《跨越百年的美麗》的教案 篇1
一、教材分析：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：
學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
二、學情分析：
學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到把她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的'基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
三、教學目標：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
四、教學重點、難點：
重點：1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
五、教學準備：
收集有關居里夫人的資料。
六、教學過程
（一）教師導入
師：同學們，通過前一節課的學習，我們已經把握了課文的主要內容，而且通過閱讀資料對居里夫人也有了許多的了解，今天就讓我們再一次走進文章中，到字裡行間去感受這份“跨越百年的美麗”。（齊讀課題）
指名分段朗讀課文，傾聽字音是否讀正確。
（二）品文析句，解讀“美麗”
1、快速瀏覽課文，思考課題中的“美麗”表現在課文中的那些方面？動筆畫一畫相關的語句，並且做一做適當的批註。
2、匯報：
（1）感受外在美和巨大貢獻。
外在美：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出鑑定又略帶單薄的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
巨大貢獻:“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中。”
（震驚，驚人的發現）
（2）艱苦提煉鐳元素，感受追求美
句子一：“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
（感受她追求真理、治學嚴謹的精神，）
句子二：“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
a從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。
b、工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。
c、從這段話中的“可能”還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這裡感受到科學研究的艱辛。
d指導朗讀這段話。
句子三：“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0、1克鐳。”
a、對比感知0.1克鐳的渺小：同學們，你們知道0、1克鐳大概是多少嗎？它比我們的原子筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0、1克鐳，這是多么艱難呀！對比0.1與成噸的倍數關係，感知提煉鐳的艱辛。教師作相關資料的介紹。
b、計算感知時間的漫長：三年又九個月是多少個月？大約多少天？如果居里夫婦每天工作10小時，那么他們提煉出這0.1克鐳大約用了多少個小時？
c、體會“終於”的喜悅
d、討論說出在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。教師指導朗讀
句子四：這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗.居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
結合前文以及四段中“在發現類之後的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，。在工作卓有成效的同時，類射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄的隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了他生活和思想上的負擔。”理解上一個難句。
句子五：教師引導讀,學生體會讀概括居里一生成就的句子。比背誦此句。
“因為勤奮加天資，瑪麗·居里從一個（漂亮的小姑娘）變成一個（端莊堅毅的女學者），因為她開創了放射學這門新的學科所以人們說她變成（科學教科書里的新名詞“放射線”），因為提煉了鐳，為人類做出了巨大的貢獻，人們用她的名字作為放射線強弱的單位，所以人們說她變成（物理學的一個新的計量單位“居里”）因為在科學的道路上不斷探索，並取得了一項項成績，所以人們說她變成（一條條科學定律），因為她一聲獻身科學，成績顯著，所以人們說她變成了（科學史上一塊永遠的里程碑）。
（3）淡泊名利，感受人格美
居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
從課文最後愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最後兩個自然段讀一遍。
（三）板書總結，深化課題，升華情感
這份美麗跨越百年，千年，成為永恆。
《跨越百年的美麗》的教案 篇2
教學構想：
課的價值是在過程中實現的，而這個過程要靠“對話”來實現。本節課以課堂探究性文本研習為主要策略，以“美麗”為線索設計教學環節，圍繞幾個主問題力圖使教師、學生和文本之間實現多重有效地對話，充分挖掘文本內涵和拓展外延，既要“走進去”，又要“跳出來”，從而使學生真正生成對文本意義的建構。
過程設計：
一、導入課文，點明美麗。
2、根據課題設疑：課文寫的是誰的事？怎樣理解課題“跨越百年的美麗”的含義？（旨在通過簡單問題逐步過渡到對文本的研習上）
強調：（1）居里夫人發現了放射性元素鐳100周年，人們很自然地懷念她，讚美她。（2）“百年”可以理解為“永遠”“永恆”，她對社會的貢獻是永恆的；她的超凡脫俗的品質和偉大的人格魅力是永存的。
科學是美麗的，人是美麗的，追求美麗科學的美麗人生和豐富的精神是永恆的因而能跨越百年。（旨在訓練學生多角度思考問題）
二、走進文本，尋找美麗
1、讀全文，討論居里夫人的“美麗”。試用下面句式表觶骸熬永鋟蛉說摹覽觥硐衷謁模ù撕嵯呱獻詈錳鉅桓鏊淖侄逃錚琠______。（此處橫線上結合文章語句作闡述）”
（通過這一活動，旨在指導學生走進文本，抓住有關語句進行朗讀、感悟。要注意讀悟結合，切忌空談；教師適時點撥、提升和概括。）
師可提供範例：居里夫人的“美麗”表現在她的漂亮莊重，當她穿著一襲黑色長裙走上演講台的時候，全場為之震驚，從此她的美麗莊重的形象定格在每個人的心中。
預設學生可尋找的角度有：巨大貢獻，勇於探索，忘我獻身，淡泊名利等。如：
（1）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，這些使得“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
（2）居里夫人的“美麗”表現在她的巨大貢獻，“10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎。”就是她一生最好的說明。
（3）居里夫人的“美麗”表現在她的勇於探索，“別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根”，居里夫人用了三年又九個月的時間，從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
（4）居里夫人的“美麗”表現在她的忘我獻身，她終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
（5）居里夫人的“美麗”表現在她的淡泊名利，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”就是愛因斯坦對她的最客觀的評價。
2、結合文本討論居里夫人是怎樣對待自己的“美麗”的？
強調：“上帝給她的美形她都不為所累，塵世給她的美譽她又怎肯背負在身呢？”
（1）不為美貌所累。
從世俗的觀念考慮：“千百年來，漂亮就是一個女人的最高榮譽，最大資本，只要有幸得到這一點，其餘就不必再追求了。”莫泊桑在《項鍊》里說“女人並無社會等級，也無種族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標誌。”
（2）不為美譽所累。
從社會環境考慮：愛因斯坦說：“在所有的.世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
3、總結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏上，更重要的表現在她內在的精神和人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
三、分析技法，塑造美麗。
1、本文既然重點在表現居里夫人的“內在美”上，為什麼又用大量筆墨描寫她的外表美？
強調：這是作者匠心獨居之處。①為後面她投身於科學事業，沒有被自己的美麗所干擾埋下伏筆，更突出她的內在美。②用外表美襯托內在美，使居里夫人的外表美和內在美相得益彰。
2、作者運用哪些技巧來塑造居里夫人的“美麗”？
強調：（1）正面描寫見其貌。描寫居里夫人的出場只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，把一個堅毅睿智的形象鮮活地展現出來。
（2）側面烘托凸其神。“男學生為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里”，“她身上永遠裹著一層冰霜的鎧甲，凜然使“那些‘追星族’不敢靠近”。都是從側面表現了居里夫人的美麗和心志堅定的特點。
（3）穿插引用頌其德。用宋玉、范仲淹、懸樑刺股、臥薪嘗膽等故事做類比，塑造了居里夫人的執著；穿插了斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，突出居里夫人對人類的巨大貢獻。
用莫泊桑《項鍊》中主人公的追求虛榮，反襯了居里不為容貌所累；引用蘇東坡《前赤壁賦》里的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恆”的哲理；引用愛因斯坦的名言佳句，表達居里夫人的深情讚美。這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神起到了畫龍點睛的作用。
四、拓展文本，探究美麗。
1、本文題目能否改為“居里夫人的美麗”或“美麗的居里夫人”？為什麼？
強調：本文借居里夫人的“美麗”意在探討女性人生價值——女性除了“身世”和“門庭”之外，還有更值錢的東西，人格之美，精神之美。題目還蘊涵這樣一個哲學命題：美麗怎樣才能永恆？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨如何洗滌都不減損其美麗，達到哲學高度。
2、請舉出還有哪些女性的“美麗”是永恆的？請圍繞“心目中的美麗女性”寫一段話。
參考示例：
“美麗”，許多偉大的女性可以作證：居里夫人是美麗的，雖然她衣著簡樸；海倫·凱勒是美麗的，雖然她雙目失明；張海迪是美麗的，她在輪椅上綻放出成功的光彩；侯晶晶、桑蘭、邰麗、柴契爾夫人……是的，她們也許沒有t型台上裊裊婷婷的邁步，沒有鎂光燈下楚楚動人的身材，但是知識和學識使她們站得更高，美德使她們顯得更美。這些美麗沒有裝扮，這種美麗貴在心靈，就像一壇深埋地窖的女兒紅，愈久彌香，震撼著每一顆愛美的心。
五、小結全文，升華美麗。
視角不同，美麗有著不同的內涵。如果我們把目光投向身邊，也有許許多多“美麗”的女性：對於嬰兒來說，坦胸露乳的媽媽是一種美麗；對於子女來說，母親遲暮之年時頭髮花白是一種美麗；對於丈夫來說，相濡以沫的妻子是一種美麗；對於老人來說，“執子之手，與子偕老”相互攙扶的老伴更是一種永恆的美麗；對於學生來說，辛勤耕耘教壇的女教師是一種美麗；對於老師來說，讓青春之花在拼搏中綻放的同學是最美麗的。這些美麗都剝開了虛榮的外衣，賦予了它真實的、永恆的內容。打造美麗就是讓美麗永恆。我們不能留住時光讓自己永遠年輕，卻可以擁有一顆美麗的心。
《跨越百年的美麗》的教案 篇3
經過低中高年段的教學過程，我感到我無一例外地重複著教學當中的困難。我很有必要從這日復一日的重複里找到突破口。一方面是我作為語文老師的知識掌握程度問題，我也要和遺忘作鬥爭，這是基礎；另一方面，怎樣用教材教，不是可以用理論概括可以教會學生的，而在於我每教一篇課文都要深思熟慮，真正深入理解，挖掘教材，並按照教材安排的目標體系來完成每一課時的教學任務。
知道這個道理很容易，我力求每次進行閱讀課文教學時都抓住幾個要點：1，作者的思路，即力求在教學課文時有一個清晰的理解文字的線索；2，領會文字所表達的思想情感；3，和教材確定的單元的教學目標相結合，領悟作者突出的表達方法；4，積累精彩詞句段；5，教學中要突出是學生在教師的引導下，主動進行閱讀思維，力求讓學生習得在閱讀中質疑方法，學會思維。閱讀教學重要的不是學生弄明白這篇文字的內容，而在於學生由學習課文學會閱讀，積累語言，習得寫法，學會思維。
以上這五點是我始終努力的目標。很遺憾的是，我一直對自己上課感到很不滿意。前天，我很是費了些心思來上《跨越百年的美麗》這一課，雖然學生似乎學得還不錯，然而我依舊感覺自己處理教材不夠科學，離我自己對自己的要求還有距離。原因在哪裡呢？我反思自己，有幾點原因：一，趕課忽略終級目標。我總想著有好些課文必須按時上完，有時知道自己該按這五個目標去仔細揣摩教法，而實際上匆匆忙忙，沒有做到嚴謹、紮實；二，忽略學生的學習現狀。學生讀書需要給已足夠的時間，思維留有餘地，並且學生之間有差異性。這些要求我在處理教材時，儘量照顧和彌補，已形成教師全班學生互動的局面。我需要改變的固有觀念是，變 “我要學生怎么閱讀思考”為“引導學生抓住關鍵思考自己想要弄明白什麼和怎么弄明白”；三，我個人對教材理解不深，導致目標重點不突出，難點突破費力費工；四，我個人素質有待提升。在帶領學生閱讀時，要運用恰當的教學方式、策略，有足夠靈活的教學機智——我感到自己在恰當地使用教師導語方面，很是薄弱。
《跨越百年的美麗》這篇課文很值得我和學生們去共同學習，共同挖掘。所以，我決定推翻我前次教學當中的程式和方法 ，重新設計本文的教學。
教材分析：
《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂。
教學目標：
根據本組訓練重點和學生實際，確立本課的教學目標：1、學會本課生字新詞。背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。2、練習有感情的朗讀課文。3、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。 5、領悟作者以事例說明道理的表達方法。
教學重難點：
1、重點： 能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。領悟作者以事例說明道理的表達方法。
教學過程：
第一課時
課時目標：1、閱讀課文，掌握生字新詞，了解課文主要內容。
2、初步感知居里夫人的美麗，弄懂課文圍繞居里夫人的美麗寫了哪些事例，領悟寫具體事例表達觀點的寫法。
一、讀題，質疑，解題，導入。
1、看到這個題目你能知道什麼？有什麼問題要問嗎？
（問題預設：？“跨越百年”是什麼意思？什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”是什麼意思？“美麗”為什麼“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題？）
2、師生初步討論。簡單介紹居里夫人：（略）教師強調兩點：她對放射現象研究工作的巨大貢獻，死於因放射性輻射導致的惡性白血病。
留下未知的問題走進課文中去尋求答案。
二、初讀課文，讀通讀順，把握主要內容。
1.自由練習讀課文，把課文讀通順。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法自學解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
三、再讀課文，初步感知居里夫人的“美麗”。
1、讀文思考：居里夫人留給你怎樣的印象？你通過哪些事例了解到的？
（預設回答：美麗、端莊、堅定、執著、堅毅、獻身科學、淡泊名利、不懈追求……）
2、哪些事例給你留下了深刻的印象？
（生回答）
師小結：作者以具體的事例，將居里夫人“美麗”的形象展現在大家面前，值得我們作文時借鑑。
四、提出課文中不懂的問題，為下課時深入學習課文做準備。
（預設回答：文中含義比較深刻的句子：如“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位 ‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。’”）
五、課堂小結。
第二課時
課時目標：
1、精讀課文，深入體會居里夫人“美麗”的含義，感受她可貴的科學精神和高貴的人格魅力。
2、聯繫上下文，理解課文中含義深刻的句子。
一、回顧第一課時學習收穫，導入新課。
1、快速瀏覽課文，說說第一課時的學習收穫。
2、回顧上課時里提出的難懂句子。
二、精讀課文。
1、出示：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
你對這句話有什麼疑問？讀這句話你知道了什麼？
（預設問題：這是愛因斯坦對居里夫人的高度評價。“盛名”是什麼？為什麼說居里夫人是唯一沒有被盛名寵壞的人?）
（2）聯繫上下文理解：“盛名”。
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”
此刻我們可以為居里夫人送上一個什麼恰當的詞語來評價她的成就？
（預設：功成名就 大名鼎鼎 聲名顯赫 舉世矚目……）
2、理解“瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。” 生試回答，品讀課文中具體的事例，談體會，理解“視名利如糞土”。
“她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”
3、師導語：讀到這裡，大家心中還有沒有疑問？（我不禁會想：居里夫人，這樣一個弱女子，是怎樣能獲得這么多男人都很難擁有的榮譽和成就呢？）
大家能從課文中找到答案嗎？生讀文思考，同桌討論。
師生共同研討，引導學生探究居里夫人的科學精神：
（1）“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
1）“信念”是什麼？（支持人堅持做某事的想法）
2）聯繫前後文，想“這點美麗的淡藍色的螢光”（ 發現和提煉鐳 ，比喻居里夫人的科學成就），居里夫人的“信念”是什麼？
“居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”引導學生體會居里夫人追根求源，勇於探索科學奧秘的精神。
3）指名讀這段話，聯繫前後文想想“不屈”具體體現在哪些方面？
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
4）聯繫課文理解“融入了一個女子美麗的生命”。
學生感情朗讀句段，體會“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
此刻我們又可以用什麼詞語來評價居里夫人？（忘我獻身、獻身科學、執著堅韌）
5）師：作者這樣來評價居里夫人，出示：“瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”（生齊讀）
引導學生理解“偉大自然發現”和“對人生意義的發現”分別指什麼？
指生有感情地朗讀該段。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，淡泊名利，是人生的最高境界。
4、師導語：居里夫人正是具有了常人難以具備的剛毅、執著和高遠的信念，她才有了站在常人難以企及的科學殿堂的機會。指讀2自然段。
出示“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”
1）理解“定格”是什麼意思。（停留、靜止不變）
2）在你的心中，定格了居里夫人怎樣的形象？（美麗）體會居里夫人的外表美、人格美、精神美。
3）理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。有感情地朗讀此段。她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
5、師導語，再讀：著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”或許我們又會增添更多的欽佩和敬意。生齊讀。
三、回歸整體，提升認識
1.回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題：“跨越百年”指的是什麼時間？什麼樣的“美麗”能跨越百年？為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題？
2、學完課文，你有哪些收穫？提示：
1）什麼是美？居里夫人能跨越百年的美麗是什麼？
2）課文的主要表達方法。（倒敘的敘述方式 排比的句式 引用 以具體事例表現人物的特點等）
3）背誦一兩句你喜歡的文字。
四、結束語：
課文將一幅幅鮮活的畫面呈現在我們面前，居里夫人那美麗、莊重的形象也定格在我們每個人的心中，讓我們課下繼續細細地回想吧！下課。
板書設計：
18 跨越百年的美麗
“瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
勇於探索 忘我追求 ——盛名 —— “視名利如糞土”淡泊名利
（永恆）
後記：
重新寫完教學設計，很想再上一次這課，不過學生恐怕反感。所以，我不得不面對“一次來過”的現實。心想，難道我總要這樣遺憾下去嗎？而且，說不定這個教學設計也未必有第一次好，有些因素我掌控不了，或許設計三次、四次……也未必能達到我期望的完美。我只是空談著理想。
我想說的是，理想不等於行動，行動遙望著理想，理想只在行動者的遠方……
《跨越百年的美麗》的教案 篇4
學習目標：
1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學重難點：理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排：2課時
教學用具：幻燈片
教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗？
2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎？（問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事？課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年？這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什麼時間？課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……）同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼試管量杯諾貝爾獎
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，解決課初提出的問題。
三、交流資料，認識居里夫人
1.學生交流蒐集的居里夫人的資料。
2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
四、品讀語句，感受外表美。
輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的詞語、句子，用“——”劃出來。
1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台。
2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
過渡語：人們常說，美是禁不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中。
出示句子：
她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
請同學們讀讀這句話。
讓我們把目光聚焦到“定格”這個詞語，“定格”是什麼意思？
“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什麼成為一個靜止的畫面？
居里夫人除了外在的美麗外，更吸引我們的是什麼呢？下節課我們繼續學習。
五、課堂總結，布置作業
作業超市：
1、抄寫本課的生字新詞。
2、初步有感情地讀課文。
3、摘錄描寫居里夫人形美的句子
4、收集居里夫人的名言佳句，他人評價的名言佳句。
第二課時
一、複習導入
1、聽寫詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2、居里夫人以她美麗、莊重的形象定格在歷史上，定格在人們心中，迄今百年，我們知道居里夫人定格在人們心中的不只是她美麗的容貌，還有什麼呢？
二、細讀探究課文，理解內在美
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人除了外貌的美麗，還表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2、交流反饋
（1）剛毅執著（課文哪一自然段讓你有這樣的感受？）
（2）獻身精神
（3）淡薄名利
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（你讀出了怎樣的居里夫人）
②這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。
3、精讀第三、四節，感悟她的堅忍不拔
過渡：居里夫人那美麗、莊重的形象為什麼能從此定格在歷史上，定格在每個人的心中？我們一起走進課文的3、4節，自由地輕聲地讀課文。思考：用波浪線劃出文中的哪個畫面,哪句話深深地打動了你？為什麼？
（1）他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
（2）讓我們把目光聚焦到這個句子：
化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
讓我們繼續聚焦在“煙燻火燎”這個詞上，“燎”是什麼意思？“火燎”就是——？有過“煙燻”的感覺嗎？（由於煙的刺激使眼睛流淚或睜不開。）
“煙燻火燎”的時候，你第一個反映就是——？
可是居里夫人卻是——？
指導朗讀：
晨曦微露，居里夫人在這——（一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。）
當夕陽收起最後一縷餘輝時，居里夫人還在這——
烈日炎炎下，居里夫人仍在這——
大雪紛飛時，居里夫人依然在這——
4、多少個白天，多少個夜晚，日復一日，月復一月，引讀——
經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
指名讀，是因為老師把成噸和0.1克標成了紅色所以你讀成重音的嗎？為什麼？
請大家換算一下，一噸=（ ）克，那么一噸是0.1克的多少倍？你從這組數據中讀出了什麼？
讓我們充滿敬意地來讀一讀。
5、此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於白淨端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於 （板書：剛毅執著）
6、教師總結：居里夫人發現和提煉鐳付出了多么大的艱辛和危險。從中我們深深地感受到了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著的追求，這種信念和追求無疑是美麗的。正如書上所說：‘這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”（請結合第三自然段說說對這句話的理解）指導感情朗讀。
7、略讀第4節，目睹美麗消逝。
（1）出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
（2）居里夫人把自己的一生都獻給了科學事業，獻給了鐳的研究。究竟鐳有什麼作用？
教師介紹鐳：
鐳在生活、醫學、工業上有著重要的作用，鐳針可治癌症。把鐳鹽和硫化鋅螢光粉混合後，可製成永久性發光材料，塗在鐘錶和各種儀表上，可在暗處發光，是為夜光表。工業上用鐳作為γ射線源，用於探傷，對金屬材料的內部裂縫和缺陷進行無損傷檢驗。
可是鐳也有劇毒，它能取代人體內的鈣並在骨骼中濃集，急性中毒時，會造成骨髓的損傷和造血組織的嚴重破壞，慢性中毒可引起骨瘤和白血病。
出示句子：長期在這么差的環境中工作，日復一日，年復一年，她美麗的容顏在漸漸地消逝。
（3）明知這危害自己的身體，為什麼還要研究呢？
理解“這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。”如果你是居里夫人，你能告訴我你發現了人生的意義在於什麼？（獻身科學）
在她眼中，完全獻身於科學，甚至不惜用生命的損耗做代價，是有價值的，這樣的人生才是美麗的人生。正如她所說的話：“我要把人生變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”
此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在於白淨端莊的臉龐，那一雙微微內陷的大眼睛，她的美麗還在於 （板書：獻身科學）
（4）讓我們來讀第四節。（男生讀1——3句，女生讀4、5句，其餘的齊讀）
三、回讀通覽課文，理解題目含義
1、居里夫人除了對科學事業堅定的信念和執著的追求，還有不惜獻身科學的勇敢無疑是美麗的，還有什麼也是美麗的？出示：她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。難怪愛因斯坦說：：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
2.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年？
3、小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。
4、愛因斯坦在1935年11月紐約居里夫人悼念大會上的憑弔演講說：“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在於歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。”
他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
四、課堂練筆，升華美麗
1、像居里夫人這樣具有獻身科學，執著追求的人還有嗎？
2、如果現在 給“美麗”下個定義，我覺得可以用一首小詩來表達。（指名配樂讀）
美麗
美麗是清晨掛在小草葉尖的露珠,
美麗是傍晚掛在山頭的酒紅的夕陽。
美麗是居里夫人用生命和信念換來的淡蘭色的螢光，
美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。
學著老師的樣子也來給“美麗”下下定義。（學生寫，教師巡視）
美麗是
美麗是
美麗是居里夫人
美麗是
3、再讀課題
這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？這種精神可以激勵一代又一代人，這種美是可以跨越時間，成為永恆。百年後的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份，再讀課題——
五、自主完成作業，課外拓展閱讀
1.寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
3、將居里夫人的故事複述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”。
l 4、課外閱讀《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。
板書設計：
18、跨越百年的美麗
形之美 神之美
美麗 剛毅執著
莊重 勇於獻身
健康 淡泊名利
《跨越百年的美麗》的教案 篇5
《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章讚美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的“美麗”，這種美麗既來源於她端莊的容顏，也來源於她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色螢光”，更來源於她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，聖潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
在設計這篇課文時，我是這樣考慮的：先通過圖片和文字感受居里夫人的外表美，再設定疑問——為什麼居里夫人的美麗能定格在歷史上，定格在人們心中，能夠跨越百年?除了美麗的容顏，居里夫人的美麗還表現在哪裡?學生帶著疑問自讀課文，找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求”這個句子。再引導學生聯繫上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，想一想，說一說自己的感受。
為了有助於學生體會一百多年前居里夫人的工作情景，我插入了電影片段，並結合文字分析理解，這樣學生很容易就體會到居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險。再引出“經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳”這句話，趁機給學生講解經過幾萬次提練，從成噸的工來廢渣中提練出的0.1克鐳大概比原子筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。而居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著追求的精神是如此美麗的!接下來，為了體會居里夫人獻身科學的精神美，出示兩段文字對比，體會居里夫人為了科學研究容貌上的變化，補充資料：居里夫人由於長期提練鐳，慢性中毒得了惡性白雪病，從而體會居里夫人這種獻身科學的精神無疑也是美麗的。
居里夫人視名利如糞土，淡泊名利也是一種美，在這一部分先讓學生從文中了解居里夫人一生獲得的榮譽，她是如何對待的?再補充了資料，居里夫人放棄了申請專利，放棄了成為百萬富翁機會，這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美麗嗎?最後播放居里夫人的演講片段，讓學生理解怎樣的人生才是美麗的人生?“美麗”的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標
一堂課上下來，存在著很多不足之處：
1、課上回答問題的同學不多，這肯定和我的引導有關係。
2.在設計問題上還可以再放手一些，讓學生自由的發表自己的理解體會，我還是引的太多，說得太多。
3.備課還是不到位，使得課上前松後緊，尤其是時間安排上不佳，以至於拖堂七、八分鐘。重點段也應該多品讀、感悟。
《跨越百年的美麗》的教案 篇6
一、學習目標
知識與技能：
1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，並敢於發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
二、課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
三、課時安排
2課時
四、教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1.板書“美麗”，請同學們談談對美麗的理解，你在生活中見過什麼很美麗?
2.板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?
問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1.自由練習讀課文，把課文讀通順;檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯繫上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解，如，放射性元素鐳物理學人工放射性天然放射性工業廢渣冶煉溶解沉澱分析酸鹼試管量杯諾貝爾獎
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4.整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什麼事?
5.再讀課文，提出課文中不懂的問題。
問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題，如“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學一塊永遠的里程碑。”“科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人。’”
三、交流資料，認識居里夫人
1.學生交流蒐集的居里夫人的資料。
2.教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。
第二課時
一、回顧舊知，導入新課
1.認讀聽寫生字詞。
2.說說課文的主要內容。
3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收穫和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討
1.關於“美麗”的探討
同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?怎樣理解“這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
⑴默讀全文，看看課題的美麗表現在哪裡?劃出相關語句。
①居里夫人的外表美
指聲朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。
②鐳的顏色美
想像當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的螢光顯得更美，指導朗讀相關語句。
③居里夫人的內在美，人格美。
指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談;教師要善於點撥、提升和概括。
A、巨大貢獻是美
關注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人心中”
“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學一塊永遠的里程碑。”
“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”
B、勇於探索、忘我獻身是美
關注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性?……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
“為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
“終於經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”
“科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人。’”
三、回歸整體，提升認識
1.回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題;什麼樣的美麗能跨越百年?“跨越百年”指的是什麼時間?為什麼說居里夫人的美麗“跨越百年”?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題……
百年是虛指：意即“永恆”，她的偉大發現對社會的貢獻永恆，她的優秀品質和人格精神永存。
2.總結收穫，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪?
讀讀課後“閱讀連線”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀後感。
《跨越百年的美麗》的教案 篇7
以下是關於《跨越百年的美麗》教學反思，僅供參考!
《跨越百年的美麗》以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。但是課文中難理解的句子比較多，比較難讀懂，因此我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻含義，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會,進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。但是在課堂教學過程中存在一些問題，為此我進行了深刻的反思。
上完課後，第一感覺就是沒能更好地調動起學生的積極性。儘管對這班學生知之甚少，這種情況卻不在預料中，這么沉悶還是出乎意料，我很努力地用語言激勵、啟發，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕鬆的狀態面對課堂學習。從我自身反省，我覺得我在課堂把握上存在一定的欠缺，沒能從孩子的切身實際出發，過於注重課堂環節與教學結構的把握，沒能適當的停下來調整節奏，讓學生來適應課堂氛圍，讓這種拘束的氣氛有所改變，是很大的失誤。
儘管遺憾，卻也有欣慰與收穫。學習了前輩教師的寶貴的經驗，聆聽的各位領導的精彩的講評分析，使我受益匪淺。總的說來有一下幾點，需要在以後的教學中注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，學生在課堂上得表現可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
2、更加精心備課。不僅僅是對教材的備，還有對學生有所準備。就像白主任說的，要設身處地的站在學生的角度去思考，充分了解學生現有的認知水平，設定的教學環節要考慮學生的接受能力，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注重對教材把握，將教材爛熟於心，還有對學生有所把握，不能讓自己的備課成為學生學習的阻力。
3、培養學生的課堂表現力。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關係密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我希望打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
《跨越百年的美麗》的教案 篇8
教學目標
1、知識與技能
學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、過程與方法
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
3、情感態度與價值觀
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
教學重點
理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
教學難點
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學方法
讀思結合
教學準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3.課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4.請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1.通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2.與小組內的同學說一說自己的作文思路。
3.每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1.結合學生的作文思路進行簡單小結。
2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4.認讀生字新詞。
5.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6.默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
7.學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年？
2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
六、自主完成作業，課外拓展閱讀
1.寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
板書設計：
26 跨越百年的美麗
居里夫人的外表美
對科學堅定執著、勇於探索的的美
勇於獻身、忘我的美
淡泊名利的美
第二課時
一、聽寫生字新詞，回顧課文內容
1.聽寫下面詞語：
冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2.同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。
3.說一說課文主要寫了什麼內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質疑解疑，深入探究文本
1.請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。
2.提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。
3.共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家？
（此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）
三、欣賞品析課文，感悟表達方法
1.你認為課文中哪些語句特別好，作出標註。
2.交流自己喜歡的語句，說明理由，並練習有感情地朗讀有關語段。
教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。
3.上節課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑑之處。
4.教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，套用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛讚，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑑。
四、進行隨文練筆，提升內心感受
1.下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的讚美之詞寫下來。
2.讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的讚美之詞，共同賞評。
五、課外拓展閱讀，自由進行習作
作業超市，任選一題。
1.繼續蒐集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》後所受到的啟發，重新構思並完成作文。
2.蒐集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。
《跨越百年的美麗》的教案 篇9
1998年是居里夫人和她的丈夫發現放射性元素鐳一百周年。
一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講台，全場立即肅然無聲。她叫瑪麗·居里，她今天要和她的丈夫皮埃爾·居里一起，在這裡宣布一項驚人的發現：天然放射性元素鐳。本來這場報告，她想讓丈夫來作，但皮埃爾·居里堅持讓她來講。在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講台。瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
關於放射性的發現，居里夫人並不是第一人，但她是關鍵的一人。在她之前，1896年1月，德國科學家倫琴發現了x光，這是人工放射性；1896年5月，法國科學家貝克勒爾發現了天然放射性。儘管這都還是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。是她提出了放射性這個詞。兩年後，她發現了釙，接著發現了鐳。為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的後腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什麼樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0。1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的螢光。
這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。在發現鐳之後的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什麼也不管，只是默默地工作。她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳於世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
學習目標：
1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備：
1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2、同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3、課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4、請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1、通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2、與小組內的同學說一說自己的作文思路。
3、每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1、結合學生的作文思路進行簡單小結。
2、同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4、認讀生字新詞。
5、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6、默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
7、學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1、認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2、根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗？居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
直到她身後40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1、請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年？
2、小結：外在的美是短暫的、易逝的`，只有內在的美才會是永恆的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
《跨越百年的美麗》教學反思
課文《跨越百年的美麗》是梁衡同名散文的節選，這是一篇讚美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈和人格。
她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。我在教第二課時時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合我覺得我本課教學的成功之處是：
一、讀的訓練比較紮實。
我在讓學生在充分品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。
同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最後落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。
二、我能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。
課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什麼？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯繫文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。
當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用不夠。交流過後教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。
《跨越百年的美麗》的教案 篇10
【教學目標】
1、學會本課生字新詞。
2、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
4、練習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】
讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
【教學準備】
課件
【教學過程】
一、激趣入境，走進居里
1、猜猜她是誰：同學們，今天老師給大家帶來了一位美麗的女科學家，大家來猜猜她是誰她是誰?(課件出示：她，美麗莊重;她，發現了鐳;她，是第一位獲得諾貝爾獎的女性。)誰能簡介一下居里夫人?
2、師小結;是啊!居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，非常吸引讀者的眼球。(板書課題)
3、齊讀課題，看到這個題目你有什麼問題要問嗎?(問題預設：這篇課文寫了誰的什麼事?課題的美麗表現在哪裡?什麼樣的美麗能跨越百年?這裡的“美麗”有什麼特殊的含義嗎?“跨越百年”指的是什麼時間?課文為什麼要以《跨越百年的美麗》為題…)…同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
[設計意圖]布魯納認為：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”興趣是學生進行策略學習的先導，它喚起學生進行策略學習的動機，激發學生主動參與的意識和積極性，強化學生學習的效果，從而激發學生更強的求知慾望。
二、默讀課文，初識美麗
1、課前，老師布置大家去預習課文，認讀本課的生字詞，並藉助工具書去理解本課的詞語，大家去預習了嗎?我們來檢測一下自己。
2、課件出示本課的詞語：冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
3、簡單考考你們：“鼎”字的結構是什麼?多少畫?怎樣寫?課件演示：寫“鼎”
[設計意圖]雖然是六年級的學生了，但目前有許多學生寫字時筆順易錯，而這些生字詞中最難寫又最易寫錯的就是“鼎”，因此十分有必要教學生寫寫。
3、接下來快速默讀課文，看看課文寫了居里夫人的什麼?請用一個詞語概括出來(美麗)。
[設計意圖]這一步符合學生的認識規律：由淺入深，循序漸進;整體把握，方可高屋建瓴。
三、細讀課文，尋找美麗
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
課件出示：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
(2)內在美。
a、執著追求的美
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
②化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
③理解“煙燻火燎”並想像情境：居里夫人依然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;在煙燻火燎中，你仿佛看到居里夫人——
④引讀：清晨，居里夫人在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;上午，居里夫人在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;中午，居里夫人還在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;下午，居里夫人仍然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣;晚上，居里夫人依然在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。(生讀畫線部分)
⑤師小結;居里夫人就是這樣終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣，你仿佛看到一個怎樣的居里夫人?你知道她一攪就是攪了多久才發現了0.1克鐳?(課件出示：經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了攪0.1克鐳。)
⑥你從“三年又九個月”“終於”又能體會到什麼?
[設計意圖]通過以上重點句子及其中的關鍵字引導學生體會、想像及感悟居里夫人執著追求的美。
⑦師:居里夫人的“美麗”還表現在哪些方面呢?
b、獻身科學的美。
①她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
②圖片對比
③資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由於長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,於1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]
(通過以上句子及圖片重點引導學生體會科學而獻身的偉大精神。)
c、貢獻巨大的美
她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。
(引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻)
d、淡泊名利的美
①她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
②資料補充：由於鐳的驚人特性和它在醫學上的廣泛用途，鐳成為當時世界上最珍貴的東西。許多人勸居里夫人申請專利，一旦申請，里夫婦立即成為百萬富翁。居里夫人卻毫不動心。她說︰“我發現了鐳，研究它，它不屬於我個人，它是全人類的財產。”“沒有人應該因鐳致富，它是屬於全人類的。”她甚至在居里先生去世後，把自己千辛萬苦提煉出的，價值高達100多萬金法郎的鐳，無償地贈送給了研究治癌的實驗室。當她的朋友十分驚訝地看見她將這些獎章給她女兒玩時，居里夫人卻笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它否則將一事無成。 (引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。)
[設計意圖]這樣做既激發學生的情感和興趣，吸引了學生的注意力，又培養了學生觀察問題和語言表達的能力，更幫助學生理解居里夫人的人品。
四、拓展延伸，升華美麗
1、大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，請同學自由讀下面的故事，看看你還能居里夫人發現哪些美麗?
課件出示：閱讀小連結
故事一：居里夫人對時間很看重，她珍惜每一分每一秒。1895年，居里夫人和比埃爾·居里結婚時，新房裡只有兩把椅子，正好兩人各一把。比埃爾·居里覺得椅子太少，建議多添幾把，以免客人來了沒地方坐，居里夫人卻說：“有椅子是好的，可是，客人坐下來就不走啦。為了多一點時間搞研究，還是算了吧。”
故事二：1932年5月，華沙鐳研究所建成，居里夫人回到祖國參加落成典禮。許多著名人物都簇擁在她的周圍。典禮將要開始的時候，居里夫人忽然從主席台上跑下來，穿過捧著鮮花的人群，來到一位坐在輪椅上的老年婦女面前，深情地親吻了她的雙頰，親自推著她走上了主席台。這位老年婦女就是居里夫人小時候的老師。在場的人都被這動人的情景所感動，熱情地鼓掌，老人也流下了熱淚。
故事三：居里夫人讀書非常專注，一次，小夥伴們在她伏案讀書的時候，悄悄地在她的座位背後壘起了一座椅子塔：10分鐘過去了，20分鐘過去了，25分鐘過去了，居里夫人還沒有發覺，仍在聚精會神地讀書。
生匯報。3、你們誰還了解居里夫人的其他故事?交流課前蒐集。
4、(播放錄像)在居里夫人眼中的人生意義是什麼?請同學們在小組內說一說。(這句話闡述了居里夫人對人生和價值的認識一方面源於她的品格,另一方面源於她在科學研究中獲得的體驗和感悟。“人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值並不在於年輕美貌、金錢名利,而在於為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)
5、師:是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,我們都被這份美麗深深地感動了,讀課題。(齊)
6、我想現在你們一定會有更深刻的理解。請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什麼是真正的美麗，為什麼美麗能跨越百年?
7、師生小結:外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恆的，不變的。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年),跨越——(萬年)。甚至是永遠那這應該是一份怎樣的美麗呢?(永恆的美麗)的確,這確實是一份永恆的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
[設計意圖]新課標確定了以人為本的主體性原則，要求注重學生的主動性、獨立性和創造性三個方面的品質和能力。確認學生在教學過程中是認知和發展的主體。要讓學生自主學習和探究，體驗獲得知識的過程，享受學習的興趣。教師只是其中的引導者、組織者和服務者。;因此這樣簡化集中，最佳化處理教學，更能讓學生感受居里夫人的美麗，受到她的人格薰陶。
五、寫頒獎詞，書寫美麗
1、課件出示：居里夫人的美麗感動著我們，也感動著世界。假如在鐳發現一百周年的時候，評選“感動世界百年人物”，居里夫人入選，請你替“感動世界百年人物”評選組委會給居里夫人寫一份頒獎詞。根據你對居里夫人的理解及閱讀課後連結，寫出居里夫人的感人之處及其你對她的評價。
2、課件出示：航天英雄楊利偉和大寫尊嚴金晶的頒獎詞
3、學生練筆及匯報
[設計意圖]課標要求語文教學要注重實踐性，培養學生聽、說、讀、寫的能力。
六、課外作業，延伸美麗
1﹑摘抄自己喜歡的句子。
2﹑收集其他科學家、歷史文化名人的事跡，仿照本篇課文，寫寫你心中的美麗。
3﹑推薦閱讀書目《居里夫人的故事》﹑《科學家的故事》。
七、總結全文，送贈言
師生配樂朗讀：
不是所有的鮮花都能代表愛，但玫瑰做到了;不是所有的山峰都能象徵偉大，但珠穆郎瑪做到了;不是所有的人都可以被歷史記載，但居里夫人做到了。孩子們，讓我們在不斷的成長中追尋人生的意義，在不懈的奮鬥中實現自己的人生價值吧!
[設計意圖]用詩一般的語言，聲情並茂地結束全文，擺渡學生的心靈。
《跨越百年的美麗》的教案 篇11
18 跨越百年的美麗
序號： 時間：
學習目標
1.學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉澱、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4.感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備
1.教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3.課前同學們已經蒐集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格於同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4.請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1.通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什麼內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2.與小組內的同學說一說自己的作文思路。
3.每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1.結合學生的作文思路進行簡單小結。
2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4.認讀生字新詞。
5.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6.默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。
7.學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪裡，請從文中畫出有關語句。
2.根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什麼意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的螢光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
《跨越百年的美麗》的教案 篇12
教學目標：
1、能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
能聯繫上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學準備：
課件、錄像等。
教學過程：
一、 導入新課，揭示課題
1、 同學們，這個單元的主題是“科學精神”。我們認識了中國航天人，謝皮羅教授，化學家波義爾，奧地利醫生，“我的老師”，大家從他們身上學到了哪些科學精神呢？（勇於探索，鍥而不捨，善於觀察，不斷發問，默默奉獻、打破沙鍋問到底，追根求源，見微知著等）這節課我們要認識一位偉大的女性科學家，板書“居里夫人”。請齊讀課題：跨越百年的美麗。
2、 課文從哪兩方面寫了居里夫人的“美麗”？（容貌的美麗和精神的美麗。）
3、 找到描寫容貌美麗的句子，出示：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉上顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”但是，出示“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”同學們，容貌的美麗能夠跨越百年嗎？（不能）真正能跨越百年的美麗是指什麼？（居里夫人身上的科學精神，她的心靈和人格的美麗。）
4、 這節課我們就重點感悟居里夫人這“跨越百年的美麗”。
二、 小組合作，品讀“美麗”
1、 請同學們自由讀三到六段，說說你從哪些語句感悟到這種“美麗”？劃下來並與小組同學交流。
2、 根據學生回答出示句子：儘管這些都是偶然的發現，居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許只是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
生：從這裡可以看出她有著堅定的信念，執著追求的精神，追根求源，打破沙鍋問到底的精神。這種精神是“美麗”的。
師：板書“執著追求”。
3、 根據學生回答出示句子：他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
（1）生：體會實驗的條件艱苦、工作辛苦，還面臨著危險，還有無數次失敗的可能。
（2）師：同學們，你們知道嗎？一鍋只能冶煉20公斤，而且就這樣一鍋一鍋的經過了幾萬次的提煉，才煉出鐳。聽了老師的介紹，你想說些什麼？ 剛才幾名同學的回答，我們大家可以看出，當時的環境非常的——惡劣，實驗過程又非常的——複雜，而且我們知道了在居里夫人之前，沒有任何人發現過鐳，當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉澱、分析中，還會面臨一次又一次的——失敗。我想不僅僅是失敗，而且還可能會面臨外界別人怎么看待她？會怎么說他呢？同學們想像一下。（嘲諷、冷言冷語）
（3）讀出你的理解。
（4）同學們，居里夫婦從他們發現到最後提煉鐳用了多長時間？（3年9個月）折算成天數那就是1300多天，想一想這1300多天裡，他們都在進行著攪拌、溶解、沉澱、分析，假設他們一天工作10個小時，經過多少小時才提煉出了鐳？經過了13000多個小時啊！要提煉筆尖這么大的0.1克鐳，他們至少提煉了8噸以上的礦石殘渣，也就是說至少要裝滿3輛卡車。多么不容易啊，我想居里夫人的這份堅定、剛毅、頑強一定深深打動了你，就讓我們帶著這份感動齊讀這幾句話。 板書：獻身科學。
4、 根據學生回答出示句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
生：從這裡可以看出她對科學作出的巨大貢獻和不朽的功績。
師生合作讀這句話，請同學們注意聽：居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者，因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了„„；因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們後來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成
了„„；因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了„„；因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了„„。（指螢幕）
5、 這美麗還表現在哪？（淡泊名利）讀出相關句子。
6、 師：淡泊名利就是不看重，不重視名利，在榮譽面前很平靜。是啊，居里夫人就是這樣一個淡泊名利的科學家，所以她的神情中有淡泊之美。試想一下，當你通過刻苦和努力，拿到鋼筆字比賽的優秀成績單時；當你用一學期的汗水換來一張“三好生”獎狀時；當你手捧參加競賽而獲得的獎盃時；當你獲得進步獎章、表揚卡時……你何等地珍惜。可居里夫人卻把自己獲得的、別人做夢都希望獲得的榮譽看得那么平淡。這就是淡泊名利之美，可謂人生的境界了。據說居里夫人得到一枚英國皇家學會獎章後，直接將它作為玩具給孩子玩。居里夫人對別人解釋說她是想讓孩子從小就知道榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。看來，這美麗確實不簡單。
三、 升華美麗，小結全文
1、師：剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著，我想這份美麗中，不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇於獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發現25周年的紀念日上，居里夫人這樣講道：
2、播放錄相。
3、小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神（手指板書）將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——（千年），跨越——（萬年）。甚至是永恆的美麗！
四、拓展閱讀，書寫美麗
請同學們閱讀課後連結，寫一寫自己的感受。
板書：18、跨越百年的美麗
↓
執著追求
居里夫人 獻身科學
淡泊名利
《跨越百年的美麗》的教案 篇13
【教學內容】：義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文18《跨越百年的美麗》。
【設計理念】：以文本語言為依託,以自讀自悟為基礎,積極搭建"對話"平台,引導學生通過個性化,創造性的閱讀,多角度,多層次解讀,感悟居里夫人的＂美麗”,同享對話情趣,閱讀樂趣,實現語文工具性和人文性的和諧統一,促進學生的全面發展.
【教材分析】：
1、《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材國小語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇讚美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在於容貌，而在於心靈。
2、編寫意圖：學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。
【學情分析】：
六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和讚美。
【教學目標】：
1、練習有感情的朗讀課文。
2、能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】：能聯繫上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的讚美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學準備】：
1、收集有關居里夫人的資料。、課件。
【教學課時】：一課時
【教學方法】：
我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎紮實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和國小語文新課標中高年級的閱讀要求，我主要採用“質疑問難──理解感悟──感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主題作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，並有所感悟和思考，從而受到情感薰陶，獲得思想啟迪。
【教學步驟】：
一、導入新課，關注美麗
1、（課件示：居里夫人照片）師：同學們，你們知道眼前這位女士是誰嗎？看著這幅畫像，你覺得可以用什麼最貼切的詞語來形容她？ (板書:美麗)
2、教師簡介居里夫人。
3、齊讀課題。(補全板書:跨越百年的)
二、走近居里，感受美麗
1、引導閱讀：同學們，看到這個題目《跨越百年的美麗》，你有一定有很多的問題吧，比如：什麼樣的美麗能跨越百年啊？這裡的美麗光指外貌長得好看嗎？等等，請大家帶著心中的疑問和對居里夫人的敬佩之情，認真地閱讀課文，邊讀邊思考，居里夫人的美麗表現在哪裡？請從文中畫出有關語句。把你感受深的句子讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
2、學生自由閱讀課文。
【設計意圖：新課標指出，學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。】
三、解讀居里，探究美麗
過渡：剛才同學們都很認真地讀了課文，誰來談談你首先從那些語句感受到了居里夫人的美麗？
1、感受容貌美
重點品讀語句：瑪麗•居里穿著一襲黑色長裙，白淨端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受堅定執著的美
過渡：除了容貌美，居里夫人的美還表現在哪？
①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣衝到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
師：放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
師：別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什麼精神？（善於發現問題，敢於探索的精神）
②[課件出示] “為了提煉純淨的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子裡支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然後再送到化驗室溶解、沉澱、分析。”
師：從這句話中你能感受到什麼？（提煉過程的艱辛、枯燥）
③[課件出示] “化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。”
師：大家再讀讀這句話，看看哪個詞語引起了你的關注？從中你體會到了什麼？理解“終日”，“煙燻火燎”等詞語。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什麼力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）（板書：堅定執著）
師：讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
師引讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙燻火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸鹼的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重複朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】
④[課件出示] “經過三年又九個月，他們終於從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
（1）師進行資料補充:鐳
（2）教師引導：將近4年的時間裡，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的原子筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。居里夫人的成功靠的是什麼?(執著的追求和必勝的信念)
師：是的，什麼也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、讚嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
過渡:居里夫人的“美麗”的還表現在哪些方面呢?
(1)、[課件出示]她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴、渾身乏力。
師:這說明居里夫人有一種什麼精神?(板書:獻身科學)
師:她的這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久,更能經受時間的考驗。
（2）、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師生合作讀這句話,請同學們注意聽:居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創了前所未有的——“放射學”這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們後來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,不斷地去發現、運用科學，所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。(指螢幕)
這句話中連用四個“變成”，充分地展示了居里夫人在科學上的成就和貢獻，這種“變成”是努力一天就能達到的嗎？（生答：不是），這種“變成”是只做一件事情就能達到的嗎？（生答：不是）這種“變成”是發明一個簡單的東西就能達到的嗎？（生答：不是），很好！正是因為居里夫人對科學的堅定執著的探索，對科學的勇於獻身，換來了她對科學的巨大貢獻，所以這不是一般的“變成”，而是居里夫人人生價值的提升，[課件出示] “瑪麗•居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現”，這就是居里夫人生命境界的飛躍。讓我們帶著深深的的敬意，齊讀這句話。
【設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，有效的培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和對科學的巨大貢獻。】
（3）這位偉大、崇高的居里夫人的“美麗”不光體現在容貌，也不光指她的成就和貢獻，而是更多體現在她崇高的人格美麗和精神境界裡，這裡面又不光有她堅定執著、獻身科學的崇高精神，也包含了她做為一個科學家“淡泊名利”的崇高境界，（板書：淡泊名利）哪位同學來告訴我，哪個自然段里的句子能體會到這一點。
“同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗•居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
【設計意圖：學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。通過抓住文中兩處巨大反差的內容，進而讓學生更清楚的感受“跨越百年的美麗”不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。】
四、回歸主題，拓展美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什麼了嗎？知道這種美麗為什麼能跨越百年了嗎？（生交流）
2、小結: 還記得這句話嗎?——“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中”！是啊，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恆的、不變的。居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書) 將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那真是一種永恆的美麗啊！
3、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀連結中愛因斯坦的《悼念瑪麗•居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完後的感受寫下來。
【板書設計】：
18、跨越百年的美麗
堅定執著
居里夫人 獻身科學
淡泊名利
【設計意圖：這樣設計，簡潔明了，能讓學生一目了然的感受到課文是從堅定執著、獻身科學、淡泊名利。這三個方面向我們展示居里夫人偉大的人格魅力，突出了文章的重點。】