《10加幾和相應的減法》教案 篇1
教學內容：P48例題和試一試，“想想做做”的習題
教學目標：
1、通過動手操作、小組合作學習，使同學在實踐活動中體驗學習數學的樂趣，激發同學積極探索新知和學好數學的願望
2、正確計算10的加減法算式，加深認知相應的加減法算式之間的聯繫
3、逐步培養同學數學考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交往能力等。
教學過程:
一、創設情境，激發興趣
教師談話：告訴大家一個好訊息：中國足球隊齊心協力，頑強拼搏，第一次沖亞洲，進入“世界盃”。今天俺們也來進行一場有趣的數學“足球”賽。比一比，哪組“進球”個數多
二、複習鋪墊
1、各小組組長組織本組同學同時進行10的組成的接力賽
2、師：小組全體小朋友一起努力，贏得了本場競賽的第一球
三、自主探究
1、通過“看看想想”，研討10的加減法中一組算式的計算方法。
師生交流：看，球場的一角，小朋友也在踢足球呢！仔細看一看，這些小朋友可以分成哪兩局部？
師生交流：小朋友們觀察得真仔細。在足球競賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊。這樣你能說出哪些算式？
師：你們想自身算出得數嗎？請把書翻到48頁，試著填一填。
交流：請任意選一題，把你的算法告訴大家。
師：小朋友的方法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加減法算式之間的聯繫來算等等。這些算式就是今天要學習的10的加減法的3組題。10的加減法還有很多題目，你們想自身學習嗎？（板書課題）
2、通過“玩玩想想”，探索10的加減法全部算式的計算方法
1）獨立操作，寫算式
拋10個花片，根據正反面的情況寫出多組算式
2）學習小組交流算式、算法
3）全班交流，展示效果
師逐步得到10的加減法的全部算式
激勵：小朋友們真行，你們通過自身拋花片，學會了所有10的加減法題。都給自身一個五角星。
4）同學上黑板歸類整理，即時記憶
四、輕鬆一刻
湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六一起走，五五湊成一雙手。
五、鞏固深化
1、10加幾。哪兩張卡片上的數相加等於10？
1）同做，師出“8”生出“2”等等
2）同桌互做
2、10減幾
師：小兔子見小朋友這么聰明，要來考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數，請算出得數。
六、提高題
一座小木屋前有2個男孩，1個女孩。問：假如一共有10個小朋友，那么小木屋裡可能有幾個女孩？
《10加幾和相應的減法》教案 篇2
一、教學目標
1.通過實際操作，鞏固11～20各數的認識，為進一步學習加減法做鋪墊。
2.通過計算，發現規律，提高計算的準確性與速度。
3.培養學生的觀察能力、歸納能力和想像能力。
4.培養學生自主探索，合作學習的能力。
二、教學重點：
正確計算10加幾及相應的減法
三、教學難點：
發現計算規律，幫助計算
四、教學具準備：
小棒，口算卡，數字卡五、教學過程
（一）情境導入
1.複習兒歌。
（1個十，1個一，合在一起是11）（1個十，2個一，合在一起是12）（1個十，3個一，合在一起是13）（1個十，4個一，合在一起是14）（1個十，5個一，合在一起是15）（1個十，6個一，合在一起是16）（1個十，7個一，合在一起是17）（1個十，8個一，合在一起是18）（1個十，9個一，合在一起是19）
2.師：好，我們來看螢幕。看要求說答案。（幻燈，生讀題說答案）1個十和3個一合起來是16裡面有個十和個一1個十和9個一合起來是2個十，合在一起是
3.一圖四式，學生看圖直接寫出答案。
（二）開門見山，直接引入。
1.出示卡片13。
師：這是多少？請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（生擺師巡視）說說你是怎樣擺的？
師：看著你自己擺的小棒，說一說可以列出什麼算式？同桌互相說一遍。
（匯報，生說師板書）
10＋3＝13 13－3＝10 3＋10＝13 13－10＝3
2.齊讀算式。
（三）小組討論，民主評議。
1.擺小棒，寫算式。
師：課前，老師發給你們每個同桌一張數的卡片，拿出來看看卡片上寫的是幾？
那么就請你們同桌同學一起看著卡片上的數擺小棒，然後把這個
數填進練習篇第一題的方格中，再根據小棒圖寫出4個算式。聽清楚了嗎？開始。
2.指名匯報，課件出示。
師：我們把這些算式分為4組。下面我們先來觀察第一組，這4個算式有什麼相同的地方？又有什麼不同的地方呢？
師：第一組算式“+”前面都是10，都用10加了一個數。那么10加上幾就等於？
看看這組算式和黑板上哪個算式一樣？（10+3）
根據這組算式，我們總結出了10加幾等於十幾。（貼：10+幾=十幾）
誰能再說出幾道這樣的題？（板書2道）
師：下面我們再來觀察第2組算式，我們也根據算式的特點編出這樣
的計算規律。
（貼：幾+10=十幾）誰還能說出幾道這樣的題？（板書）師：其實，它就是將第一組中“+”兩邊的數顛倒了位置，得數變了嗎？也就是說，10與幾相加就得十幾。
師：第三組呢？（貼：十幾-幾=10）誰能給大家出幾道這樣的題？（板書）
最後一組？（貼：十幾-10=幾）誰給大家出題？（板書）
師：這就是我們今天學習的“10加幾和相應的減法”。（板書課題）
下面我們來讀一讀黑板上的算式。好，我們再來進行進行一場智力大比拼吧。
（三）鞏固練習：智力大比拼。第一關.完成“想想做做”的第1題。
《10加幾和相應的減法》教案 篇3
教學目標
1.通過實際操作鞏固11～20各數的認識，並為下一步學習進位加法做準備。同時，使學生既學了加減法，也看到了加減法的關係。
2.培養學生自主探索、合作學習的能力。
3.培養學生的觀察能力、歸納能力、想像能力。
4.培養學生的判斷能力。
教學內容
教科書第88頁的例5、例6，及做一做。
教具、學具準備
數字卡片11～19，小棒20根。
開門見山，直接引入
[一圖四式雖然學過，十加幾及相應的減法是新知識，所以為了保證每一個學生都學會，在這裡仍採用老師引導。]
師：（出示卡片13）這是多少？
生：這是13。
師：請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
（學生擺，教師巡視。）
師：看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什麼算式？
生：可以列10+3＝13。
生：可以列3+10＝13。
生：可以列13-3＝10。
生：可以列13-10＝3。（老師板書）
小組討論，民主評議
[滿足能力強的學生，讓他們自己探究。]
師：老師這裡還有一些數卡，想請小朋友擺一擺小棒、寫寫算式，好嗎？
生：好。
師：那么，小朋友們就要聽老師說清要求了：
1.每組四個小夥伴討論一下，找出你們最喜歡的數，找一個代表來前面把數卡和匯報卡拿回去。
2.先在桌上用小棒擺出這個數，然後根據小棒圖寫出四個算式，寫完後把數卡和匯報卡貼在黑板上。
注意：如果不擺小棒也會寫，你們這一組就可以直接寫出來算式。（學生到前面爭先恐後地拿數卡，8張數卡拿完後，剩下的小組隨意寫，也寫自己喜歡的數。）
[體現教學形式的開放性，尊重學生的選擇。]
師：寫的一樣的小組，比一比，誰的匯報卡寫得漂亮，把誰的貼在黑板上。
（小組活動，教師巡視，對程度較差的小組進行輔導。）
3.討論活動結果。
[讓學生在民主、和諧的氣氛下學習，在評判的同時，加深印象。]
師：小朋友們都把算式展現給大家看了，可是這么多算式都貼上，有點太多了。老師提一個小建議。我們評一評，找出最好的留下，其餘的先取下來，好不好？
生：（略）
生評（略）（從字型上評，從對錯上評。）
師：被淘汰的小組不要氣餒，向別的小組學習，繼續努力，下次還有機會。
師：我們看一看這些算式都有什麼規律？
生：都是用10去加的。
師：這就是10加幾及相應的減法。（出示課題）
總結歸納，再次引入新知
師：小朋友們認真觀察，黑板上的算式我們還可以分一分類，可以怎樣分？
生：可以分為兩大類：一類是加法算式，一類是減法算式。
師：說得真棒，我們一起來看加法。每一個加法家庭里都有幾個成員，科學家給他們起的都有名字，加號前面的數叫做加數，加號後面的數也叫做加數，等號後面的數叫做和。（邊說邊板書）你們認識他們了嗎？誰願意再來介紹一下？
生說。
[再次體現教學形式的開放性，保護學生的求知慾，對學生取的名字不做過多評價。]
師：減法家庭里的每個成員也應該有一個名字呀。大家都願意給他們取名字。那你們告訴我，你們取的名字。
生：
師：小朋友們起的名字都很好聽，但如果每個人都用自己起的名字，方便嗎？為了使用方便，科學家們也給它們統一起了名字，減號前面的叫被減數，減號後面的叫減數，等號後面的叫差。（邊說邊板書）誰再來給大家介紹一下？
[滲透統一思想，知道有些事物統一起來比較方便。]
解決計算問題
師：今天，加法家庭和減法家庭的成員要向我們小朋友挑戰，你們願意接受挑戰嗎？
生：願意。
[用語言巧妙地激起學生的好勝心，在最後幾分鐘調動學生的情緒。]
師：請看。（出示口算卡片）
11+2 13-2 10+7 14-4
11+3 13-2 11+2 8+10
生算（對有困難的學生稍加輔導）。
師：小朋友們真棒，不向困難低頭，勇敢地接受挑戰，都是小英雄。我們這一節課以勝利告終。
教學設計說明
本節課安排的是10加幾和相應減法的口算題，一方面為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為後面學習進位加法做準備。教學中通過擺1捆小棒和3根小棒來說明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。這樣學生既學了加、減法，也看到了加、減法的關係。
本節課是計算教學。為了使學生感興趣，同時避免計算教學的枯燥，在設計教案時，我做了以下幾點。
一、發揮小組活動的功能，活躍課堂氣氛。
例5中，一圖四式是學生已有的經驗，10加幾及相應的減法是新內容，對於能力強的學生會出現吃不飽的現象，而對於能力差的學生仍然會接受較慢。因此，我安排先由老師扶著學，再到教師放開讓學生自主學，不但面向全體學生，讓不懂的學生能在教師的引導下學懂，而且也滿足了思維活躍的學生想自己探究的要求。
二、教學形式開放，體現學生主體地位。
教學中，我儘可能增大學生的自由度，讓學生暢所欲言，自由選擇。
（1）在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什麼，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，滿足他們的願望。
（2）給減法家庭的成員起名字，充分發揮學生的想像力，給他們一個無限的空間去任意飛翔。教師並不對起的名字做過多評價，保護學生的想像力。
（3）營造民主、和諧的氣氛，尊重學生的選擇。在每一小組都貼上匯報卡後，黑板上顯得過於複雜，這時，讓學生自己安排，選擇認為最好的匯報卡。在選擇的同時，既讓學生感受了整潔美，又加深了學生對10加幾及相應減法的印象，並且保護了學生的自尊心。
總之，本節課所設計的多種活動都是力爭使每個學生學得主動、輕鬆並感受到數學的趣味性，對數學產生親切感。
教學說明：本節課例6的計算主要是幫助學生理解20以內的數，不作為教學的基本內容，不要求學生熟練的掌握，也不作為考試內容。
專家評析
10加幾及相應的減法的教學一方面是為了鞏固11～20各數的認識，另一方面也為後面學習進位加法做準備。
在教學中教師的設計有以下幾個特點：
1.創造性地使用教材。
在教學中教師並沒有完全按照教材例5、例6的形式，而是依據本節課教學情況，對教材進行大膽改革，將加、減法各部分名稱的教學融入例5教學中，使整個教學融為一體。
2.給小組合作充分的時間和空間。
這樣既有利於培養學生的探究能力，又有利於培養學生的合作意識和合作能力。
3.充分體現了教學的民主性、開放性。
在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定。
總之，本節課的教學環節十分緊湊，過渡自然，充分發揮了各種教學手段的整體功能，使每位學生都在積極的狀態下參與學習的整個過程，教學效果良好。
《10加幾和相應的減法》教案 篇4
教學內容：
10加幾的加法和相應的減法（第88頁的例5）
教學目標：
1、通過自主探索，合作交流列出四個算式，並計算結果。
2、培養學生的觀察能力，動手操作能力及語言表達能力。
3、使學生體會數學教學中的加、減法之間的聯繫，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數學。
重點難點：
看一幅圖寫出四個算式，並能正確地進行計算。
教學準備：
電腦課件，學生準備小棒數根
教學過程：
一、創設情景，激發興趣
電腦演示卡通人物湯姆：小朋友，我是湯姆，今天是吉利的生日，他邀請我去作客，不過，聽說路上要回答他提出的幾個問題，你們願意幫助我，和我一起去嗎？學生回答後出，出示以下複習題。
複習：（1）卡片出示
1個十和3個一合起來是（ ）
15裡面有（ ）個十和（ ）個一
1 個十和（ ）個一合起來是19
複習（2）：湯姆講述：我帶來了一束鮮花作為禮物，瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
（學生分類） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10
師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、合作探究，領會新知
1、觀察例圖：吉利的生日晚會上，已準備了好多蛋糕（電腦演示），仔細看一看，這些蛋糕可以分成哪兩部分？（盒內的10個和盒外的5個），這樣，你可以說出哪些算式？
2、探究算法
（1）你能算出得數嗎？請你把書翻到68頁，試著填一填。然後把你的方法告訴你的同桌。
（2）誰願意把你的算法告訴大家。（指名學生回答）
3、老師小結：小朋友的方法可真多，既可以用數的組成來算，也可以利用加、減法之間的關係來算。
三、鞏固深化，拓展創新
1、回到課前分類題，讓學生完成原來不會做的題目。
2、媒體演示
湯姆：生日晚會開始了，可吉利家的筷子還沒數好，出示做一做1
學生自己先用小棒擺一擺，然後列出四個算式。
3、瞧：晚會上還準備了水果，咦，香蕉上怎么有算式，你會算嗎？完成做一做2。做完問學生你有什麼發現？
4、我們一起來到智慧宮：9+4 你會算嗎？
你能想出幾種方法？先在小組內討論一下。
《10加幾和相應的減法》教案 篇5
教學目標
通過10加幾和相應的減法以及從前所學內容的混合練習，為教學20以內的進位加法和退位減法做準備。
教具準備
練習紙
教學重難點
熟練10加幾和相應的減法
教學過程：
一. 複習
1. 數一數，從1數到20，再從倒20倒數到1，2個2地順數，5個5個地順數。
2. 出示11—20各數，要求說出數的組成。
3. 填空。
（1）1個十和9個一組成的數是 。
（2）6個一和1個十組成的數是 。
（3）13是由 個十和 個一組成的。
（4）19的個位上的數字是 ，十位上的數字是 。
（5）個位上一個數也沒有，十位上有1個十，這個數是 。
4. 口算。
10＋7＝ 13－3＝ 8＋2＝ 17－7＝ 14－3＝ 1＋9＝ 15－10＝ 11＋6＝ 5＋4＝
13＋2＝ 16＋2＝ 16－3＝ 19－9＝ 7＋3＋5＝ 15－4－10＝ 12－2＋8＝ 2＋8－4＝
二.指導練習練習十五的第3題。
看圖，回答你是怎么知道辣椒的個數。
1. 練習十五的第4題。
看圖寫數，並要求學生說出這三個數是由幾個十和幾個一組成的。
2. 練習十五的第5題。
觀察：9、10、11懂得了什麼？（後一個數比前一個數多1。）
提問：從11到？，？比11多幾？該怎樣
《10加幾和相應的減法》教案 篇6
教學目標
1.使學生知道10加幾及相應的減法的口算的道理，能熟練地進行口算.
2.使學生加深對11~20各數的認識，滲透加減法的關係，知道加減法算式中各部分的名稱.
3.培養學生良好的計算習慣，激發學生學習興趣.
教學重點
理解口算道理，正確進行口算.
教學難點
熟練口算10加幾及相應的減法.
教學過程
一、複習導入.
1.11~20各數的組成
分別出示數字卡片：14、17、12、11.
學生說數的組成.
2.看圖列式：
出示桃子圖
師：同學們對於11~20各數的組成掌握得很好，小猴子看了很高興，它給我們送來了桃子，想慰勞一下大家，你們看，這就是小猴子拿來的桃子.
問：你能根據這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答：教師板書：
問：這兩個加法算式表示什麼意思？
這兩個減法算式表示什麼意思？
（學生說圖中部分與整體的關係）
師：今天我們就要用剛才複習的知識學習新知識，你們有信心學好它嗎？
二、指導探索：
1.出示鐘錶圖.
師：圖上畫的是什麼？（鐘錶）
鐘錶是幫助人們看時間的，今天我們要用它來幫助我們學習數學.
問：你能根據這幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
學生口述算式，老師板書：
（教育學生看圖、數數要仔細）
師：結合鐘錶圖，說一說算式中的10、3和13分別表示什麼？
（3表示盒外有3塊手錶，10表示盒裡有10塊手錶，13表示一共有13塊手錶.）
問：你能說一說10加3和3加10為什麼都等於13嗎？
（因為13可以分成10和3、從13裡面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13減3等於10，13減10等於3.）
師：原來你們是根據數的組成來算加、減的，真會學習，下面我們就用這種方法再做兩道題.
2.出示練習圖（第81頁做一做的第1題）
學生試做，然後同桌互相交流自己是怎樣想的.指名說答案.
師：如果沒有圖，你會算這樣的加減法嗎？
3.出示卡片：
指名口算，說說自己是怎樣想的.
學生獨立完成（教材81頁做一做第2題）：
10＋7＝□ 14－4＝□
8＋10＝□ 18－10＝□
4.出示例6：
師：這兩道題怎么算呢？
學生分組討論，然後進行交流.
（學生可能想數的組成來算，也可能用數數的方法，只要正確都應該給予肯定.）
師：加、減它們都叫什麼嗎？
（可以放手先讓學生說一說，在此基礎上進一步明確算式中各部分的名稱並板書.）
5.說出例5算式中各部分的名稱.
三、鞏固練習.
1.口算：看誰算得對.（82頁的1~3題）
10＋2＝ 17－7＝ 13＋1＝
14－10＝ 15＋10＝ 15－2＝
6＋10＝ 14－3＝ 16－10＝
10＋1＝ 9－8＝ 7＋10＝
15－5＝ 9＋1＝ 12－10＝
12＋1＝ 12－1＝ 13＋2＝
11＋3＝ 14－2＝ 13－1＝
2.列式解答.
（1）一個加數是3，另一個加數是11，和是多少？
（2）被減數是15，減數是10，差是多少？
學生讀題後，獨立列式解答
訂正時教育學生審題要認真.
四、課堂小結.
今天我們學習了什麼知識？（板書課題：10加幾和相應的減法）怎樣計算這樣的題目？（可以根據數的組成或用數數的方法來算）算式中各部分都叫什麼名稱？你還有什麼想法嗎？
《10加幾和相應的減法》教案 篇7
設計說明
1、注重新舊知識的聯繫。
《數學課程標準》提出：有效的學習活動應建立在已有知識經驗基礎之上。“10加幾和相應的減法”的知識基礎是11～20各數的組成，所以教學時先複習11～20各數的組成作為新知的鋪墊，並引導學生大膽表達自己內心的想法，營造平等、民主、和諧的師生關係，鼓勵學生髮現問題、提出問題、敢於質疑、樂於交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。
2、注重學生的主體地位。
課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據低年級學生認識事物的規律，讓他們親自動手操作，在擺小棒時，不再指定每一小組必須擺什麼，而是選擇自己喜歡的數去擺。尊重學生的選擇，實實在在地把學生放到主體地位，滿足他們的願望，在動手中思考，在動手中探究，掌握數學知識。
3、注重合作學習。
《數學課程標準》還提出：要通過動手操作、合作交流等方式開展有效的學習。因此在教學新知時為了讓學生有更深的體會，讓學生通過動手擺小棒體會計算方法，並突出用數的組成來計算的方法，把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。在小組合作時選擇自己喜歡的數去實際操作，匯報結果時由學生自己評判，教師給予充分肯定，使其在參與新知的認知過程中，調動學生的多種感官參與學習，培養學生自主探究、合作學習的精神。
課前準備
教師準備計數器口算卡
學生準備20根小棒
教學過程
複習導入
1、看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
●●● ○○○○
＋＝－＝
＋＝－＝
2、複習數的組成。
從11～20各數中選一個自己喜歡的數來說說它的組成。
3、揭示課題。
十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一也可以組成十幾。今天我們就要用剛才複習的知識學習新知識。（板書課題：10加幾和相應的減法）
設計意圖：複習富有針對性，抓住新舊知識的內在聯繫，讓學生回顧已學知識，為學習新知做好準備。
探究新知
1、擺小棒，列算式，明算理。
（1）學生操作：你能用小棒快速地在桌上擺出“13”這個數嗎？要求使大家能一眼看出是13。（學生動手操作，教師巡視指導）
（2）集體交流：為什麼要這么擺？
（3）看圖列式：你能根據自己擺的小棒圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？（指名板演）
（4）反饋交流，形成板書：10＋3＝13 13－3＝10
3＋10＝13 13－10＝3
（5）結合小棒圖說說算式中的10、3和13分別表示什麼。
（6）交流算法：挑一道算式說說你是怎么算出得數的。
生1：數小棒。
生2：數數。
生3：1個十和3個一可以組成13，所以10加3等於13；13可以分成10和3，從13里去掉3就剩10，去掉10就剩3，所以13減3等於10，13減10等於3。
（7）知識擴展：4人小組合作，在11～20各數中選一個數，用小棒像剛才一樣擺一擺，並寫出4道算式。
（8）以小組為單位進行匯報、交流、評價。
（9）教師小結：剛才我們學習的是10加幾和十幾減幾，知道了10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。
《10加幾和相應的減法》教案 篇8
教學目標：
1、 使學生能掌握口算十加幾及相應的減法，初步了解兩位數加、減一位數及加、減法各部分名稱。
2、 明確加減法之間的內在關係，為教學用湊十法計算加法和利用加法計算減法打下基礎。
3、 在學習中體會成功的喜悅。
教學重點：
十加幾及相應減法。掌握加、減法各部分的名稱。
教學難點：計算
教學準備：
小棒、課件。
教學過程：
一、 導入。
1、 複習20以內數的組成。
1個十和3個一合起來是（ ）。
15裡面有（ ）個十和（ ）個一。
1個十和（ ）個一合起來是19。
2個十是（ ）。
2、 易老師帶來了一些花，獎給表現好的小朋友。瞧，花朵上還有算式呢！這些算式中哪些已經學過了，哪些還沒有學？
（學生分類）8+1 10+1 2+6 7-3 8+10 11-10
師：今天這節課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）
二、新知教學
1、 實物出示實物出示一捆小棒和三根小棒。
看到這幅圖你能列出四個算式嗎？動筆寫一寫。
匯報：10+3=13 3+10=13
13-10=3 13-3=10
觀察思考:這些算式的計算有什麼特點?
小結:10加幾就得十幾,十幾減10得幾,十幾減幾得10.
2、 撥數。
學生齊聲介紹計數器，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。個位撥幾顆珠子就是表示幾個一，十位撥幾課珠子就表示幾個十。
10+5= 18-10= 6+10= 17-7= 11+3= 14-2=
3、 介紹加、減法各部分名稱：
3 + 10 = 13 13 - 3 = 10
加數 加數 和 被減數 減數 差
三、鞏固練習。
1、 聽寫算式。
被減數是16，減數是10，差是幾？
一個加數是12，另一個加數是4，和是幾？
一個加數是10，和是18，另一個加數是幾？
差是3，被減數和減數可能是幾？
一個加數是 ，另一個加數是 ，和是 。
2、 在○里填＞、＜或＝。
10+3○12 13-10○3
5+10○18 11+2○14
四、 總結
小朋友，通過這節課的學習你學會了什麼？
五、1、師生對口令。
2、數學遊戲P90.