北師大版國小數學教案

北師大版國小數學教案 篇1

教案示例

教室

教學目標

1.在具體的生活實踐和遊戲情景中，激發學生的學習興趣.

2.使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序，並運用這些數學知識解決生活中的實際問題.

3.培養學生的空間觀念、反應能力和逆向思維能力.

教學重點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學難點

使學生體驗位置與順序，能用語言準確的表達物體的位置與順序.

教學設計

一、活動一：介紹教室

（一）創設情景

我們每天都坐在寬敞明亮的教室中學習，一定對教室很熟悉，今天淘氣也來到了我們的教室和我們一起學習，誰願意給淘氣介紹一下我們的教室？

（二）介紹教室

1.學生介紹教室中有什麼物品.

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什麼東西，你能用我們所學過知識來介紹嗎？

3.誰願意到前面給淘氣和全班同學介紹一下.

4.剛才兩位同學介紹的一樣嗎？為什麼？

5.學生髮表自己的見解.

6.小結：你們面對面坐著，因為方向是相對的，所以在敘述中前、後、左、右的位置也就正好相反.

二、活動二：介紹去學校各個專業教室的路線和各個專業教室

1.淘氣現在想到我們的各個專業教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業教室嗎？

2.出示圖片：學校示意圖

3.學生介紹專業教室的所在位置.

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應該怎樣走才能到那嗎？

5.學生選擇任意一個專業教室說路線.

三、活動三：遊戲

北師大版國小數學五年級下冊《長方體的表面積》教學設計 篇1

一、教材依據：

北師大版國小數學五年級下冊第二單元長方體（一）中的長方體的表面積

二、設計思路：

新課程標準提倡“合作交流，自主探究”的學習方式。學生的數學學習活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的學習。注重學生通過觀察、操作、歸納等手段，在小組合作中，認識長方體的基本特徵，發展學生的空間觀念。

教材分析：本節教學內容是學生在前面已經認識了長方體和正方體的面、棱和頂點特徵，以及展開與摺疊的基礎上進行教學的。通過本節課學習可以鞏固學生對前兩節課內容的理解，同時為後面學習長方體的體積奠定了基礎，可以更好的發展學生的空間觀念。

學情分析:由於是國小五年級學生，雖然在前面認識了長方體和正方體，了解了面和棱的特徵，學習了展開與摺疊，但學生的空間觀念還不強。特別是對立體圖形表面積的認識，還有一定的困難，還需藉助於直觀的立體圖形，通過動手操作來觀察發現規律。

三、教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體表面積的含義，在理解的基礎掌握長方體表面積的計算方法。

2、通過動手操作，合作交流。培養學生的觀察能力、概括推理能力。發展學生的空間觀念。

3、通過自主探究，發展學生的空間觀念。調動學生學習的積極性，激發學習數學的興趣。

四、教學重點：建立表面積的概念和長方體表面積的計算方法。

五、教學難點：找出長方體的長、寬、高和每一個面的長和寬之間的關係。

六、教學準備

教具：長方體紙盒、長方體紙盒展開圖，課件。

最新北師大版國小數學三年級上第一單元《過河》教案設計 篇1

活動目標

1、鍛鍊幼兒的雙腳在有間的物體上交替移動繩子向前走的能

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的合作技巧。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動準備：

籃球若干

活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，做簡單的熱身動作。

1、導入遊戲

老師今天和大家一起來做個有難度的遊戲好不好？（幼兒回答，好）這個遊戲需要小朋友們之間合作完成，那個小組的小朋友合作好，這個小組就可能獲勝。下面看這個遊戲怎么做，教師示範具體玩法。幼兒觀看。教師首先說明遊戲的規則和過程，請幼兒分成人數相等的兩路縱隊，遊戲開始後，魅族排頭的的兩名幼兒雙腳踏繩走，通過其他幼兒不斷向前移動繩子前行，到達中點後原路返回，看哪一組的幼兒配合最好，那組幼兒最先完成任務，就是獲勝組。注意事項在傳球的過程中，要注意繩子的放好，即間隔的距離。相鄰幼兒要互相配合，幼兒要注意安全。

2、遊戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩個縱隊，每組的第一個幼兒開始。

3、開始遊戲幼兒準備好以後，哨聲一響，遊戲就開始。

4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思移繩過河給幼兒帶來了快樂，鍛鍊了幼兒的身體機能，幼兒積極主動地的參與到遊戲中去，在配合中增長了知識，磨練了意志，增強了克服困難的勇氣，更進一步感受了集體成員的合作的樂趣。

教學反思：

遊戲是幼兒最喜歡的活動。但是對於小班來說，既要讓他們記住活動內容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

北師大版國小數學下冊教案 篇1

學習目標

1、會比較100以內數的大小，進一步鞏固100以內數的順序。

2、初步感受一列數蘊含的規律，初步發展學生的數感。

3、培養學生積極思考、善於與人合作交流等良好的學習習慣；發展學生實踐觀察分析能力；讓學生深入感受數學與生活的密切聯繫。

學習重點

會比較100以內數的大小。

正確比較100以內數的大小。

過程與方法

教師活動

一、創設情境

1、教師出示兩疊作業本，一疊是21本，一疊是18本。

二、學習新知

1、現在知道了哪疊作業本多。那誰能用我們學過的符號來表示。

三、鞏固反饋，

1、學生獨立完成，請學生板演。

2、連一連。

3、（1）按順序填數。

（2）讀出各位是5的數，讀出個位是0的數。

（3）根據右表，把下圖中缺的數填上。

（4）仔細觀察表格，說說你發現了什麼。

4、小調查：你校一年級有多少個班？每班有多少人？哪班認數最多，哪班認數最少？

學生課後同桌合作完成。

學生活動

1、學生觀察，兩疊作業本哪疊多，哪疊少。為什麼？

2、學生回答。在說說記“＞”“〈”的方法。

3、填一填：讓學生觀察記數器後，獨立把數寫在書本上。

32o34，100o99，然後再進行比較，填上數學符號。

師生核對。

45o5478o7662o6280o79

58o91100o891589全班核對，說說你是怎么想的。

學生自己獨立完成。然後說說是怎么想的？為什麼這樣連？

本題中60是多餘的信息。

練習過程：（1）學生自己觀察，說說應該怎么來完成這個練習，學生再練習。（2）指名讀出各數。（3）小組討論後，學生完成。完成後在進行核對。

北師大版國小數學六年上級第一單元《圓的面積》教學設計 篇1

教材分析:

圓是國小數學平面圖形教學中唯一的曲線圖形。本課是在學生了解和掌握了圓的特徵、學會計算圓周長的計算以及學習過直線圍成的平面圖形面積計算公式的基礎上進行教學的。教材將理解“化曲為直”的轉化思想貫穿在活動之中。通過一系列的活動將新的數學思想納入到學生原有的認知結構之中，從而完成新知的建構過程。學好這節課的知識，對今後進一步探究“圓柱圓錐”的體積起著舉足輕重的作用。

【教學目標】

1、 了解圓的面積的含義，經歷圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積計算公式。

2、 能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，並能運用圓面積知識解決一些簡單實際的問題。

3、在估一估和探究圓面積公式的活動中，體會“化曲為直”的思想，初步感受極限思想。

教學重點】探索並掌握圓的面積公式。

【教學難點】探索推導圓的面積公式，體會“化曲為直”思想。

【教具準備】投影儀，多煤體課件,圓形紙片。

【學具準備】圓形紙片。

【教學設計】

一、 創設情境。提出問題

（投影出示p16中草坪噴水插圖）這節課我們就來學習如何求噴水頭轉動一周澆灌的面積有多大。（板書：圓的面積）

二、 探究思考。解決問題

1、估計圓面積大小

師：請大家估計半徑為5米的圓面積大約是多大？（讓同學們充分發揮自己感官，估計草坪面積大小）------

2、 用數方格的方法求圓面積大小

① 投影出示p16方格圖，讓同學們看懂圖意後估算圓的面積，學生可以討論交流。

《小貓釣魚》學案——北師大版國小數學第一單元 篇1

2.教學流程

序號

教師活動

學生活動

教學輔導

一、

活動一：小貓釣魚

1.話引入：小朋友，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個故事）這個故事告訴我們一個什麼道理？

師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組裡的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間裡看誰釣的最多。

2.自由活動

匯報：時間到，比賽結束了，小組內說一說你釣到幾條魚？可以用幾來表示？有沒有同學一條魚都沒有釣到？

3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這裡表示一條魚也沒有。

同時根據學生的回答板書出相應的數。

聽小貓釣魚的故事，從中收集信息。

按要求進行釣魚活動，收集結果數據。

嘗試用不同的數表示結果。

感知並理解0是如何產生的，以及0的意義。

根據小朋友的年齡特點，聯繫孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

二、

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教材分析：

數學《小貓釣魚》是以貓哥哥和貓弟弟一起去河邊釣魚、吃魚的故事情景貫整個活動的。生動有趣的故事情景能激發幼兒參與數學活動的興趣，調動幼兒的積極性，避免出現枯燥、乏味、理論性的生硬教學。

北師大版國小數學六年級上教案 篇1

教學目標

1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱的含義。

2、會畫出軸對稱圖形的對稱軸。

3、使學生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念。

教學重點

認識軸對稱圖形，畫對對稱圖。

教學難點

認識圖形，建立空間觀念。

教學過程

一、鋪墊孕伏

1、口算

二、探究新知

1、投影出示

樹葉圖、青蜓圖、天平圖，任意不對稱圖形。

2、引導學生分組討論

（1）這些圖形，形狀有什麼特點？

（2）再找出一些生活中實例圖形。

3、通過匯報，在教師指導下，使學生明確到：

樹葉圖、青蜓圖、天平圖，圖形左右部分一樣，並且說明：這些圖形給人以美感，如果想像一個圖形不對稱，使人覺得不舒服。

4、（課件演示：對稱圖形下載）

將樹葉圖對摺、青蜓圖對摺，天平圖對摺，使學生觀察到這些圖形，沿著一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合。

5、同桌同學合作實驗

先把一張紙對摺，在折好的一側畫出圖形，剪下來，再把紙打開，看一看能得到一個什麼樣的圖形？

6、教師明確：這個圖形就是軸對稱圖形，摺痕所在的這條直線叫做對稱軸。

7、投影出示，做一做和練習二十六1題，引導學生判斷。

（1）教師出示投影。

（2）學生討論、交流。

8、分組實驗，組內每人畫一種圖形。

（1）出示101頁上圖。

（2）每人在方格紙上畫一種圖形，並剪下來。

（3）比較，哪些圖形是軸對稱圖形，畫出它們的對稱軸。

（4）教師指導。

北師大版國小數學五年級上第三單元《分數的再認識》 篇1

學生情況分析

在三年級下學期，學生已經結合情境和直觀操作，初步理解了分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數，會計算簡單的同分母分數加減法，能初步運用分數表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。本節教材通過創設“拿鉛筆”“看書”等具體問題情境，使學生體會一個分數所對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同，豐富學生對分數的認識，使學生進一步理解分數的意義。

教材分析

教材編寫有兩個特點：一是突出分數的意義的教學，使學生充分體會“整體”與“部分”的關係，深化對分數本質的理解；二是創設了豐富的情境和活動，教材中創設了“拿鉛筆”“看書”“捐款”“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結合情境理解分數的意義，體會“整體”與“部分”的關係。

教學目標

1、在動手操作的過程中，讓學生進一步認識分數，體會標準不同，分數表示的意義也不同。學會用分數描述生活中的事物，進一步理解和掌握分數的意義，進一步掌握分數的讀、寫，理解分子、分母的意義。

2、在具體操作活動中，發展學生的數感，體驗數學學習的樂趣，體會生活中處處有數學。

3、結合具體的情境對分數作出合理的解釋，進一步體會“整體”與“部分”的關係。

教學重、難點：體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。

教學過程：

一、 情境導入

1、導言

今天很高興又和大家一起來上數學課。數學數學，顧名思義，就是數的學問，所以在我們新學期的第一單元就接觸了很多的數，比如：因數、倍數、奇數、偶數、質數、合數、而今天將要學習的數，對我們來說也不陌生。請大家在我的描述中進行快速搶答：母子分兩邊……

北師大版國小數學3冊第三單元看一看教案 篇1

課題：看一看（一）

教學目標：

1、體驗從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。

2、能結合具體事物辯認從不同位置（正面、側面、上面）看到的物體的形狀。

3、發展學生的空間觀察和合作意識，培養初步的辯證唯主義思想。

教學重點：能結合具體事物辯認從不同位置看到的物體形狀。

教學難點：體驗從不同角度看物體，看到的形狀是不同的，最多只能看到三個面。

教學準備：配圖 長方體、正方體、不同形狀的物體。

教學過程：

一、情景創設

1、以小組為單位，從不同的角度觀察講台。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置來觀察這張講台，然後互相說說觀察到的形狀是什麼樣子的，然後再交換位置觀察、交流。想一想你能得出什麼結論？剛才同學們從不同的角度觀察了講台。現在請同學們來說一說，你看到的講台是什麼樣子的？

2、總結：通過剛才的活動，我們已經發現，站在不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個數也是不一樣的，每個位置最多能看到三個面。

二、問題探究

1.講解每個面的名稱

2.板書：正面、側面、上面

3.拿出物體變換擺放，指出不同的面

4.組織學生互相擺放，指出不同的面

三、體驗感悟

1.學生試說，老師糾正強調

2.學生齊讀每個面的名稱

3.學生按照老師擺放說出不同的面

4.以小組為單位活動

四、實踐套用

完成練一練

1、第一題。

（1）、引導學生審題，

（2）、反饋：

北師大版國小數學第九冊87——88頁《摸球遊戲》說課設計 篇1

尊敬的各位評審及老師，大家好：

我是北國冰城的一名一線老師，今天我說課的內容是，北師版國小數學五年級上冊第六單元中《可能性的大小》的第一課時。

一、《課程標準》對這一部分內容要求是：進一步體會事件發生可能性的含義，並能計算一些簡單事件發生的可能性。

二、教材分析

學生在二年級已經學習了客觀事件出現的可能性的，三年級學習了客觀事件出現可能性的大小，認識到可能性大小的出現是與相關的條件有密切的關係，在四年級時，教材安排遊戲公平的活動，讓學生認識等可能性。本單元的學習內容是在前幾個年級學習基礎上的發展，教材中用摸球遊戲的具體情境，讓學生在活動中，體會用分數表示可能性的大小。

三、學情分析：

五年級的學生掌握可能性的初步認識，還有三年級及本冊書前幾個單元中對分數的認識與理解，對研究本課內容有了堅實的基礎。我的班級中的學生喜歡思考，樂於動手。

四、教學目標：

1、通過實驗操做活動，使學生進一步認識客觀事件發生的可能性大小。

2、使學生能用分數表示可能性的大小。

3、通過猜想與實踐驗證，體會事物之間的聯繫與相對性。

五、教學重點：

使學生能用分數表示可能性的大小，體會事物之間的聯繫與相對性。

六、教學過程：

1、創設情境，引發質疑

高年級學生帶給一些思考性強的情境，這樣可以充分調動起學生去積極思考。上課開始，我手中拿出兩黃一白三個球，同學們看到老師手中的白球與黃球，你能想到什麼數？