總 篇5
一、學習目標：
1.讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的
2.讓學生體會文中德關鍵字句在表達情意上的作用
3.培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育
二、學習重點：
1.認識翠鳥外形的特點。
2.學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：
《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言
師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？
生1：可愛
生2：美麗
生3：我覺得它很機靈
… …
（老師適時板書：美麗 機靈）
（二）學習第一自然段
師問：喔，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛
生4答：又尖又長的嘴
（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）
師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。
（學生自由朗讀，反覆讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？
（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”
師問： 喔，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？
（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在螢幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？
（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。
生：第二三自然段
師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的
生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。
生2：儘管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。
師引導：說到這裡，老師有個問題
出示句子：
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。
生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好
師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。
師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？
（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）
師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了
出示句子：
•翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
•翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。
（給時間學生交流）
師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻
生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快
師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？
（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福
……
師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
關於翠鳥教案範文匯總 篇6
教學目的：
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育
學生從小要愛護鳥類。
2、學習作者先總寫後分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、導言“：
同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什麼顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什麼印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什麼？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學習：
（1）指生讀第一段：
想：a\作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）
b\翠鳥的爪子是什麼樣的？（指生邊看投影邊結合課文說）
c\翠鳥的羽毛是什麼樣的？
d\了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e\指導學生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，並用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？
（2）默讀第二段：
a\邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
b\結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c\自由談翠鳥捉魚的這部分內容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛
指導學生有感情地朗讀第二段。
（3）自學第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由於作者觀察細緻，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業：
附：板書設計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外：隱蔽
關於翠鳥教案範文匯總 篇7
一、揭題
1、同學們，請看老師寫一個字 這是什麼字？是個古代的鳥字，是象形字，說起鳥，你們都喜歡什麼鳥呢？為什麼？
你說，咱們也像他這樣說話，好嗎？
你說，你說/是啊，鳥是春天的使者，是我們人類的好朋友，我們都喜歡它。
2、今天我們再來認識一位新的朋友——翠鳥（板：“翠鳥”寫的時候一起叫它的名字，再親切點）。
3、據說全世界共有多種翠鳥，今天我們要認識其中一種，瞧，它來了（出示圖），能用自己的話說說你所見到的翠鳥嗎？
你說，漂亮。
你說，你注意到了它的顏色，翠綠色，怪不得人們這樣叫它。
你說/嘴巴細長，是呀，這是它捕魚的好工具，捕魚本領可高了，所以人們又稱它是釣魚郎。
二、初讀
1、同學們觀察得非常仔細。從你們專注的目光里，老師感覺到你一定很喜歡翠鳥。你還想對翠鳥有更多的了解嗎？那么就打開課文，走進書里去，想怎么讀就怎么讀，可要注意讀準生字詞，把句子讀通順。
2、同學們讀得真投入，這是很好的學習習慣。讀著讀著，書上的出字肯定和我們交上朋友了吧
（出示生字）
①你認識它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽，讀得好，學會欣賞，夸一夸，讀不對的，幫一幫。
②誰願意讀給大家聽，指名讀。（真棒，前鼻音讀得特別準。）
③請你當老師帶著大家讀讀這幾個前鼻音吧。還有誰想讀，指名。
④開火車讀一讀，火車又快又順利地開到北京了，恭喜大家了。
這么多生字，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請你來提個醒？（謝謝、腹、曰、隱、穩、葦稈的稈為“禾”旁）。謝謝你們，請把你們認為最容易寫錯的寫2個，誰願意讀第1小節給大家聽。勇於把握機會才會贏，誰來讀。第2小節，誰自信自我推薦，請把後高高舉起。第3小節，誰喜歡讀。第4小節，生字最多，難度最大，誰敢向它發起挑戰。太了不起，正確、流利，勇氣鼓掌。第5小節，想讀的都站起來讀吧！
3、到這兒為止，課文讀了兩次，你對翠鳥又有了什麼了解，你又有了收穫，趕快與大家一起分享吧。
你說/你了解到了它的外表小巧取豪奪玲瓏，顏色鮮艷/板：外表
你說/你知道翠鳥捉魚的本領大，愛貼著水面疾飛/活動
你說/你還知道它的家住在哪兒/板：住處
三、精讀課文
看來，同學們通過讀書已經了解了課文的內容，這篇課文就向我們描述了翠鳥的外表、活動及住處，現在就讓我們近距離的去欣賞翠鳥美麗的身姿吧！
1、請同學們反覆地讀1、2小節，直到你的腦海里清晰地浮現翠鳥的樣子為止。
2、腦子裡有畫了嗎？我也想畫一隻翠鳥，誰來指點老師畫一隻美麗的翠鳥，按照課文里描寫的順序，應該怎么畫？（請你幫幫忙，先畫爪子，再畫身子——師畫）
從這樣看來，作者是按照從難從下到上的順序寫的。
你們看，這隻小鳥畫完了，還少了什麼呀？（顏色）
那課文用了什麼色彩，請你找出來讀一讀（出示：橄欖色，翠綠色，紅色，淺綠色，赤褐色）。
一起讀，誰能幫老師讓這隻小鳥變得更美？
誰願意上來塗一塗？請你來（對，爪子塗上紅色，頭上的羽毛塗上……）
看，這么像橄欖色的頭巾啊，指名說（淺綠色，腹部……）
你看，赤褐色的襯衫按著淺綠色的外衣，多瀟灑呀！
那嘴巴呢，老師給你提個醒，我看過一段錄像，它的嘴是又尖又長的紅嘴巴，謝謝你，大家看，現在這隻翠鳥展現在我們面前了，它有什麼特點？
板（顏色鮮艷）什麼意思（鮮明，很亮），課文里是怎么寫它的顏色鮮艷的？找開書，一起讀讀第二節。
3、這是翠鳥的一大特點，那翠鳥還有什麼特點呢？（板：小巧玲瓏）
在生活中，你感覺什麼東西是小巧玲瓏的？（你說，錢包戒指布娃娃）
對啊，這些又小又精緻的就叫小巧玲瓏？那么你從課文的什麼地方看出翠鳥是小巧玲瓏的？請大家默讀第1小節，用你明亮的眼晴去搜尋。找到了就請你把小手高高舉起。你說/爪子紅紅的，小小的。你真會讀書，它能穩穩地站在葦稈上呢，見過葦稈嗎？稍微重點的就會折斷，可見它的小巧玲瓏。翠鳥，據說，只有拳頭那么大。
4、小結：是啊，翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，作者正是按一定的順序觀察，抓住特點，才把它活靈活現地描繪出來的。願意用你的朗讀來展現它的美麗可愛嗎？
挑選你最喜歡的一個小節練一練，你覺得讀出了自己的感覺了，就請你朝我招招手。
請你來/謝謝你，我們的眼前仿佛真的看到了小巧玲瓏的翠鳥。
我聽出了你對翠鳥的極其喜愛。
多美的鳥兒，顏色多的鮮艷/你讀/你讀。
5、同學們讀得真不錯，學習語文，貴在積累，能把這兩段話背下來，存在自己的腦子裡嗎？看著圖，喜歡背哪段就背哪段。
第1小節，誰能背（掌聲送給他）。第2節？還有誰要背，你來，齊背。
總結：同學們，這節課我們認識了翠鳥，領略了它美麗的風采，下節課我們繼續了解它的活動和住處，非常高興能和大家度過快樂的40分鐘，老師給你們留下一份快樂作業。
四、作業 你喜歡做幾顆星的就選擇哪一項做：
★ 抄一抄喜歡的句子，摘在采蜜本上。
★★ 講一講翠鳥的樣子給家裡人聽。
★★★ 寫一寫自己喜歡的一種小鳥的外形。
翠鳥：外表（小巧玲瓏、顏色鮮艷）、活動、住處。
關於翠鳥教案範文匯總 篇8
教學目的
1被崛11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語。
2庇懈星櫚乩識量撾模背誦自己喜歡的部分。
3備惺蘢髡叨源淠竦南舶之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4碧寤嶙髡呤僑綰巫プ∈攣鐧奶氐憬行描寫和說明的
教學重點感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學難點體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的
教學過程
第一課時
一、創設情境，觸發個性
師述：同學們，聽──（多媒體 課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽到了什麼？
你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什麼
二、揭示課題
過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥
三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況
1.讀音：有“赤、襯、衫”（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”（前四者為前鼻音，最後一個為後鼻音）。
2.引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯繫已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯繫生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“翁”，顏色或衣服學習 “赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬於左右結構。
3.引導學生觀察發現其結構上的特點，然後把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯繫，它們分別有“羽”“禾”的部件。
四、抽讀課文，了解課文大致內容。
五、課堂作業：
1.寫生字。
2.抄寫生詞。
六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流。
第二課時
一、檢查讀書情況。
二、讀文作畫、張揚個性。
1.師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）
過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什麼？
2.課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收穫大。誰喜歡翠鳥外形部分？願意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一隻課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經 練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快 練習，可以找自己的小夥伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。
（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）
3.師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學願意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）
4.小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想像畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一隻翠鳥（多媒體 課件展示），可是忘記了塗色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己 練習說一說。（學生 練習）
三、評讀感悟，凸顯個性
1.師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）
2.共同評議。
3.師小結：
翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60 多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體 課件播放：各種各樣的翠鳥）
四、拓展延伸，放飛個性
師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收穫或疑問，請大家結合自己的收穫或疑問給自己布置一道家庭作業題。
選作：
1.現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！
2.我準備做一期關於“我喜歡的鳥”的手抄報。讓大家都來認識鳥。
3.我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。
4.我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。
五、全課總結
師：“課堂小天地，天地大課堂。”其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收穫或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！
關於翠鳥教案範文匯總 篇9
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性,字裡行間流露出"我們"對翠鳥的喜愛之情.
教學目標:
1,通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性,激發學生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情.
2,在讀清每句話的意思的基礎上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.
3,學習用"總 分" 的方法寫一段話的方法.
4,練習背誦第二段.
教學重點:分清主次,找出段的主要內容.
教學難點:理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內容.
教學過程:
一,導人新課:
板書課題: 18翠鳥
齊讀課題.
你想知道什麼 學生質疑.
我們就帶著大家的問提,深入學習課文.
二,出示教學目標.
三,學習第一自然段.
1,默讀思考:這一段有幾句話 講了翠鳥外形幾方面特點
2,課文按什麼順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的
3,讀一讀有"鮮艷"一詞的句予,聯繫上下文理解"鮮艷"一.詞的意思.課文是怎樣把翠鳥"顏色非常鮮艷"講具體的
4,課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什麼樣的感情
5,這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什麼
6,指導有語氣朗讀課文.
四,學習第二自然段:
1,自由朗讀,思考,這一段有幾甸話
2,指名讀一讀,說一說,每句話講的什麼意思
(1)"疾飛","一眨眼","又","輕輕地停"說明什麼
(2)"儘管……可還是"說明什麼
(3)"葦稈搖晃,水波蕩漾"都與翠鳥的哪些動作有關 這句話說明了什麼
3,分組討論:(投影)
(1)這一段講了幾層意思
(2)這一段主要講了什麼內容
4,指導有語氣地朗讀裸文.
5,按" 等待,發現,叼走"的順序·說一說翠鳥捉魚的過程.
(投影)填課文內容填空:
五,學習第三自然殷.
1,齊讀第三段.
2,這段講了幾層意思 主要告訴我們什麼
3,從哪些地方可以看出"我們"喜愛翠鳥
4,指導有語氣朗讀課文.
六,放錄象.進一步體會翠鳥的外形和活動特點.
七,齊讀全文.
八,小結.
板書設計: 顏色鮮艷小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
習題:
一,根據意思寫詞語.
又鮮明又美麗 ( )
飛得很快 ( )
眼睛感覺靈敏( )
只可以看到,但看起來不很清楚一～長( )
形容時間極短一～( )
二,在括弧里填上合適的詞語.
顏色( ) 羽毛( ) 眼睛 水波( )
關於翠鳥教案範文匯總 篇10
一、學習目標：1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的2、讓學生體會文中德關鍵字句在表達情意上的作用3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育 二、學習重點：1、認識翠鳥外形的特點。2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。 三、教具準備：《翠鳥》課件 四、教學過程 （一）導言師問： 同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什麼印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈… …（老師適時板書：美麗 機靈）（二）學習第一自然段師問：喔，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗生2答：透亮靈活的眼睛生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪裡讀出來。（學生自由朗讀，反覆讀）師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽生1：我喜歡這一句：“翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。”師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪裡了嗎？生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，並進行評讀）師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？生答：我喜歡的是這一句：“一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。”師問： 喔，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪裡師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在螢幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。 （三）學習第三自然段師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文裡面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：儘管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這裡，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。 師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得“翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。”更好師：能說說原因嗎？ 生1：我覺得這一句中多了“貼著”和“疾飛”，讓我更感覺到翠鳥飛得快。生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道“貼”是什麼意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解“貼”和“疾”的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：•翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。•翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然後跟你的同位說說你更喜歡哪一句，並說說為什麼。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。 （三）延伸教育師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一隻，大家說老師這種做法對嗎？為什麼？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來生2：小鳥是屬於大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福……師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗……
關於翠鳥教案範文匯總 篇11
教學目的：
1、理解課文內容，掌握字詞，了解翠鳥美麗的外形特點和生動有趣的活動特點，教育
學生從小要愛護鳥類。
2、學習作者先總寫後分述，先總說再舉例的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解課文內容，讓學生知道翠鳥美麗可愛的外形和生動有趣的活動特點。
教學難點：有感情地朗讀課文。
教具準備：投影儀
教學過程：
一、導言“：
同學們，你們都認識哪些鳥？（生答）大家認識的鳥真多！你們認識這種鳥嗎？（投影儀出示翠鳥圖，生答，不認識）它的名字叫翠鳥（板書課題）大家看翠鳥的羽毛大多數是什麼顏色？（綠色）那么翠就是綠色。
二、講授新棵：
1、指生讀文：
想：翠鳥給你留下什麼印象？（生答師板書）美麗可愛。
2、自由讀文：
想：這篇文章可分幾段？每段都寫了什麼？
3、檢查分段和概括段意的情況。
4、逐段學習：
（1）指生讀第一段：
想：a作者是抓住哪幾方面寫翠鳥外形的（爪子、羽毛、眼睛和嘴）
b翠鳥的爪子是什麼樣的？（指生邊看投影邊結合課文說）
c翠鳥的羽毛是什麼樣的？
d了解作者都擁有了哪些顏色，認識橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色。
e指導學生有感情朗讀第一段。
著一段作者用了總分的寫法，並用了許多表示顏色的詞語把翠鳥的外形寫得很美，那么翠鳥活動有哪些特點？
（2）默讀第二段：
a邊讀邊畫出表示翠鳥等魚動作的詞語（生答師板書：貼、飛、停、注視等）
b結合課文內容理解：貼、疾飛、注視等詞。
c自由談翠鳥捉魚的這部分內容。
想：翠鳥是怎樣捉魚的？（生答師演示翠鳥捉魚的情景）作者描寫翠鳥捉魚的動作的詞語：生答師板書：蹬、飛、叼、貼、飛
指導學生有感情地朗讀第二段。
（3）自學第三段：
（4）指一生有感情地朗讀全文。
三、小結：
這篇課文從外形、活動和住處這三方面全面地向我們介紹了翠鳥，由於作者觀察細緻，抓住翠鳥的特點寫出了翠鳥的美麗可愛，表達了作者人喜愛之情。
同學們，鳥是人類的朋友，它不但美麗還給人們帶來無窮的樂趣，希望大家愛鳥護鳥，成為鳥類忠實的保護者。
四、布置作業：
附：板書設計 外形：顏色鮮艷，小巧玲瓏
活動 等魚：貼、飛、停、注視等
翠鳥 捉魚：蹬、飛、叨、貼、飛 喜愛
住外：隱蔽
關於翠鳥教案範文匯總 篇12
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物，與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵字在表情達意上的作用、
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關係，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、蒐集有關翠鳥的資料
第一課時
一、導入新課，明確目標
同學們，你們喜歡鳥嗎 為什麼
今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、
二、學習課文
1、引導學生自學、
（1）投影出示閱讀提示：
①自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞義、
③標出自然段序號，初步了解課文的主要內容、
④找出不懂的問題、
（2）學生按閱讀提示，自學課文、
（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然後以小組為單位互相交流自學情況、）
（3）檢查學生自學情況、
①分節指讀課文、（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）
②學生匯報自學成果、方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學生重點談談對課文主要內容的了解、
③啟發學生質疑問題、
2、學習課文第一自然段、
（1）指讀並思考：這個自然段共有幾句話 每句話都講的什麼意思
（2）引導學生逐句理解課文、
①理解第1句、
指讀，啟發學生說出：通過讀這句話知道了什麼 （板書：小爪：鮮紅）然後齊讀第一句話、
②理解2—5句、
A、指讀、
B、啟發學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 並理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什麼 又寫了什麼 最後寫了什麼
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發學生說出分別把什麼比作了什麼、
③理解第6句、
A、指讀，啟發學生說出這句話寫了翠鳥的什麼 （板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B、引導學生聯繫上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
（3）小結、
①啟發學生說出這一自然段主要講的是什麼 （板書：外形）
②啟發學生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）
③啟發學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的、）
（4）指導背誦、
3、布置作業：熟讀，背誦第一自然段。