數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇1
一、複習引新
l、複習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點？
2、引入新課。
出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這裡的扇形統計圖各表示的什麼意思？說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢？它是怎樣繪製出來的呢？這就是本節課要學習的內容，
二、教學新課
1、說明扇形統計圖及其特點。
說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關係。
2、教學例題。
（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論製成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：
①計算百分數；
②計算圓心角；
③畫出圓和扇形；
④標明百分數。
（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然後集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。
（5）標明各部分數量名稱和百分數。
指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形並標明各個部分數量的名稱和百分數。
（6）區分各部分並寫出統計圖名稱。
說明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫出統計圖名稱，並讓學生自己完成。指名一人板演，其餘學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
（7）小結過程。
提問：誰來看圖說說剛才製作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的意思嗎？扇形統計圖有什麼特點？
三、課堂練習
l、做“練一練”第1題。
提問：統計圖裡的圓表示什麼？這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算後填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。
2、做“練一練”第2題。
提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結
扇形統計圖有什麼特點？怎樣根據統計數據來製作扇形統計圖？
五、課堂作業
練習五第1～3題。
扇形統計圖
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇2
教學目標
1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。
2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學重點
通過實例，了解扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點和作用。
教學難點
能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計在現實生活中的作用。
教學過程
一、談話導入新課
老師：上課前，袁先生讓你收集生活中的一些統計數據。讓我們看看學生們收集了什麼？（展示學生的家庭作業，請介紹他們收集的統計數據。
這樣的統計圖有什麼特點？
生:條形統計圖可以清楚地看到數量，折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師：說得很好。現在老師想測試你是否會使用它。下周，我們學校將舉行秋季運動會。如果我們畫一幅統計圖，我們應該清楚地反映學生喜歡各種運動的人數。你認為什麼樣的統計圖更合適？
生:條形統計圖。
老師:嗯，不錯！條形統計圖可以清楚地反映數量。如果我想畫一幅統計圖，表示今天24小時`什麼統計圖適合溫度變化？
生:折線統計圖。
老師:嗯，老師也同意折線統計圖不僅可以看到數量，還可以看到數量的增減。
老師還發現一些學生找到了這樣的照片。讓我們看看。（問收集這些圖片的學生）你能告訴你你在找什麼圖片？
學生回答。
老師:這樣的圖也是統計圖，今天我們就來了解一下，一個新的統計圖。
師板書:扇形統計圖
老師:你想從這個話題中學到什麼？
預設:(1)扇形統計圖有哪些特點？(2)什麼是扇形統計圖？
(3)如何製作扇形統計圖？(4)扇形統計圖有什麼作用？
[完]
二、合作交流，探究新知
1、說一說
師：同學們真好學，想知道的可真多啊!那我們就從我國居民平衡膳食寶塔圖開始來了解吧。(課件出示)聽了關於我國居民平衡膳食寶塔圖的介紹，同學們能不能從這個寶塔圖中知道我們需要的哪種食物最多?其次呢?接著呢?
看了這幅圖，你對同學們的飲食有什麼建議呢?
師：是呀，膳食寶塔圖各層位置和面積的不同反映出各類食物在膳食中的地位和應占的比重。這說明了我們要注意健康飲食。接下來我想請同學們看看笑笑她們家的飲食情況。
課件出示笑笑家一天各類食物的攝入量統計表
師：請同學們讀一讀統計表，在小組裡互相說一說表中百分數的意思。
(學生交流完後，教學利用隨機點名請幾位學生說一說各百分數的意思)
師：表格中的總攝入量是指什麼?100%是什麼意思?
通過大家對這些百分數的解釋，那笑笑家一天各類食物的攝入量是否符合膳食寶塔圖的結構呢?
2、引導討論。
師：大家看，袁老師根據剛才的統計表中是數據重新繪製了一個圖，你能看懂嗎?
請同學們先仔細觀察，你看懂了什麼。
根據老師的溫馨提示單想一想，在小組裡交流交流。
(1)根據數據將圓分成了幾部分?每個部分像什麼形狀?圖中的各個扇形分別代表了什麼?
(2)在這個扇形統計圖中，用整個圓表示什麼?所有的百分數之和是多少?能對應的上統計表中的總攝入量為100%嗎?
師：現在把你們小組交流的學習成果和大家一起分享吧。
3、了解特點。
師：同學們對這幅扇形統計圖分析的很透徹，想一想，我們能從中獲得哪些信息?
師：能不能用條形統計圖來表示笑笑家一天食物的攝入量呢?為什麼?(條形統計圖只能表示出各類食物的攝入量是多少，不能表示出各類食物的攝入量與總攝入量之間的關係，這也是條形統計圖所沒有的功能，而扇形統計圖可以。)
扇形統計圖有什麼特點?小組先討論一下，然後匯報。
老師小結：
(1)扇形統計圖能夠直觀地表示整體與部分之間的關係。(直觀表現在哪裡?---扇形表示部分，圓表示整體)也就是能清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分比。
三、鞏固練習，提升反饋
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇3
教學主題：
扇形統計圖的認識
課時：
共二課時
第1課時
授課對象：
六年級學生
目標確定的依據：
1、課程標準相關要求
（1）、經歷數據的收集、整理和分析的過程，掌握一些簡單的數據處理技能。
（2）、會製作扇形統計圖，能用統計圖直觀、有效地描述數據。
（3）、認識條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖。
2.教材分析
《扇形統計圖》是國小人教版課程標準實驗教材六年級上冊第7單元的內容。本節課主要是認識扇形統計圖的特點，運用扇形統計圖進行分析和了解必要的信息，區分條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖的特點及作用。教材通過條形統計圖與扇形統計圖的特點與作用的對比，引導學生認識扇形統計圖的特點和作用，能清楚地了解各部分量同總量之間的關係。
3、學情分析
學生已經掌握了條形統計圖和折線統計圖的知識，學習扇形統計圖可以充分利用學生已有知識經驗，自然形成知識的生成點。在前面的統計知識中，學生已經有了運用統計圖進行數據分析的經驗，教學中要充分發揮學生的主體作用，讓學生讀懂統計圖，通過看圖回答問題和計算，培養學生的分析能力。
學習目標：
1、通過情境創設，初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。
2、引導學生通過探索、交流活動，經歷認識扇形統計圖的過程，感知扇形統計圖的特點和作用，增強統計觀念。
3、體會數學與日常生活緊密聯繫，感受統計在生產、生活中的廣泛套用和統計的價值。
評價任務：
1、能說出哪個量是單位一、部分量和分率，明確三者的關係並能利用三者的關係對問題進行分析計算。
2、能說出扇形統計圖中包含的信息，並簡單概括出扇形統計圖的特點和優點。
3、能獨立計算教材中的做一做習題，並獨立完成課堂練習。
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇4
一、教材、學情分析
“扇形統計圖”是義務教育課程標準實驗教科書浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學習內容，是從生活中實際問題出發，結合新課程標準的理念，創造使用教材設計的一節課。生活中經常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經常出現在報刊雜誌媒體中，為此教科書安排了扇形統計圖的認識和製作。
學生在國小里曾經學習過扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點和製作有初步的了解。本節課數據的收集是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的`特點，並能從中獲得有用的信息，進而養成數據說話的習慣，初一學生積極要求上進喜歡錶現自己，課堂上應該給學生廣闊的舞台，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。
二、教學目標
知識與技能目標：
1、通過實際問題認識扇形統計圖的含義和特點;
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，並能作出合理的解釋和推斷。
過程與方法目標：
1、在收集數據的過程中，學會合作學習，並了解收集數據的方法步驟;
2、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流、相互評價;
3、在決策和形成猜想中的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
情感與態度目標：
1、通過從身邊的一些簡單問題，體驗數據在解決不少現實問題中是有用的;
2、在問題解決的過程中，品嘗發現帶來的歡樂，樹立學好數學的自信心。
三、教學重點和難點
重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，學會製作扇形統計圖。
難點：從扇形統計圖中儘可能多並且正確地獲取信息、利用數據進行分析、作出判斷。
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇5
【第一課時】
教學目標：
1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。
2、使學生能根據繪製出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯繫及其在生活中的套用。
教學重難點：
體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。
教學過程：
一、基礎訓練，引入新知
1 、複習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和
折線統計圖各有什麼特點?
2、引入新課。
出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這裡的扇形統計圖各表示的什麼意思?說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢?它是怎樣繪製出來的
呢?這就是本節課要學習的內容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什麼特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（ ）；
（2）扇形代表（ ）；
（3）扇形的大小反映（ ）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（ ）。
根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關係。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，並填入中。
三、變式拓展，自主建構。
比一比。（練一練）
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什麼想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
四、當堂檢測，評價反思。
1、練習一第1題。
提問：每個統計圖裡的圓表示什麼?各個扇形部分表示什麼意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統計圖，並估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關係，用百分數表示各部分。
3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什麼特點?
4、課堂作業
練習一第3題。
【第二課時】
教學目標：
1. 在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2. 能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3. 在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。
教學重難點：
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
教學過程：
一、複習導入
1、 通過複習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特徵。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什麼？這樣的統計圖有什麼特點？
2、 導入新課。
今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問：小宇為什麼用了3個不同的統計圖來進行統計？
引發學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關係，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；
統計圖3隻要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今後我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）
2、分析問題
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，並適時的總結。
3、鞏固套用
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，並說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特徵。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特徵，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特徵，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生製作過程中教師要適時的觀察和輔導）
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節課的學習，你有什麼收穫，能談談你的體會嗎？
五、布置作業
做基礎訓練
【第三課時】
教學目標：
1、鞏固理解扇形統計圖的特徵，學會簡單的數據分析。
2、通過練習，學會合理的選擇統計圖。
3、加強數學與生活的聯繫。
教學重難點：
學會簡單的數據分析。
教學過程：
一、想一想，填一填。
1、常用的統計圖有（ ）統計圖，（ ）統計圖，（ ）統計圖。
2、如果只表示各種數量的多少,可以選用( )統計圖表示;如果想要表示出數量增減變化的情況,可以選用( )統計圖表示;如果要清楚地了解各部分數量同總數之間的關係,可以用( )統計圖表示。
學生獨立完成後，教師評價歸納。
二、分層練習，強化提高。
1、下面數據分別用哪種統計圖表示比較合適？
A.人離不開水，成年人每天體內47%的水靠喝水獲得，39%來自食物含的水，14%來自體內氧化時釋放出來的水。
B.某校五年級學生最喜歡的課外活動統計表如下。
看電視 打球 聽音樂 看小說 其他
人數 80 68 74 56 23
C.小強從一年級到五年級每年體檢的身高記錄如下。
年級 一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級 身高/c 125 129 135 140 150 153 A用( )統計圖 B用( )統計圖 C用( )統計圖
2、練習一第5題。
王阿姨在一塊蔬菜地里種植了4種不同的蔬菜，各種蔬菜的種植面積分布如右圖。其中黃瓜的種植面積是80平方米，你能把下表填寫完整嗎？
出示題目
3、練習一第6題。
先觀察分析上面的兩個統計圖，理解統計的內容與統計圖的選擇，接著算一算，畫一畫，完成下面的兩個統計圖。（體會扇形圖和條形圖既有不同，也有內在聯繫）
提問：表示同一組數據的統計圖各有什麼特點？從中各能獲得哪些信息？
4、練習一第7題。
先確定課題和設計調查方案；接著開展調查，收集信息、整理數據，製作統計圖表；然後分析數據，評價自己班級同學的課外閱讀習慣；最後拓寬研究課題，重新設計調查方案，開展新的統計活動。（如時間不夠可作課外完成）
5、動手做。
4人一組進行活動，每人輪流做6次，根據記錄的數據，在方格紙上製作統計表或統計圖。
三、全課小結
通過今天的學習，你又有了哪些收穫？
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇6
教學目標：
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關係既清楚又形象。
2、讓學生經歷製作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
教學重點：
探索並理解扇形統計圖的含義。
教學難點：
理解並掌握扇形統計圖的繪製。
教學準備：
扇形統計圖的圖片。
課時分配：
共3課時。第1課時。
教學過程：
一、複習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪製條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什麼信息？
仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什麼意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什麼？
說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什麼問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點，學習繪製扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什麼來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
2、引導學生總結扇形統計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關係。
（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關係。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡桌球，2人喜歡排球。請將這個情況繪製扇形統計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與並指導小組活動。
引導學生概括出繪製扇形統計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什麼優、缺點？
（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實踐與套用
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什麼修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什麼？
五、小結。
這節課你有什麼收穫？
（指名學生口述畫扇形統計圖的一般步驟。）
板書設計： 扇形統計圖
條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇7
教學內容：
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3~5題。
教學目標：
1.聯繫生活情境進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
2.體會數據對決策的作用，體會統計在現實生活中的套用價值。
教學重點：
進一步了解扇形統計圖的特點，會根據扇形統計圖前後的變化獲取相關的數據和有用的信息。
教學難點：
會根據扇形統計圖前後的變化進行對比分析。
教學準備：
教具：多媒體課件。
教學過程：
一、複習引入
教師：扇形統計圖有什麼特點呢？
教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統計圖。
板書課題：扇形統計圖
二、自主探索，學習新知
1.教學例2
（1）先後出示兩個統計圖。
先出示第一幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？
根據學生的回答在課件中點出相關部分。
教師：這些都是什麼時候的數據？
再出示第二幅扇形統計圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什麼時候的數據？
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師：看了這兩幅扇形統計圖，你想說些什麼？看看誰的發現最多，最有價值。
學生先獨立思考，然後小組內部交流自己的發現（“退耕還林”前與20xx年底相比土地的變化情況）。
（2）進一步了解扇形統計圖的作用。
教師：剛才同學們在小組內部互相交流了自己的發現，現在哪位同學能代表你們小組進行發言？
請一兩位同學相互補充，找到統計圖中發生變化的項目。
小結：對比兩幅扇形統計圖，同學們強調最多的是有許多項目發生了變化。有沒有沒發生變化的量呢？（課件重點強調：土地總面積沒發生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
教師引導：結合我們的發現思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對20xx年底的統計圖你又會作哪些思考？
（3）根據扇形統計圖解決問題。
教師：觀察扇形統計圖，你還能提出並解決哪些數學問題？
學生先獨立思考並解答，教師巡視找出典型的問題並進行解析。
2.課堂總結
教師：今天我們學習了什麼？（扇形統計圖）你又有什麼收穫？
三、課堂活動
教師：剛才我們分析的兩個扇形統計圖的圓都代表相同的含義——土地總面積，（課件點出“課堂活動”第2題——改變題目增加兩個參數——美國、俄羅斯的面積和人口）現在呢？
教師：仔細觀察這些統計圖，你有哪些發現？
教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。
教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？
四、練習套用，促進發展
1.完成練習十五第3題
出示題中的兩幅扇形統計圖，引導學生對比。
（1）從兩幅統計圖中，你獲得了哪些信息？
（2）算一算：從1996年到20xx年，工業用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？
學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上台板演，集體評議。
（3）議一議：你對這種變化有什麼看法？
2.完成練習十五第4，5題
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇8
教學目標：
1、使學生認識扇形統計圖，進一步明確扇形統計圖的特點和作用；體會各種統計圖的特點，初步學習選擇合適的統計圖表示數據信息。
2、使學生能根據繪製出的扇形統計圖分析數據所反映的一些簡單事實，能作出一些簡單的推理與判斷，進一步認識統計是解決實際問題的一種策略和方法。
3、使學生在學習統計知識的同時，感受數學與生活的聯繫及其在生活中的套用。
教學重難點：
體會各種統計圖的特點，學會選擇合適的統計圖。
教學過程：
一、基礎訓練，引入新知
1 、複習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和
折線統計圖各有什麼特點?
2、引入新課。
出示扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。(板書：扇形統計圖)哪位同學來說一說，這裡的扇形統計圖各表示的什麼意思?說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢?它是怎樣繪製出來的
呢?這就是本節課要學習的內容。
二、探究體驗，獲取新知。
1、議一議。
出示例1的扇形統計圖。問：這個統計圖上都有什麼特點？
出示討論提綱：
（1）圓代表（ ）；
（2）扇形代表（ ）；
（3）扇形的大小反映（ ）；
（4）各個扇形所占的百分比之和為（ ）。
根據學生回答小結：扇形統計圖能清晰地反映出各部分數量與總數量之間的關係。
2、算一算。
出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米。
你能用計算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請算出，並填入中。
三、變式拓展，自主建構。
比一比。（練一練）
我國的國情，地大物博，人口眾多。和世界比一比，你有什麼想法？
學生交流。教師相機進行國情教育。
四、當堂檢測，評價反思。
1、練習一第1題。
提問：每個統計圖裡的圓表示什麼?各個扇形部分表示什麼意思？引導學生對兩個統計圖中的項目進行具體的比較，再交流。
2、練習一第2題。
引導學生觀察扇形統計圖，並估計各扇形區域與花生米果盤區域的大小關係，用百分數表示各部分。
3、通過今天的學習，你對扇形統計圖有了哪些認識？扇形統計圖有什麼特點?
4、課堂作業
練習一第3題。
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇9
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時，是學生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在國小和前三冊的學習中均未涉及製作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學生進一步探索扇形統計圖的製作和套用中表達的實際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學內容主要包括兩個：會讀出一個扇形統計圖中的信息；會根據具體的一個問題製作扇形統計圖。教材中的問題1是針對讀圖的，希望學生從中體會扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優勢，並能夠從中儘可能多地“讀出”有用的信息。問題2是讓學生自己動手繪製扇形統計圖並歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
（1）、知識與技能方面①會製作扇形統計圖②能從扇形統計圖中獲取信息
（2）、過程與方法方面
①學生通過實際生活中所見到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學與實際生活的聯繫。通過本節課的學習，提高學生的觀察能力和分析問題的能力。
②通過對圖表的觀察和分析獲取一定的信息，讓學生初步體驗到這也是科學研究的方法之一。
（3）、情感態度與價值觀方面
①通過學習統計圖表，讓學生自己動手繪製統計圖表，積極地自主探索研究實際生活中的統計圖表，培養學生獨立思考問題，勇於探索發現問題，把數學知識與實際套用充分結合起來，並從解決問題的過程中體會到成功帶來的快樂。
②學生通過學習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學生自願到西部去開發建設祖國等實際問題，培養學生熱愛祖國，為了祖國更加強大，立志發奮學習的精神。
③通過選取的現實生活中的例題和習題的學習，讓學生了解社會、開闊視野，感受到統計的套用就在身邊，激發學生的學習興趣，吸引學生真正地走進數學世界。
3、教學重、難點的確定及其依據
本節課的主要目的是讓學生學會對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問題1是針讀圖，讓學生儘可能多地讀出有用信息。問題2是讓學生自己動手繪製扇形統計圖並歸納一般步驟，這既是本節課的重點也是難點，即
重點：讀圖和繪圖
難點：製作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發學生的學習興趣，讓學生體會機率統計方法在現實世界中的作用，教學中儘可能地選取貼近學生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務價格的調查等。
先通過一幅宣傳畫導入課題，引導學生觀察圖形中的信息，從而學會讀圖。然後在此基礎上讓學生利用一些文字信息繪製扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學生在學習的過程中一步一步地掌握本節課的教學目標。
二、說方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學生能發現問題、分析和解決問題的能力，採用小組合作探究的形式進行學習，時間將達到40分鐘。
2、促進學生積極思維的措施
採用小組合作競爭的形式進行教學，同時培養學生團體意識。
3、學法指導
在讀圖的過程中完全開放學生的思維，任其發揮。在繪製圖時，引導學生如何確定圓的圓心角。
4、學生活動的組織
採用自我探索、小組合作、交流，然後再小組驗證，解決問題。每組指定一名小組長。在學習過程中開展組與組之間的競爭。
5、教學手段的使用及其目的
用FLASH軟體製作課件輔助教學，為學生提供圖文並茂的材料，激發學生的學習研究興趣。
三、說教學程式
1、新課導入
通過三幅統計圖——折線圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學生有一個總體認識，不會感覺到被老師牽著鼻子走。
2、重點的突破
通過學生讀圖與繪圖，小組合作交流，發表自己的見解，並在小組中達成共識，從而掌握知識點。
3、難點突破
引導學生分析繪圖的關鍵是什麼，對症下藥，找到解決問題的突破口。
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇10
教學目標：
1、體會用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關係既清楚又形象。
2、讓學生經歷製作扇形統計圖的過程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
教學重點：
探索並理解扇形統計圖的含義。
教學難點：
理解並掌握扇形統計圖的繪製。
教學準備：
扇形統計圖的圖片。
教學過程：
一、複習引入，揭示課題。
1、以前我們學習過條形統計圖，大家還記得如何繪製條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁的放大圖）。說明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說明：這是一幅彩電市場各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什麼信息？
仔細觀察扇形統計圖，小組討論，匯報：
（1）可以看出A牌的時常占有率是20%，B牌的市場占有率是15%,C牌的市場占有率是10%，D牌的市場占有率是8%。
（2）A牌的市場占有率比B牌、C牌的市場率大。
2、其他代表什麼意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷的品牌？為什麼？
說明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無法全面地反映有關彩電市場各品牌占有率的情況。
3、請學生用量角器在教材66頁的扇形圖中量每個扇形的圓心角各是多少度。
提問：每個圓心角的度數占整個圓周角度數的多少？你能發現什麼問題？
積極動手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個扇形的面積占整個圓面積的百分之幾，這個扇形的圓心角的度數就占整個周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點，學習繪製扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什麼來表示整體呢？而它又是怎樣體現這個百分數的呢？
2、引導學生總結扇形統計圖的特點。
3、小組討論，匯報：
（1） 扇形統計圖都是用整個圓表示總數，也就是100%。
（2） 扇形統計圖用圓內各個扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
（3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關係。
（4） 從扇形統計圖上可以直觀地看出各部分數量的大小關係。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學最喜歡的體育項目進行了調查，發現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡桌球，2人喜歡排球。請將這個情況繪製扇形統計圖。
放手讓學生自學，巡視，參與並指導小組活動。
引導學生概括出繪製扇形統計圖的一般步驟。
小組討論，合作學習，結合扇形統計圖的特點提出方案。
5、同學們回想一下條形統計圖的有關知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什麼優、缺點？
（1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
（2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實踐與套用
1、請同學們對教材第67頁第1題，看看自己剛才畫的統計圖是不是跟書上一樣。
2、讓學生完成第一題的兩個題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什麼修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學生喜歡的文藝節目的類型再分細一些。
3、提問：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什麼？
五、小結。
這節課你有什麼收穫？
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇11
教學目標：
1. 在選擇統計圖的過程中，進一步掌握三種統計圖的特點。
2. 能根據每種統計圖的特點與統計的目的和數據的特點進行分析，合理選擇合適的統計圖來表示相關信息。
3. 在學習過程中，培養學生觀察比較，分析推理的能力。
教學重難點：
在選擇統計圖的過程中進一步掌握三種統計圖的特點。
教學過程：
一、複習導入
1、 通過複習三種統計圖，讓學生回顧條形、折線、扇形統計的特徵。
出示三種統計圖，你一眼就能看出什麼？這樣的統計圖有什麼特點？
2、 導入新課。
今天這節課我們繼續來學習有關統計圖的知識——合理選擇統計圖（板書課題）
二、探索新知
1、初步理解
出示例2
引導學生觀察例2中3個統計圖，體會在不同的情景中表達的特點和作用。 提問：小宇為什麼用了3個不同的統計圖來進行統計？
引發學生思考。
統計圖1要反應六一班閱讀各種課外書與總量之間的關係，所以要用扇形統計圖的統計；
統計圖2不僅要反應六一班下半年每個月閱讀課外書的數量，還要體現每個月閱讀課外書數量的增減變化情況，因此要用折線統計圖來統計；
統計圖3隻要統計六一班學生平均每星期課外閱讀的時間，所以用了條形統計圖。
進一步提問：今後我們在生活中該如何選擇合適的統計圖進行統計呢？（結合剛才的分析，鞏固理解根據要統計的特點和統計圖的特點兩者結合來選擇。）
2、分析問題
學生討論例2下面的3個問題。
全班匯報交流，並適時的總結。
3、鞏固套用
出示第4頁的練一練。
學生仔細觀察每個統計圖，並說出分別要統計的內容和統計的特點。再一次的歸納總結出三種統計圖的特徵。
引導學生回答下面的4個問題。
明確：統計圖的選擇可以不唯一，選擇的關鍵是要根據我們想了解的內容和統計圖各自的特徵，作出適當選擇，以達到清晰、直觀地描述數據的目的。
三、鞏固新知
做練習一的第4題。
學生先觀察1、2兩小題中統計表的內容和特徵，再根據數據成下面的兩幅統計圖。（學生製作過程中教師要適時的觀察和輔導）
根據剛才的統計，分析下面的問題。
四、全課小結
1、你知道怎樣選擇統計圖嗎？
2、通過這節課的學習，你有什麼收穫，能談談你的體會嗎？
五、布置作業
做基礎訓練
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇12
教學過程
一、複習引新
l、複習舊知。
提問：在簡單的統計里我們學習過哪些知識，其中條形統計圖和折線統計圖各有什麼特點？
2、引入新課。
出示兩幅扇形統計圖。說明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書：扇形統計圖）哪位同學來說一說，這裡的扇形統計圖各表示的什麼意思？說明：扇形統計圖究竟有什麼特點呢？它是怎樣繪製出來的呢？這就是本節課要學習的內容，
二、教學新課
1、說明扇形統計圖及其特點。
說明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個圓表示各個部分的總數量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個部分數量同總數量之間的關係。
2、教學例題。
（1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論製成扇形統計圖的步驟。引導學生交流各自的想法，得出步驟井板書：
①計算百分數；
②計算圓心角；
③畫出圓和扇形；
④標明百分數。
（2）要求學生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時指名一人板演，然後集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
（3）先說明一個圓的度數是360度，再讓學生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學生口答，老師板書算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
（4）分割成扇形。
老師說明畫法，同時板書：先畫一個圓，說明表示總數量；再分割成3個扇形，說明各表示哪個數量。
（5）標明各部分數量名稱和百分數。
指名學生說說每個扇形各表示哪個數量，占百分之幾，老師在圖中板書。讓學生自己畫圓、分扇形並標明各個部分數量的名稱和百分數。
（6）區分各部分並寫出統計圖名稱。
說明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫出統計圖名稱，並讓學生自己完成。指名一人板演，其餘學生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
（7）小結過程。
提問：誰來看圖說說剛才製作這幅統計圖的過程？你能說一說這幅統計圖的意思嗎？扇形統計圖有什麼特點？
三、課堂練習
l、做“練一練”第1題。
提問：統計圖裡的圓表示什麼？這個扇形統計圖表示什麼意思？讓學生計算後填寫課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書。讓學生說說每一個數量是怎樣計算出來的。
2、做“練一練”第2題。
提問：這個圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問學生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結
扇形統計圖有什麼特點？怎樣根據統計數據來製作扇形統計圖？
五、課堂作業
練習五第1～3題。
扇形統計圖
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇13
教學內容：
扇形統計圖
教材第68—69頁的內容。
二 教學目標
了解扇形統計圖的特點、意義、作用；會看扇形統計圖，會製作扇形統計圖，會分析。
三 重點難點
會制扇形統計圖，會分析。
四 教具準備
課件。
五 教學過程
(一)什麼是扇形統計圖
(是用整個圖表示總數，用圓內各個扇形的大小表示各部分數量占總數的百分數)
例如： 下圖的扇形統計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。
問：在這個統計圖中，用整個圓表示什麼？(全班人數)
從圖中可以看出什麼?
(參加文娛小組的學生占全班人數的30％；參加體育小組的學生占全班人數的60％，參加美術小組的人數占全班人數的10％)
量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度數?
想一想：扇形統計表的特點?(可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關係)
(二)如何製作扇形統計圖
例5 和橋村2000年各種農作物的種植面積如下：
糧食作物 84公頃
棉花 24公頃
油料作物 12公頃
根據以上數據，製成扇形統計圖，
製圖步驟：(1)先算出各部分數量占總數最的百分之幾。
(2)再算出表示各部分數量的扇形的圓心角度數。
(3)取適當的半徑畫一個圓，並按照上面算出的圓心角的度數，在圓里畫出各個扇形。
(4)在每個扇形中標明所表示的各部分數量名稱和所占的百分數，並用不同的顏色或條紋把各個扇形區別開。
(5)名稱、單位、制表時間，，
板書：(1)84+24+12=120(公頃)
糧食作物：84÷120=70％
棉花：24÷120=20％
油糧作物：12÷120=10％
(2)糧食作物：360°x 70％=252°
棉花：360°x20％=72°
油料作物：360°x10％=36°
和橋村2000年各種農作物種植面積統計圖
2001年1月制
(三)課堂作業 設計
1.李明問班上的每個同學：“你最喜歡哪—項球類活動？”根據同學們的回答，他製成了右面的扇形統計圖。請你看圖回答下面的問題：
(1)哪項球類活動最受歡迎?
(2)哪兩項球類活動受歡迎的程度差不多?
(3)最愛好哪項球類活動的同學大約占總人數的
(4)圖中的“其他”，是把最愛好排球、網球、手球等球類活動的人數合併而成的，你認為這樣做合理嗎?
2 五年級一班上學期期末的音樂成績，得優的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人數的百分之幾?製成扇形統計圖。
3.右圖是一個養禽專業戶去年養的雞、鴨、鵝的扇形統計圖。如果這個養禽專業戶共養雞、鴨、鵝共2500隻，算出三種家禽各養多少只。
4.一種牛肉的成份如下表。根據表中的數據，製成扇形統計圖。 成份 水 蛋白質 脂肪 其他
占百分數 68％ 20％ 10％ 2％
參考答案
課堂作業 設計
1.(1)桌球；(2)足球 籃球；(3)羽毛球；(4)合理；
2.略
3.鵝：2500x 18％=450(只)
鴨：2500x 30％=750(只)；
雞：2500x52％二1300(只)
數學冀教版六年級上《扇形統計圖》教案 篇14
教學內容：
人教版國小數學教材六年級上冊第112頁“總複習”單元位置與方向、扇形統計圖內容及相關練習。
教學目標：
1.通過複習，使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置的方法，並能精確地描述位置和簡單的路線圖，以及兩個點位置的相對性，發展學生的空間觀念。
2.進一步了解扇形統計圖的特點和作用，發展學生的數據分析觀念。
3.運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題，感受數學與生活的緊密聯繫，學會在生活中套用數學。
教學重點：
綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。
教學難點：
綜合運用位置與方向、扇形統計圖的知識來解決實際問題。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、創設情境，導入複習
教師：本學期，我們學習了位置與方向、扇形統計圖的有關知識，並運用這些知識解決了很多實際問題。這節課，我們就一起來複習相關內容（板書課題：位置與方向、扇形統計圖複習課）
教師：十一黃金周，燦燦一家去國外旅遊啦！乘坐的航班於台北時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。
【設計意圖】選擇學生感興趣的問題情境，學生更容易接受。同時，可使他們有更多的機會從周圍的事物中學習數學、理解數學，體會到數學就在身邊。
二、延續情境，重點複習
1.複習扇形統計圖
教師：這是燦燦一家所在航班的乘客統計情況（課件出示扇形統計圖）。
（1）從統計圖表中你能得到哪些信息？
學生觀察作答：中國的乘客最多。
教師：我們並不知道中國有多少乘客，你怎么一眼就看出來中國乘客最多的？
學生：因為中國乘客在扇形統計圖中所占的百分比最多。
教師小結：是的，扇形統計圖的優勢就在於能清楚地反映出各部分數量與總量之間的關係（課件出示小結內容）
（2）算一算中國乘客的人數是多少？
學生獨立完成並回答。
12÷5%×63.75%=153。
答：中國乘客的人數是153。
【設計意圖】問題（1）中，中國乘客的人數未知，是為了突出扇形統計圖的優勢，從所占的百分比就能看出中國乘客最多，複習了從扇形統計圖中獲取有用信息以及它的特點和作用；問題（2）是扇形統計圖中涉及的較為複雜的問題，因為根據扇形統計圖首先要算出總量是多少，再根據中國乘客所占總量的百分比算出中國乘客的人數，這對一般的學生來說還是較為困難的，教學時要細緻分析並強化理解，發展學生的數據分析觀念。
2.複習位置與方向
教師：航班於台北時間8：30從北京起飛，預定16：25在馬來西亞吉隆坡降落，中途需要經停（經停：不需要下飛機，只是飛機加油或上下乘客）。
（1）根據世界地圖，請你量一量，算一算北京在吉隆坡的什麼位置，吉隆坡在北京的什麼位置？
學生獨立完成並回答。
教師小結：在解決兩個點位置的相對性的問題時，我們要看清楚是以哪個點作為參照點，然後再以參照點作為標準，講清楚方向與距離。
（2）飛機大致在北京西偏南40度1800千米處經停，請你畫出飛機經停的位置。
學生獨立完成並展示作答結果。
教師小結：在畫位置時，我們根據圖上的線段比例尺可以算出1800千米在圖上的對應距離是4 cm。然後以北京為參照點，畫好方向和距離，並標好度數即可。
（3）達到吉隆坡後，燦燦他們第一天的旅遊行程是環島游。他們從吉隆坡出發，先向東行675 km，再往北偏東30度行540 km，最後往北行450 km，請你在圖上畫出環島游的路線。
學生獨立完成並展示作答結果。
教師小結：當我們畫路線時，參照點是不斷變動著的，我們應該找準參照點，準確畫出方向和距離。
【設計意圖】用三個問題把位置與方向的三部分內容串聯在一起，問題（1）是強化學生精確地描述位置以及兩個點位置的相對性，後者對學生來說是難點，所以在複習課的時候需要再一次鞏固；問題（2）和問題（3）使學生進一步掌握用方向和距離來表示平面上的位置，並能畫簡單的路線圖，發展學生的空間觀念。
三、鞏固練習，靈活套用
1.完成教材第114頁第6題。
（1）學生獨立完成並進行交流。
（2）說一說所在城市的空氣品質以及在霧霾天的防護措施。
2.完成教材第117頁第17題。
（1）學生獨立完成並進行交流。
（2）明確根據扇形統計圖所給數據，算出石油總消費量是關鍵。
3. 完成教材第117頁第14題。
（1）四人小組合作說一說四個小動物的位置。
（2）鼓勵學生提出開放性的問題並互相交流。
【設計意圖】通過形式多樣的練習設計，一方面再一次鞏固了位置與方向、扇形統計圖的相關知識；另一方面讓學生在具體的現實素材中解決較為複雜的問題，培養了學生的套用意識，真正體現了“學以致用”的思想。
四、全課總結，梳理脈絡
師生共同小結：這節課我們複習了位置與方向和扇形統計圖的哪些內容？（課件出示重要知識點）
【設計意圖】位置與方向和扇形統計圖這兩部分內容相對來說比較簡單，知識之間沒有非常緊密的聯繫，所以教師在課堂初始環節通過問題情境的方式把相關複習內容進行串聯，到課程結尾再進行知識點小結。如果說複習的過程是“畫龍”，那么最後的小結就是“點睛”，讓學生對這兩部分知識有了整體概念和脈絡的清晰梳理和認知。