有關科學活動教案範文 篇1
一、活動題目
幼稚園大班科學活動設計――讓位
二、活動目標
幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現象。培養幼兒學習實驗記錄的方法。
三、適用對象
大班幼兒。
四、活動所需資源
玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。
五、活動過程
引入：故事《烏鴉喝水》。
一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，終於發現了一隻瓶子，瓶子裡有一些水，可瓶口太小，瓶子裡的水又少，烏鴉怎么也喝不著，怎么辦呢?……烏鴉銜來一些小石頭，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上來了。現場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什麼變化?
探究活動一
探究的問題：將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什麼變化?
幼兒討論。
(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中後，水面是一樣高低。
(2)水面一個高，一個低。
試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發現。
兩個瓶子沉入水中後，兩個量杯中水面高度是一樣的。
探究活動二
探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什麼變化?
幼兒討論。
(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。
試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。
說一說我的發現。
大瓶子放人量杯中，水面上升得高。
探究活動三
探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什麼變化?
幼兒討論。
(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。
(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。
試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標出水上升的位置。
說一說我的發現。
它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。
想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?
六、注意事項
每個小實驗前，教師應指導幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便於比較實驗結果。
有關科學活動教案範文 篇2
活動名稱：神奇的指紋
設計背景：在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什麼形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不藉此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？
設計意圖：幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
活動目標：
1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特徵；
2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。
3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；
4.培養仔細觀察的良好習慣。
活動內容：
1.在紙上印指紋，觀察指紋；
2.聽老師講故事；
3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；
4.介紹指紋的幾種特有形狀和特徵；
5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；
6.遊戲；
7.總結。
活動準備：
1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；
2.（教師）各種指紋放大圖；
3.（教師）放大鏡每人一個；
4.（教師）從各種渠道（網路、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。
活動過程：
1.印指紋：
幼兒分組玩印指紋的遊戲；
把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋後在紙上發現了什麼、膠泥上又留下了什麼？
2.講述故事：
聽老師講的小故事，引出課題；
引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；
比較自己的指紋和父母的指紋又有什麼不同；
教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。
幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣
幼：我鼻子長得像爸爸
幼：我眼睛長得像奶奶……
孩子們七嘴八舌的議論了起來，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？
孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”
孩子：不對，偵探片裡面說，每個人的指紋都不同的
教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？
孩子們比較後一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。
[幼兒發揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，並不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀！（很多孩子都點頭表示同意）
教師：這個問題提得很好，我這裡剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的秘密。
教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。並讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。
3.指紋特徵：
出示一組關於指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；
讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，並將其分類。
告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什麼樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念。
4.自由討論：
向孩子們展示從各種渠道（網路、書籍、報刊）收集來的關於指紋的圖片；
讓孩子們自由討論指紋都有什麼作用；
幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的邦德就用這種鎖;
幼：我晚上看偵探片，裡面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了
幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……
老師總結指紋的用途。
5.延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。於是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼稚園里飼養的幾種小動物如小兔子等，並讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動手調查研究的能力。
6.遊戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的遊戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。
7.總結。
活動自評：本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課後，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特徵、用途等。由於這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計畫做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由於時間原因，最後的遊戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以後的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備並加強對時間的控制。
有關科學活動教案範文 篇3
【活動目標】
1.欣賞菊花，感知菊花外形特徵的美，了解菊花種類的多樣性。
2.了解菊花的作用。
【活動重難點】
活動重點：欣賞菊花，感知菊花外形特徵的美，了解菊花種類的多樣性。
活動難點：了解菊花的作用。
【活動準備】
1.經驗準備：初步了解菊花
2.物質準備：各個品種的菊花；課件
【活動過程】
一、看菊花
（出示各個品種的菊花讓幼兒觀察。）
師：你們知道這些是什麼花嗎？
師：這些其實都是同一種花，都是菊花。
二、說菊花
1.說自己看到過的菊花。
師：你們有在什麼地方看見過菊花嗎？它們都是什麼樣的呀？
2.說不同種的菊花有什麼不一樣的地方。（引導幼兒從菊花的顏色、花瓣的形狀、花朵的形狀等說說菊花，發現菊花的多樣性）
小結：菊花的形態各有不同，有的花瓣很長有的很短，有的直有的彎，有的寬有的窄，有的大有的小。我們教室里的菊花花瓣是管瓣還有平瓣的。
3.說菊花的作用
三、品菊花
1.聞一聞，有什麼氣味？
2.喝一喝，是什麼味道？
【活動反思】
這個學期，我們的植物角里有各種各樣的花，也包含了各種菊花。在活動中，通過讓孩子們觀察我們植物角的不同品種的菊花，讓他們觀察到的與所自己以前的認知“名字一樣的花長的是一樣的”產生矛盾，促進他們進行下一步的學習。通過讓孩子們觀察課件中不同品種的菊花吸引孩子的眼球，通過用動作表現花的形態也讓孩子們更好地了解了菊花種類的多樣性。這也是本次活動的亮點。
本次活動中也有不足的地方：考慮到幼兒的情況，沒有準備菊花茶給他們聞和嘗。但是在活動中，我讓品過菊花茶的孩子起來和大家分享了她喝菊花茶時感受到的味道。
有關科學活動教案範文 篇4
活動目標：
1、初步感知物體與影子的聯繫，發現有光的地方才有的影子。
2、能大膽地表達自己的探究與發現，體驗探究影子的樂趣。
活動準備：
1、經驗準備：在戶外活動中已初步感知陽光下會有物體的影子，玩過“踩影子“的遊戲。
2、物質準備：手電筒、玩偶操作台、玩偶、動物小圖片、窗花等。
活動過程：
1、猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。
2、師幼談話，了解幼兒對影子形成的原有經驗。
提問：
（1）你見過影子嗎？影子是什麼樣的呢？它是什麼顏色的？
（2）什麼時候見過影子？（太陽光、燈光照我們的時候就會有影子。）
3、幼兒初步探究影子的形成，感知有光的地方才會有影子。
設定問題，引發幼兒猜想（口頭猜想）。
提問：如果我們在室內要變出影子，你們猜想，可以用什麼變出影子？怎么做才會變出影子？
幼兒自主選擇材料，探究影子的形成。教師重點觀察幼兒是否將光打在物體上變出影子。
師幼交流分享探究的發現，從而獲得影子形成的經驗。
提問：你們都變出影子了嗎？你是怎么做的？
小結：原來有光的地方才有影子，光被擋住了就有影子。沒有了光，影子就不見了。
4、幼兒再次探究，發現不同物體的影子是各不相同的。
教師提出問題，引發幼兒再次探究。
提問：小朋友發現有光的地方就有影子。到底影子是什麼樣的？是不是所有的東西都有影子？它們的影子都一樣的嗎？
教師介紹材料，提出探究的要求：老師準備了許多動物玩偶和圖片、小朋友自己剪的窗花、塑膠膠粒等，請你們動手試一試讓它們變出影子，並認真看一看，比一比它們的影子是不是一樣的。
幼兒自選材料再次探究影子。
師幼分享交流：這些東西都有影子嗎？它們的影子是什麼樣的？所有東西的影子都一樣嗎？
教師梳理，引導幼兒獲得不同物體的影子是各不相同的等經驗。
5、到戶外玩“找影子“的遊戲，引導幼兒尋找什麼東西有影子，進一步感知有光的地方才會有影子。
活動延伸：
區域活動：在科學區中提供材料，引導幼兒繼續探究影子。
家園共育：請家長用手電筒或檯燈和幼兒一起做影子的實驗。
有關科學活動教案範文 篇5
活動生成
每當孩子們散步經過花圃時，看見各種花兒爭奇鬥豔，他們都情不自禁地叫道：“老師，紅顏色的花，黃顏色的花，真多啊！”“1朵、2朵、3朵……”
小班幼兒對數學活動的興趣還不濃，因此我抓住幼兒的這一興趣點，用活潑生動的情景教學法，讓幼兒在有趣、形象的“游萬花園”的情景中學習按顏色分類、配對，激發幼兒對數學的學習興趣。
活動目標
1、發展幼兒對花朵色彩、數量的感知。
2、幼兒能嘗試簡單的分類。
3、體驗快樂的情緒。
活動準備
紅、黃、綠紙花若干；紅、黃、綠圓點即時貼若干；平衡木、做小河的彩布條；音樂磁帶《郊遊》；紙杯製成花狀，花心分別為紅、黃、綠。
活動過程
一、創設情境
師：今天我們要去萬花園玩玩。瞧，我們必須先過小橋，再跨過小河，才能進入萬花園。讓我們一起出發吧！幼兒隨著《郊遊》的音樂出發去萬花園。
（這個環節增強了活動的情景性，激發了幼兒的活動興趣。）
二、撿花
1、走進“萬花園”
師：地上這么多漂亮的花朵，我們快來撿花朵吧！
幼兒分散撿花朵，老師參與幼兒活動。
（美麗的花朵激發了孩子們的興趣，活動氣氛很活躍。）
2、感知1和許多
師：瞧，我也撿了幾朵花。你們來幫我數一數吧！
幼兒數不清，能力強的幼兒就說：“老師撿了許多花。”讓幼兒比較1和許多。
3、請幼兒把花朵貼在自己的衣服上
（讓幼兒貼花朵，一是練習發展幼兒的小肌肉群，二是為在下面活動中幼兒能更清楚地看到自己和別人花朵的數量奠定基礎。）
師：瞧，你們都變成花寶寶啦！
老師提問幼兒：你開了幾朵花？有哪些顏色的花？
（鞏固幼兒對數量和顏色的認識。如果有超過4個以上的，可以讓幼兒用“許多”來表示。）
三、送花兒回家
1、師：現在花朵該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那裡有什麼顏色的籃子？紅花應該送到什麼顏色的籃子裡？綠花應該送到什麼顏色的籃子裡……
2、幼兒把花朵送到相應顏色的籃子裡。如果老師發現有送錯的花朵，請幼兒自己糾正。
（幼兒第一次嘗試按顏色分類。個別幼兒有分錯的現象，老師加以引導。）
四、找朋友
1、引導幼兒按照紙杯花心顏色去貼上相同顏色的花瓣。
師：瞧，那裡還有些白色的紙杯花，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的是黃色的，請小朋友們根據花心的顏色去貼上和它相應的花瓣。
引導幼兒可以用紅、黃、綠圓點做花瓣，並強調一片段預告瓣貼一個圓點。
幼兒每人拿一隻紙杯花，找相應的圓點來裝飾。
（讓幼兒用貼上的方法，滲透一一對應的概念，這是活動的重點部分，並讓幼兒第二次進行顏色配對練習。）
五、回家，活動結束
師：今天我們來到萬花園，做了好多事情，你們真能幹！現在讓我們帶著小花回家吧！
播放音樂《郊遊》，原路返回。
（結束部分自然、輕鬆，有情景性，幼兒玩得開心。）
活動評析
《綱要》中指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和樂趣。”在這一精神的指導下，執教者構思了本次教學活動。以幼兒喜歡的花朵為教學具，將一系列的遊戲貫穿於整個活動過程中，讓幼兒在玩中學。
本次活動的幾個比較成功之處：
1、活動內容貼近幼兒生活。各種美麗的花朵對幼兒而言具有極強的吸引力，從而激發幼兒的參與興趣和學習的積極性。
2、活動重在培養幼兒對數學活動的興趣，讓幼兒在感知花朵色彩、數量的基礎上，在探索、解決問題的過程中體驗數學的樂趣。
3、活動過程由淺入深，層層遞進，既符合幼兒當前水平，又具有一定的挑戰性，一環扣一環，循序漸進，有利於幼兒調動原有經驗，探索和學習新的事物。
4、活動材料均是幼兒生活中可以接觸到的，做到了既保證幼兒對材料產生興趣，又不花哨，從而有利於幼兒專注地學習。
5、整個活動體現了以幼兒為主體、教師為主導的和諧的師生關係，達到趣味性、科學性、愉悅性的和諧統一。
有關科學活動教案範文 篇6
【活動設計背景】
在學生分組實驗時，教師要融入到學生之中，充當四種角色：
①組織者：為學生創設和諧、愉快的氛圍，組織學生實驗；
②探究者：做一名好奇心很強的學生，與學生共同探究；
③發現者：仔細觀察實驗情況，並認真傾聽學生交流，發現學生實驗中的問題；
④指導者：當學生探究感到困惑時，要及時指導。
設計意圖：教師最大的成功是調動學生探究的積極性，如若一味地牽引，則是剝奪了學生自我發展的權利，因此教學中，我給予學生極大地探究空間和充分的探究時間，在開放中組織，在參與中指導，讓探究在平等和諧的氛圍中進行。
【活動目標】
使學生通過實驗增加學習的興趣和積極性
【教學重點、難點】
①分組匯報實驗現象：
在匯報時，要讓學生充分發表意見，尤其是不同的意見。如：小玻璃瓶在水中有的灰上浮，但有的組會下沉，這就要讓學生把瓶子拿出來，再做實驗，然後觀察，會發現有的瓶子沒有蓋，水進去了，就沉下去了……
②思考總結：
讓學生認真觀察上浮和下沉的物體，發現這些物體的特點：
上浮的：輕，是用木頭、塑膠、泡沫等材料做的；
下沉的：重，是用玻璃、金屬、石頭等材料做的。
設計意圖：材料是活動的基礎，為學生提供什麼樣的材料，什麼時間提供材料是大有學問的。教師提供的材料，必須經過仔細選擇：既簡單，能為每個孩子開闢一條探究之路；又要豐富，讓孩有可能通過各種各樣的路子去探索；還要有結構，能在探究中體現學生的獨創性
【活動準備】
教師出示探究問題：
⑴小玻璃瓶在水中上浮，用什麼辦法讓它沉下去？
⑵橡皮在水中下沉，用什麼辦法讓它浮上來？
學生分組選擇一個問題進行探究，有興趣的可以探究兩個問題。
2、制定探究計畫
首先由小組討論，制定解決問題的方案，如讓小瓶下沉的方法有：灌水，灌沙子或裝石子，把小瓶綁在石塊上……
然後小組匯報交流，完善探究方案。
設計意圖：設計實驗方案既減少了實驗的盲目性，又培養了學生創新意識。孩子們設計的實驗也許是稚嫩的，站在科學的高度上講也許是不太科學的，但是學生在根據自己的構想進行實驗時，初步的學會了科學的看問題、分析問題和解決問題。組織學生交流，有利於實驗方案更趨於科學可行。
3、分組探究
在學生分組探究時，教師要關注學生的探究過程，在學生探究出現問題需要幫助時，出出主意，還要關注學生獨特的實驗方法。
4、表達與交流
匯報實驗情況要注意以下三點：
⑴要讓學生邊演示邊匯報；
⑵讓學生說清實驗步驟和方法，尤其是說清從失敗到成功的實驗過程。
⑶在學生交流時肯定學生的多種方法，尤其是有創意的方法。
我預設的交流情景：
生：我們小組研究的是：讓橡皮泥浮上來。我們是這樣做的，橡皮泥做成小片（下沉）——捏薄點兒（下沉）——捏 得更薄（沉、漏了）——再捏（先浮後沉）——捏成碗狀或船形（浮）——放入曲別針（仍然上浮）
師：通過捏你們發現橡皮泥有什麼變化？
生：橡皮泥的形狀變了。被捏成了船的形狀。
師“形狀變了，就可能改變物體的沉浮。坐過船嗎？鋼鐵做的輪船能浮在水面上是什麼道理呢？
生：改變了鋼鐵的形狀。裡面是空心的。
師：還有什麼方法讓橡皮泥上浮嗎？
生：我們把橡皮泥粘在木塊上，也會上浮。
生：粘在桌球上也上浮。
師：藉助比橡皮泥輕的物體也能讓橡皮泥浮在水面上。
設計意圖：全班交流的過程是學生髮散思維的過程，許多閃光的思想火花會在交流中產生，教師不應該滿足於“沙+黃豆”的交流層面，而應該把學生的思維引向“小蘇打+白醋”生成新物質的研討層面，這樣才能使不成熟的想法更成熟起來，在相互交流中，會使學生的想法更科學，認識更完善。
三、拓展活動，嘗試解決實際問題
1、揭秘：通過以上的兩次實驗探究，讓學生揭開 課始 兩個塑膠球一浮一沉的秘密。
2、潛水艇實驗；出示自製的潛水艇模型，讓學生分組實驗，探究潛水艇自由上浮和下沉的秘密，並說明道理。
3、設計打撈沉船方案
設計意圖：課程標準指出，科學教育要體現STS目標，即科學—技術—社會與生活的聯繫，這個活動能讓學生體驗到科學為生活服務，讓激發學生愛科學，學科學，用科學的興趣。
四、實驗設疑，激發進一步探究的興趣
師出示沉浮子：“水中的小瓶能停留在水中的任何一個位置”，這太奇怪了，這是為什麼呢？是小瓶有什麼秘密，還是水有什麼特殊？……
一石激起千層浪，這個有趣的實驗現象，會調動學生的興趣，讓學生的探究繼續下去。
有關科學活動教案範文 篇7
活動目標：
1. 積極探索不倒翁，發現不倒翁不會倒的秘密。
2. 激發幼兒對科學活動的興趣並大膽嘗試動手操作，敢於在集體面前表達自己探索的過程和結果。
3. 培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4. 願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5. 激發幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
教具： 1.不倒翁一個。
2.自製繪畫圖譜（不倒翁的組成原理6張）。
3.背景音樂《不倒翁》。
學具： 大小不一的不倒翁製作材料人手一份，橡皮泥若干。
活動過程：
一.以猜謎的方式導入，引起幼兒的興趣
師：小朋友們，今天應老師帶來了一個謎語，聽好了：
“圓圓的身體左右搖，你推它來我推它，推來推去它不倒。猜猜看，是什麼？” （幼兒自由猜想後，教師出示不倒翁）
二.初步探索不倒翁不會倒的秘密
1.師：對了，它就是我們今天要認識的新朋友，它的名字叫不倒翁，誰知道它有什麼本領呢？
根據幼兒說的本領教師進行示範。（比如它不會倒） 師：好，剛才小朋友說它不會倒，那我們一起來試試看。
（先把不倒翁擺正，這時候它是直直的，然後用手去點一下它。它就開始搖擺，可是它有沒有倒呀？沒有，它還是直直的。）
2.師：不倒翁真的不會倒，它一直是直直的，那小朋友有沒有想過它為什麼不會倒呢？不倒翁裡面到底有什麼秘密呢，我們來一起拆拆看好不好(打開不倒翁)首先呢，它有一個圓圓的，滑滑的底部，那我們看看這裡面是什麼？喔，有一塊橡皮泥，這塊橡皮泥是粘在中間的對不對？那如果我們把它粘在旁邊會怎么樣，猜猜看（往一邊倒，試驗）證明不倒翁裡面的重物一定要粘在中間。
3.師：把底部反過來，橡皮泥不掉，果果粘不緊，又會怎么樣呢？（試驗）證明：中間的重物不僅要粘中間還要粘得牢牢的。
三.幼兒動手製作不倒翁，在動手操作過程中發現不倒翁的製作原理 1. 師：想不想自己來做一個不倒翁呢？ 疑問1
師：講解不倒翁的組成：一個扇形，圓圓滑滑的底部，還有一個重物，重物要放中間還要粘得牢牢的。
幼兒第一次操作完畢，將幼兒完成的不倒翁擺在前面，逐個逐個進行試驗，檢驗幼兒做的是否成功。
（成功的不倒翁放在地上再次展示一次，師幼共同探討為什麼有的成功了有的沒有成功。）
假設幼兒出現的狀況：橡皮泥沒有粘牢，橡皮泥沒有粘在底部。（提醒幼兒，橡皮泥要粘住。仔細檢查粘住了沒有？）
為什麼它的不倒翁有點歪我的不歪，站起來還是直直的？ 教師做實驗，將橡皮泥緊緊粘在不倒翁的邊上，幼兒觀察。
實驗證明：不倒翁裡面的橡皮泥不僅要緊緊的粘住，還要粘在它的底部才行。 活動延伸：
師：好的，今天回家以後，請小朋友回去探索還可不可以用其他不同的材料做不倒翁？
有關科學活動教案範文 篇8
［活動目標］
1、感知摩擦力及其作用
2、結合生活經驗進行類比聯繫。
［活動準備］
1、每個幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。
2、雨鞋、運動鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。
3、《健康歌》音樂磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車
4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數等同。
［活動過程］
一、故事導入活動。
講述小強只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長城輸於媽媽的故事，激發幼兒探索的欲望。
二、感知體驗、嘗試操作。
1、體驗嘗試：一隻腳滑，一隻腳不滑。
播放健康歌，請幼兒一隻腳穿絲襪，一隻腳穿鞋子，做旋轉和各種動作，感覺兩隻腳著地有什麼不一樣？
2、對比體驗：（兩隻腳都不滑了）
請小朋友兩隻腳都穿這鞋子跳舞，會有什麼感覺？
3、觀察發現：鞋底的秘密
引導幼兒觀察自己的鞋子，發現鞋底的秘密：花紋
4、言語活動：比較鞋底花紋的式樣
請小朋友說一說自己鞋底的花紋是什麼樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點。
5、操作體驗：
（1）請小朋友一隻手套一隻鞋子，在地上摩擦，感覺一下鞋底的花紋有什麼作用？
教師小結：鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。
（2）交流故事的因果
小強只穿著絲襪爬長城為什麼比不過媽媽？
結論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。
6、生活聯想：
播放課件：
1、為什麼冬天在冰上行走容易摔倒？
2、為什麼汽車行駛是非常穩又容易剎車？
3、為什麼滑板車在路上滑得快？
言語活動：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?
7、自我設計：
請幼兒在鞋底上設計自己最喜歡的花紋。
三、情感教育：
把自己設計得漂亮鞋底送給你最喜歡的人？
播放音樂《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。
有關科學活動教案範文 篇9
【設計意圖】
本設計試圖藉助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關聯的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現象，並對力作用於蛋殼凹面、凸面出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。對於孩子來說，活動結果的獲得並不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學習探索的方法，並享受探索的樂趣。
【活動目標】
1、對力作用於蛋殼凹面、凸面所出現的不同現象產生探索的欲望和興趣。
2、初步感知拱形面能承受較大力的現象，並了解其在生活中的運用。
3、簡單表述自己的操作過程和結果。
【活動準備】
1、幼兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2、教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關橋樑、隧道、圓屋頂等的'圖片。
【活動過程】
1、激發興趣，引導幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發現力作用於蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導幼兒通過操作，驗證相同力分別作用於蛋殼凹面、凸面所產生的不同現象。
2、實驗：感知力的分散現象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導幼兒觀察兩種不同的現象，初步感知力的分散現象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現象。
（3)教師出示圖l，作簡單小結：我們作用於蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3、知識遷移，了解薄殼結構原理在日常生活中的套用。
（1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
（2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結構原理在生活中的運用。
4、幼兒繼續探索，並學習用簡單統計魄方法記錄探索的結果。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，並記錄觀察的結果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖表)
（2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學習用較連貫的語言介紹自己的觀察結果。
（3）師：你覺得什麼樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際套用中的利弊，發現新的問題。
5、延伸擴展：激發幼兒不斷探索的欲望。
(1)啟發提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什麼樣的建築呢?
(2)請幼兒用筆畫出自己設計的作品，並相互交流。(此部分可在區域活動中進行。)
【活動延伸】
在區域活動中，引導幼兒找找現代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什麼方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導幼兒進一步探索。
有關科學活動教案範文 篇10
設計意圖：
小朋友們，你喝水的時候被杯子燙過嗎？你知道為什麼熱水倒入杯子，杯子就會燙呢？想知道為什麼嗎？那就讓我們一起玩一玩有關傳熱的科學活動《黃豆寶寶賽跑》。一起探索其中的奧秘。
教學目標：
1、通過實驗讓幼兒知道不同材料製成的物體，它的傳的熱性能是不一樣的，鐵製品的傳熱速度比陶瓷、塑膠製品的快。
2.、發展幼兒對探究科學的濃厚興趣。
教學準備：
鐵做的湯勺、陶瓷湯勺、塑膠湯勺若干；黃豆若干；湯碗若干；黃油若干和熱水若干，記錄紙每組1張。
教學過程：
1、出示黃豆在湯勺上賽跑引起幼兒的注意。
師：我們來看黃豆寶寶賽跑吧！（演示黃豆在湯勺柄上滾下來）你們看黃豆寶寶跑得快嗎？（快！）
2、用少量黃油把黃豆分別粘在鐵、陶瓷、塑膠的湯勺柄上，讓幼兒觀察。
師：現在黃豆寶寶還會跑嗎？（不會）但是老師可以讓它們跑起來，而且請你們仔細觀察那個湯勺上的黃豆寶寶跑得最快。
3、老師示範試驗：在湯碗上倒一些熱開水，然後把粘有黃豆的三種湯勺放在湯碗裡，讓幼兒觀察湯勺柄上黃豆的變化（過一會，鐵上的黃油會首先融化，黃豆會順著黃油跑下來，接著是陶瓷上的黃豆跑下來，而塑膠上的沒什麼變化）
提問：為什麼鐵勺上的黃豆寶寶跑得最快呢？（因為油受熱融化了，所以黃豆寶寶就跑下來了）為什麼鐵勺上的油最快融化呢？（因為鐵的傳熱比較快，陶瓷的傳熱比較慢，而塑膠的傳熱更慢，所以鐵勺上的黃油融化得最快，鐵勺上的黃豆寶寶也就跑得最快了。
4、幼兒分組操作實驗，教師協助指導：幼兒用一點黃油把黃豆寶寶粘住，然後分別把三種湯勺放進湯碗裡，然後觀察並做記錄。
5、結束實驗，請幼兒說說自己的實驗結果。
6、小結：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑膠、 木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起玩一玩。
教學反思：
教師能運用多樣化的教學手段，來調動幼兒學習的積極性，發展了幼兒的觀察力，提高幼兒感知事物的能力、使幼兒在認知、能力和情感方面都得到發展。鼓勵幼兒輪流表達自己的觀察和發現。這樣教師可以在幼兒意見和觀點的基礎上，把幼兒的探究和發現簡明整理出來。應該注意的是，概括和整理應基本上用幼兒的原話，教師不附加任何幼兒沒有的經驗或不能理解的概念。
總之，我們要通過幼兒科學教育，萌發幼兒對科學的興趣和探究解決問題的思維方式，為幼兒終身的學習和發展做準備。
有關科學活動教案範文 篇11
活動目標：
1、在嘗試活動中了解自然界中一些具有特殊特徵的植物。
2、知道植物跟人類的密切關係，能把收集到的有趣的信息大膽地用語言表達出來。
活動準備：
收集有關奇特植物的圖片（含羞草、防盜草、豬籠草）
活動過程：
一、遊戲激發孩子興趣。
1、教師："智慧樹節目又開始啦，我們的口號是：'智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做遊戲，歡樂多又多。小朋友們大家好，歡迎來到智慧樹樂園。耶！'（師幼一起說）今天的節目是什麼呢？我們一起來看一看。"引起幼兒的興趣。
2、展示圖片，描述植物的特性。
3、提問：你認識它們嗎？知道它們有什麼奇怪的地方？它一般生長在什麼地方？
二、自由嘗試探索：
1、再次出示含羞草、防盜草的圖片。讓幼兒去看一看，充分運用自己的感官--視覺、觸覺等感受植物的奇異特性。
2、引導幼兒說說：含羞草是怎么變化的？接觸防盜草有什麼感覺？
教師小結：
含羞草：又名感應草，輕輕觸碰這種植物的葉片會立刻緊閉下垂，呈含羞狀。
防盜草又稱植物貓，當人及 豬、羊、禽、牛、馬等動物觸碰時，接觸處就會像被電擊火燒般的奇疼怪癢。將乾草放在糧倉周圍，老鼠碰到就立即逃之夭夭，所以也有"植物貓"之稱。
3、拓展幼兒對奇異花草的認識。
說出自己見過的奇特植物向同伴介紹。引導幼兒從以下幾個方面介紹：植物的名稱是什麼？它有什麼奇特的地方？生長在哪裡？
三、活動延伸：
為了幼兒進一步對植物興趣，可以回家與爸爸、媽媽一起上網搜尋資料，拓展對植物的認識。
四、活動反思：
通過教學活動，能讓幼兒對花草能有進一步的了解。在幼稚園中，幼兒對這些有關植物的知識和經驗是零散的。需要教師能幫助幼兒形成一個有關植物的比較完整的概念，更需要的是激發幼兒熱愛大自然的花花草草的美好情感。在本課當中，幼兒們能和我互動的不是很好我會在以後的教學中，讓幼兒更多的去發現花草的秘密，去激發幼兒探索植物世界奧秘的興趣。
有關科學活動教案範文 篇12
活動目標：
1.觀察充氣過程,感受物體充氣前後的大小變化。
2.能用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
重難點分析：
重點：感受物體充氣前後的大小變化。
難點：用動作表現玩具充氣前後的大小變化。
活動準備：
1.氣球、塑膠袋、游圈、打氣筒等。
2.輕鬆歡快的音樂
安全要求:
充氣的過程中注意不要過度，避免爆破造成的傷害。
活動過程：
一、開始部分
1.導入:幼兒和球寶寶一家隨《去郊遊》音樂入場，引起幼兒的興趣。
教師：今天我要帶小朋友進行一次神秘旅行。在旅行途中,我們可能會遇到一些問題,一些困難。我們要一起想辦法解決它,每解決一個問題就會響起快樂的.音樂,然後才能繼續前進。
二、過程部分
(一)給物體充氣--感受物體充氣前後的變化。
1.幼兒嘗試給物體充氣，培養勇於探索的精神，感受物體充氣前後的變化。
2.猜想如果氣球一直充氣，氣球會怎樣?
教師小結:給物體充氣,物體變得越來越大,如果一直充氣，物體會爆炸的。
(二)遊戲"變成充氣的物體"，用動作表示充氣前後的變化。
1.幼兒自己是充氣物體，幼兒自己用肢體表現充氣變大的樣子。
2.嘗試用身體其它部位表演變大變小，進一步感受充氣前後的變化。
鼓勵幼兒嘗試身體的其他部位(如嘴巴、手)來表演變大變小的形象。
3.變稍大一些的氣球，嘗試體驗合作，感受充氣變大與破掉的情形。
(三)幼兒變成一隻氣球：幼兒合作表現氣球逐漸變大、漏氣、越來越小的情形。
有關科學活動教案範文 篇13
活動目標：
1、體驗探索過程中取得成功的快樂。
2、自主選擇材料，探索單種材料或多種材料的連線、變長方法。
3、提高小肌肉群的動作技能。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
活動重點：
嘗試將各種材料連線使用之越變越長。
活動難點：
嘗試多種材料的連線，為螞蟻做出各種各樣的繩梯。
活動準備：
1、Flash課件
2、操作材料：雪花片、吸管、扭扭棒、拼插玩具、彩色小紙條、水彩筆、夾子、一次性筷子等，每種材料分別放置在操作盒裡
3、鐵絲拉長固定在距地面半米高的牆上。
活動過程：
一、播放Flash課件邊講述故事引題。
1、螞蟻隊長宣布要舉行“爬爬賽”，需要我們幫助它們提供各種各樣的繩梯，給它們“爬爬賽”用。
二、幼兒探索單種材料的連線、變長方法。
1、幼兒自主選擇材料，為螞蟻做出各種各樣的繩梯。
2、將做好的繩梯固定在鐵絲上，繩梯的長度不能低於鐵絲與地面的.距離。
3、幼兒交流探索經驗
①你是用什麼辦法,將它越變越長的？
②螞蟻隊長檢驗我們的繩梯。
三、探索多種材料的不同種連線方法
螞蟻隊長發現我們做的繩梯又漂亮又好用，你們真棒。但是你們的繩梯給螞蟻爬爬時太簡單了，沒有難度。它希望我們做出特別的，爬爬時又有難度的繩梯。
1、幼兒嘗試多種材料的連線變長方法。
2、幼兒講述探索經驗：你的繩梯給螞蟻爬爬時有什麼難度呢？
四、螞蟻“爬爬賽”正式開始
教師播放Flash課件，孩子觀看，體驗成功的喜悅。
活動反思：
在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
有關科學活動教案範文 篇14
活動目標：
1、知道橢圓形的名稱，了解橢圓形的基本特徵。
2、比較橢圓形和圓形的不同，並會用語言進行描述。
3、能從生活中尋找類似橢圓形的物體。
活動準備：
經驗準備：幼兒認識了圓形、正方形、三角形等圖形，了解它們的基本特徵。
物質準備：PPT課件一份，人手一份橢圓形、圓形和吸管的操作材料，不同形狀的實物圖片若干，5個貼有不同形狀標誌的籃子等
活動過程：
1、以“小猴賣圈”的故事導入，引起幼兒活動興趣。
師：小朋友，你們都聽過“小猴賣圈”的故事，故事裡的小動物都買到了自己需要的圓圈圈。今天，聽說兒童百貨商店裡進了一批新貨，又有一些小動物來買東西，我們一起看看他們要買什麼呢？
（導入部分我以“小猴賣圈”的故事引題，吸引了幼兒的注意力，激發幼兒參與活動的興趣，調動了幼兒的已有經驗，為接下來認識橢圓形做好鋪墊。）
2、結合課件，引導幼兒複習基本圖形。
師：小豬來了，它手中的紙片上畫的是什麼？
幼：三角形。
師：小豬說，媽媽讓我用這個三角形當早點，於是小猴遞給它一塊三明治。
師：小雞來了，它紙片上的圖形是什麼？
幼：正方形。
師：小貓說，我感冒了，要用它來擦鼻涕，小猴給了它一條手帕。
師：小老虎來了，它要買的東西是什麼形狀的？
幼：圓形。
師：小老虎說，它的新球鞋有了，就差一個圓圈圈踢著玩，於是小猴給了它一個足球。
師：小烏龜也來了，它買的東西是什麼樣子的？
幼：長方形。
師：小烏龜說它要去上幼稚園了，想用它來畫畫，小猴遞給他一盒水彩筆。
師：這時小熊來了，把紙片遞給小猴。小猴一看，愣住了，“咦？這是什麼形狀呢？”
（這個環節我改編了“小猴賣圈”的故事情節，以生動直觀的課件演示了小豬、小雞、小貓、小老虎、小烏龜和小熊到百貨商店買不同形狀物品的故事情節，引導幼兒在對話互動中複習了圓形、正方形、三角形、長方形等圖形。）
3、引導幼兒認識橢圓形，比較橢圓形和圓形的不同。
（1）出示橢圓形，引導幼兒認識橢圓形的名稱。
師：小朋友，你們認識它嗎？快告訴小猴，這個圖形叫什麼名字呢？
幼：橢圓形。
（結合故事情節的發展，我在課件中出示橢圓形的圖片，引導幼兒自己說出橢圓形的名稱。）
（2）引導幼兒比較橢圓形和圓形的不同。
師：小熊說今天它請客，要用來它來裝紅燒魚。小猴遞給了它一個圓盤子。小熊看了看，連忙搖搖頭說“不對！不對！”
①課件出示橢圓形和圓形，觀察討論橢圓形和圓形的不同。
師：那么橢圓形和圓形有什麼不一樣的地方呢？
幼：圓形是圓圓的，橢圓形是扁扁的。
幼：橢圓形看起來比較長，比較扁。
幼：圓形是圓圓的，橢圓形是長長扁扁的。
師：你們觀察得真仔細，說的很好！橢圓形和圓形還有哪些不同呢？我們動手來比一比。
（這個環節教師引導幼兒從圖形的外形特徵上充分觀察，並鼓勵幼兒大膽用語言表達自己的發現。）
②幼兒分組操作，探索發現橢圓形和圓形的不同。
師：我先把圓形紙片左右對摺，再上下對摺，打開後有兩條摺痕，看一看，你們覺得這兩條摺痕怎么樣？
幼：它們是一樣長的。
幼：不一樣長。
師：我把橢圓形也這樣對摺兩次，打開後也有兩條摺痕，你們比一比，這兩條摺痕怎么樣？
幼：不一樣長。
幼：一條長，一條短。
●幼兒分組操作，驗證猜測，教師觀察指導。
師：先把圓形紙片左右對摺，再上下對摺，用吸管量一量，這兩條摺痕一樣長嗎？量完圓形，也用一樣的辦法對摺比一比橢圓形的兩條摺痕怎么樣。
●師幼分享交流操作結果，梳理提升經驗。
師：你剛才是怎么比的？你發現了什麼？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我把吸管放在圓形的摺痕上，發現兩條摺痕都和吸管一樣長。
師：你發現了橢圓形的兩條摺痕比一比怎么樣？
幼：我把吸管重疊放在橢圓形的摺痕上，發現一條摺痕短，一條摺痕長。
師：所以橢圓形的兩條摺痕一樣長嗎？
幼：不一樣長，一條長，一條短。
師：（小結）原來，圓形的兩個摺痕一樣長；而橢圓形的兩頭比較長，上下對摺和左右對摺的摺痕不一樣長。
（這個環節是本次活動的重點和難點，為了解決重點，突破難點，我採取了問題啟發、觀察比較、猜想驗證、動手操作等教學策略。首先我以問題“橢圓形和圓形有什麼不一樣的地方呢？”先讓幼兒用眼睛觀察，比較兩個圖形的差異，在幼兒發現兩者外形不同的基礎上，我把問題進一步深入和推進，引導幼兒關注和探索兩個圖形本質的差異。我把圓形和橢圓形分別上下對摺和左右對摺，請幼兒猜想判斷，“圓形和橢圓形的兩條摺痕，比一比怎么樣？”為了支持幼兒驗證自己的想法，我為每個幼兒投放一個圓形、一個橢圓形和一根吸管，給予幼兒充分的操作時間，引導幼兒自主探索，與材料互動，從而發現兩個圖形的兩條摺痕的不同。其中，這根吸管的長度就是圓形的直徑，投放的圓形的直徑與橢圓形的短軸一樣長。在幼兒操作探索後，教師鼓勵幼兒以兩兩交流、小組交流、師流等方式用語言大膽表述自己探索的過程和結果。）
4、引導幼兒結合生活經驗，尋找生活中的橢圓形。
（1）幼兒和同伴分享交流生活中類似橢圓形的物體。
師：前幾天，老師請小朋友回家找一找生活中的橢圓形，收集一些橢圓形的物體和圖片。現在，請你和旁邊小朋友說一說，你還能為百貨商店添加什麼橢圓形的商品呢？
（2）教師結合PPT提升幼兒對橢圓形的認知經驗。
師：除了小朋友剛才說的這些物品，我也找到了很多看起來像橢圓形的東西，請你們看一看，這些物品的什麼地方像橢圓形？
（“幼稚園教育指導綱要”指出，要引導幼兒從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。因此，在這個環節中，我引導幼兒和同伴互相說一說之前在生活中尋找的類似橢圓形的物體。在幼兒交流的基礎上，我以課件的形式展示了生活中常見橢圓形的物品，梳理提升了幼兒對橢圓形的感知經驗。）
5、以“整理貨櫃”的遊戲，引導幼兒按照圖形進行分類。
師：今天百貨商店裡又到了一批新貨，小猴請你們幫忙整理。先看看圖片上的物品是什麼形狀，然後把它放入貼著這種形狀標誌的籃子裡。
（這個環節我延續“小猴賣圈”的故事情節，請幼兒為小猴的百貨商店添加商品，並以“幫小猴整理貨櫃”的遊戲形式，引導幼兒根據圖片上物品的形狀放入貼有相應圖形標誌的籃子裡進行分類。）
6、分組活動，進一步鞏固對橢圓形的認識。
（1）圖形大搜尋：投放幾何圖形裝飾卡，引導幼兒找出橢圓形，並進行裝飾塗色。
（2）圖形棋：投放包含各種圖形的棋紙，引導幼兒和同伴按指定規則下棋。
（3）添畫：投放畫有橢圓形的底圖，引導幼兒為橢圓形添畫變成新形象。
（4）拼圖：投放畫有不同形象的橢圓形底板，引導幼兒根據橢圓形特徵進行拼圖。
（本環節我設計投放了多種層次、難度不同的材料，引導幼兒在小組操作中將本次活動的重點知識進行鞏固加深、內化遷移。）
有關科學活動教案範文 篇15
［活動目標］
1、在實驗中不怕失敗，敢於克服困難。
2、在操作中能與同伴協商，共同配合解決操作中的困難。
3、能積極開動腦筋設計使雞蛋摔不破的包裝方法。
［活動重點］
幼兒能根據自己的生活經驗探索包裝雞蛋的方法。
［活動難點］
能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。
［活動準備］
1、與幼兒共同收集的材料：紙盒、塑膠盒、泡沫塑膠、米鳳梨、棉花、報紙、硬紙板。
2、熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。
［活動過程］
1、激發興趣：
教師：前幾天小朋友共同蒐集了許多包裝盒，通過觀察小朋友發現了包裝對東西可以起到保護作用，把東西固定住，再墊上一些比較軟的材料，就不易摔碎了。
出示溜溜球包裝盒，共同觀察分析包裝盒的作用。
2、提出問題：今天請小朋友當運輸雞蛋的工人，包裝雞蛋的時候應該注意什麼？
3、猜想並記錄：
教師：你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什麼材料？怎么包裝？
教師：你們想出了這么多的好方法，咱們試一試，看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。
4、實驗驗證並記錄結果：
重點指導：
1、容器不能太小，要有足夠的空間填充軟的材料。
2、雞蛋要放在中間，使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護好。
3、填充物要充滿容器，使雞蛋固定。
教師在活動中注重引導幼兒大膽嘗試。
5、交流與總結：你的實驗和猜想一樣嗎？為什麼？
6、活動延伸：站在更高的地方去試一試。如：站在椅子上舉起來讓雞蛋掉下去能不能摔破。