三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇1
教學目標
1.學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
2.查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯繫上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯繫，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3.從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才幹，激發學生的自豪感。
教學重點
能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學難點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
教學用具
教學過程
一、談話導入
1.我國有許多世界聞名的古代建築，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋樑有關的古代建築。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇蹟，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才幹，這就是趙州橋。（板書課題）
2.結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。
二、檢查字詞
1.讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。
2.齊讀詞語。
三、初讀課文整體感知
1.趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才幹的結晶。它到底是什麼樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）
2.生匯報。
四、品讀課文感悟文本
1.通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。
2.趙州橋是一座非常雄偉的橋。
（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的'趙州橋。我們邊讀邊想像。（指名讀句子）
（2）通過想像，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想像的方法有助於理解課文，想讀的孩子藉助這種方法一起讀。
3.趙州橋是一座堅固的橋。
（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）
（2）結合感悟，藉助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）
（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什麼詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。
我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才幹的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）
4.趙州橋是一座美觀的橋。
（1）作者為什麼不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）
（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連線作用，而且使表達更有條理性。
（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的多細緻，再想像，看看還能體會到什麼？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想像。把靜態的都寫活了，多令人想像。
（4）我們藉助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）
（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）
5.一千四百多年了，雕刻的圖案並未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才幹的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最後一句。（齊讀）
五、指導書寫規範筆畫
1.回讀要寫的生字。
2.記憶字形。
3.重點指導“橫”和“舉”兩個字。
六、布置作業
1.把生字寫一寫並組詞，再用“不但……而且……”造句。
2.背誦自己喜歡的部分。
3.通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建築，下節交流。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇2
教學目標:
1、認識10個生字，。理解積累“設計、傑出、雄偉、橫跨、創舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產”等詞語。
2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點及歷史價值。
3、體會我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
教學重難點：
引導學生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個具有傑出智慧和才幹的民族。四大發明—指南針、造紙術、印刷術、火藥享譽世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創舉。今天我們就來學習《16、趙州橋》(板書課題)。
二、學習生字：
為了更好的學習課文，我們先來學習本課的生字詞。
1、全班讀上課前板書好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、傑出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創舉
2、指名讀，指名評價。
3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。
4、質疑解答詞語的意思。
三、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?
2、在本文中，哪句話概括了趙州橋的特點?(板書，趙州橋不但堅固，而且美觀。)
3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?
四、指導學習第2自然段。
1、范讀並思考：從哪些地方看出橋很堅固?
2、通過投影片演示了解橋長、橋寬、以及設計特點，
(1)出示圖片請用文中相關的語句來介紹。
(2)重點理解“這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的衝擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
“創舉”是什麼意思?這種設計在建橋史上是一個創舉，“這種設計”是指怎樣的設計?
(3)這種設計有什麼好處?練習“既……又……”句式說句子。
4、多種形式朗讀第2自然段。
五、指導學習第3自然段。
1、學法指導：
(1)找段讀：哪一段寫趙州橋美觀?
(2)找句讀：哪些句子寫出趙州橋美觀?
(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學習
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在遊動，真像活的一樣。
2、輕聲讀課文，自學討論：
3、教師總結，組織匯報。
4、再次有感情朗讀並說說分號的作用
5、反覆朗讀。
六、學習第1第4自然段。
是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀的橋是由誰設計建造的呢?
(1)自由讀第一自然段一知道了什麼?
(2)“世界聞名”什麼意思?“一千四百多年”說明什麼?有什麼感想?
(3)通讀全文聯繫課文說說你對“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產”又是怎么理解的。
七、指導朗讀。
趙州橋聞名於世，是我們國家和民族的驕傲，帶著你自己學習後的感情再一次朗讀課文，體會作者的思想感情。
八、總結全文，板書。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇3
一、教學目標
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
㈡解決辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。
四、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
五、教學步驟
（一）啟發談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什麼不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出於何人之手？大橋建造於哪個年代？這樣的橋有什麼優點？學完課文大家就會清楚。
（三）初讀課文，掌握生字的讀音。
1、出示生字卡片,要求讀準字音。
2、理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建築師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪製圖樣，就叫設計。
沖毀：衝破。
3、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4、抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。
5、指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最後一個自然段可全班齊讀。
為什麼說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1、自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什麼？
2、小組討論交流。
3、小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然後引導學生結合全文內容深入研究，為什麼趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名於世界？留在課文全部內容學完之後再回答。
（五）學習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯繫。
⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什麼？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
⑶這樣的橋有什麼優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什麼？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最後講了橋的優點。）
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的衝擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。
⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）
⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什麼？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才幹的……）
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
（六）總結
總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計並參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋樑。
（七）布置作業。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
（1）這個自然段主要講的是什麼？
（2）描寫了幾種龍的姿態？
（3）“所有的龍”指的是哪些龍？
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇4
一、教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
（3）積累課文中生動的語句。
2、過程與方法：
在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。
3、情感態度與價值觀：
了解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
二、教學重點：
學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
四、課前準備：
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
五、教學課時：
六、教學過程：
一、情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這裡建一座橋樑。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被採用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②採用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。
學生可用多種方式匯報自己讀書的收穫。
A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建築特色。
C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
四、識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
A、分類指導，教師範寫並提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴
獨體字：爪
b、學生寫字。
C、學生寫完後，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
②蒐集橋的圖片和文字資料。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇5
《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現在人們眼前；然後講這樣設計的好處，並對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才幹。本文第2、3自然段是重點。
這堂課的成功之處有：
1、設計課件務實。我在設計製作課件時，首先明確該課件應達到什麼目標，解決教學中的什麼問題力求美觀實用，讓孩子形象直觀地感受。
2、教學環節設計合理，思路清晰。開課伊始，我出示課題後，讓學生小聲讀課文，畫出描寫趙州橋特點的句子，說說趙州橋是一座怎樣的橋？然後，一步步引導孩子們理解趙州橋幾個特點。學習第二自然段時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固；學習第三自然段時，著重引導學生感受雕刻的精緻美觀。為了突出重點，一四自然段以讀代講。
3、重視語言文字訓練。在教學設計中，我安排了一處小練筆，分兩步進行：首先，用上“有的……有的……還有的……”這個排比句式，寫一寫你心中想要雕刻的'龍，既激發了學生的想像力，又進行了語言文字的訓練。其次，拓展開去，用上“有的……有的……還有的……”這個排比句式，寫一寫生活中的其他場景，真正為提高孩子的寫作水平奠基。
遺憾之處：
1、沒有收集好關於趙州橋在建造時的一些書面資料。
2、課堂調控能力還不夠。如：整堂課上下來感覺，學生的學習積極性不高，師生配合不夠默契，沒能讓每一位孩子真正地動起來。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇6
教學目標
1.學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。
4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程 ：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準翹舌音。
2.分析字形結構，注意書寫規範。
“跨”是左右結構的，右下角是一個“虧”，不要寫錯
“創”是左右結構的，左邊是“倉”不要寫錯。
“毀”左右結構，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅”上下結構，右上角是“又”。
“智”上下結構，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨體字應查的部首：
“擊”：應查“一”部。
“且”：應查“|”部。
4.區別多音寫的用法，可採用組詞的方式，作鞏固練習。
5.區別形近字，可採用組詞方式作鞏固練習。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯繫上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才幹：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業 ：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點 ：
對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程 ：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？
（艾菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）
下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？
二、學習課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？
板書：雄偉 堅固 美觀
副板書： 讀——感知
2.默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。
副板書：畫——疑問
3.合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，並且幫助同學解決不明白的問題。
談或說——感受
4.匯報合作學習情況。
（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯繫。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民智慧才幹 想——聯繫
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？
（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法（見副板書）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程 ：
一、召開記者招待會。
1.如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？
（小組討論，並寫在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，並寫出來。）
3.外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？
二、引導想像背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。
引導想像：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想像一下，還會有什麼姿態的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪裡推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。
（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密布，大雨傾盆……）
4.……
四、作業 ：
1.自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2.預習第10課。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇7
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
知識連結：查閱資料（文字、郵票、圖片），了解關於橋的一些知識，如：橋的種類，世界上著名的橋有哪些等。
學習課時：兩課時
學習過程：
第一課時
學習目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文的主要內容，理清課文的脈絡。
學習過程：
一、“名橋”知多少
1、我知道世界上有不少著名的橋啊？比如：_____________________________
2、在我國河北省趙縣的洨河上也有一座世界聞名的橋，它是一座石拱橋，叫趙州橋。聽過這首歌嗎?“趙州橋，是什麼人來修？玉石欄桿是什麼人留？……”
今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
二、初讀課文,認識字詞新朋友
1、我能藉助拼音讀準生字的字音，把課文讀通順。
2、這是我認識的生字，我能給它們標上拼音。
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
安濟橋 石匠 砌成 雕刻 抵著 智慧 前爪
3、小小書法家
tú àn cān jiā héng kuà quán bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
jiān gù bǎo guì yí chǎn shè jì
（ ） （ ） （ ） （ ）
4、火眼金晴
張牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 爪(zhǎo zhuǎ)子 雞爪(zhǎo zhuǎ)
人才濟濟 (jì jǐ) 安濟(jì jǐ)橋 無濟(jì jǐ)於事
怎么樣？如果和同學意見不一致，再問問不會說話的老師—字典！
5、讀課文時有一些詞和句子不太懂，我通過查工具書、聯繫上下文等方法弄懂它們的意思了，我想和同桌互相交流一下。
創舉：____________________________________________________
_________________________________________________________
__________________________________________________________，
還有一些地方我不明白，我要作上標記，待會跟老師同學交流。
三、再讀課文，初識“趙州橋”
1、默讀課文，我知道了：趙州橋坐落在____________,它是一座____橋,又叫____橋。它的設計者是___朝石匠______,到現在已經_______年了,真是一座古老的橋!
2、第2、3自然段主要講趙州橋的__________，每一段都是圍繞______句話來寫的。
3、趙州橋是一座_________________________的橋。
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的部分。
2、了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
學習重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
學習難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處。
學習過程：
一、“趙州橋”初印象
通過上節課的學習，趙州橋給我留下了這樣的印象，它______________________________________________________________________________________________
二、再識“趙州橋”
1、特點一
第二自然段圍繞“_____________”這句話來寫。這是一個____句。橋長（ ）多米，寬約（ ）米，全部用（ ）砌成，沒有（ ），只有一個拱形的（ ），橫跨在（ ）多寬的河面上。我結合插圖來理解,從這些數字描寫,我感受到趙州橋___________。現在我能給這一段加上小標題了。
2、特點二
第二自然段有這樣一句話“這種設計，在建橋史上是一個創舉”，我通過仔細閱讀，知道“這種設計”指的是_____________________。經過動腦筋思考，我明白了這種設計的優點就在於:既__________________,使__________________,又 ______________
_____________________。怪不得這座橋歷經一千四百多年仍巍然矗立，真是一座________的橋。
3、特點三
a .我會填關聯詞：這座橋( )堅固，（ ）美觀。“堅固”是總結上一段,美觀是引出這一段,這樣的句子叫________句.
（這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；後一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連線在一起，在文章的結構上起了承上啟下的作用，這樣的句子叫“過渡句”。）
b.作者在後面具體描寫了趙州橋的美觀,用了一個_____句,讀了這個句子我仿佛看到_______的龍,仿佛看到_______的龍,仿佛看到__________的龍,……我能用一個成語來概括這些雕刻___________。
c.我要學習作者圍繞一個意思把內容寫具體，用“……有的……有的……還有的……”仿寫一段話：
____________________________________________________________________
d.趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，我還想再讀一讀。
e.我能試著把這段背下來了。
三、誇誇趙州橋
我要夸一夸趙州橋:_________________________________________________
____________________________________________________________________
四、課後超連結
我的家鄉也有古建築，我要去了解它的歷史，並把畫下來。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇8
教學目標：
1.學會本課的14個生字。能正確讀寫石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、衝擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才幹，增強民族自豪感。
4.領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，並積累語言。
第一課時
教學目的：
初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。
教學過程：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。
二、檢查自學生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，並注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
智、史，讀準翹舌音。
2.分析字形結構，注意書寫規範。
跨是左右結構的，右下角是一個虧，不要寫錯
創是左右結構的，左邊是倉不要寫錯。
毀左右結構，左上角是臼不要寫成白；左下角是工。
堅上下結構，右上角是又。
智上下結構，下邊是日，不是目。
3.獨體字應查的部首：
擊：應查一部。
且：應查|部。
4.區別多音寫的用法，可採用組詞的方式，作鞏固練習。
5.區別形近字，可採用組詞方式作鞏固練習。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、，聯繫上下文理解詞語。
世界聞名：聞名是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建築在世界上很有名。
設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。
才幹：指辦事能力較強。
遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業 ：
生字、詞、讀書
第二課時
教學目的：
通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才幹，從而增強民族自豪感。
教學重點：
體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
教學難點 ：
對為什麼說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什麼說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學過程 ：
一、導入
同學們，你們都知道哪些世界聞名的建築？
（艾菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎聖母院、天壇、故宮）誰能概括地說一說它們為什麼而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點）
下面我們看看趙州橋為什麼而聞名？
二、學習課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什麼？
板書：雄偉 堅固 美觀
副板書： 讀感知
2.默讀課文，自學自悟
同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用 畫出。
副板書：畫疑問
3.合作學習，深入理解文章內容。
同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，並且幫助同學解決不明白的問題。
談或說感受
4.匯報合作學習情況。
（1）為什麼說趙州橋非常雄偉？
（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名於世的原因是什麼？
（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯繫。
通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什麼？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才幹的象徵，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）
板書：勞動人民智慧才幹 想聯繫
歷史遺產
建橋史上的創舉
師：為什麼說趙州橋是建橋史上的創舉？
（①趙州橋的設計是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的衝擊力，大大增強了大橋抵禦大自然侵襲的能力。並且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上世界之最，因此說它是建橋史上的創舉。）媒體演示
三、讀全課，總結學習方法（見副板書）
板書設計
（一）
（二）
（三）
第三課時
教學目的：
積累語言，練習背誦。
教學過程：
一、召開記者招待會。
1.如果你是外國人會向記者提些什麼問題呢？
（小組討論，並寫在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，並寫出來。）
3.外國人聽了你們的介紹他們會說什麼呢？
二、引導想像背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，並說一說，試著背一背。
引導想像：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想像一下，還會有什麼姿態的龍？
用有的有的的句式說一說。
三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的.玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩並肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關，瞪大了眼睛，向我發起了進攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪裡推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時輕輕放個短球，有時趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的雲，真是千姿百態，變化萬千。
（天上的雲，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白雲朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏雲密布，大雨傾盆）
四、作業 ：
1.自己寫一段話，圍繞一個意思把內容寫具體。
2.預習第10課。
教案點評：
這篇課文向同學們介紹了中國古代著名的橋樑建築趙州橋的高超建築技藝和它的藝術價值。這篇教學設計示例共設計了三課時，第一課時主要以生字學習為主，為後面進一步閱讀課文掃清文字障礙。第二課時主要引導學生閱讀課文，把握文章的主要內容，訓練學生的分段能力。教師層層設疑，按照學生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。第三課時，教師設定了一些練習，既是對本課所學知識的反饋，也是對學生動手能力的培養。
探究活動
1.在你所見的橋中有哪些不合理的地方，提出合理化建議。可用文字說明修改意圖及方案；也可直接設計圖形說明應如何改進；還可圖文並茂。
2.想像並設計一下未來的橋什麼樣，附圖及文字注釋。
3.選一座你最喜歡的或給你印象最深的橋，描述它或讚美它。
附：一篇文章供參考《玉蜓橋的昨天·今天·明天》
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇9
教學目標
知識與能力
1.認識本文的生字詞，正確讀寫詞語，理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，並背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
過程與方法
1.課前預習和課文講授相結合，引導學生深刻理解課文的語言文字。
2.理解趙州橋的設計特點。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
情感、態度與價值觀
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
重點難點
教學重點
讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點
引導學生了解我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋樑，它的名字叫作趙州橋，也叫安濟橋。趙州橋建造距今已有一千四百多年了，歷經千年風雨，而今依然巍峨挺立。今天就讓我們走進課文，深入探究這座凝聚了古人智慧和才幹的橋樑。
二、字詞學習，基礎積累
1.教讀生字新詞，可以結合圖片或者組詞加深理解。
縣(縣城)拱(拱橋)濟(救濟)
匠(工匠)計(設計)橫(橫跨)
史(歷史)爪(龍爪)
2.對會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“趙”的“走”收筆的捺要平緩。
“創”左寬右窄，左是“倉”不是“侖”。
易錯提示：
“省”的下方是“目”，中間是兩橫。
“縣”的上部是中間是兩橫。
3.多音字。
爪
zhuǎ：爪子
zhǎo：張牙舞爪
4.詞語理解。
橋墩：橋樑下面的墩子，起承重作用，用石頭或混凝土等做成。
雕刻：(多義詞)
①在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象。
②雕刻成的藝術作品。
纏繞：條狀物迴旋地束縛在別的物體上。
堆砌：(多義詞)
①壘積磚石並用泥灰黏合。
②比喻寫文章時使用大量華麗而無用的詞語。
三、通讀課文，整體感知
1.本文一共有幾個自然段？概括歸納每一段的主要內容。
明確：本文一共四個自然段。
第1自然段：介紹了趙州橋的基本情況。
第2自然段：具體描寫了趙州橋雄偉姿態。
第3自然段：生動描寫了趙州橋的美觀。
第4自然段：讚揚了勞動人民的智慧和才幹。
2.趙州橋的設計出自於何人之手，建造於哪個年代？
明確：趙州橋是隋朝石匠李春設計並參加建造的。
3.讀了這篇課文，你能說說趙州橋的`與眾不同在哪裡嗎？
明確：趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
四、課堂小結，效果強化
通過對課文的初步學習，我們對趙州橋有了一定的了解。在這一千四百多年的時間裡，趙州橋經歷過10次大的水災、8次戰亂、多次地震，而今依然存在，是我國寶貴的歷史文化遺產。在下一堂課，我們將深入課本內容，具體感受古人的智慧和才幹。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇10
教學目標：
1.認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，並背誦自己喜歡的段落，積澱語感，積累語言。
3.感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才幹，激發熱愛祖國文化的思想感情。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學重點：
感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。
教學難點：
理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。
課時安排：
第一課時
一、創設情境，走近趙州橋。
1;這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。
2.板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。
3.齊讀課題。
二、檢查預習，初知趙州橋。
1.認讀生字詞語。
①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。
②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。
2.自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。
3.檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）
三、朗讀感悟，品悟趙州橋。
1人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。
2.學生自由讀文，圈點勾畫。
3.交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢
重點感悟：
▲歷史悠久。
①學生讀勾畫的句子。
②指導朗讀：它像一位1400多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設計奇特。著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。
①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。
②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反覆朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。
a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。
▲圖案美觀。
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在遊動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師範讀，學生閉眼想像畫面。
④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。
⑤引導想像：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
四、回歸整體，誇誇趙州橋。
趙州橋以其獨特的建築風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才幹，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么誇誇趙州橋呢？
五、布置作業
1.想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？
2.把自己喜歡的部分背下來。
第二課時
一、複習詞語。
①你覺得哪些字比較難寫？
②教師範寫。
③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。
二、複述課文，發現作者寫作方法。
課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？
（一）認識過渡句。
1.數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。
2.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什麼？引導學生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？
3.訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧啊！
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
③非常：
____________________________。
三、積累語言，背誦喜歡的內容。
1.你喜歡什麼內容？（內化課文內容和語言）
2.你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）
3.小組比賽背誦。
板書設計：
趙州橋
雄偉
古老堅固
美觀
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇11
教學過程：
一、複習舊知，引出新知
1.師：上節課我們學了《趙州橋》這篇課文的前兩節，請同學們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?
生：作者是從趙州橋的長、寬和橋的結構來介紹橋的。趙州橋長50多米，有9米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。
生：作者是從趙州橋的設計是世界建橋史上一個偉大的創舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩，在大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形小橋洞。這種設計在當時是獨一無二的。
〔複習不是機械的簡單的重複知識，而是在原有的基礎上，注意培養學生的理解能力和概括能力。〕
2.運用文字投影片進行口頭練習
(1)趙州橋全部用（ ）砌成，下面（ ）橋墩，（ ）一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有（ ）。
(2)這種設計在建橋史上是一個（ ），既減輕了（ ），（ ），又減輕了（ ），（ ）。
〔在複習過程中，注意運用電教媒體，有利於全體學生鞏固知識。〕
師：請同學們看第二個填空內容，我們把“既減輕了”後面的內容和“又減輕了”後面的內容位置交換一下(用投影復片將上述兩部分內容的位置交換一下)再讀一讀，想一想：意思變化了沒有?
生：意思沒有變，說明既……又……這兩部分內容不分先後，先說哪一部分內容都可以。
〔使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會既……又……這一對關聯詞語的並列關係，沒有講語法術語。在複習中滲透新知識。這裡很巧妙地運用投影復片將“既……又……”後面內容的位置交換進行讀的訓練，恰到好處。〕
二、繼續講讀課文
師：趙州橋的這種設計是一個創舉，這是橋的內在體現堅固。請大家讀一讀第三小節的第一句話，想一想這句話在這裡有什麼作用?
生：這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這裡起承上啟下的作用，是要說橋的另一個特點：美觀。
師：請大家默讀這一節，寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?
生：整個一節是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。
師：課文中主要寫了哪些精美的圖案?
生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴裡吐出美麗的水花。(映出單片讓學生仔細觀察畫面，想像出圖案中龍的自在的情景。)
生：有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。(映出單片讓學生欣賞並根據畫面和文中的句子所描繪的內容，同桌進行演示，體會圖案中龍的神態。)
生：有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學生觀察，討論“戲”字的含義。)
〔運用畫面形象、生動的投影片，豐富學生的感性認識，結合文中有關句子，提出想像和演示要求，對學生進行多方面的思維訓練，體現了教師備課的精細。〕
師：請同學看這一段內容。
(映出文字投影片，省略號中的內容為活動的薄膜復片。)
橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著……；有的刻著……；還有的刻著……。所有的龍……。
師：精美圖案後面的冒號是什麼意思?和後面的內容有什麼關係?
生：這裡的冒號是起了提出下文的作用。
生：冒號後面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬於精美的圖案。
師：說得很好!再請同學看課文中有的……有的……還有的……後面是什麼標點?這些標點說明什麼?現在我們來做個練習，邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時，看老師翻出的是什麼內容就讀這一內容。(教師利用復片，翻出描繪龍的句子讓學生朗讀。)
〔結合朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關係，進而理解標點在句子中的作用。既使學生了解趙州橋外表的建築美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕
師：同學們，這樣讀了以後，你們明白了用分號的道理嗎?
生：這裡“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先後的，可以先說中間一幅精美圖案，也可以先說後面一幅精美圖案，中間用分號，最後用句號。
師：請大家齊讀這一小節，看看這一節是按什麼順序寫的?(學生齊讀)
生：是按照總起、分述、小結的順序寫的。
〔在學生掌握內容的基礎上，進行一些簡單的文章結構教學，著眼於培養能力。〕
師：作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什麼?
生：這是為了歌頌勞動人民的智慧和才幹。
生：這是在讚美我國歷史遺產。因為這座橋是建築在隋朝，離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋，當今世界上也是少有的。
〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學生了解了橋的堅固、美觀的前提下，巧妙地引導學生思考“為什麼要寫橋的美觀和堅固?”從而使學生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才幹，也讚美了我國寶貴的歷史遺產。這樣做，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現了加強德育，滲透思想教育的做法，是可取的。〕
(在本課結束前，教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前，教師還提示同學在觀片中注意哪些內容課文中已經寫到了，哪些內容文中還沒寫到，要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞，進一步體會我國勞動人民的智慧和才幹。)
點評：
吳愛光老師積極從事國小語文教學改革，嚴格要求自己，認真鑽研教材，能結合學生實際，從學生認識事物的規律出發，認真備課。擅長於運用電化教學手段，精心設計教學過程，努力使教學形象、生動，啟發學生理解和掌握教材，提高學生理解語言和運用語言的能力。
本課教學特點：
一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果
吳老師根據《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節。因此，在第二節教學設計中兩次運用投影片，幫助學生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設計是一個創舉。接著在理解第三節時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學生深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結合起來，加強了操作性
在整個教學過程中，吳老師讓學生動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，更好地落實了教學要求。
如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段，並貫穿在教學始終。“讀”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關聯詞語的並列關係；並以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節中有關精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。
三、充分運用電教手段，深入理解課文內容，從中受到教育
在本課結束前，吳老師播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，並提示學生注意錄像片中的解說詞，進一步體會勞動人民的智慧和才幹。學生通過教學，在深入理解課文內容的同時，受到了教育與感染。
總之，看了本課教學實錄後，定會得出這樣的結論：充分運用電教手段，對發展語言，發展認識，發展思維，起著重要的作用。
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇12
教學目標:
認識10個生字,會寫14個生字.正確讀準"洨,砌,吐"的字音,掌握多音字"爪,橫",了解"縣,匠,擊,雕"字的部首,注意"縣,設,舉,貴,慧,橫"字的書寫.
有感情地朗讀課文,並背誦喜歡的部分.
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才幹,增強民族自豪感.
教學重點:
理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀設計上的特點.
理解趙州橋怎么樣體現我國古代勞動人民的智慧和才幹.
教學用具:
幻燈機,教學圖片
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
激趣導入:
上課之前我們先來看看一組圖片(現代橋的圖片和古代的石拱橋的圖片),剛剛同學們感受了當今大橋的現代氣息,領略了古代石拱橋的風韻,接下來我們一起來欣賞一下我國著名的一座石拱橋--趙州橋,你們想知道這座橋有什麼特別之處嗎 為什麼它能聞名於世呢 下面我們就帶著疑問一起來學習第19課--趙州橋.
全班齊讀課題.
學習生字:
為了更好的學習課文,我們先來學習本課的生字詞
(①,全班讀上課前板書好的生字詞:趙縣,洨河,安濟,隋朝,石匠,堆砌,橋墩,橫跨,堅固,雕刻,纏繞,前爪,抵抗,智慧;②,指名讀,指名評價;③,多音字組詞;④,掌握字的部首;⑤,指名書寫幾個容易出錯的字,指名評價,然後全班一起書空.)
初讀課文,整體感知:
1,帶著問題讀課文:①,作者描寫了趙州橋的哪些特點 ②,文中有一句
承上啟下的過渡句既總結了上文的內容,又提示了下文的內容,請在第2,3自然段中找出這句話,並用你的筆畫下來.
2,全班齊讀.
3,整體了解趙州橋的特點:堅固,美觀.(板書"趙州橋")
三,細讀探究:
4,學習第一自然段:
從過渡句中我們了解到趙州橋的兩個特點:既堅固又美觀,那趙州橋還有沒有其他的特點呢 作者是怎么樣描寫的它的堅固和美觀的 我們一起來接著學習課文
讀一讀:請喜歡讀第一自然段的同學起立,一起來讀一讀.
答一答:從第一自然段我們了解到了哪些信息 從"一千三百多年"這個數字中我們體會到了什麼 (板書"歷史悠久","堅固")
趙州橋經歷了千年的風雨仍如此堅固,讓我們帶著對趙州橋的感嘆之情再一次朗讀第一自然段.
第二課時
1,繼續學習第二自然段:
趙州橋經歷了一千多年的歷史,飽經風雨的洗禮,至今仍能安然無恙地屹立在世人的眼前,它在設計上有什麼特點呢 我們一起學習第二自然段.
讀一讀:請喜歡讀第二自然段的同學起立,一起來讀一讀.
答一答:第二自然段的中心句是哪一句 (第一句)
文中的哪些語句,詞語體現了雄偉的特點 (第二句和橫跨這個詞)(通過圖片,講解理解橫跨的意思)(板書"雄偉")
趙州橋設計上有哪兩個特點 (只有一個拱形的大橋洞,沒有橋墩,大橋洞頂上有兩個拱形小橋洞.)(看圖指出大小橋洞的位置)(板書)
這種設計的好處 (第2段第5句)
這種設計的優點 (第2段最後一句)
理解"創舉"的意思.(創舉和創造有什麼相近之處呢 在文中是什麼意思 為什麼說這種設計是建橋歷史上的一個創舉 不容易被大水沖毀說明了橋的什麼特點 在遙遠的古代人們就能設計這樣舉世聞名的橋說明了什麼 )
誰能用"既……又……"關聯詞造句.
如此堅固的橋凝聚了古代勞動人民的智慧和才幹,讓我們帶著感情再一次朗讀第2自然段.
2,學習第三自然段:
讀一讀:請喜歡讀第三自然段的同學起立,一起來讀一讀.
從第三段的第一句話的寫法好在哪裡呢 (既總結了上文趙州橋的特點,又提示下文將要寫趙州橋美觀的特點,是個過渡句.)
趙州橋美在哪裡 文中是怎么樣描寫的
欄板上雕刻了哪幾種形態的龍 (看圖理解文中"纏繞","抵著"等詞,直觀地了解龍的各種形態)
現在請同學們閉上眼睛想一想,那些龍都是什麼樣的形態,他們都在做些什麼 看了作者的文字,讓我感覺那些雕刻在欄板上的龍仿佛都在遊動,都動起來了,作者描寫得真是栩栩如生.雕刻這么美的圖案需要什麼呢 說明了什麼呢
(引導學生理解這些都體現了古代勞動人民的智慧和才幹.)
你們知道為什麼欄板上雕刻的是龍的圖案而不是別的圖案嗎 (介紹有關知識,拓展學生知識,豐富課文的內容,便於學生進一步理解課文.)
這么美的圖案,這么有智慧的勞動人民,讓我們帶著對古代勞動人民的敬佩之情和對趙州橋的喜愛之情有感情地朗讀第三自然段.
3,學習第四自然段:
讀一讀:請喜歡讀第四自然段的同學起立,一起來讀一讀.
為什麼說趙州橋體現了勞動人民的智慧和才幹 誰能總結得說一說
4,老師介紹有關趙州橋的資料,讓學生更容易理解課文的感情.
趙州橋聞名於世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學習後的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情.
板書:
趙州橋
歷史悠久
堅固 雄偉
美觀
一千三百多年
三年級語文下冊《趙州橋》教案 篇13
學習目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建築特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才幹，增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③蒐集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋樑的資料。
B案
第一課時
談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字
①開展讀書“闖關”活動。
a.“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
b.學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
c.同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習後再“闖關”。
②開展讀書“展示會”活動。
a.“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最後一段）
鞏固認字，指導寫字
①“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
②“寫”字。“小老師”在田字格內示範寫生字。大家在練習本上寫字。
③“查”字。同座互相查寫的字。
作業
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
複習字詞
聽寫詞語。聽寫後自己對照課文批改、訂正。
品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想像龍的其他形態。
③上下聯繫，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關橋樑的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉的古建築或家鄉的橋樑。
提示綜合性學習
①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。
②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
作業
抄寫第三自然段。