小班推廣國語活動的教案 篇1
一、活動目標：
1、感知方言南腔北調的趣味性，知道學說國語的重要性
2、學習簡單的採訪調查方法，並能大膽交流
二、活動準備：
地球儀、地圖、話筒、錄音磁帶
三、過程：
（一）教師用方言向大家問好，引出課題。
1、用方言：大家，下午好！
2、請小朋友說說是什麼意思？跟平時上課時說的話一樣不一樣？
3、老師講的那句是方言，方言就是每個地方的語言，就是家鄉話，來自不同地方的人講的話不一樣，比如：桐廬人講桐廬話，分水的人講分水的話，深澳人講深澳話，這就是方言
（二）請小朋友上台來講一講方言：
1、你會講方言嗎？你怎么說的？請講給老師和小朋友聽聽？
2、請小朋友猜猜每位小朋友講的方言的意思。
（三）請幼兒對現場老師採訪交流：
1、聽了小朋友講了各種各樣的方言後，老師要告訴大家一個秘密，今天在坐的每位老師也會講很多的方言，你們想不想聽？現在就請小朋友對現場的老師進行採訪，做一名小小記者，那么怎樣做好這個記者呢？你要做兩件事：
①向老師提問：您是哪裡人？
②向老師學一句方言：“你吃飯了嗎？”
2、學好後我們還要請小記者開始行動。
四、出示中國地圖，播放幾種方言（上海、香港、四川、湖南、江西……）
1、聽了小朋友和我們老師的方言，讓我們再來聽聽其他地方更多的方言。
2、播放錄音，每放一種請小朋友猜一猜，並在地圖上指出。
3、總結：在地圖上我們可以看出我們的祖國好大好大，地方好多好多，方言也有很多種類，有些方言我們意思也不懂。
五、講一兩個關於方言的笑話：
下面我就講一個因為聽不懂方言而鬧出的笑話，請小朋友仔細聽聽，聽完告訴老師，你想到應該怎樣做？
六、幼兒討論：推廣使用國語。
小班推廣國語活動的教案 篇2
活動目的：
1、認識到說好國語的重要性。
2、引導學生養成說國語的習慣。
活動地點：各班教室
活動時間：20__年9月5日
參加人員：全體同學及班主任
活動設計：
本周是我們東園學校推普周，國語離我們並不遙遠。在我們日常生活中，國語應該是不陌生的，但是近期，國家調查顯示，中國人只有一半能說國語，同時有四成人看不懂繁體字，但仍有0.92％的人堅持使用繁體字書寫。這是26日在人民大會堂揭曉的“中國語言文字使用情況調查”的結果。調查結果顯示，全國能用國語進行交際的人口約為53%，8%的人從出生就開始講國語。場合越正式，國語的使用頻率越高；其中在家講的最少，在單位最常用。目前，方言還是家庭成員最主要的交流語言。多數人學國語最主要的困難是“周圍的人都不說，說的機會少”和“口音不好改”。此外，全國95.25％的人平時主要書寫簡化字，3.84％的人簡化字和繁體字同時使用。講不好國語很容易鬧笑話，請看一下這些笑話。
例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。
例二：區直某單位一位負責上傳下達的男秘書國語不標準，經常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上午”還是“下午”。於是便出現這邊秘書使勁強調“上午”，那邊同事猛問“什麼，下午？”常常惹得辦公室里一陣鬨笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會聽成下午開會，誤了大事被批評。
與鬧笑話相比，林先生可為國語說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建築公司工作，講一口“粵味國語”。20__年，林先生承接了一個企業建築工程。企業的老總是天津人，國語非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的國語說得對方一愣一愣的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最後，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建築工程的事情也隨之泡湯。
讓學生自由發言，談談自己對於說好國語有什麼看法。
小結：其實以上幾位同學說的都有一定的道理。但是，雖然福州話和國語一樣都能作為一種人與人交流的工具，但是它們的適用範圍不一樣。福州話只適用於福州地區，而國語是全國通用的，故而在不久的將來，為了能與更多的人交流溝通更加方便流暢，我們更應該學好國語。