蝙蝠和雷達教案模板匯總 篇1
教學目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、應光屏、橫七豎八”等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
教學重點：深入體會課文內容，明白科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
教學難點：積累運用語言，對照圖，組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。
課前準備：學生課前蒐集關於仿生學的資料課件一個
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、直接導入
1.今天早上，我們預習了《蝙蝠和雷達》這篇課文。大家都知道，蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，課文為什麼把它聯繫在一起了呢？今天，我們帶著這個疑問一起走進課本解決問題。
2.首先，我們課前放鬆一下，走進字詞林。猜一猜：（幻燈片1）
三人三木三口十五天......
看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說出幾個趣味題來讓大家猜猜你說的是其中的哪個字嗎？
在識記過程中，你覺得哪個字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是後鼻音不要讀成前鼻音......
下面讓我們走進詞語林：開小火車形式領讀；說一說你已經理解的生字詞語的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、生字詞語認讀得差不多了，那么同學們課文讀通順了嗎？分小組讀。比一比哪個小組同學讀得最認真，最整齊。並思考問題：課文主要講了一件什麼事情？並試著分段
2、課文讀完了，看來同學們課前預習工作做得不錯，希望再接再厲，在以後的預習工作中更上一層樓。
3、第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。（1、2自然段）
第二部分：科學家們做了三次實驗，結果證明，蝙蝠夜裡飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－7）
第三部分：科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。
三、研讀重點段落
1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達》，那我們應該重點研究的是哪一部分？（第二部分）
2、指名讀第三自然段，其他同學認真聽，並拿出筆畫出含有關聯詞的句子，並想想說明了什麼問題？（即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）並用“即使......也......”造句
3、針對“即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開”這一情況，作者發出了怎樣的疑問。齊讀，點名讀，讀出疑問語氣。
4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回事呢？小組合作，默讀4、5、6自然段，並完成下面的表格。
試驗順序
試驗方式
試驗結果
試驗結論
第一次
把蝙蝠的眼睛蒙上
鈴鐺一個也響
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上
鈴鐺響個不停
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住
鈴鐺象個不停
先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。
互看圖表，並用自己的話說一說：科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之迷的？
師小結：
出示句子：科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。說一說你從句子裡體會到什麼？（感悟“經過反覆、終於）
蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達與蝙蝠有什麼聯繫？下節課我們再來閱讀探究這些問題。
作業布置：
1、寫一寫生字詞語。
第二課時
一、讀課文，複習鞏固
1、聽寫詞語
2、仿照寫句子。（即使...也，終於）
3、讀課文，說說文章主要寫內容。
4、引入新課：這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯繫。
二、合作閱讀，突破重難點
1、默讀7、8自然段，思考上述問題。
2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯繫。
嘴巴天線
超音波無線電波
障礙物障礙物
反射反射
耳朵螢光屏
3、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯繫。
飛機上的天線就像是蝙蝠的。
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的。
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的。
三、小結全文，延伸拓展
默讀全文，說說你從本文中受到什麼啟示？
閱讀文後”資料袋“，出示有關仿生學的圖片，補充相關文字資料，激發學生的閱讀與探究興趣。
四、作業布置
完成作業本中練習。
課後反思：
本堂課利用板書，突破重難點。蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯繫是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我採用了簡單示意圖，直觀地顯現蝙蝠夜間飛行的特點，然後指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再藉助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了後面仿寫的時間。學生在複述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的複述課文的真正用品。複述完後，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
對課文的理解還不夠深入，儘管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過於淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達教案模板匯總 篇2
一、教學目標：
1、正確流利地朗讀課文,品味素煉準確的語言。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
3、激發學生熱愛科學，樂於閱讀科普文章的興趣。
二、教學重難點：
1、感悟和體驗三次科學試驗的過程。
2、理解蝙蝠夜間探路和雷達工作的原理。
三、教學準備：
三次試驗表、仿生學小資料。
四、課時設計：2課時。本節為第二課時
五、教學過程：
一、複習引入：
通過上一節課的學習，你知道課文的主要內容嗎？
課文主要講述了科學家通過（ ），解開了蝙蝠 秘密，並從中受到啟發，給飛機裝上（ ），解決了飛機（ ）的問題。
二、細讀第三段，體會蝙蝠靈巧的飛行本領。
過渡語：同學們，連那么先進的飛機都是從蝙蝠的身上得到啟示，才解決了夜間安全飛行的問題，那蝙蝠的本領一定很厲害吧！
1.自由讀第三自然段，畫出寫蝙蝠飛行本領高超的句子。
2、蝙蝠在夜間是怎樣飛行的？（指生匯報）
3、邊……邊……說明什麼？你能說個句子嗎？
4、即使一根極細的電線，蝙蝠也能靈巧地避開。這裡用到即使……也……，你知道它強調了什麼嗎？你能試著說一句話嗎？在說完之後同學們說一說它強調了什麼。
（蝙蝠在夜裡飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。）
5、指導朗讀。
蝙蝠夜行的本領真厲害!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)全班齊讀
6、讀到這裡,你心裡產生什麼疑問了嗎?
(生說)難道他的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜裡看清楚所有的東西嗎?
三、小組合作，解密科學家的試驗
過渡：是呀！蝙蝠真是太厲害了！蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?大家拿出上節課的預習作業，把你填好的實驗報告單在小組內交流一下，有問題的地方大家再研究。
1.小組討論並填表（小組自主、合作、探究討論完成）
試驗次數
試驗方式
試驗結果
試驗結論
3.匯報交流。
（l）第一次試驗是如何做的？結果怎樣？證明了什麼？（用一段連貫的話說一說）
（2）第二次、第三次科學家是怎樣做試驗的？
（3）根據表格說一段完整的話，說清楚科學家是如何進行三次試驗的。
（4）師:三次不同的試驗證明了什麼?
生:三次不同的試驗證明,蝙蝠夜裡飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（5）僅僅這三次試驗能證明這個結論嗎？你從哪裡看出來的？
（6）老師稍稍地修改了一下這個結論，你們發現少了什麼？
你能說出配合在字典中的意思嗎？在這裡去掉行嗎？為什麼?
“配合起來”強調了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
四、學習第七自然段，解決蝙蝠探路的秘密
過渡語：現在，我們明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的，到底它們是怎樣配合呢？下面我們帶著這個疑問齊讀第7自然段。
1.生齊讀第7段。
2.現在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？哪位同學來說說。
3、提問，學生邊回答，老師邊板書：
學生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片段，口頭完成填空：
蝙蝠的( )里發出_____________；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的( )里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
老師邊聽學生填空，邊在黑板上畫出簡單的蝙蝠飛行原理圖。
4、喔，原來蝙蝠夜間飛行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通過發出和接收超音波來飛行的。為了解開這個秘密，科學家容易嗎？（不容易）文段的哪一句讓你體會到這一點的？
A指名答。你的回答很精彩，我們看看這兩個句子：
B比較句子：
科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裡飛行的秘密。
C從“反覆、終於”你感受到什麼？
5.那我們一起來讀一下，用語言來把科學家的艱辛讀出來啊。
五、學習第八自然段，解決二者聯繫。
過渡：科學家發現了蝙蝠飛行的秘密，並模仿它，給飛機裝了什麼？（雷達）那么，雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間到底有什麼聯繫呢? 我們來學習第八自然段。
1.請同學們按照前面的學習方法自學課文第8自然段，（課件出示自學提示）
(1)、邊默讀課文第8自然段，邊用劃出重點語句。
(2)、仿照板書上的蝙蝠探路圖，畫一畫雷達工作的原理圖，並口頭說出雷達的工作原理。
2、他畫得對嗎？那請你說一說雷達是怎么工作的？
3、對比兩個示意圖，得出蝙蝠和雷達之間的聯繫。
我們來對比一下兩個示意圖，進行一次脫口秀的遊戲，看看你能不能得出蝙蝠和雷達的聯繫。
雷達的天線就像是蝙蝠的（ ）
雷達發出的無線電波就像是蝙蝠（ ）
雷達的螢光屏就像是蝙蝠的（ ）
師：同學們太聰明了！看來，同學們對蝙蝠和雷達的關係一目了然。學到這兒，你們想說些什麼？談談你的收穫或者提出你的疑問？
六、總結升華，激趣拓展
1、學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，你有什麼收穫？
2、同學們，由蝙蝠獲得啟示發明雷達解決了飛機在夜間飛行安全的問題，這就是屬於近代的一門科學——仿生學。在我們現代生活中，還有很多由動物身上獲得啟示而進行的小發明，你們蒐集到了嗎？
介紹自己知道的有關仿生學的資料。
用“人們從（ ）身上得到啟發，發明了（ ）。”的句式來說。
我從（ ）身上得到啟發，想發明（ ）。
七：作業布置：
師：回顧全文，科學家發現問題（第1、2段），提出疑問（第3段），在經過試驗解決問題（第4、5、6段），最後得出兩種事物的聯繫（第7、8段），讓讀者一目了然就知道了這篇文章寫的是什麼。課下仿照《蝙蝠和雷達》的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什麼啟示，設計出來的小發明。
根據新的教學設計我又在兩個班進行講課，效果顯著。尤其是在小組合作時，小組成員積極討論填寫的實驗報告單，由於報告單由三次試驗的三行改成四行，學生討論更是熱烈，而且大都能說出老師為何又設計了四行。小組活動有序、省時，為下面的學習留有充足的時間，學生在說、畫、講蝙蝠和雷達的關係時也顯得容易多了。
蝙蝠和雷達教案模板匯總 篇3
教學要求：
1、弄清飛機夜裡安全飛行與蝙蝠飛行的聯繫。
2、練習給課文分段。
3、學習本課生字新詞，練習用“終於”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什麼聯繫。
教具準備：
自製軟體、鵬博士
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
蝙蝠是什麼？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什麼關係呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯繫的，分別做上記號。
2、學生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據提出的要求進行討論。
（一）哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？
2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？
3、這三次試驗有什麼相同之處？有什麼不同之處？
4、這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
（二）哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯繫的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什麼說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
（三）如果把課文分成三段，應該怎么分？為什麼這樣分？
第二課時
一、練習朗讀全文。
二、聯繫全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
三、練習造句。
1、出示課後思考練習第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習用“終於”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
板書設計：
7蝙蝠和雷達
課後小記：