六年級語文上冊第四單元教案 篇1
知識與技能
1、根據給出的情境找出編故事的關鍵字，並展開合理的想像。
2、學習構建故事框架以及一波三折的故事情節，將想像延伸。
3、學習圍繞主要人物展開想像編故事，並運用語言、動作、心理等描寫方法塑造人物。
重點
創編出合理、有新意、有波折的故事情節，並能將故事寫具體、寫精彩。
一、談話導入，激發興趣
同學們，你們喜歡聽故事嗎？會講故事嗎？很多精彩的故事都是人們精心編造、虛構出來的，大人們能編，小朋友也可以編，你們想編故事嗎？今天，老師就和同學們一起來創編簡單的故事吧！(板書課題)
二、設定情景，展開思路
1、同學們，這個單元我們學習了很多故事，每一個故事都是精彩的故事。我們還一起給這些故事定了這樣一個標準：要素齊全、故事完整、情節曲折、人物鮮明。(學生齊讀)要素齊全就是說故事中要有時間、地點、人物、事件。除了這幾條，你覺得好的故事還要具備什麼？(出人意料? 合情合理。)這節課，就讓我們對照這個標準一起來編一個故事。
2、(課件出示)早晨起來，丁丁向窗外一看，發現屋外神奇地出現了一座城堡。他跑到城堡前，聽到裡面傳出了奇怪的聲音。裡面是誰？這時，城堡的門吱吱呀呀地開了，丁丁走了進去……
(1)對照好故事的標準，看看這段話已經有了些什麼。(時間、地點、人物。)接下來思考：
①這段話里已經有了一個人物——丁丁，那故事中除了丁丁還有誰嗎？從哪裡知道的？(奇怪的聲音。)
②好，那我們往下想想！我們要想像眼前真的出現了一座城堡。突然聽到裡面傳出了奇怪的聲音(播放三種奇怪的聲音)，猜猜這是什麼聲音？你覺得這種聲音奇怪嗎？
過渡：同學們，城堡里奇怪的聲音還有好多好多……奇怪的事情也有一大堆！丁丁進去後又會發生什麼事情呢？就讓我們展開想像的翅膀盡情地暢想吧！
③丁丁聽到了什麼聲音？他進去後循著聲音看見了什麼？又發生了什麼事情？請用三四句話簡要地在小組內說一說。
(2)同學們都是想像的高手，編故事就像我們向著不同的方向走能看到不同的美景一樣，那我們向著不同的思路就能編出各不相同的故事。這節課，我們專門編一個關於營救的故事。
對照故事標準，看看我們現在的目標是什麼。(故事完整。)要想達到標準，有一個秘訣，那就是先寫好三句話，來定下你的故事內容。
①丁丁聽到什麼發出怎樣奇怪的聲音？
②丁丁進去後發生了什麼事情？(丁丁進去後想盡辦法營救。)
③結果如何？(營救成功。)
同學們，這三句話不但把故事的大概內容定了下來，而且使得故事的條理也很清晰。你看，第一句話就是故事的開頭，第三句話是故事的結尾，第二句就是故事的重點了。
(3)故事大概內容有了，再對照故事標準，還缺什麼？(曲折。)指導學生分小組討論，說一說可以設定一些什麼波折或者矛盾衝突使情節曲折。
三、學生練寫，教師指導
1、同學們，經過交流、討論，我們故事的框架已經有了，這個故事是圍繞主人公丁丁展開的，他具有怎樣的性格特點？
2、結合本單元學習的課文，指導學生運用語言、神態、動作、心理等描寫方法塑造丁丁勇敢、機智等特點。
3、將學生分成三個小組，每個小組任選教材提供的三組環境與人物中的一個，展開想像，學習用三句話確定故事的框架以及情節，教師巡迴指導。
4、要求學生根據框架先在組內講故事，然後選出小組代表在班內分享小組創編的故事。
5、指導學生將自己創編的精彩故事寫下來。
四、課堂小結
集體的力量是強大的，大家集思廣益，講的故事十分有趣，也讓老師感受到了大家創作的熱情和豐富的想像力。為了將這故事分享給更多的人，請同學們動動筆，利用剩餘的時間和第二節作文課把今天講的故事寫下來。
六年級語文上冊第四單元教案 篇2
世界兒童和平條約
教材分析
這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的嚮往，最後提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。
教學目標
1.知識和能力
學會本課的生字新詞，能理解課文中含義較深刻的句子。
2.過程和方法
激趣導入，通過材料與課文結合的方式來理解課文。
3.情感態度價值觀
有感情地讀課文，體會全世界兒童渴望幸福、嚮往和平的真切願望。
教學重難點
理解兒童對和平的渴望。
教學準備
20世紀80年代的世界環境，整理相關圖片和音視頻。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
同學們，你們知道1986年是什麼年嗎？
（學生回答。）
那為什麼國際和平年選在了1986年呀？
（學生基本無從回答，這時老師需要介紹當時的世界環境，這將有效地幫助學生理解對和平的渴望。）
當時世界環境很混亂，局部戰爭不斷，人們飽受戰爭的摧殘。看這裡硝煙瀰漫，看這些孩子飽受磨難！
（老師動情訴說，並通過課件出示相關圖片。）
看著這些畫面，你們能說說他們失去了什麼嗎？你們知道他們渴望什麼嗎？
（老師引導學生看著圖片，發揮想像並回答老師的提問。）
他們渴望一頓飽飯，渴望一個懷抱，渴望一個家，渴望幸福。而正是戰爭摧毀了這一切，我們不要戰爭，我們要和平！
於是，1986年成為了國際和平年，世界各國的兒童共同發表了宣言《世界兒童和平條約》。讓我們來道出他們的心聲吧！
二、朗讀課文。
同學們先聽老師範讀，注意體會這篇課文的感情。
（老師範讀，或者播放課文錄音。）
誰能說說課文的感情基調是怎樣的呢？
（老師點名回答。）
那么現在就要帶著這樣的感情朗讀課文了，大聲地讀，讀出感情來。
（學生自由朗讀。）
剛才看到大家都讀得很好，那么誰願意給大家讀一段呀，選你覺得自己讀的最好的段落就行了。
（同學朗讀課文的片斷，老師注意糾正錯誤的地方。）
同學們，剛才這幾位同學給大家朗讀了幾個片斷，你們認為誰讀得好呀，好在哪裡？
（老師點名回答。）
剛才有同學說這個同學讀得好，因為讀出了兒童的美好願望，那么大家討論一下，文中表達了世界各國兒童怎樣的美好願望？
（學生互相交流討論。）
三、觀看視頻《兒童 戰爭 家》。
世界各國兒童的願望是什麼呢？我們來看一段視頻。
（老師播放視頻《兒童 戰爭 家》。）
我們現在知道了他們的願望就是世界永遠和平。
第二課時
一、再讀課文，理清課文脈絡。
上節課我們知道了世界各國的兒童的願望就是世界永遠和平。上節課同學們的課文讀得很好，不知道這節課你們能不能讀得更好！大家來齊讀課文，讀出感情來！
（師生齊讀課文。）
那現在老師又有問題了，結合問題，你們再仔細讀課文，看看誰能準確地回答老師的問題。
（老師通過課件出示問題：課文分幾節，並用一句話概括每節的內容。學生讀完課文後回答問題。）
六年級語文上冊第四單元教案 篇3
教學目標
1、知識技能目標：
⑴讀讀記記“儲藏、乾脆、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。
⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2、過程性目標：
⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
⑵有感情地朗讀課文。
教學重點理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學流程
一、謎語導入，激趣釋題
1、尾短像熊，顏面似貓，它容姿美麗，毛色奇特，頭和身軀有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，頭上又有一對整齊的黑耳朵，特別是兩個黑眼圈兒，活像戴上了一副“黑眼鏡”。那豎起的圓圓的黑耳朵，像戴一頂“風雪帽”;四肢衣著黑絨的大“皮靴”，肩上披著勻稱聯結的黑“披肩”，真是神氣十足，令人矚目。(出示圖：憨態可愛的熊貓。)
2、在路上啄食，頻頻地點著頭，咕咕咕呼喚著，文靜地挪動著腳步，它們不怕人，只是人們走近的時候，好像給人讓路一樣，哄的一聲飛起，打一個旋，又唰的一聲在遠遠的前面落下。(鴿子)
3、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。(松鼠)
4、我們認識一隻跑進家來的松鼠。(板題)
5、課件：
一隻松鼠跑進我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥櫃和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉一樣東西。
(談談自身的感受?)
6、讀了課題，你很想知道什麼?
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發生了什麼事?並用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談談自身的感受。
3、再仔細讀讀課文，你覺得哪件事有意思，還可以化出感興趣的句子。
4、交流：
⑴有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
⑵爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲藏冬糧呢。森林裡的松鼠到了秋天，就要開始儲藏冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落後!”(從中又體會到什麼?)
引導：為了這件事，小朋友們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?
⑶想像松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家裡都是，家裡人會說些什麼呢?
⑷化身於奶奶會怎樣說?
5、在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它終究給我們家製造了不少麻煩，家裡人會責怪它嗎?以後，還會發生什麼事?
三、對比閱讀，感受寫法
1、通過閱讀，你是通過什麼感受到我們全家人對松鼠的喜愛?
2、出示布封《松鼠》，比較與本文的不同?
四、延伸課外，優秀閱讀《斑羚飛渡》。
六年級語文上冊第四單元教案 篇4
16、青山不老
一、學習目標
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2 理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內容，理解語言背後所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。
二、預習學案
1、我知道
一位81歲的老人，他從65歲開始就綠化荒山，植樹造林，創造了一個青山不老的奇蹟。
3、我了解
讀完課文後，找找老人創造了什麼奇蹟？
4、我不知（預習課文後，同學們把自己不明白的問題寫下來。）
三、導學案
（一）朗讀課文，仔細品味
1、感受青山之美，環境之惡
2.課文的哪些內容讓你感動，把你最感動自己的語句畫下來，和大家交流。
小組討論，全班交流。
（二）探究課題，深化中心
小組討論：作者為什麼說“青山是不會老的”？
四、課堂檢測
按要求改句子。
1、村幹部在旁邊恭敬地補充著。（縮句）
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2、青山是不會老的。（反問句）
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3、他已經81歲，知道終有一天自己也 會爬不起來。（雙重否定）
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4、我們有了這片綠樹。我們會守住了這片土。（用關聯詞語連成一句話）
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五、課後作業
閱讀主題叢書《愛護我們的家園》
六、板書設計
16.青山不老
大環境——惡劣險峻
創造奇蹟
小環境——簡陋艱苦
回顧 拓展四
一、學習目標
1、通過回顧、交流學習本組課文後的收穫。
2、讀讀背背，感悟並積累有關環境保護的宣傳口號和標語。
二、預習學案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達方法有哪些？
3、預習日積月累。
三、導學案
1、學生回顧本組課文，全班同學交流本組課文的特點。
2、回顧本次綜合性學習，全班同學交流活動的感受。
3、學習日積月累。
四、課堂檢測
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學生背誦日積月累。
五、課後作業
讀主題叢書中的，增強環保意識，為地球家園的美好明天，儘自己的一份的力量。
六、板書設計
回顧 拓展四
聯繫實際進一步思考讀書法
環境保護的宣傳口號和標語
成語故事：竭澤而漁
口語交際 習作四
一、學習目標
1、通過口語交際和習作，加深學生對本組課文的感悟。
2、通過口語交際，讓學生從身邊的小事做起，珍惜資源，保護環境。
3、讓學生結合生活實際和掌握的資料，談談珍惜資源的重要性，以及怎樣珍惜資源，寫一份建議書。
4、養成自己修改作文的習慣。
二、預習學案
1、自讀口語交際各版塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。
2、學生明白本次口語交際的主題和內容。
3、自己確定一個主題。
三、導學案
1、生活中存在不少浪費資源和污染環境的現象，針對這些不良現象，寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式：根據建議書的內容先寫上標題，再寫稱呼，然後些建議是的具體內容，最後寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對有關珍惜資源，保護環境的漫畫感興趣，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的感受和理解。
小組自選，交流。
四、課堂檢測
1、每組推薦一名學生進行交流。
2、其餘的學生進行補充、提問等，開展對話，說說聽話的感受。
五、課後作業
針對身邊的不良現象，寫一份建議書。
六年級語文上冊第四單元教案 篇5
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學習文章巧妙構思，品味語言的準確性。
教學重難點
體味濃濃的親情，品味語言的準確性。
教學準備
錄音材料、課件或小黑板。
曲設計思路
文章內容比較淺顯易懂，本文主要在於對學生審美閱讀的啟蒙的訓練，培養學生
對語言文字之美、對情感意境之美的體驗。讓學生在獨立閱讀中進入課文，尋找
美點。
教學過程
一、導入新課
教師導人：幸福家庭是美好的、溫馨的，幸福家庭的生活細節也往往滲透著深情
的愛，進入《散步》牧歌式的情景你就會感受到這一點。（板書課題及作者。）
二、自主學習
1.聽讀課文，想一想，課文寫了什麼內容？’（出示課件l。），
2.自由朗讀課文，然後用不同的表述介紹文中的人物。 ‘
3.找出課文中你認為寫得生動形象感人的語句，並作簡要分析。
三、合作學習
1.找出文中有疑問的語句。
2.小組交流疑難問題。
四、反饋交流
1.從整體上感知，課文寫了什麼內容？（出示課件2。） 、
明確：（①三代人之間深沉的愛。②中年人的責任感。③一曲尊老愛幼的頌歌。
④幸福的家庭是美好生命的搖籃。⑤互敬互愛的·家人。……）
（讓學生從感情上把握文章的內容，只要能夠談出自己的觀點即可，不能強求答
案的一致性。）
2.自由表述文中的人物給你的印象。
我：
我的母親：
我的妻子：
我的兒子：
明確：（這是一道開放性題目，只要學生能夠談出自己的看法，目的在於引導學
生感受人物形象。）
3.找出自己喜歡的語句並加以分析。 ’
明確：（此題在於讓學生從理性上認識作品的寫作內容，並能夠分析其寫作特點。）
五、研讀賞析’
閱讀課文第6自然段，回答問題。（出示課件3。）
1.理解句子，結合你的生活實際談談你的認識。
（1）“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭時那樣。”為什麼這
樣說？
明確：（在嚴重歷史關頭，民族領袖的決策和取向影響著民族的命運和社會的發
展。人到中年的“我”是家庭的主幹，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現在祖
孫發生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別彆扭扭就會影響家庭
的和諧，於是我感到責任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。）
（2）“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽
從他高大的父親。”如何理解加點的詞？
明確：（“早已習慣”：說明母親和兒子一起生活的時間已經比較長。。“還習慣”：說
明兒子因為年齡小，在許多方面尚未形成主見，往往照父親的意見辦事。）
2.回憶生活，敘述你們一家人的和美溫馨的場面。
明確：（從生活中感受親情，並珍惜親情。）
六、梳理鞏固
學生同位間交流本堂的收穫。
七、拓展訓練
（如有時間，在課內進行。）
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第一部分。
八、布置作業
做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分和“遷移延伸”部分。