小雨點教案 篇1
設計意圖
《小雨點按門鈴》是一首很有畫面感的敘事歌曲，歌詞簡單，節奏歡快，富有童趣。傳統的歌曲活動是以教師示範唱、幼兒重複演唱，或者以教師出示簡單的圖示幫助幼兒記憶歌詞來學習歌曲，幼兒容易產生枯燥、厭煩的情緒。本次活動針對小班幼兒感知直觀、注意時間短的特點，巧妙地運用簡潔的教具，讓幼兒在快樂的遊戲中開展音樂活動。
歌曲中有小雨點、小魚兩個角色，幼兒在遊戲的過程中循序漸進地進行角色轉換，在有驚奇、有期待、有興奮、有成功的遊戲過程中學唱歌曲，體驗快樂。
整個過程由三個環節組成：來到魚池，激發興趣一小雨點找朋友，逐個變換角色進行遊戲一“按門鈴”遊戲。結束活動。
活動過程
1.在角色轉換的遊戲情境中學會唱歌曲。
2.積極參加音樂活動，感受遊戲的快樂。
活動準備
魚標誌一個、“小雨點”圖片若干、門鈴聲音頻。
活動過程
1.小魚游，激發興趣。
師：外面天氣真好，我們一起去玩吧!(跟隨“郊遊”音樂來到室內。)
師：看，這是什麼地方?(小椅子圍圓成“魚池”。)
師：我們跟著小魚到魚池裡玩吧! (跟著音樂在“魚池”里游一游，跳一跳。)
評析：切合主題的情景設定，把孩子們很快帶入遊戲情境中：小魚兒游一游，跳一跳，音樂聲中，他們的快樂開始了。
2.小雨點找朋友，循序漸進地熟悉歌詞。
(1)門鈴聲引出小雨點。
師：小魚游得好開心啊，我們坐下來歇一歇吧! (“叮咚，叮咚”)
師：咦，什麼聲音?
幼：門鈴聲。
師：是誰在按門鈴?
幼：小鳥、小狗、大狗熊……
師：到底是誰呢?(出示小雨點指偶)跟小雨點打個招呼吧!
評析：在日常遊戲活動中，一般作客的都是小動物，“小雨點”的到來讓幼兒有些出乎意料，對小雨森充滿了好奇和期待。
(2)小雨點作客，學唱歌曲。
師：你們知道小雨點來乾什麼了?(老師範唱歌曲。)
提醒：小魚兒到你家來做客了，你們高興嗎?那怎么迎接小客人呢?
幼：跳出水面把客人請。(帶領幼兒一邊有節奏地說歌詞，一邊學小魚跳一跳，做邀請動作。)
評祈：“跳出水面把客人請”是倒裝句，幼兒不太容易掌握。此環節讓幼兒有節奏地做動作是為了加強對歌詞的理解和表達。
師：哎呀，小雨點滴到小魚的哪兒了?(老師將小雨點自然地貼在一幼兒手臂上。)
師：小雨點找到了一個好朋友，它還會去誰家作客呢?哪只小魚跳得高小雨點就會到你家去。(教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演)哎呀，這次小雨點落到了小魚的哪兒呀寧(額頭上、衣服上。)
師：咦!又落下來三滴小雨點，這次小魚不光要跳得高，還要對小雨點大聲地說一句話：一“來吧，客人請!”
(幼兒唱歌兩遍，教師分別將小雨點落在小魚的肩膀上、肚子上、小腳上。)
評析：教師通過小雨京三三兩兩地分別落在小朋友身上，讓他們在期待中學唱歌曲，幼兒不感到重複唱歌的枯燥。最後在幼兒會唱歌曲的基礎上滲透“來吧，客人請”的對白，使整個唱歌過程更流暢，更自然。此環節將幼兒分成小雨點、小魚兩個角色，為後面的遊戲做好鋪墊。
3.幼兒互換角色進行遊戲。
(1)師：哪些小魚身上落到了小雨點?那你們現在就變成小雨點了，小雨點到小魚家作客要先乾什麼?(按門鈴。)
(2)師：小魚家的門鈴在哪兒?門鈴的聲音響不響呢?(按按幼兒的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼兒同時發出“叮咚、叮咚”的聲音。)
(3)師：每個小雨點去找一條小魚，看看它們家的門鈴在哪兒，輕輕地按一按。
(4)跟著音樂邊唱邊玩遊戲。
(5)交換角色進行遊戲。
評析：幼兒對‘按門鈴’和“叮咚叮咚”這個互動環節充滿了興趣，讓幼兒自由選擇夥伴對唱、遊戲，滿足了他們自由表現的願望。
4.教師扮演小魚，結束遊戲。
(1)師：(把另一半幼兒身上貼上小雨點。)現在你們都是小雨點，老師是小魚，找找我的門鈴在哪裡?(教師與幼兒共同遊戲。)
(2)你們看，那兒有許多大魚呢，我們一起到大魚家作客，好嗎?(跟客人老師做遊戲，結束活動，音樂一遍。)
評析：教師角色的轉換使遊戲達到高潮，幼兒對老師的“門鈴”在哪裡?身上哪個部位會發出“叮咚”的聲音?充滿了好奇，每個幼兒都爭搶著在老師的身上摸一摸，捏一捏，按一按，對老師的回應感到極大的滿足，同時使他們的歌唱和遊戲更加輕鬆自如。
小雨點教案 篇2
活動目標：
1、欣賞並理解故事內容，初步了解雨的形成過程及其不同變化。
2、有興趣觀察雨的自然現象，感受雨和人們生活的關係。
活動準備：課件《小雨點旅行記》
活動步驟：
一、活動導入（價值點：激發幼兒興趣，引出活動內容）
小結：你們有人認為小雨點是從天上來的，有人認為是從海里來的，今天我帶來一個有趣的故事《小雨點旅行記》，一起來聽聽看，小雨點為什麼會來到地上。
二、欣賞並理解故事（價值點：理解故事內容，了解雨的形成及其變化）
（一）欣賞“故事開頭不知我會落在哪裡呢？”
關鍵提問1：小雨點住在哪裡？它想乾什麼？
小結：小雨點住在天上的白雲房子裡，有一天它想去地面上看看。
關鍵提問2：是誰幫助他的？小雨點感覺怎樣了？
小結：寒風大哥幫助了他。小雨點感覺渾身一涼，好像被什麼東西托著，慢慢飄出了雲房子。
（二）欣賞“沒等他想好小雨點跟著浪花表哥去了好多地方”
關鍵提問1：小雨點落到了哪裡？遇到了誰？
小結：小雨點落到了寬寬的大河裡，它遇到了浪花表哥。
關鍵提問2：小雨點還遇到了哪些人？發生了什麼事情？它們住在哪裡？
小結：小雨點遇到了住在山頂上的雪花姐姐，小雨點還遇到了從空中落下來的冰雹弟弟。
（三）欣賞“這天小雨點眯起眼睛結尾”
關鍵提問：最後小雨點是怎么回到自己的雲房子裡的？
小結：原來是太陽公公來接他了，太陽公公照射在小雨點身上，小雨點開始發熱，慢慢的，變成了水蒸氣，最後升到了空中，就回到了天空中的雲房子裡。
（四）完整欣賞故事
關鍵提問：聽完故事，你們知道雨究竟是怎樣形成的呢？
小結：原來地上的水受到了太陽公公的照射，熱得受不了，就變成了水蒸氣，跑到空中去了，在空中它們又碰到了風哥哥，風哥哥對著這些水蒸氣吹氣，他們就覺得冷了，然後就變成小水珠落到地上來了！這樣就形成了雨！
三、活動延伸（價值點：繼續探索自然界其他現象）
小雨點教案 篇3
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2.嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。
3.在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1.自製卡片式圖譜（卡片背面貼磁條），其中兩個，兩種顏色的小雨點各兩個，（彩虹）兩個。
2.人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動過程：
一、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音。
1.（出示圖片~）教師邊指圖片范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。
師：彩虹是怎樣唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）
2.教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，並在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的後半部分。
師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點）
師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什麼樣的聲音呢？
3.教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲後半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。
二、完整學唱歌曲
1.教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解"？"的含義，並學唱歌曲前半段。
師：我這裡還有許多小圖片，你們發現了什麼？
2.幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問號究竟唱了什麼？請仔細聽！
（教師範唱歌曲前四句。）
3.幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。
三、嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。
1.教師提出要求，幼兒作畫。
師：小雨點可能會在哪裡跳舞呢？請你用水彩筆在紙上畫出你的想法。
2.幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的四幅答案貼在"？"處。
四、看教師指圖，完整演唱歌曲
1.師幼問答式合作演唱歌曲。
師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句問話後你們再唱，行嗎？
2.教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。
小雨點教案 篇4
活動目標：
1、學習兒歌，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞；搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想像能力。
3、體驗和感受詩歌獨特的情趣和意境。
活動準備：
課件PPT；雨聲音樂一段
活動過程；
一、情景導入小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什麼聲音？（播放雨聲）提問：你們喜歡下雨天嗎？
你知道小雨點落下來了，它們都落到哪裡去了嗎？今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。
二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容，
1、教師有感情的朗誦兒歌提問：詩歌的名稱叫什麼？詩歌里有誰？（小魚，小花，小苗）
2、出示PPT圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。
提問：誰在魚池裡？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）誰能用剛剛詩歌里的話來說說看？小魚是怎么做的？誰來模仿一下？
花園裡有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）詩歌里是怎么說的呢？我們一起做做看。
苗兒在哪裡？它在乾什麼？（理解動詞：拔）誰來說說看？小苗兒是怎么往上拔的呢？
3、學習詩歌。
（1）引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦詩歌。並創編動作進行表演。
三、學習創編詩歌。
教師：除了小魚，小花，小苗兒，小雨點還會落在哪裡呢？引導幼兒大膽、合乎邏輯地想像。讓幼兒自由說
1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎么樣呢？（荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱，笑哈哈）
2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎么樣呢？引導幼兒用詩歌里的句式說話。（小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳）
3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，並完整朗誦一次。
附教材：小班詩歌《小雨點》
小雨點，沙沙沙，落在魚池裡，樂得魚兒搖尾巴。
小雨點，沙沙沙，落在花園裡，樂得花兒張嘴巴。
小雨點，沙沙沙，落在稻田裡，樂得苗兒往上拔。
活動反思：
這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想像，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什麼地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的'畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，並且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想像到的大膽地用自己的語言表達出來，並且藉助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。
不足，在最後一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由於幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。
小雨點教案 篇5
一、演唱部分動作建議
1-2小節，用雙手表現小雨點的樣子，隨歌曲左右
3-4小節，雙手食指尖沖向臉龐做笑哈哈動作
5-6小節，左右叉腰，右手在耳邊畫圈做思考的動作
7-8小節，雙手自然打開，隨歌曲左右
唱遊玩法建議
1、玩猜謎遊戲。圍坐成一個圈，先由老師當“點名點將”的人，能跟著音樂輪著一個摸過一個小朋友的頭，到唱歌結束時，老師摸到頭的小朋友，就可以去翻荷葉看看後面是什麼，看看荷葉里的圖片是不是小雨點的家。
2、遊戲剛開始由老師示範，當遊戲進行2遍後，請翻荷葉的小朋友當“點名點將”的人繼續遊戲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、初步掌握歌曲的演唱，嘗試用輕快的聲音表現歌曲輕鬆、愉快的情感。
2、敢於大膽猜測哪裡是小雨點的家，並積極地驗證答案，在愉快的遊戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
3、樂於傾聽同伴的猜測和想法。
【活動過程】
1、提出遊戲情境
故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轟隆隆想起打雷的聲音，接著許多小雨點從天上跳了下來！青蛙們好奇的問：“你們從那么高的地方跳下來不害怕嗎？小朋友們，你們覺得小雨點害怕嗎？聽聽歌曲是怎么說的吧！（范唱）
2、嘗試用輕快的聲音簡單的動作表現歌曲。
(1)在5次范唱和層層探索中學習傾聽歌曲
①初步感知歌曲內容
T：小雨點害怕嗎？他們不但不害怕，跳進池塘以後還笑哈哈！一一小雨點不害怕，跳進池塘笑哈哈。青蛙們看見了訃雨點問了它一個什麼問題？（范唱2）
T：青蛙在問小雨點什麼？～一青蛙問它住在哪，哪裡才是你家？
②用簡單動作感知歌曲內容
T：小雨點來嘍，你們看小雨點和我一起唱歌還跳舞呢（范唱3）
T：小雨點唱歌的時候是開心的，還是難過的呢？那我們大家一起來做小雨點開心地唱歌吧！教師引領幼兒進行一一歌曲+動作（范唱4+5）
(2)在猜測小雨點的家在哪裡的喜悅中完整歌唱
①玩“點名點將”遊戲，通過翻圖片找尋答案的方式，不斷激發幼兒學唱歌的興趣。
T：“原來青蛙問小雨點的家住在哪？”可小雨點說：“我們來玩一個猜謎遊戲吧！”
（請幾名幼兒回答）“它把答案就藏在了荷葉里，荷葉里是什麼呢？我好像想去翻看，你們想不想去翻翻看？”
T：“大家都想去看一看荷葉裡面藏著的東西，我們要選一個小朋友。怎么選呢？我們來玩點名點將的遊戲，唱歌結束時，楊老師摸到頭的小朋友，就可以去翻翻看。我們來試一試。現在請你們來唱歌，我來做“點名點將”的人。”
T：“幸運的人就是他！你有機會去選一片荷葉，翻翻看後面是什麼。
②完整遊戲，教師點數，選出來後幫助被選的幼兒上去翻。
請幼兒說一說，荷葉里是什麼？”“你覺得它是不是小雨點的家？…‘有沒有誰有不同意見？”“為什麼？”“都認為是？”“都認為不是？…‘有沒有覺得它有可能是小雨點的家？”（不是or可能是or是？教師提供標記進行記錄）
③請翻荷葉的小朋友當點數的人，教師幫助其一起點數（猜測、驗證同前）
④同2
⑤鼓勵幼兒嘗試自己點數，遊戲3遍
⑥教師幫助幼兒根據記錄表梳理大家的推測
⑦驗證：“到底哪裡才是小雨點的家呢？…‘到底它從哪裡來，哪個是正確的答案呢？我們還要教請教請教小雨點，小雨點來啦！”
（大圖）原來的我們，不是小雨滴，只是地面上的水。在太陽的照射下，我們飛上了天空，和好多夥伴在一起，變成了漂亮的雲朵，所以，雲朵才是我們的家。可是等到我們越來越大，越來越重，我們的家不住下了，於是，就變成了小雨點落了下來。
T：看來，天上雲朵才是小雨點的家。師唱“天上雲朵就是我的家”。
⑧根據幼兒的回答，再結合“天上雲朵就是我的家”，對歌曲和幼兒的想像進行反饋。
3、反思自己的“學習過程”
(1)替換歌詞，完整演唱。
(2)對自己學習過程的回顧：你有沒有唱到哪句話比較困難的？有需要幫助的嗎？
(3)面向客人老師唱歌。
小雨點教案 篇6
—、作品賞析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨點
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(二)修改後的散文
小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件。
其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：
1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。
2、散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案
活動目標：
1.引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
活動準備：活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程：
(一)談話導入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1、看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在乾什麼?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在乾什麼?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3、在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4、完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議
製作課件、輔助教學
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
小雨點教案 篇7
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、樂意參與表演，大膽表達。
活動重難點：
用動作表現詩歌內容。
理解詩歌內容。
難點形成原因：
小班幼兒處於具體形象思維階段。
難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
設計依據：
1、前期有關於春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、遊戲鞏固幼兒對詩歌的認識
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪裡呢？
2、小雨點落在花園裡，花兒會怎么樣呢？
3、小雨點落在魚池裡，魚兒會怎么樣呢？
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園裡，花兒怎么樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎么樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、遊戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裡的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
小雨點教案 篇8
活動目標：
1、感受兒歌的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣。
2、提高幼兒的想像力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維。
3、初步學習仿編兒歌的方法。
活動準備：
情景創設：
為幼兒創設一個寬鬆、自由的活動氛圍。
物質準備：
輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重難點：
重點：學習兒歌，並感受其意境美。
難點：鼓勵幼兒創編兒歌。
活動過程：
1、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊遊吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點落下來的時候是什麼聲音？你知道下雨有什麼好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什麼？”
教師小結：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”
1、利用課件，引出兒歌。
教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點落到了什麼地方？”
（2）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。
為了使幼兒進一步理解兒歌內容，師幼共同遊戲。
教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
幼兒改編兒歌。
1、啟發幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什麼地方？”提示仿編方法：
“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在泥土裡，泥土會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵幼兒大膽想像，創編兒歌。
結束：“雨”停了，繼續去郊遊。
小雨點教案 篇9
設計理念
1 使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂課文，感受課文的語言美。
2 創設民主、合作、輕鬆、愉快的學習氛圍，師生雙方在豐富多彩、富有情趣的教學氛圍中互相啟迪，在質疑問難、主動探究中互相促進，最終達到教學相長，整體而和諧地發展。
教學目標
1 認識11個生字，會寫8個字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 初步懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。
教學重、難點
認字和朗讀，通過朗讀讓學生懂得要善於觀察發現別人的長處，正確看待自己的道理。
教學準備
生字、詞卡片，多媒體課件。
教學時間
1課時。
教學過程
一、創設情景，激趣導入
1 雲媽媽有一個特別愛唱歌的孩子（師畫雲），你聽，這會兒它又在唱歌了，你知道它是誰嗎？（課件展示：伴著歌曲及其生動的動畫）
2 剛才小朋友們給它取了個很好聽的名字小雨點（板書課題：小雨點）。小雨點特別想和我們交個朋友，如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來和大家見面呢！哪位勇敢的孩子願意站起來叫一叫這個好聽的名字？（師貼小雨點圖）孩子們真熱情，我們一起來和這個朋友打打招呼吧！（生齊讀課題）
3 讀了課題，想知道些什麼？讓我們帶著這些疑問一同走進課文吧！
二、初讀感知，自主、合作中學習生字
1 自由讀文，藉助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把難讀的生字多讀幾遍。
2 同桌認讀生字、詞，交流識記的方法。
3 反饋生字認讀情況。
我們已經和生字娃娃們交上了朋友，讓我們一起來和它們打打招呼（出示生字卡片）。
可以採用指名讀、開火車讀、齊讀等多種形式，並相機指導、評價、鼓勵。
4 指導識記、寫字。
（課件：出示要求會寫的字）你會寫哪個字？你是怎樣記住它的？
比如凡字，生：平凡的凡，幾字加上一點
師重點指導琴、厭。（師在黑板上演示，生練習在田字格中書寫生字，師巡視指導。）
5 同桌互相評比，畫上小紅花。
6 抽生讀課文，讀準字音，讀通句子，把課文讀通順。
7 讀了課文，你們知道了些什麼？交流自己讀懂的內容。
三、品讀課文，理解感悟
（一）學習第一自然段。
1 孩子們真會讀書。生字朋友手拉手，組成新朋友了，請能幹的小朋友讀讀詞語。（師出示詞語卡片）指讀，開
火車讀，齊讀。
看不厭注意平凡談琴另一隻青蛙
許多談論悅耳聽不夠興致勃勃圓圈
師再次出示平凡、注意這兩個詞語，生齊讀
2 小雨點把這兩個詞都藏在了課文的第一自然段，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。讀了這段後你知道了什麼？隨機理解注意、平凡，並讓學生用注意一詞說句話。
3 如果你是那個小雨點，你的心情怎樣？（不高興、難過）能帶著這樣的心情來讀讀第一自然段嗎？指導學生朗讀體會。（抽學生讀、評、議。）
（二）學習2、3自然段。
1 是啊！誰也沒有注意它，小雨點真是傷心、難過極了。咦！聽聽，兩隻青蛙在談論什麼呢？（課件展示：兩隻青蛙在荷葉上說話，但只有說話的動作沒有聲音。）孩子們，你們想知道它們在談論什麼嗎？趕緊拿起書讀讀課文的2、3自然段。並用鉛筆勾出小青蛙說的話。
2 抽學生回答：他們在談論什麼呢？（課件隨機出示兩隻小青蛙說的話。）
3 同桌互讀，分小組讀兩隻青蛙說的話。
4 讀後學生質疑：讀了這兩句話，你有什麼疑問嗎？
5 為什麼說小雨點是了不起的畫家、音樂家？隨機理解許多、悅耳，用許多說句話。如：我家裡有許多書。我們學校有許多老師
6 指導朗讀2、3自然段。小朋友想不想看看、聽聽這些可愛的雨點是怎樣畫畫、彈奏樂曲的？（課件演示雨點滴落下來畫圓圈的情景並伴著悅耳的音樂）讓我們看著雨點滴落時可愛的樣子，再來讀讀。
（1）自由讀。
（2）抽生讀，評價。
（3）男女生角色表演讀。
（4）齊讀（加上動作）。（三）學習最後一自然段。
1 小雨點剛才覺得自己太平凡了，現在聽了你們的談話，它的心情發生了怎樣的變化？大家一起讀讀課文最後一段。
2 為什麼它那么歡快？（板書：了不起）
3 此時如果你就是小雨點，你想說些什麼？
四、拓展延伸，情感升華
1 你喜歡小雨點嗎？為什麼？
2 欣賞：老師也很喜歡小雨點，它的確很了不起，不信你看看。（課件演示：小雨點的作用，澆灌大地）
3 欣賞後，寫一寫讚美小雨點的話。
4 在談論中，讓學生懂得要善於觀察，發現別人的長處，並能正確到看待自己的道理。附：板書設計
小雨點教案 篇10
—、作品賞析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨點
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(選自《咪咪畫報》20xx第3期。作者：余緋)
(二)修改後的散文
小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1.標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案
活動目標：
1.引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
活動準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程：
(一)談話導入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1.看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在乾什麼?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在乾什麼?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議
(一)製作課件、輔助教學
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先製作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先後順序點擊滑鼠，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶
低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助於幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己製作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕鬆快樂的氣氛中得到了多方面的發展。
(三)無聲動畫，利於想像
如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪裡?好像在乾什麼?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗
在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯繫起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到上，哎呀呀!小雨點把當成了滑梯”。
小雨點教案 篇11
活動目標
1、在理解詩歌內容的基礎上，學習詩歌《快樂的小雨點》。
2、感知詩歌的句式特點並初步嘗試仿編詩歌。
3、在學習詩歌的過程中感受下雨的情趣。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動重難點
感受兒歌的結構特點，初步嘗試仿編兒歌。
活動準備
經驗準備：活動前帶領幼兒觀察雨景。
物質準備：課件。
活動過程
一、聽雨聲引入活動主題。
師：寶寶們，美麗的春天來了，春姑娘把一群愛唱歌的小傢伙帶到我們身邊來了，瞧！它們是誰啊？快和小雨點問個好吧！聽，小雨點又唱起了歡快的歌，它的歌聲是什麼樣子的啊？小雨點唱歌的時候都發出了哪些聲音呢？喔，滴答滴答，嘩啦啦，淅瀝瀝，沙沙沙，可真好聽，多美妙的歌聲啊！你們喜歡會唱歌的小雨點嗎？小雨點還給寶寶們帶來了一首非常有趣的詩歌呢，名字就叫做《快樂的小雨點》，一起來聽聽吧！
二、藉助課件學習詩歌。
1、教師配樂朗誦詩歌。
滴答滴答，小雨點唱著歌，排著隊，從天上跳下來玩耍。
滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。
滴答滴答，小雨點跳到屋頂上，它把屋頂當成了滑梯。
滴答滴答，小雨點跳到雨傘上，它把雨傘當成了滑梯。
聽！小雨點在唱著一支多么有趣的歌啊。
2、逐句理解詩歌內容。
師：小雨點的歌唱完了，寶寶們，瞧，滴答、滴答，小雨點唱著歌，排著隊，都跳到了哪？它把哪兒當做了什麼？（根據幼兒的回答藉助課件逐句理解兒歌內容）師：小雨點跳到了樹葉上，它把樹葉當成了滑梯，可別忘記了小雨點的歌聲呢，它唱歌的時候發出了“滴答滴答”的聲音。那用詩歌里的話要怎么說呢？（滴答滴答，小雨點跳到樹葉上，它把樹葉當成了滑梯。）
師：小雨點還跳到了哪？（屋頂、雨傘）誰能用詩歌里好聽的、長長的話再來說一說。（引導幼兒完整學說詩歌句子）聽，小雨點唱著一首多么有趣的歌啊！
3、完整學說兒歌。
師：哇，我們小朋友真能幹！這么快就學會了小雨點的詩歌呢，讓我們用最好聽的聲音來完整的說一遍這首詩歌，好嗎？
師：小雨點真是一群愛唱愛跳的小傢伙，讓我們都來做個快樂的小雨點，再來表演一下這首詩歌怎么樣？（用肢體語言表現詩歌內容）
師：有信心表演得好對嗎？起立吧！表演的真不錯！都是快樂的小雨點呢！
三、嘗試仿編詩歌。
師：小雨點多淘氣啊，它跳到了哪兒就把哪兒當成了滑梯，想一想，愛玩的小雨點還會跳到哪呢？你能用詩歌里的話說一遍嗎？（提問2—3名幼兒）
四、知識拓展。
師：多么可愛、調皮的小雨點啊，滴答、滴答……。哇，小雨點又來了，看看都有誰歡迎小雨點的到來呢？（播放課件）花兒為什麼會歡迎小雨點啊？滴答滴答，小雨點跳到花兒的身上，小花喝飽了雨水會變得更加鮮艷，更加漂亮！小草呢？（滴答滴答，小雨點跳到小草的身上，小草喝足了雨水會發出嫩綠的新芽，茁壯成長）瞧？小朋友在做什麼？哇，踩水花，和小雨點做遊戲呢，我們也一起來吧！（播放音樂跳舞，活動結束）
活動延伸
在下雨天，和幼兒一起到外面感受玩水的快樂，讓幼兒不再討厭下雨天。
教學反思：
在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。
小百科：雨點：長滿翠竹的庭院下起了濛濛細雨，雨珠像珍珠一樣掛滿百合花的全身，花朵含情脈脈地低垂著頭。牧進以類似清麗抒情小詩的繪畫語言，捕捉到了鮮花的生命。牧進的畫子清高秀麗，翠竹把含情的百合，珍珠般的雨點神似地結合，書寫出一副戀人的愛情之景。
小雨點教案 篇12
雨點是孩子們平時經常會看到的一種天氣的自然現象，非常慶幸今天的家長開放日正好是雨天，因為我今天的美術活動就是畫《雨滴》。
這次教學活動，我本來想的是這樣的目標：
1.學習大膽均勻地塗色，用色塊表現雨點。
2.在塗色過程中感知兩種顏色重疊後會變另一種顏色的樂趣。
為什麼要選這樣的目標呢？因為小班幼兒在第一學期的美術教學活動中，我們重視的是如何讓幼兒學會正確認清各種顏色，並進行均勻地塗色，孩子們已經基本做到了，因此在第二學期即將結束的美術教學中，如何教會幼兒正確搭配顏色是我們老師迫切需要解決的問題。所以這次美術課我決定讓孩子們嘗試著學習畫兩種顏色重疊變色，來進一步提高孩子對繪畫活動的樂趣。
於是我根據美術教學的教育理念設計了這樣的教學活動《彩色小雨點》，從活動的實際教學中，我從孩子們身上看到了這樣的現象：孩子們對雨點的變色還是非常感興趣的,他們覺得以前塗色時都是塗油畫棒的顏色,而這次增加了變色的趣味,孩子們覺得非常的神奇，從中更發現了原來繪畫竟然是這么好玩的一件事。
通過這次美術教學，不僅使孩子們神奇的發現了不同的兩種顏色混在一起會變成另一種顏色，同時也初步了解到哪些顏色混在一起好看，哪些顏色放在一起不好看，從而初步讓幼兒掌握在今後的美術活動中顏色選擇搭配的要點。
但這次活動也存在著一些不足的地方，如：在雨點重疊塗色示範時，我擔心示範的時間過長，所以準備了塗好一層顏色的雨點，其實我應該拿空白的雨點示範，這樣孩子會更直觀地感受到雨點變化的神奇。以後在上一次活動之前，一定要再考慮的周全一些，減少類似情況的發生。
小雨點教案 篇13
準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景，電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶
過程：
一、談話導入
師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？
二、欣賞散文
1、看課件
師：今天有個地方正下著雨呢！我們一起來看看小雨點跳到了哪裡？小雨點在乾什麼？
（1）、幼兒看課件
（2）、師提問：小雨點跳到了哪裡？好象在乾什麼？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文
設問：
小雨點跳到了什麼地方？它把屋頂當成了什麼？
小雨點再跳到了什麼地方？又跳到了什麼地方？（後兩句重點引導幼兒學講完整句）
3、場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。
三、嘗試創編
1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方？
2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想像仿編，互相欣賞。
設計意圖：
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
目標：
1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。並初步嘗試創編。
小雨點教案 篇14
活動目標：
1.初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2.樂意參與仿編活動，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
3.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
活動準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景;圖譜，下雨的聲音
活動過程：
(一)感知小雨點播放下雨的聲音，提問：什麼聲音?
師：你們都見過下雨吧，雨是怎樣從天上落下來的?
(二)欣賞散文
1.配樂朗誦。
師：今天老師帶來的小雨點真頑皮，它是從天上跳下來的，它跳到了哪裡，我們一起來聽一聽。
提問：你聽到了什麼?
隨著幼兒的回答，出示相應的圖譜，幫助理解記憶散文。
2.完整欣賞散文。
師：我們一起來完整的聽一聽。
提問：小雨點的心情怎么樣?(快樂)它為什麼開心呀?
3.在場景中感受、理解散文中的排比句，並嘗試仿編。
師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎么玩滑滑梯的?(直著滑下來，彎彎扭扭地滑下來)鼓勵幼兒把手當作小雨點，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。
(三)仿編散文
1.引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉、雨傘上，還會跳到什麼地方?
2.鼓勵幼兒用身體表現小雨點，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
師：用我們的身體來試一試。
(四)遊戲教師來當滑滑梯，小朋友扮演小雨點進行遊戲。
師：我請一個小雨點，落到老師的身體上，來玩一玩。
結束語：你們是不是都想玩?那我們一起回教室玩吧。
附：
散文《小雨點》
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯;小雨點跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯;小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
教學反思：
在詩歌內容動作表現這個環節不到位。這個環節原來是可以讓孩子有大膽表演機會的，但在具體操作時，感覺成了蜻蜓點水，一略而過，沒有真正發揮出應有的教學效果。教師可以在提問過程中大膽鼓勵幼兒用動作表現，將幼兒做的美的動作完整的和幼兒欣賞，幼兒在動作中會感受到快樂的心情。
小雨點教案 篇15
活動目標：
1、學習詩歌《小雨點》，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。
3、雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，親身體驗雨。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動重點：
用動作表現詩歌內容。
活動難點：
理解詩歌內容。
難點形成原因：
小班幼兒處於具體形象思維階段。
難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
設計依據：
1、前期有關於春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、遊戲鞏固幼兒對詩歌的認識
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪裡呢？
2、小雨點落在花園裡，花兒會怎么樣呢？
3、小雨點落在魚池裡，魚兒會怎么樣呢？
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園裡，花兒怎么樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎么樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、遊戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裡的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。
小雨點教案 篇16
設計意圖：
有時候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場上玩遊戲後，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個活動練習學會聽指令。
活動目標：
1. 學會聽指令，練習一個跟著一個跑。
2. 能用身體動作表現小雨點的樣子。
活動準備：
1. 每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。
2. 在大的操場上。
活動過程：
1. 準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟著老師做小雨點落下來的樣子。
2. 教師講解遊戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身後一個拉著一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做遊戲數次。
3. 放鬆動作：教師說：“雨水流到農田裡啦！”幼兒便找一個位置站好，跟著老師做小雨點在農田裡流來流去的樣子。
4. 遊戲重複進行。
活動延伸：
請能力強的幼兒里扮演教師的角色。
活動反思：
幼兒在四散跑時，有的幼兒跑得很遠，教師應該控制好範圍，以免幼兒消耗過多的體力。