鳥的天堂教案錦集 篇1
一、教學目標
1、情感目標
⑴通過本課的學習，感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美、注重環境保護的教育。
⑵通過情境創設，激發學生學習語文的興趣。
2、能力目標
養成主動讀書思考的良好習慣，提高獨立閱讀能力。
3、認知目標
（1）認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
（2）學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
二、教學重點
1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
三、教學難點
理解鳥的天堂為什麼的確是鳥的天堂。體會兩個鳥的天堂的不同含義。
四、教學準備
1、課件 （或投影片）
2、 學生蒐集關於鳥的天堂的資料
五、教學步驟與教學活動設計（第一課時）
（一）檢查預習，質疑問難
1、導入新課，板書課題
同學們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。（課件出示：鳥的天堂的圖片）看，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么快樂啊！這裡就是鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）
今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
2、初讀課文，檢查預習
請同學們速讀課文，看一看，作者幾次經過鳥的天堂？每次是什麼時候去的？兩次分別看到了什麼？有不懂的詞、句子用直線畫出來。（學生讀文思考）
生讀後回答以上幾個問題。（師板書：榕樹茂盛 眾鳥紛飛）
3、質疑問難
在剛才初讀課文時，你們遇到了不懂的問題嗎？把讀不懂的也提出來，我們一起討論討論。
（生提出不懂的問題，簡單的問題學生相互解答，難的鼓勵自己讀書解決。）
同學們讀懂的多，提的問題更好。我想，只要我們認真讀課文，一定能弄懂這些問題。
（二）問題探究，自讀自悟
請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂後感受最深、讚美鳥的天堂的一個句子。（生回答：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！）
課件出示：
昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
這是個什麼語氣的句子？表達了作者怎樣的感情？讓我們一起來讚嘆鳥的天堂。
作者看到了什麼，才發出了這樣的讚嘆？(榕樹、鳥兒)
課文是怎樣寫榕樹、鳥兒的？請同學們閱讀課文，思考下列問題：
課件出示：
1、作者為什麼說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
2、想一想第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
3、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？用曲線畫出課文中描寫榕樹、鳥兒的句子。
（學生讀讀畫畫並進行小組討論）
（三）教師點撥，突破難點
1、作者是怎樣寫這株大榕樹的？（生讀有關段落）
2、傍晚，我們劃著名小船向河中心移去，這時我們看見了大榕樹。（課件出示：大榕樹）（生欣賞。）
現在你有什麼感想？（生：榕樹真美。榕樹真大。）
3、這到底是多少株大榕樹呢？（學生回答，允許有爭議）
原來這真是一株大榕樹啊！
課件出示：
我有機會看清它的真面目，真是（ ）大樹，枝幹的數目不可計數，（ ）上又生（ ），有許多（ ）直垂到地上，進泥土裡。 一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
填空。
從這段話里你讀出了什麼？
（生讀後討論。）
師啟發學生回答以上問題（配合出示插圖）。
看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？能不能把我們的驚喜之情通過朗讀表達出來呢？體會一下。
（生朗讀體會。）
4、這棵大榕樹正在茂盛的時期，它怎樣把它的全部生命力展示給我們看？
課件出示：
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，這美麗的南國的樹。
從這段話里你讀出了什麼？
這段話描寫了一種怎樣的景象？
為什麼會有這種景象？
（生自由讀後回答以上問題。）
這一株500年樹齡的大榕樹枝繁葉茂，充滿勃勃生機。看到這美麗、可愛的大榕樹，作者不由讚嘆：這美麗的南國的樹！讓我們和作者一樣從心底發出讚嘆吧。
（生讀：這美麗的南國的樹。）
大聲朗讀，好好體會體會。（生再讀體會。）
大榕樹枝繁葉茂，朋友說這裡是鳥的天堂，可我卻沒有看見一隻鳥。這裡是鳥的天堂嗎？
第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什麼？（生：鳥兒。）
你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？（生讀有關句子）
鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個詞說明這一點？（應接不暇。）
你能聯繫上下文解釋一下嗎？
（到處都是鳥，看清楚了這隻，又錯過了那隻，眼睛都看不過來了。）讓我們也到鳥的天堂去看看鳥兒，聽聽鳥鳴聲，好嗎？。
課件出示圖片：鳥兒在榕樹上活動。（生欣賞）。
欣賞了圖片，你想說什麼？（生自由發言。）
這種熱鬧的氣氛，作者寫出來了嗎？
課件出示：
我們繼續拍掌有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
填空。
想一想這樣寫有什麼好處。
師啟發學生回答以上問題，並指導學生有感情地朗讀這一段，體會這樣寫的好處。
這裡的鳥確實多！這株榕樹上大約生活著10多萬隻鳥，光鶴類就有七、八萬隻，這裡真的是鳥兒生活的樂園、美好的家園。
面對這奇妙的景色，作者不願離去，不禁從心底發出讚嘆：
課件出示：
那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
讓我們和作者一起讚美一下這鳥的天堂吧！指導朗讀。
課件出示：
1、作者為什麼說昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊？
2、想一想第一個鳥的天堂為什麼加引號，第二個為什麼不加引號？
3、為什麼大榕樹能成為鳥的天堂？
（板書：鳥的天堂）現在你們明白了這些問題的答案了嗎？啟發學生回答。
（大榕樹周圍的景色美；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒築巢休息；農民不讓捉鳥，使鳥受到保護）
這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園裡生活得多么自由、多么歡樂啊！那哪裡是我們的天堂呢？為什麼？（生回答）
作者寫大榕樹的美麗抓住了它的形狀、數量、顏色，也就是事物的靜態來寫的，這種描寫方法展示出了鳥的天堂的靜態美。（板書：靜態）而寫鳥則抓了鳥的變化、聲音、動作，也就是事物的動態來寫的，（板書：動態）這一靜一動，互相映襯，寫得生動活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境，也像作者一樣捨不得離開這鳥的天堂。
（四）感情朗讀
請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀。
請生讀給大家聽。大家可以一起朗讀體會。
大家讀得好，學得更好。鳥的天堂美，巴金寫得更美。大自然中到處有美景，大家想寫出自己看到的這些美景嗎？
下一節課，我們就一起學習作家寫景的這種高超技藝。
（五）課外作業
1、有感情地朗讀全文。
2、鳥的天堂已成為一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並收集一些材料，為導遊寫一篇解說詞。
附板書設計 ：
鳥的天堂教案錦集 篇2
這篇課文記敘了作者和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光。課文語言質樸、感情真摯，表達了作者對大自然的熱愛和讚美，讓我們的心為之顫動，情為之動容。
課文語言質樸，動靜結合，美不勝收，觀察有序，筆法細膩，易讀易記，情感真摯，給人以一種美的享受。而且語言淺顯，學生理解內容的難度不大。
以讀為本是中國傳統語文教學的寶貴經驗，本節課我想用最簡單的朗讀、感悟的方法來教學本課，抓住關鍵的詞語咀嚼、品味、賞析升華，讓學生在課堂有滋有味地讀，無拘無束的表達感受。
【知識與技能】
1.認讀本課字詞。有感情地朗讀課文，抄寫第8自然段。
2.邊讀邊想像畫面，感受“鳥的天堂”傍晚和早晨不同的特點。
【過程與方法】
通過朗讀、感悟，體會榕樹的大和“鳥的天堂”的熱鬧，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【情感、態度與價值觀】
體會作者熱愛大自然的思想感情，培養孩子們熱愛大自然的情感。
重點
理解作者為什麼感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
難點
體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教師：本課課件。
學生：預習課文。
2課時
第一課時
1.檢查預習情況，質疑問難。
2.初讀課文，整體感知文章主要內容。
3.理清層次，給課文分段，概括段意。
重點
整體感知課文主要內容。
難點
理清層次，給課文分段，概括段意。
一、問題導入
孩子們，根據你們的理解，告訴老師，“天堂”是一個怎樣的地方？(沒有煩惱，自由快樂的地方。)那根據你們對生活的觀察，鳥的天堂一般會在哪個地方呢？(樹林裡。)是啊，樹林是鳥的天堂。好，今天我們將學習文學大師巴金先生所寫的《鳥的天堂》，一起來看看那是一個怎樣的地方。(板書課題)
二、預習檢查，整體感知
1.指讀課文，正音，解詞。
2.畫出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀，細細體會。
3.自由讀課文，質疑問難。
三、揭題，學生自悟
1.“天堂”指什麼？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什麼？
2.默讀全文思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？每次看到的有什麼不同？
(兩次。第一次是在黃昏，鳥都休息了，因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。)
3.小組討論：
我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”各作為一段，那全文可分成幾部分？各部分的大意是什麼？
第一部分(第1～4自然段)：傍晚，“我”和朋友們划船出去遊玩。
第二部分(第5～9自然段)：寫“我”和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三部分(第10～13自然段)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四部分(第14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的讚美和留戀。
鳥的天堂教案錦集 篇3
課時目標：
1、認識大榕樹的奇特美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點：
1、了解榕樹的特點，體會鳥的天堂的含義。
2、了解作者怎樣描寫景物、表達感情的。
教學方法：
讀中感知，讀中感悟，交流討論，合作探究。
教具準備：
投影儀，投影片，掛圖，錄音機，綠葉，鳥。
教學過程：
一、回顧導入，明確目標
昨天，我們初讀了《鳥的天堂》這篇課文（板書課題），請同學們回憶：課文作者是誰？幾次去鳥的天堂？分別看見了什麼？這節課讓我們繼續隨著巴金爺爺的生花妙筆走進鳥的天堂，進一步深入學習。
二、學習課文，品讀悟情
1、速讀課文，劃出作者兩次去鳥的天堂後感受最深的句子，幻燈出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！齊讀，學生質疑：為什麼說昨天是我的眼睛欺騙了我？為什麼鳥的天堂一個加引號，一個不加引號？這句話表達了作者怎樣的感情？
過渡：讓我們一起來再讀書，再思考，解開心中的疑團吧。
2、學習作者寫榕樹部分
（1）以自己喜歡的方式，讀7、8自然節，說說哪些地方讀懂了，談談你的體會；哪些地方未懂，做上記號，匯報交流，師相機引導。
（2）資料介紹榕樹，簡筆畫展示。
（3）出示掛圖，學生看圖指出榕樹枝、乾、根、葉的位置，體會榕樹特點。
（4）抓重點詞句，暢談體會。
（5）指名生讀，教師範讀，總結朗讀方法。
（6）感情朗讀，品讀悟情。
（7）認識靜態的描寫方法。
過渡：作者第一次去鳥的天堂有什麼感受？第二次又有什麼感受？為什麼兩次感受不同？
3、學習作者寫鳥的部分（運用以上學法自學）
（1）自由讀課文中描寫鳥的部分，找出你最喜歡的句子，並說說你喜歡的理由，在讀不懂的地方做上記號。
（2）學生展示各自手工製作的鳥，以趣激情。
（3）師生合作，模擬演示，創設情境，激活參與。
（4）認識動態的描寫方法。在今後的讀書寫作中要積極運用動靜結合法，這樣對文章理解更深刻，寫作也就更生動。
（5）看幻燈，聽錄音，談感受。
（6）感情朗讀，領悟中心。
（7）體會兩個鳥的天堂的含義，解題釋疑。
三、回歸整體，總結全文
作者第一次去鳥的天堂，看到了大榕樹，抓住了榕樹大、茂盛的特點，寫出了榕樹的的靜態美。作者第二次去鳥的天堂，看到了許多鳥，抓住鳥多、快樂的特點，寫出了鳥的動態美，表達了作者對大自然、對美的熱愛之情。
四、設問促思，升華情感
如果你來到這美麗的榕樹下，看到了這活潑可愛的鳥兒，你會怎么做？
五、砥礪思維，拓展延伸
看，這精緻的.籠中有一隻美麗的鳥兒，學了這一課，你一定明白該怎么做了（學生放飛）。望著這隻久居籠中，而後展翅飛向藍天的鳥兒，你有什麼感受呢？請你以自己喜歡的方式表達出來。（可說，可寫，可畫，可唱）
鳥的天堂教案錦集 篇4
一、教材分析
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。
二、教學目標
1、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
3、邊讀邊想像畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
三、教學重點、難點
引導學生想像“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
四、教學準備
教師準備：準備教學掛圖。
學生準備：熟讀課文
五、教學過程
（一）溫故知新，整體感知
1、出示圖片
大家看，這是巴金作品《鳥的天堂》的巨型書雕。記得1933年，著名作家巴金來此遊覽，曾寫下《鳥的天堂》一文。
2、出示溫故習題：在這篇文章中，作者寫道兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在 （填時間），看到了 ，第二次是在 （填時間），看到了。
3、假如我們站在巨型的書雕前，面對的是一群前來觀光的遊客。你能不能上溫故習題補充完整，在其前面再加上一、兩句導語，向前來參觀的遊客進行解說。
4、同桌互相練習後，指名說，教師及時評價。
（設計意圖：教師板書課題後，從課題到課文內容，請學生一一回憶後，進行表達，其目的有三：一是檢查上節課學習效果；二是再次幫助學生梳理課文脈絡，加深對課文整體的感知；三是訓練學生的語言交際能力。）
（二）精讀課文，感受薰陶——走近“大榕樹”
1、默讀課文第五～第八自然段，邊讀邊思考：作者是按什麼順序觀察榕樹的？並為你的思考找找依據。
（由遠及近的順序，依據：“漸漸逼近”。）
2、作者在遠處時，看到的是怎樣一番情景呢？作者用生動的文字給我們展現在了眼前，從整體上讓你感受到了榕樹有哪些特點？（作者從整體上寫出了榕樹的大小、顏色和形狀，還交代了榕樹的位置。）
3、激發學生朗讀興趣，引導學生將自己的體會融入朗朗的讀書中。
4、當作者近看榕樹時，他發出了怎樣的讚嘆？（這美麗的南國的樹！）
5、這“美麗”到底指什麼呢？細細地閱讀課文中第七、八自然段，哪些地方讓你感受到了它的美？（它的美麗在於它是一株大樹；它的美麗在於它的姿態——臥在水面上；它的美麗在於它的茂盛——那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙；它的美麗在於它的色彩——翠綠。）
6、作者來到鳥的天堂時正值夏季，葉子早已成為深綠色的，為什麼作者還說是“翠綠”的顏色？你從中感到到了什麼？（一個“翠綠”足以讓我們感受到它在生長，在不停地生長，每天都有新的生命在誕生，每天在我們的眼前都能看到新的葉子。）
7、把“那翠綠的顏色……”與“這美麗的……”聯繫在一起，再讀一讀，你對這“美麗”又會有怎樣的思考呢？（榕樹的美麗不僅指它的外表，還在讚美它的內在的頑強的生命力。所以說，作者感受到了榕樹好像把它的全部生命力展示給大家，感受到了每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。）
8、細細地閱讀，我們讀懂了“美麗”這個詞語，既是對榕樹外在美的讚嘆，又是對榕樹內在美的讚頌。讀書，不能放過課文中的每個詞，每句話。讀出詞語、句子中包含著的另外的意思。
（設計意圖：在讀書中指導學生學會讀書——聯繫上下文去讀書、反覆咀嚼詞句，讀出詞句的厚度。既引導學生把書讀懂，又讓學生學會讀書方法。二者相輔相成，相互促進。）
（三）精讀課文，感受薰陶——走近“鳥”
1、作者第二次經過“鳥的天堂”是什麼時候？見到了什麼？作者寫出了鳥的什麼特點？
2、還有的鳥兒在乾什麼呢？
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的，有的，有的。
3、“應接不暇”是什麼意思？能不能文中的話說一說？作者細緻地描寫了一隻鳥兒的動態，誰來讀一讀，把你的理解也讀出來。
4、還有什麼鳥呢？它在乾什麼？也像作者那樣，進行細緻地描寫。拿出本子，寫一寫它的舉動。
5、這裡樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發現了嗎？（保護環境，保護動物。）
6、難怪作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什麼第一個“鳥的天堂”加上了引號？（加引號的“鳥的天堂”是指天馬河上的那棵大榕樹，是對大榕樹的一種誇張的形容；不加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到被人們譽為“鳥的天堂”的大榕樹後，感到鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心裡，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）
（設計意圖：學習語言，其目的是為了運用語言。給學生創設情境，發揮美麗的想像，補充課文中的空白，以此來加深學生對課文的理解，加強學生言語表達的訓練。）
（四）抒發情感，感悟主旨
1、我們遊覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這裡的樹美、鳥美、人更美，你能為這裡的美景創作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它，感受它。
2、小組交流後，集體交流。
（設計意圖：以創作導遊詞為開始，以創作廣告詞為結束，在這一課的學習中，注重激發學生的學習興趣，激起學生思考的欲望，給予學生提供展示的平台，讓學生在愉悅的氛圍中學語言，用語言。）
（三）作業
1、必做：背誦自己喜歡的段落。
2、選做：閱讀巴金老人曾寫的《旅途隨筆》。
鳥的天堂教案錦集 篇5
一、背景知識
1.這是現代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發了作者對鳥的天堂的讚美之情。課文可分為四段。第一段（第1—4自然段）寫作者和朋友們晚飯後划船去遊玩。第二段（第5—9自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第10—13自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第14自然段）寫作者不由得發出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
2.這篇課文作者觀察細緻，描寫生動，特別是通過聯想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續訓練學生分辨事物和聯想的能力。
二、教學目標
1.能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2.學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續、顫動等16個詞語。
3.能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
三、重點與難點
重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
難點：理解課文最後一句中前一個鳥的天堂為什麼要加引號。
教案實例
一、教學準備：
錄音，幻燈片。
二、教學時間：
3課時。
第1課時
（一）教學目標
1.學習生字新詞。
2.初讀課文，了解大意，給課文分段。
（二）教學過程
1.揭題，導入。
（1）出示課題。
（2）理解課題。
①天堂原來指的是什麼？（原來指人死後靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現在一般用來比喻美好幸福的生活環境。）
③讀了課題，你有什麼問題要問嗎？
2.初讀課文
（1）聽錄音，思考：①鳥的天堂指的是什麼？②作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什麼不同？
（2）討論、交流上面的思考題答案。
（3）默讀課文，通過或聯繫上下文學生字新詞
3.檢查自學情況。
（1）讀詞語：榕樹、木樁、留戀。
（2）理解詞語，先解釋帶點的字。
縫隙：裂縫。
應接不暇：空閒，沒有事的時候。形容來人或事情太多，接待應付不過來。
4.默讀課文。
給課文分段，並說說分段的依據。（按兩次經過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發和離開單獨列出，全文分成四段。）
5.布置作業。
（1）完成作業本第1、6題。
（2）朗讀課文。
鳥的天堂教案錦集 篇6
課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學要求：
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學習課文寫景靜態和動態的方法。
學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）
教學重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2. 學習描寫事物靜態和動態的方法。
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以後，還寫出了一篇十分有名的遊記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。
3. 釋題：
① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）
② 天堂是什麼意思？（幸福、美好的生活環境）
③ “鳥的天堂”是什麼意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼裡的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
① 出示生字、課後詞。
② 開火車讀――正音――齊讀。
③ 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍捨棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由於鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什麼？結尾呢？
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，並說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什麼，聽到什麼？請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什麼感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
五、布置作業。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
② 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在
書上圈點。）
③ 思考課後題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2.學習課文描寫靜態和動態景物的方法。
教學重點：通過理解前後兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態和動態。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節課，我們繼續學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是
什麼？（板書“大榕樹”）
2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什麼順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什麼順序來描
寫？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什麼詞？表示
什麼意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什麼特點？（板“大、美”）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。並讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥的天堂教案錦集 篇7
設計說明
布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。”因此，本方案著眼於整體，聯繫上下文，採用變序教學法，從結尾段中的中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設計“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養。帶著問題去讀，去思考，培養學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。
課前準備
教師準備：蒐集整理《鳥的天堂》的相關資料，製作多媒體課件。
學生準備：蒐集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關的文字資料及圖片。
課時安排：2課時。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第一課時
一、創設情境，揭題引趣
1.(播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。)提問：同學們，你們聽到了什麼？誰來談一談？
2.導入：同學們很有想像力，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章。(板書：鳥的天堂)
設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來，加深印象，自然引出課文題目，為下個環節做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。
2.檢查反饋。
(1)學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。
①指名認讀，讀準三拼音節“槳”，翹舌音“樁”。
②理解詞語：船槳、應接不暇。
“船槳”可結合圖片或實物來理解；“應接不暇”可結合生活實際來理解。
(2)談談對“鳥的天堂”的認識。
(3)個別讀課文，通過讀文檢查預習情況，師生交流有關資料。
設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學習課文打下基礎。
三、再讀課文，理清結構
1.用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什麼？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？
①自己讀一讀，畫一畫，想一想。
②同桌討論，重點討論“為什麼”。
2.檢查反饋：
(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批註。
(2)讀文理清層次：
第一部分(第1～9自然段)：寫作者第一次經過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。
第二部分(第10～14自然段)：寫作者第二次經過“鳥的天堂”時看到群鳥歡騰的景象。
(板書：第一次大榕樹；第二次群鳥)
設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內容，在此基礎上，理清文章結構，為下節課的學習做好鋪墊。
四、通讀課文，感受情趣
1.輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態美和百鳥齊飛的動態美。
2.談一談：這節課你有哪些收穫？
設計意圖：這一環節是為了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，為下面疑難問題的解決埋下伏筆。
五、教師示範，指導寫字
1.課件出示本課會寫字。
2.教師選擇難寫字范寫。
暇：右部右邊上面不是“口”。
拋：要托住“力”。
3.學生隨教師書空。
4.互相評價，找出寫字的優缺點。
5.學生練寫其他生字，教師巡視指導。
設計意圖：指導學生寫好漢字，是國小階段的重要任務。寫字教學是國小教學的重要組成部分，它貫穿國小教學的始終。培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。
五年級語文《鳥的天堂》一等獎教案，不愧是名師，學生都不想下課
第二課時
一、回顧導入，設疑啟思
1.說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什麼。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！)
2.導入：為什麼第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什麼說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想像的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！
設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性，使質疑解疑成為理解內化的學習過程。
二、精讀理解，體會情感
1.自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想像畫面。
全班交流：
(1)作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？(相機板書：乾、枝、根、葉、不可計數)“不可計數”是什麼意思？(生介紹大榕樹的有關資料)(師隨機板書：枝上生根)
(2)(出示多媒體課件：榕樹近景。指名上台指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。)寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什麼地方呢？(榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。)看著這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的讚嘆？(這美麗的南國的樹！)作者讚美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應該帶著什麼樣的感情讀這句話？(師隨機板書：直垂地上充滿生機)
①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什麼？作者是怎樣描寫綠葉的？
②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發想像，體會作者的喜愛之情。
③圍繞描寫榕樹枝幹多、葉子密的相關語句，啟發學生聯繫上下文和自己的生活實際，發表自己獨特的見解。
(3)作者通過描寫榕樹的枝、乾、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什麼描寫方法？(靜態描寫)讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解
讚美之情，讓我們帶著這樣的感情什麼是靜態描寫。
來讀讀這部分內容吧！
2.看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裡是“鳥的天堂”，作者聽了有什麼感受？(“鳥的天堂”里沒有一隻鳥，我不禁這樣想。)可是第二次經過“鳥的天堂”時他又有什麼感受？(我感到一點兒留戀。)作者的感受怎么會有這樣的變化？為什麼兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，並在旁邊寫上批註。(教師巡視並指導。)
全班交流：
(1)為什麼說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現在大家明白了嗎？誰來談一談。(作者第一次經過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(師相機板書：“叫”“飛”“撲”)從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎么樣？
(2)和榕樹比較，作者對鳥兒採取了什麼描寫方法？(動態描寫)作者抓住鳥
引導學生了解什麼是動態描寫。
兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態描寫。
①“應接不暇”是什麼意思？練習用這個詞語說話，體會群鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內容的課件。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。)
②看了這段視頻，你們有什麼感受？(這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。)這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那為什麼作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？(第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。)
(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這裡，讓我們帶著肯定和讚美的感情讀讀最後這句話。把這句話放在課文結尾有什麼作用？同學們還有什麼不懂的問題嗎？通過這節課的學習，你體會到作者在課文中表達了什麼樣的思想感情？作者是怎樣表達的？
3.小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發了作者對大自然的熱愛和讚美之情。
設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想像”的學習方法；藉助現代化的電教手段，真實地再現了眾鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發了學習興趣。
三、熟讀課文，體會寫法
1.自由讀課文第一、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。
2.有感情地朗讀課文第一、二部分有關語句，嘗試用靜態描寫、動態描寫的方法描寫一處景物。
設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。
四、總結課文，拓展延伸
1.快速默讀課文。
(1)思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。
(2)討論：這茂盛的大榕樹為什麼會成為鳥的天堂？
2.反饋交流：
(1)第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。
(2)榕樹為鳥類提供了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這裡棲息繁衍，過著幸福的生活，所以說這裡是鳥的天堂。
3.背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。
4.觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料，請你以導遊或小鳥的身份，向遊人介紹這裡的風景。
(1)再次了解作者巴金，閱讀《築渝道上》的片段。
(2)感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。
(3)齊讀課後的閱讀連結的內容，讀出情感。
(4)布置閱讀任務，蒐集《築渝道上》這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批註。
設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，並結合自己蒐集的一些資料編寫導遊詞，進行語言文字的訓練，培養學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助於提高學生的語言積累能力。