北師大版國小數學六年級下冊教案 篇1
一、班級基本情況：
本班共有學生66人。學生能按照一日行為規範來做，但自覺性還有待提高，尤其是個別男學生在這方 面的養成習慣做得還不夠，經常要老師同學提醒。大部分學生較聰明，思維活躍，作業能認真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數學生沒有很好的學習習慣。學生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學，有較強的集體榮譽感。但也有自私、虛榮心、盲目自滿的'思想。
二、本學期基本工作要點：
1、向學生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、鼓勵學生大膽創新，勇於探索，積極進取。
3、繼續學生行為習慣養成教育，培養學校的好學生、家庭的好孩子、社會的好公民，新三好學生。
4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、繼續培養班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
三、具體措施：
1、充分利用班會向學生進行思想教育。
2、發揮小幹部的作用，師生共同管理班級。
3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
四、具體工作安排：
二月：新學期第一個月，主抓常規管理。
1、組織學生報到，了解學生假期活動情況，排位，進行教育。
2、和學生一起制定本學期班級管理制度、獎懲制度。
三月：
1、格評選每周之星，每月之星，給本學期評比活動奠定紮實有效的基礎 。
2、開展植樹活動，綠化地球。
四月：配合任課教師，完成各項學科比賽，爭取優異成績。
1、完成學校任務，開主題隊會。
2、結合清明節掃墓活動，進行革命傳統教育。
五月：做好學生思想教育工作、安全教育工作。
1、慶五一“我們愛勞動”主題班會
2、開展做文明學生活動，評選本學期文明學生
六月： 紮實複習、迎接期末考試。
1、慶六一活動。
2、按要求完成各項工作
3、抓好複習，參加期末考試。
北師大版國小數學六年級下冊教案 篇2
教學目標：
1、解決有關分數乘除混合運算的具體問題，會想策略明晰數量關係。
2、結合具體情境體會分數混合運算的順序與整數混合運算一樣，會正確計算分數混合運算，並在計算中養成認真的良好習慣。
3、能解決有關分數混合運算的`簡單實際問題，發展分析問題和解決問題的能力。
教學重點：
畫圖分析數量關係，解決（分數乘除法）簡單實際問題。
教學過程：
一、出示情境圖、獨立解決。
師：請看情境圖，你是怎么想的呢？獨立思考1分鐘，將你思考的過程寫在草稿本上（2分鐘），開始。
二、小組討論、明晰思路。
師：在小組內交流自已的想法，一會在全班分享。
1、你們組的解題思路是什麼？
2、你們組還有什麼困惑？
3、最想給大家分享的感悟是什麼？
三、全班交流、解決問題。
1.對於分數混合運算的順序你有什麼想說的？計算時有沒有什麼好方法？
2、最想給大家分享的感悟是什麼，進行本節課的反思與評價。
四、完成書上練習，鞏固檢測
北師大版國小數學六年級下冊教案 篇3
教學目標：
知識目標
1、理解>、= 和”是大於號，表示一數比另一數大;“
2、使用>、=和
能力目標
1、會寫大於號、等於號和小於號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學習數學的樂趣。
2、養成一絲不苟，認真學習的習慣。
教學重點：
1、理解“>”、“
2、“>”、“
教學難點：
使用>、=和
教學媒體：
多媒體課件;小兔子和蘿蔔的圖片。
教學過程：
一、複習鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
■ ■ ■ ■
3、把同樣多的用線連起來
(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發現哪些與數有關的知識?
學生觀察匯報
生：有3隻熊貓，3隻猴子，4隻兔子。
生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿蔔
2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4隻小兔圖片
3隻小熊貓圖片
3隻小猴圖片
3、教師引導：同學們發現了這么多數學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相交流。
學生根據自己的理解來分，如：把蘿蔔分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己
(1)引導學生觀察思考：小兔子有幾隻?蘿蔔有幾個呢?
學生：4隻小兔子，4個蘿蔔。
學生：兔子和蘿蔔同樣多。
(2)提問：每隻小兔能吃上一個蘿蔔，蘿蔔一個也沒多，小兔的只數與蘿蔔的個數有什麼關係?(相同、相等、同樣多)
學生回答後，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，並在黑板上寫上“4=4”，認識“=”，以及讀法，進而教讀這個式子。
(3)指導學生書寫等號。
(4)師：根據剛才發現的數學信息，還有哪些可以用“=”連線起來。
引導學生得出
蘿蔔的個數和桃子的個數可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數和小猴的只數可以寫成“3=3”;
根據生活中的信息，舉出用“=”表示的.實例。
4、師：我們知道了同樣多可以用“=”連線起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問：觀察主體圖，數一數幾隻猴，幾個桃?學生回答後，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?
(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學生“4比3大”可以用符號“>”表示。學生說一說大於號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
②在講“〈”號時，讓學生說一說小於號“
(2)板書：4 〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區分“>”、“
師：觀察大於和小於兩個符號，你發現了什麼相同點和不同點?
生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。
(1)交流認識，記憶“>”、“
(2)以遊戲方式，熟悉、記憶這3種關係符號。
看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
(設計意圖：在情境中，通過觀察，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的概念的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉化成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習：完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習：完成21頁“練一練”第2題。
四、小結
1、讓小朋友說說這節課學到了什麼。
2、教師加以概括：比較兩個數的大小時，可以用關係符號“>”、“
五、作業
完成21頁“練一練”第3題。
板書設計：
認識>=
4 = 4 讀作：4等於4 (等號)
4 >3 讀作：4大於3 (大於號)