初一語文《竹影》教案 篇1
創意說明：
學做研究性學習卡片是本設計的特點，。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。
教學步驟：
一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，並做簡單的研究：
蒐集資料：
1、 豐子愷生平資料。
2、豐子愷繪畫資料。
2、 中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
3、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。
4、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。
5、 有關中國畫和西洋畫的比較常識。
問題研究：
1、 中國畫和西洋畫的主要區別。
2、 中國畫的精髓是什麼，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。
二、研究成果展示。
三、課文研究
1、 作者是如何借畫竹影的遊戲寫遊戲與藝術的關係的？
2、 文章最精彩的描寫在那裡？（不強調標準答案）
3、 學生交流，教師小結。
初一語文《竹影》教案 篇2
教學重點：
體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點：
體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法：
藉助多媒體課件的教學手段，採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手，到學生的“自主、合作、探究“的學習方式的轉變，構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學過程：
〈一〉謎語激趣，導入新課：(多媒體演示)
我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我，影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
我現在也教我女兒唱這樣的兒歌，每當這時，我就想起自己的童年，想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲，從中獲得了對生活的美好體驗。
今天，我們一起來學習一篇關於影子的文章一一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內容。
配以輕音樂，學生輕聲朗讀，
(學生回答有難教師可提示：文題是“竹影“，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主.)
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現.
初一語文《竹影》教案 篇3
教學目標 ：
通過體味本文生動形象的描寫，感受 天真爛漫的童真、童趣及理解父親的諄諄引導教育對孩子成長發展的重要性。
教學過程 ：
一、導入 ：
大家喜歡這幅畫嗎？哪位同學能說說你看到的情景？大家構想一下，在一個有月亮的晚上，地上滿是竹影，那么，大家會做什麼呢？作者他們又會玩些什麼？讓我們一起走進豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
豐子愷先生的情況，哪一位同學能幫老師簡要介紹一下。
二、作者簡介：
豐子愷（1898——1975），浙江人，我國著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大，內涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評論外，大多敘述自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實無華，有濃厚的生活情趣。豐子愷先生喜歡兒童、熱愛兒童、崇拜兒童，他的'好多作品都反映兒童生活，表現童真童趣，讓我們一起來感受。
三、整體感知：
請同學們輕聲朗讀這篇文章，找出課文中的人物及人物活動的詞，並用一句話概括課文內容。
——本文主要敘述了我和小夥伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影以及與爸爸講解中國畫的知識。
四、品讀課文，交流感受：
朦朧的月光，婆娑的竹影牽動了孩子們的心，你感受到美了嗎？讓我們跟隨作者他們進入這美妙的境界，分享他們的快樂。請同學們再細細品讀課文，找出你認為最美的句子並進行賞析。（引導學生從兩方面軍去品讀課文：1、課文中描寫景物的句子；2、課文中富有童趣的活動）
——看天、看月、看人影、看竹影。
——研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影…
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什麼？
我個人覺得，第三小節的兩處描寫最有趣：
——華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一隻青蛙，他自己看了也要笑。”
——我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一隻青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子塗掉，因為會覺得這是一種醜化。
總結：精彩發言不嫌多，通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。
不過大家有沒有想過，作者他們只是一味玩沒人指引教育，那他們會有更大的收穫嗎？讓我們共同關注豐子愷的父親。
五、品讀父親
1、對照課文，說說作者的父親是一個怎么樣的人？要求大家結合課文簡要地作些評價。
主要有三處：
第3小節：
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
——父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。
第3小節：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
——能細心體察孩子的心情，並為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。
第8小節：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。
—— 童年時的作者活學活用，經父親指引後審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他後來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
讓我們代表豐子愷先生用一兩句話向他父親表達一番心意。
豐子愷有這么一個好父親，大家羨慕嗎？
六、學習感悟：
讀完全文，你對童心童趣，對父親的教育方式，或許會有一些深刻的啟發或感受。請結合自己的生活體驗，任選一個角度，具體地說說，相信同學們一定會有更獨到的見解。
初一語文《竹影》教案 篇4
【教學目標】
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
【教學重點】
整體感知文章內容; 領會課文描寫所表現的童趣。
【教學難點】
體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
【教學內容和步驟】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。今天我們就來學習一篇與影子有關的文章《竹影》。
二、簡介作者
豐子愷(1898～1975)，浙江桐鄉人。自幼愛好美術,從李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯、上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。建國後，曾任上海中國畫院院長、中國美術家協會上海分會主席、上海文學藝術界聯合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創作及文學翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三、檢查預習，整體感知
1、檢查預習：給下列加粗的生字注音：
愜意(qiè) 水門汀(tīng) 參差不齊(cēn cī)
撇(piě) 蘸(zhàn) 口頭禪(chán)
2、整體感知：
⑴ 用一句簡潔的話概括課文內容：
提示：文題是竹影，它是寫景為主，還是以寫人物活動為主?
明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
⑵ 本文表現了怎樣的主旨?
明確：本文表現了天真爛漫的童真、童趣。
過渡：童心童趣是天真爛漫的，孩子們看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他們感受了到美。
四、品味朗讀，體驗童趣
1、品味閱讀：童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的遊戲，卻有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來，有感情的朗讀。
2、體驗童趣：同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟大家說一說。我們學習這篇課文，體會了這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。
五、深入閱讀，感悟體會
1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什麼?這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同?給你什麼啟示?
2、文中寫道大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來到很久了。這句話的含義是什麼?爸爸是怎樣一個人?
3、豐子愷的家庭環境和親職教育對他的成長有影響嗎?他後來之所以成就卓著的主要原因是什麼?
六、拓展延伸，比較欣賞
1、通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些?討論一下，結合自己的認識，歸納一下。( 細讀5、6自然段。)
⑴ 中國畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣 。
⑵ 顏色方面： 中國畫以墨和硃砂為顏料 。
⑶ 西洋畫則以事物的本來顏色為顏色 。
2、歸納：中國畫重神似、神韻;西洋畫重形似、寫實。
補充：中西方在畫法方面的基點區別 ：
⑴ 中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著 ;
⑵ 中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法 ;
⑶ 中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。
⑷ 中國畫不注重背景，西洋畫很重背景 ;
⑸ 中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主 。
3、師小結 ：
一次童稚的遊戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，我和夥伴們從一次無意的遊戲，走進了藝術的殿堂，並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
七、總結全文
藝術並非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現平凡的生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對於我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。
八、布置作業
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以如果我是家長為題寫一篇隨筆，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6自然段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
【板書設計】
豐子愷(畫家、散文家)
晚飯後，我和弟弟到屋後的院子乘涼。
內容：在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。
夜深人散，我欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣.
初一語文《竹影》教案 篇5
【學習目標】
1、體味本文生動形象的描寫;
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意;
2、將預習中發現的問題寫在作業本上;
3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。
【教學過程】
一、導入新課
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子
影子在前，
影子在後，
影子是個小黑狗，
常常跟著我;
影子在左，
影子在右，
影子是個好朋友，
常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章──《竹影》。(板書課題)
二、簡介作者
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三、整體感知
初一語文《竹影》教案 篇6
【教學目標】
一、知識與能力
1、體味本文生動形象的描寫。
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
二、過程與方法
自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【學習重點】
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、查找有關的豐子愷的資料。
【教學設計】
一、展示自己的風采
(課外積累惜時的名句)
二、導語
在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的嚮往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎?
前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽?(例如：……)
三、信息箱
請同學們談談你對豐子愷的了解。
四、整體感知
請同學們速讀課文，感知課文大意，看誰說得棒：
1、你認為哪些字容易讀錯?給大家提示一下。
2、用簡潔的一句話概括課文的內容。
3、課文題為竹影，它是寫景──竹之影呢?還是主要寫人物活動?
4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什麼樣的中心?
(過渡語)童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，於是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特徵。讓我們也來領略一下這種寓教於樂的匠心美。
五、你品味到美了嗎
再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，並試著說明理由。(分組合作，每組選代表發言)
總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時藉助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……
六、比較鑑賞
了解中國畫與西洋畫的不同點。
七、欣賞延伸
1、名人與竹：蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人說，竹──每前進一步都要做一個小結;也有人說，竹──外強內乾。你認為呢?請你聯繫實際，說說你的感想。
八、質疑大挑戰
你還有什麼不明白的問題嗎?
(過渡)大家在童年時都做過哪些遊戲?(生答)
其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年
九、走進童年
1、敘說一下一段童年的往事。
要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。
2、小結：一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂;看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-……
初一語文《竹影》教案 篇7
創意說明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係;家長對孩子遊戲的引導。
教學步驟 ：
一、 導入 。
簡介豐子愷。
二、 小組探究
1、用一句話概括本文主要內容。
2、你認為作者主要是為了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的?或者還有別的目的?
3、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜這藝術因素的童年遊戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、 課堂交流
1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的遊戲的關係確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。(這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、 語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。
[教學設計B]
創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在遊戲中蘊涵藝術因子的童年遊戲，讀完本文以後，來一段仿寫，必然有助於本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。
教學步驟 ：
一、 課前仿寫
預習作業 ：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以後的感受。
二、 交流、對比
1、全班齊讀本文。
2、學生展示自己的習作。
3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，並進行評價。
4、總結得失。
三、 暢談感受
1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。
2、教師小結。
初一語文《竹影》教案 篇8
教師寄語：保留一顆天真爛漫的童心，一顆熱愛自然熱愛藝術熱愛孩子的童心。
學習目標：
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
3、學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
4、啟發學生對藝術的認識與體驗。
基礎知識：
1、作者介紹：
《竹影》一文作者豐子愷原名豐潤，現代畫家、散文家。
2、請試著給加點的字注音。
撇開（ ） 蘸水（ ） 愜意（ ） 硃砂（ ）
橫幅（ ） 水門汀（ ） 口頭禪（ ） 參差不齊（ ）
3、解釋下列詞語：
（1）幽暗：幽暗：昏暗。
（2）愜意：愜意：滿意，稱心，舒服。
（3）包羅：包括（指大範圍）。
（4）口頭禪：原指有的禪宗和尚只空談禪理而不實行，也指借用禪宗的常用語作為談話的點綴。今指經常掛在口頭的詞句。
（5）參差不齊：長短高低不齊。
理解探究：
1、通讀課文，思考這篇文章到底是寫什麼的，是寫景的嗎？是寫人的嗎？還是寫事的？請用一句簡潔的話概括課文內容。
2、再讀課文，完成以下內容：
時間： 地點：
人物： 人物活動：
中國畫特點：
西洋畫特點：
3、課文《竹影》題目有何作用？
竹影是這篇課文的切入點，由此引出了對文章中心－－如何欣賞中國畫，中國畫和西洋畫的區別的探討.當然，竹影也是童真，童趣的體現.
4、課文中寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣，你認為文中哪些語句最生動的表現了童趣，請找出來並說明理由。
5、如何理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思？試理解西洋畫與中國畫有何不同？
所謂符號是有兩個部分組成的，一是內容二是形式關鍵是內容而不是形式，關鍵是內容而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體，中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似;而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
合作釋疑：
6、文題目是竹影，竹影在全文有何作用、為什麼開頭不寫竹子而從太陽落山寫呢？
竹影是全文的線索，寫太陽落山是為下文作鋪墊。
7、如何理解竹影中父親這一角色？
父親：因勢利導、循循善誘、對孩子富有愛心。
父親的諄諄引導教育對孩子成長發展非常重要。
總結：由此可見，大人對孩子的指導教育，特別是引導孩子步入藝術的殿堂、成為一個有藝術修養的人有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他後來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
8、本文除了寫人物活動外，還涉及了哪方面的內容？表現了怎樣的中心思想？
表現了天真爛漫的童真、童趣。
初一語文《竹影》教案 篇9
【創意說明】
以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自讀課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的遊戲，其實作者在這個遊戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與遊戲的關係;家長對孩子遊戲的引導。
【教學步驟】
一、導入
簡介豐子愷。
二、小組探究
1、用一句話概括本文主要內容。
2、你認為作者主要是為了寫遊戲，還是寫遊戲與藝術的關係的，或者還有別的目的?
3、你認為文中父親這一角色可有可無嗎?
4、你有過夾雜藝術因素的童年的遊戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?
三、課堂交流
1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年遊戲，它還包括在遊戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。
2、本文在寫遊戲與藝術的關係時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術與遊戲的關係確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。 (這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。)
3、父親這個角色不可忽視，這是一個很高明的父親，能給我們很多啟示。
4、第4個問題，學生一定有許多感慨，但不要扯得太遠，要緊扣課文。
四、語言品析
讓學生找文中寫得最生動的句段，並談談自己的理解。
【資料整合平台】
課文擴讀材料：
童趣
留白
兒子從小就對繪畫表現出濃厚的.興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著給兒子一個快樂童年的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動於衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想像。
兒子有段時期迷戀畫十二生肖，並且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論像貓還是像鼠，額頭上無一例外地標著個王字。掌握了這一訣竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個讚許的微笑，剩下的難題留給老公。
兒子對大陽有個貼切的比喻：大陽像個小刺蝟。理由是大陽發出的光線看上去像刺蝟身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那隻刺貓發笑。
兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩海陸空遊戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫：爸爸說謊變長鼻子 !
某一日老公到幼稚園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。兒子忽然對著影子大喊：瞧，爸爸的鼻子變長了!這一發現讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結論：原來說謊的人鼻子真的會慢慢變長呀。我和老公無語。兒子坐在車背後，詩興大發：小孩子說謊，大了變長鼻子;大人說謊，老了變長鼻子;老人說謊，死了變大象。最後一句出人意料，無限的詩意在裡面。兒子的 文學才能初露端倪。我聽了感慨萬千：有兒如此，夫復何求?
[使用建議]
選文與課文皆取材於童真童趣，然立足點正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。
初一語文《竹影》教案 篇10
【教學目標】
知識目標：掌握重點字詞，了解西洋畫與中國畫的特點；能力目標：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美，提高審美能力；情感與價值觀目標：體會童真童趣，培養學生的審美觀與創造美的意識。【教學重難點】
重點：領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美
難點：使學生明確模仿與創造的區別，培養其藝術創造的意識【教學過程】
一、導入新課
師：同學們在小的時候都喜歡玩什麼樣的遊戲？大家可以暢所欲言，踴躍發言。學生回答後教師出示跳繩、捏泥人的圖片。
師：跳繩和捏泥人都是兒時喜歡的一種遊戲，但是有些人能將遊戲轉化為藝術，大家請看（展示體操、天津泥人張的圖片）。
其實，童年時一個無意的遊戲或活動就會激發一個人的潛能，本文的作者豐子愷就是這樣的一個人，他和小夥伴們的一次晚間嬉戲就讓他在其中感悟了許多，最終他成為了一名著名的漫畫家。同時，他還是一名散文家，他的多篇散文都入選了中國小教材，今天我們要學習的就是他的一篇名作《竹影》。
二、整體感知，初步探究
1.列出重點字詞，請學生讀準字音、辨清字形、明確詞義瀰漫眼梢愜意汀蘸.....縷口頭禪碩士參差不齊....2.請學生自由朗讀課文，總結課文大意
師：剛才同學們已經通讀了全文，從題目《竹影》來看，這像是一篇寫景文，但是他其實是一篇敘事文，注重寫人物的活動。我們需要找到一篇敘事文的幾個要素：時間、人物、地點、事件。需要注意的是，文中說明的事件由兩部分組成，也就是說有兩個主要事件。下面我請同學試著用第一人稱的口吻一句話概括出課文的大意，注意說明以上四個要素。學生回答
教師總結：在一個有月亮的晚上，我和小夥伴們在水泥地上畫竹影，爸爸看到後給我們講解繪畫知識。
（邊總結邊板書）我們畫竹影
爸爸繪畫知識
1.發現遊戲之趣
師：我們夥伴從描畫竹影的遊戲裡發現了哪些趣味呢？請同學們快速略看（1-3段），引導回答：
①細看月亮光底下的人影，頭上出熱氣②華明描自己的影子，像一隻青蛙③畫竹葉的影子
師：我們發現自己描畫的竹的影子像什麼？生回答。
師總結：文中一到了立軸、《芥子園畫譜》、吳昌碩，這些都是國畫的象徵。文中的我和小夥伴們最先發現了遊戲的趣味，又發現了遊戲與國畫的相同，那么國畫究竟要怎么畫，這個問題是由誰來解答的呢？
生：爸爸。
2.領略國畫藝術之美
師：作者巧妙地運用了幾個提問，讓讀者能跟著文中的“我們”一起去提出問題，獲得答案，那么同學們能不能找出來文中的“我們”都提出了哪些問題？
生答。師點撥總結：①管夫人是誰？
②馬的確難畫，竹有什麼難畫呢？照我們現在這種描法，豈不很容易又恨好看嗎？③竹為什麼不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？用綠顏料撇竹葉，不更像嗎？請學生找出每個問題爸爸的回答。
教師展示兩幅西洋畫，請學生談談感受，可採用課本上的句子。再展示竹的照片與中國畫的竹，總結出中國畫的特點：有神氣。邊總結邊板書：
我們畫竹影童趣童真爸爸善於引導繪畫知識
三、精讀課文，深入探究
課文寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿了童趣。你覺得哪些描寫最生動？為什麼？
1、天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常細微，但有非常迅速而不可挽救。
“一跳一跳”寫出了霞光將消失的動態；“細微”是指太陽一跳一跳的幅度小，變化不大；“迅速”指太陽下落的節奏快，速度快；“不可挽救”形容夕陽一種不可阻擋的力量、極其快的速度下山的情形，含有不可逆轉的意思。
2、原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裡的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。
形象地說明太陽落山之後，月亮升起，院子裡的光線由明轉暗，天氣由熱轉涼的變化。由暖色調轉為冷色調，院子裡的光景如同樂曲一般由熱鬧的“長音階”轉為冷清的“短音階”。整句運用了比喻和通感的修辭手法。
3、門口一個黑影出現，好像一隻立起的青蛙。
把人影比做青蛙，充滿童趣，形象地表現了黑影的形狀。
四、創設情境，提升感悟
1.展示手影圖片，請學生感受手影藝術的魅力2.生活中還有哪些遊戲是藝術的起源？列出來討論。
五、課堂小結
豐子愷的藝術創造與兒時畫竹影的經歷息息相關，不單單是爸爸教給了他很多繪畫知識，更是那份童趣使他一直保持著童真的繪畫風格。學習這篇課文，我們能夠學習到西洋畫和中國畫的區別，知道了中國畫的特點，更能學習到藝術美就蘊含在童稚活動中，學完本課後，我們可以帶著藝術的眼睛去感受身邊的活動，或描或畫，再加上神氣的加工，一定會成為生活中的藝術家。
初一語文《竹影》教案 篇11
竹 影
編寫者：唐天平
一、教學目標
1、 知識與能力目標
●體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
●初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
●學習作者仔細觀察景物的變化並抓住特點描寫的方法。
2、 過程與方法目標
●學生通過查閱資料，了解作者、作品。
●學生通過多種閱讀方式，熟悉文章內容，掌握字詞，品味文章語言。
●學生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點。
3、情感、態度和價值目標
●了解一些中國畫的常識，領會國畫的內在美，增強民族自豪感。
●鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
一、 學習方法導航
1、本文可通過學生自主地讀、說、悟，教師恰當地引導、調控學生的情感體驗，在合作交流學習中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術和美。
2、充分調動學生的感觀，讓學生覺得語文課不僅有語言的文學美，而且有畫面的藝術美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導學生主動進行探究，進行思考，幫助學生樹立正確的藝術觀。
二、重點難點
1、學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現的童真、童趣，領會蘊含在童稚的活動中的藝術和美。
3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術特點。
三、 教具學具準備
中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。
四、 教與學師生互動
（一） 情景導入：
同學們，童年唱著快樂的歌兒離我們遠去了，那一段段往事常在我們的心中留下一幅幅美妙的畫面。童年時我們常和兒時的夥伴玩各種有趣的遊戲，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花編花環……留心一下，你是否想到這也是在進行著一種藝術上的創造呢？
今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。
（二）整體感知
學生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為"竹影"，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?，然後概括課文內容。
明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的遊戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術體驗，獲得了藝術美的發現。
（三）合作交流，解讀探究
1、關於作者
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現代著名畫家、文學家、美術和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術，跟李叔同學習繪畫、音樂，1921年赴日學習音樂和美術。回國後，曾任上海開明書店編輯，上海大學、復旦大學、浙江大學美術教授。解放後曾任中國美術家協會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協會副會長等職。豐子愷風格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術評論以外，大都是敘述他自己親身經歷的生活和日常接觸的人事，表現濃厚的生活情趣。
2、關於文中生、難字詞的音、義
這部分內容讓學生通過自讀，查找工具書，小組內相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。
（1）、讀音
愜（qiè）意 水門汀（tīng） 蘸（zhàn） 口頭禪（chán） 參（cēn）差（cī）不齊
(2)、詞義
愜意：滿意；稱心；舒服
包羅：包括（指大範圍）
參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致
2、 品味賞析，體驗童趣
這部分內容先讓學生閱讀課文，然後學生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。
（1）、課文寫“我”和小夥伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣?為什麼? 找出來，有感情地朗讀。
明確：
（1）、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子裡的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。 ……
（2）、本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？
明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
（3）、教師可當堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：
所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內容(所指)，二是形式(能指)，關鍵是內容，而不在於形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術是文化的鮮明的載體。中國傳統文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當大的差異，表現在哲學、宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關係，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關。
（一） 課堂小結啟示
這部分內容由多個學生談通過對本文的學習而有的收穫啟示，然後老師歸納補充，得出滿意的答案。
法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我們不僅要善於發現美，而且更要善於創造美。這樣，有一天你會發現，你擁有了自己的藝術人生
我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙雲，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗的?後來它發芽成長了嗎?
通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎?
（五）鞏固提高，拓展延伸
1、朱光潛先生說：“模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。”現在讓我們假設一個人，這個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什麼？每人說一句話！
明確：
要畫出竹的美的姿態，活的神氣。
要像我們閉目回想時所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外蒐集有關畫竹的名家或關於竹的名句，名篇。
關於竹的詩文：
宋 蘇軾 《於潛僧綠筠軒》
可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫。旁人笑此言：“似高還似痴？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。
鄭板橋 題畫詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。
鄭板橋 《題竹石畫》：咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
白居易《池上竹下作》
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閒居半是池。食飽窗間新睡後， 腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》
竹之始生，一寸之萌耳，而節葉具焉。自蜩蝮蛇。以至於劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節節而為之，葉葉而累之，豈復有竹乎？故畫竹必先得成竹於胸中，執筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
五、 板書設計
竹影
豐子愷（畫家、散文家）
晚飯後，“我”和弟弟到屋後的院子乘涼。
內容 在遊戲中爸爸引導我們走進藝術殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心： 表現天真爛漫的童真、童趣
初一語文《竹影》教案 篇12
《竹影》教案
【教學思路】
本文篇幅較長，內容豐厚。要在一課時內授予學生，難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷，可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育，所以我想在課堂引導學生反覆探究“創造與模仿的關係”。
【課前預習資料】
豐子愷《兒童的畫》、《學畫回憶》、《圖畫與人生》，《素質教育在美國》節選，《倚天屠龍記》節選，朱光潛《談美書簡》文選。
蘇軾《於潛僧綠筠軒》、《文與可谷偃竹記》，鄭板橋《題畫詩》、《題竹石畫》，白居易《池上竹下作》。
【教學過程】
一.檢查預習
1.加點字注音並理解詞義
瀰漫 眼梢 愜意 汀 蘸
縷 口頭禪 碩士 參差不齊
2.概括課文內容。
二.整體感知，初步探究
出示圖片“竹影”，討論：竹影是誰畫的？
思考：
1.我們四個人在這裡起了什麼作用？
我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）
2.在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？
3.小結：描、印、放大、臨摹都是複製的一種，不是創造。朗讀黃全愈的一段話作為小結：
黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，
可以說那是一個類似“複印”的過程。
4.討論：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？
5.出示五幅西方油畫，討論西洋畫的優缺點，並用豐子愷的話小結：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
三.生成新疑，深入探究
1.討論：描、印、放大、臨摹、模仿大自然都不是真正的繪畫，那么為什麼有那么多的人在做這些事，他們做這些事有何得失？
2.以下文字作為小結：
a.胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。 ——鄭板橋。
b.模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。——朱光潛。
四.創設情境，體驗感悟
1.設若一個人已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什麼？
2.如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什麼？
3.出示鄭板橋竹圖與真竹照片，比較照片與圖畫的區別，討論：鄭板橋對竹作了哪些改動？他為何作此改動？
4.竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子,外堅中卻空，根細好鑽穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？
五.作業
把你心中所畫的竹圖寫出來。
【課堂實錄】
師：昨天大家都預習了《竹影》，現在我想檢查一下大家預習得如何。（出示預習題）大家一起念。
學生齊讀：瀰漫 眼梢 愜意 汀 蘸 縷 口頭禪 碩士 參差不齊
師：很好，第二題。誰來概括一下課文內容？
一生：一個有月亮的夜晚，我們在水泥地上畫竹影。
師：時間、地點、人物、事情俱全，很不錯。不過這位同學還有補充。
一生：我們在水泥地上畫竹影，然後爸爸給我們講畫畫的知識。
師：非常好，這就十分全面了。現在我們來看看他們畫的竹影。（出示圖片“竹影”。）
師：竹影是誰畫的？
一生：華明、豐子愷、豐子愷的弟弟、豐子愷的父親。
師：真的嗎？
教師用一塊濕抹布在黑板上寫一大大的“竹”字。然後請一學生上台用粉筆把這個字描一下。
師：請大家看黑板，請問這個粉筆“竹”字是誰寫的？
一生：xx同學。
另一生：老師。
師：理由？
一生：著作權屬於老師，xx同學只是依樣畫葫蘆。
師：說得好，我就這么問吧，如果這個字拍賣，賣了10000元，我拿多少，他拿多少？
一生：你最少拿9500，他最多拿500，算苦勞。
師：很好，那么請大家再思考一下，這竹影到底是誰畫的？
一生：是月亮畫的。
師：是月亮嗎？月亮能發光嗎？
好幾個學生一起叫道：是太陽！
師：很好，竹影的真正作者是太陽，太陽借了月亮的手畫的，現在我請大家思考“我們四個人在這裡起了什麼作用？我們把月亮畫的畫——了一份。（填一詞）”
一生：描了一份。
一生：複製。
一生：克隆。
一生：copy。
師：大家說了幾個同義詞，克隆=copy=複製。現在我請大家回憶一下昨天我給大家的資料，在我們的資料中除描影外還有哪些複製圖畫或類似複製的方法？
一生：用薄紙印。
一生：用格子法放大。
一生：黃全愈的兒子也是複製。
師：黃全愈的兒子能隨手畫出很美的竹啊梅啊的，他怎么也是複製？
一生：他的畫不是他創作的，是別的國畫大師創作的，他只是憑記憶複製而已。
師：很好，我們來看一段文字（出示黃全愈的文章），大家一起念一下。
學生齊讀：黑板——學生的眼睛——經由學生的手把黑板上的樣板“畫”下來。由於沒有“心”的參與，這只能是一個簡單的由眼睛到手的過程，可以說那是一個類似“複印”的過程。
師：爸爸說我們這不是畫竹，“不過好玩罷了”。學某類西洋畫的人能把自然描摹到幾乎一樣，這是不是繪畫呢？請大家四人小組討論。意見一致了就舉手。
一生：不是。
師：不是繪畫那是什麼？
出示幾幅西方油畫。
幾個學生一起說：像照相！
師：不錯，大家一起來看看豐子愷先生是如何評價這類西洋畫的，（出示文字）一起念！
學生齊讀：描得像真的東西一樣，頂多也只抵得一張照相，現在照相機很便宜，三五塊錢也可以買一隻。我們又何苦費許多寶貴的鐘頭來把自己的頭腦造成一架只值三五塊錢的照相機呢？
師：好，我們小結一下。剛才我們一起討論了幾種畫畫的方法，有描、印、放大、臨摹、模仿大自然，但同學們說這些都不是真正的繪畫。那么我就有一個疑問了：有成千上萬人在做上述這些事，他們是不是都是笨蛋？他們做這些事有何得失？討論三分鐘。
一生：有得有失，得到了名利，失去了時間。
一生：他們還是有所得的，他們鍛鍊了技術，有了技術就有可能去真正的創作。
一生：但他們會在模仿中失去自我。
師：大家都說得很好，我們來看鄭板橋是怎么說的（出示文字）：胸中竹，並不是眼中之竹。磨墨展紙，落筆倏作變相，手中之竹又不是胸中之竹也。這句話就是說一個人想把心中的竹畫出來必須要有技術。我們再看朱光潛的一段話。（出示文字）大家一起念。
學生齊讀：模仿只是創造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創造。凡是藝術家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕。
師：朱光潛先生用經典的文字給我們作了總結。我想我不用再多說了。現在讓我們假設一個人，這個恩已經完成了模仿階段，現在他要真正的去創作，比如說他站在一叢竹前，現在要你來告訴他怎么畫，你會說些什麼？每人說一句話！
一生：閉上你的眼去畫。
一生：畫它的神氣。
一生：別管像不像。
一生：你今天是什麼樣的心情就畫什麼樣的竹。
一生：畫出你自己。
一生：要有象徵意義。
師：如果是豐子愷的父親站在他面前，他會說些什麼？用課文里的話回答。
一生：要畫出竹的美的姿態，活的神氣。
一生：要像我們閉目回想時所見的一種神氣。
一生：要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
師：很好，現在這個人聽了大家的話以後開始畫了。他畫的怎么樣呢？請大家一起看。
（出示真竹照片與鄭板橋竹圖）
師：這個人是誰呢？他就是鄭板橋。鄭板橋就是站在這叢竹面前畫下了這幅畫。現在請大家比較一下照片與圖畫，看看鄭板橋對竹作了哪些改動，思考一下他為何作此改動？討論三分鐘。
一生：顏色變了，為的是不像，這樣可以更加突出神韻。
一生：疏密變了，照片到處一樣密，畫就符合黃金分割定理，像一偏文章一樣：鳳頭、豬肚、豹尾。
一生：葉的方向變了，照片上方向不定，而畫上竹葉基本向下。
師：你觀察得很仔細，但是為什麼呢？為什麼鄭板橋要讓它向下。
一生：可能當時他心情不好。
一生：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。”我想鄭板橋是用竹葉來表示俯視民間疾苦。
師：你真是天才。
一生：“水能性淡為吾友，竹解心虛即我師。”竹是中空的，可以用他來象徵虛心的人，而虛心的人總是低著頭的。
師：看來大家都非常聰明，都不比鄭板橋差。現在我要大家跟鄭板橋比一比。竹可以表達各種各樣的性格。文雅、清高、虛心、堅韌……有許多詩人讚美它；當然，也有人愛唱反調，說：竹似偽君子，外堅中卻空，根細好鑽穴,腰柔善鞠躬……假如現在站在竹叢前的人是你。綠、紅、黑、黃……眼前擺著無數顏料，你會選哪一種顏料？你會把竹畫成什麼樣？
一生：我會用黑筆，畫成鋼鐵的模樣，表現“千磨萬擊還堅勁”的氣概。
一生：我要用紅色，畫出我的熱情。
……
一生：我要選擇五十種不同的顏料，讓每一片葉子都有各自不同的個性。
師：這個同學真是太偉大了，選班長的話，我投你一票。還有很多同學想說說自己心中之竹，可惜時間關係，今天的課只能上到這裡，大家回家後以鋼筆代畫筆把你心中所畫的竹圖寫出來吧。下課！
初一語文《竹影》教案 篇13
教學目標 :1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。
教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。
教學難點 ：體會中國畫與西洋畫的不同。
教學方法:
藉助多媒體課件的教學手段,採用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的\"自主、合作、探究\"的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。
教學過程 :
〈一〉謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)
導語 ：同學們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,.就是從來不開口。(影子〉請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在後,影子是個小黑狗,常常跟|著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。|
我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起|和兒時的夥伴玩影子、玩各種有趣的遊戲,從中獲得了對生活的美好體驗。|
今天,我們一起來學習一篇關於影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。
(二)作者介紹：
學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。
師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。
〈三〉自由朗讀,整體感知：
用一句簡潔的話概括課文內容。
配以輕音樂,學生輕聲朗讀,
(學生回答有難教師可提示:文題是\"竹影\",它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)
明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的遊戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發現.
(四〉品味朗讀,體驗童趣:
童心是天真爛漫的,童趣是發自天性的,一次平凡的遊戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學生找到後小組內朗讀,然後教師點名朗讀水平好的學生示範朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)
〈五〉拓展欣賞:
一次童稚的遊戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人\"爸爸\"的引領下,\"我\"和夥伴們從一次無意的遊戲,走進了藝術的殿堂,並領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。
(多媒體展示,配音樂)
(六)口語交流：
我們每個人都擁有過快樂的童年,也做過許多充滿童趣的遊戲,但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗,所以大多已成了過眼煙雲,學了這篇文章,你現在回過頭來想想,你兒時做過的哪一個充滿童稚的遊戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗?後來它發芽成長了嗎?
〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收穫嗎?
(學生回答,教師歸納演示板書)
藝術並非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的遊戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:\"美是到處都有的,對於我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。\"我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去讚美生活的美。
初一語文《竹影》教案 篇14
教學目標：
1. 體味本文生動形象的描寫；
2. 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；
3. 了解中國畫與西洋畫的不同特點，《竹影》教案。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
教學課時：
一課時。
課前準備：
1. 初讀課文，了解課文大意；
2. 將預習中發現的問題寫在作業本上；
3. 學生查找豐子愷的'漫畫或散文。
教學設計：
一. 導入新課。
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）
二. 簡介作者。
1. 小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2. 請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
三. 整體感知。
1. 朗讀課文，感知課文大意。
a. 學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b. 要求學生用一句話概括課文內容。
2. 討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？
學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣，國中一年級語文教案《《竹影》教案》。
四. 自主探究、合作交流。
a. 再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試著說明理由。
b. 在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。
五. 質疑問難。
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
六. 延伸、拓展。
小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1. 複習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2. 延伸拓展。
a.述說一段童年往事，要求語言簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。
b.討論課後“研討與練習”三。
c.教師小結。
七. 作業。
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
2. 細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。
初一語文《竹影》教案 篇15
學習目標：
1、體味本文生動形象的描寫；
2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學重點：
學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
課時安排：一課時。
課前準備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預習中發現的問題寫在作業 本上；
3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。
教學設計：
導入新課：
用兒歌《影子》導入，學生齊讀兒歌：
影子在前，影子在後，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學習一篇與影子有關的文章---《竹影》。（板書課題）
簡介作者：
1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學生讀完課文後，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學生用一句話概括課文內容。
2、討論、明確中心。
問題：本文中除了寫人物活動外，還涉及哪一方面的內容？作者在本文中究竟要表現什麼樣的中心？
學生討論後明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，並試著說明理由。
b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，並陳述理由。
質疑問難：
在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、複習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，儘量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然後推舉同學到班上交流。
b、討論課後“研討與練習”三。
c、教師小結。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。
2、細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同特點，然後在美術老師的指導下與美術課完成一幅水彩畫或一幅國畫
課後記：本文充滿了童趣，在授課過程中要引導學生主動進行探究，進行思考；同時，也可以藉助本課的學習幫助學生樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發現。”的觀點，幫助學生樹立正確的藝術觀。
初一語文《竹影》教案 篇16
竹影
城南中學 周小慧
教學目標
1、 體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、 了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
教學重點
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
教學方法、手段
多媒體 自主合作、探究
課時安排 一課時
課前準備
1、 初讀課文，了解文章大意。
2、 將預習中發現的問題記下。
3、 查找有關豐子愷的資料。
教學過程
一、 導語
同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎？如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經玩過這些遊戲，是誰啊？（豐子愷）今天我們就來學習他的《竹影》。
二、 檢查預習
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下。
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、 對於作者你了解多少？
學生根據課前蒐集的資料介紹。
3、 投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢於創造，他自己從小也是個留心觀察善於思考的人，我們現在就一起隨竹影走進他的童年時代。
三、 自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內容
提示：1題為竹影，是寫景還是寫人物活動？
2以…（一件事）引出…（對什麼的思考）
板書：畫竹影——敘藝術
四、 品位朗讀，體驗童趣
童心是天真浪漫的，童趣是發自天性的，一次平常的遊戲也讓孩子有了藝術美的發現，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣呢？找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流後，選擇自己認為寫得生動形象、體現童真童趣的句子加以品析。
五、 拓展欣賞
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，於是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎？它美嗎？請結合文中語句回答。
（第五節“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”）
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術呢？
（“經過選擇和布置…竹葉的結合，方向…”）
3、可見，藝術來源於生活又高於生活，要富於創造。（投影出示朱竹），這一幅朱竹是藝術嗎？它一點也不像，還是紅色的！
（第六節“不在於象不象…” “一種美的姿態…”）
同學們已經一步步的走進中國畫的藝術殿堂了（投影出示中西竹畫各一幅）這裡出示的兩幅畫哪一幅更象竹子？哪一幅是中國畫？
4、現在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎？
板書： 符號 照相
神似 形似
在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小夥伴從一次不經意的遊戲中走進了藝術的殿堂並領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。（投影出示圖片）
六、 口語交流
1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的遊戲，現在你回過頭來想想，你兒時做過哪些遊戲也是可以或得類似發現和體驗的？後來你讓它發芽成長了嗎？
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收穫。
（學生自由發言，暢談感受）
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發現更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。