《小雨點》教案 篇1
教材分析：
雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。
3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4、萌發對文學作品的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
用動作表現詩歌內容。
活動難點：
理解詩歌內容。
難點形成原因：
小班幼兒處於具體形象思維階段。
難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
設計依據：
1、前期有關於春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、遊戲鞏固幼兒對詩歌的認識
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪裡呢?
2、小雨點落在花園裡，花兒會怎么樣呢?
3、小雨點落在魚池裡，大,考吧.幼師,網出,處!魚兒會怎么樣呢?
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢?
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園裡，花兒怎么樣了?
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢?
小雨點落在魚池裡，魚兒怎么樣呢?
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢?
小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢?
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢?
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、遊戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裡的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。
《小雨點》教案 篇2
—、作品賞析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨點
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(二)修改後的散文
小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件。
其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：
1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。
2、散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案
活動目標：
1.引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
活動準備：活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程：
(一)談話導入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1、看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在乾什麼?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在乾什麼?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3、在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4、完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議
製作課件、輔助教學
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
《小雨點》教案 篇3
設計意圖
《小雨點按門鈴》是一首很有畫面感的敘事歌曲，歌詞簡單，節奏歡快，富有童趣。傳統的歌曲活動是以教師示範唱、幼兒重複演唱，或者以教師出示簡單的圖示幫助幼兒記憶歌詞來學習歌曲，幼兒容易產生枯燥、厭煩的情緒。本次活動針對小班幼兒感知直觀、注意時間短的特點，巧妙地運用簡潔的教具，讓幼兒在快樂的遊戲中開展音樂活動。
歌曲中有小雨點、小魚兩個角色，幼兒在遊戲的過程中循序漸進地進行角色轉換，在有驚奇、有期待、有興奮、有成功的遊戲過程中學唱歌曲，體驗快樂。
整個過程由三個環節組成：來到魚池，激發興趣一小雨點找朋友，逐個變換角色進行遊戲一“按門鈴”遊戲。結束活動。
活動過程
1.在角色轉換的遊戲情境中學會唱歌曲。
2.積極參加音樂活動，感受遊戲的快樂。
活動準備
魚標誌一個、“小雨點”圖片若干、門鈴聲音頻。
活動過程
1.小魚游，激發興趣。
師：外面天氣真好，我們一起去玩吧!(跟隨“郊遊”音樂來到室內。)
師：看，這是什麼地方?(小椅子圍圓成“魚池”。)
師：我們跟著小魚到魚池裡玩吧! (跟著音樂在“魚池”里游一游，跳一跳。)
評析：切合主題的情景設定，把孩子們很快帶入遊戲情境中：小魚兒游一游，跳一跳，音樂聲中，他們的快樂開始了。
2.小雨點找朋友，循序漸進地熟悉歌詞。
(1)門鈴聲引出小雨點。
師：小魚游得好開心啊，我們坐下來歇一歇吧! (“叮咚，叮咚”)
師：咦，什麼聲音?
幼：門鈴聲。
師：是誰在按門鈴?
幼：小鳥、小狗、大狗熊……
師：到底是誰呢?(出示小雨點指偶)跟小雨點打個招呼吧!
評析：在日常遊戲活動中，一般作客的都是小動物，“小雨點”的到來讓幼兒有些出乎意料，對小雨森充滿了好奇和期待。
(2)小雨點作客，學唱歌曲。
師：你們知道小雨點來乾什麼了?(老師範唱歌曲。)
提醒：小魚兒到你家來做客了，你們高興嗎?那怎么迎接小客人呢?
幼：跳出水面把客人請。(帶領幼兒一邊有節奏地說歌詞，一邊學小魚跳一跳，做邀請動作。)
評祈：“跳出水面把客人請”是倒裝句，幼兒不太容易掌握。此環節讓幼兒有節奏地做動作是為了加強對歌詞的理解和表達。
師：哎呀，小雨點滴到小魚的哪兒了?(老師將小雨點自然地貼在一幼兒手臂上。)
師：小雨點找到了一個好朋友，它還會去誰家作客呢?哪只小魚跳得高小雨點就會到你家去。(教師帶領幼兒邊唱歌曲邊表演)哎呀，這次小雨點落到了小魚的哪兒呀寧(額頭上、衣服上。)
師：咦!又落下來三滴小雨點，這次小魚不光要跳得高，還要對小雨點大聲地說一句話：一“來吧，客人請!”
(幼兒唱歌兩遍，教師分別將小雨點落在小魚的肩膀上、肚子上、小腳上。)
評析：教師通過小雨京三三兩兩地分別落在小朋友身上，讓他們在期待中學唱歌曲，幼兒不感到重複唱歌的枯燥。最後在幼兒會唱歌曲的基礎上滲透“來吧，客人請”的對白，使整個唱歌過程更流暢，更自然。此環節將幼兒分成小雨點、小魚兩個角色，為後面的遊戲做好鋪墊。
3.幼兒互換角色進行遊戲。
(1)師：哪些小魚身上落到了小雨點?那你們現在就變成小雨點了，小雨點到小魚家作客要先乾什麼?(按門鈴。)
(2)師：小魚家的門鈴在哪兒?門鈴的聲音響不響呢?(按按幼兒的鼻子、耳朵、肩膀等，被按的幼兒同時發出“叮咚、叮咚”的聲音。)
(3)師：每個小雨點去找一條小魚，看看它們家的門鈴在哪兒，輕輕地按一按。
(4)跟著音樂邊唱邊玩遊戲。
(5)交換角色進行遊戲。
評析：幼兒對‘按門鈴’和“叮咚叮咚”這個互動環節充滿了興趣，讓幼兒自由選擇夥伴對唱、遊戲，滿足了他們自由表現的願望。
4.教師扮演小魚，結束遊戲。
(1)師：(把另一半幼兒身上貼上小雨點。)現在你們都是小雨點，老師是小魚，找找我的門鈴在哪裡?(教師與幼兒共同遊戲。)
(2)你們看，那兒有許多大魚呢，我們一起到大魚家作客，好嗎?(跟客人老師做遊戲，結束活動，音樂一遍。)
評析：教師角色的轉換使遊戲達到高潮，幼兒對老師的“門鈴”在哪裡?身上哪個部位會發出“叮咚”的聲音?充滿了好奇，每個幼兒都爭搶著在老師的身上摸一摸，捏一捏，按一按，對老師的回應感到極大的滿足，同時使他們的歌唱和遊戲更加輕鬆自如。
《小雨點》教案 篇4
一、活動內容：歌曲《小小雨點》
二、活動目標：
1、理解歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的活潑和歡快。
2、隨音樂即興表演，大膽表現。
三、活動準備：
1、表現歌詞內容的掛圖，小雨點貼絨。
2、錄有歌曲《小小雨點》《春雨沙沙》的磁帶
3、花園、魚池、田野環境創設。
四、指導要點：
（一）複習歌曲《春雨沙沙》
1、教師帶動幼兒大膽歌唱，鼓勵幼兒大膽表演。
2、引導幼兒用自然的聲音演唱。
（二）欣賞歌曲《小小雨點》
1、放錄音，幼兒欣賞歌曲，師提問：聽聽歌里唱了些什麼？
2、教師清唱，幼兒再次欣賞。
（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞
結合圖片，依照歌詞順序提問：
1、小雨點來到什麼地方，落到哪裡？花兒怎么樣？
2、小雨點又來到什麼地方，落到哪裡？魚兒怎么樣？
3、小雨點還落到了哪裡？苗兒怎么樣？
（四）遊戲《小小雨點》，感受歌曲的活潑、歡快。
要求：
1、小雨點落到哪，就扮演哪裡的角色。
2、邊念歌詞邊跟音樂做動作。
（五）隨音樂即興表演
1、教師創設情境，幼兒扮演小雨點表演歌曲。
2、鼓勵幼兒跟唱歌曲。
《小雨點》教案 篇5
活動目標：
1、學習詩歌，理解詩歌內容。
2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。
3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
4、樂意參與表演，大膽表達。
活動重難點：
用動作表現詩歌內容。
理解詩歌內容。
難點形成原因：
小班幼兒處於具體形象思維階段。
難點解決策略：
依靠圖片形象、動作表演來加深認識。
設計依據：
1、前期有關於春雨的經驗鋪墊。
2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答
3、遊戲鞏固幼兒對詩歌的認識
活動過程：
一、引題，引導幼兒回憶已有經驗。
1、春天到了，細細的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、“沙沙沙”春雨會落到哪裡呢？
2、小雨點落在花園裡，花兒會怎么樣呢？
3、小雨點落在魚池裡，魚兒會怎么樣呢？
4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢？
二、學習詩歌，並用動作表現詩歌內容。
1、教師結合掛圖朗誦詩歌。提問：小雨點落在花園裡，花兒怎么樣了？
花兒樂得張嘴巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在魚池裡，魚兒怎么樣呢？
小魚樂得搖尾巴可以用什麼動作來表現呢？
小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢？
苗兒樂得向上拔可以用什麼動作表現呢？
2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。
三、遊戲
教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想像花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，並大膽地表現。
活動反思：
這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裡的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
1、教師當的語言運用是語言活動的關鍵。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。
本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
3、運用多中語言教學策略。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。
小百科：雨是一種自然降水現象，是由大氣循環擾動產生的，是地球水循環不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
《小雨點》教案 篇6
活動目標：
1、感受兒歌的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣。
2、提高幼兒的想像力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維。
3、初步學習仿編兒歌的方法。
活動準備：
情景創設：
為幼兒創設一個寬鬆、自由的活動氛圍。
物質準備：
輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。
重難點：
重點：學習兒歌，並感受其意境美。
難點：鼓勵幼兒創編兒歌。
活動過程：
1、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊遊吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）
2、師：“小雨點落下來的時候是什麼聲音？你知道下雨有什麼好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什麼？”
教師小結：“下大雨時是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”
1、利用課件，引出兒歌。
教師引導幼兒認真觀察課件，提出問題：
（1）“雨點落到了什麼地方？”
（2）“花兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）
（3）“魚兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段）
（4）“苗兒有了雨點高興的怎么樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段）
2、利用課件幫助幼兒學習朗誦兒歌“小雨點”。
為了使幼兒進一步理解兒歌內容，師幼共同遊戲。
教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。
幼兒改編兒歌。
1、啟發幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什麼地方？”提示仿編方法：
“如果雨點落在小溪里，小溪會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在小樹上，小樹會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在泥土裡，泥土會高興的怎么樣？”
“如果雨點落在柳樹上，柳樹會高興的怎么樣？”
2、教師鼓勵幼兒大膽想像，創編兒歌。
結束：“雨”停了，繼續去郊遊。
《小雨點》教案 篇7
活動目標：
1、在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。
2、理解動詞：張、搖、拔。
3、啟發幼兒觀察事物的興趣，發展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。
活動準備：
1、有目的地引導幼兒觀察自然景象。
2、錄音機、磁帶、可操作性圖片一幅。
活動過程：
1、猜謎語，激發幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水裡看不見。（雨）
2、請幼兒欣賞兒歌《小雨點》（放錄音）。
提問：
兒歌的名稱叫什麼？
噢，小雨點落下來了，我們會聽到什麼呀？
它們都落到哪裡了？
3、出示可操作性圖片，請幼兒再次欣賞兒歌。
提問：
花園裡有誰？花兒怎樣了？（理解動詞：張）
誰在魚池裡？魚兒怎樣了？（理解動詞：搖）
苗兒在哪裡？它在乾什麼？（理解動詞：拔）
4、學習兒歌。
（1）引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。
（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。
5、仿編兒歌。
教師：小雨點除了會落在花園、魚池和田野里，它們還會落在哪裡呢？讓我們一起來看看。
（1）揭開公園圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎么樣呢？
（2）揭開森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪裡呀？誰會怎么樣呢？
引導幼稚園用兒歌里的句式說話。
（3）請想想小雨點還會落在哪裡呢？誰會怎么樣呢？
引導幼兒大膽、合乎邏輯地想像。
a讓幼兒自由說。
b請幼兒個別說。
（4）引導幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內容。
6、教師小結
評價幼兒編詩歌的表現，鼓勵幼兒回家後繼續編。
《小雨點》教案 篇8
活動目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、出不動的要善於觀察，發現別人的長處，並能正確地看待自己的道理。
教學方法：
通過讀理解課文內容，通過讀課文讓孩子明白要善於發現別人的長處的道理。
教學過程：
一、複習生字。
師：孩子們，上節課我們學習了《小雨點》這課文，這些生字娃娃你們還認識嗎？
看不厭注意平凡彈琴另一隻青蛙許多談論悅耳聽不夠興致勃勃青蛙圓圈了不起
1、遊戲：開火車檢查孩子認識生字的情況。並及時給予糾正。
2、再次出示注意平凡
二、品讀課文，理解感悟
1、學習第一自然段
A:師：注意和平凡這兩個詞藏在課文的第一自然段里，趕緊去找一找，大聲地讀讀第一自然段。
讀了這段後你知道了什麼？
生：我知道了小雨點覺得自己太平凡了？
師：你是怎么來理解平凡這個詞的？
生：平凡就是普通，沒什麼用？
師：你還知道了什麼？
生：我知道了小雨點覺得誰也沒注意他？
師：你又是怎么理解注意這個詞的.呢？
生：就是知道，關注的意思。
師：你的理解真棒。那誰能用注意這個詞來說句話？
生：我沒有注意這個問題。
B:師：孩子們，如果你是小雨點發現自己沒人注意，覺得自己太平凡。你的心情會怎樣呢？
生：不高興、傷心、沮喪
你能帶著不高興的心情去讀一讀嗎？
生自由朗讀課文，嘗試帶著不高興的心情。
抽讀。生點評
師：你認為他哪裡沒讀好？你能試試嗎？
生讀。
師：孩子們他把不高興的心情讀出來了嗎？那咱們跟著他一起讀一讀。
2、學習第四自然段
孩子們小雨點覺得自己沒人注意，很平凡。所以心情很沮喪。現在，請你看大螢幕讀一讀。體會此刻小雨點的心情又是怎樣的呢？
生齊讀第四自然段
生：小雨點現在變得高興了。
師：你體會得很好，你能帶著高興的語氣將小雨點的心情讀出來嗎？
生：讀
生評
師：你們從他的朗讀聲中體會到了小雨點的心情嗎？
生：體會到了（他應該再讀高興點。生再次試讀）
孩子們咱們一起帶著快樂的心情去讀一讀。
3、學習3、4自然段
A:師：到底發生了什麼，讓小雨點的心情由沮喪轉到了快樂呢？
生：因為聽到了兩隻青蛙的談話。（一隻青蛙說它是了不起的畫家。）……
師：這些你從哪裡知道的？
生：孩子讀自己知道的句子
師：孩子們回答的都對，小雨點就是聽了兩隻青蛙的話心情才發生了變化。（出示圖片）
B:引導孩子觀察圖片上青蛙的表情。師：這兩隻青蛙在幹嘛？他們的心情怎樣？你從哪兒看出來的？
出示“湖裡……談論著”的句子。你從句子中的哪個詞可以看出兩隻青蛙喜歡小雨點對它非常興趣。
生：興致勃勃
師：你真聰明。讓我們一起來讀讀這個詞。
師：兩隻青蛙興致勃勃會說小雨點什麼呢？請你大聲讀2、3自然段並用~~~~~~勾畫出他倆說的話。
生自由讀課文。然後回答小青蛙說小雨點是畫家和音樂家。
師：抽生讀讀自己勾的話。（將句子出現在大螢幕上）
生讀
從一隻青蛙中我們知道了小雨點是一位了不起的畫家。（板書畫家）
師：一隻小青蛙是怎么稱讚小雨點的？你能學學這隻青蛙將讚揚的語氣讀出來嗎？
生：自由嘗試讀
師：抽讀
另一隻青蛙說了什麼？
生：讀
師出示該句子（指導書寫琴字，從結構等方面，師範寫）
師：孩子們誰願意來學學這隻小青蛙表揚小雨點呢？
抽生讀
師：你認為他讀得怎樣？
生：好（還不夠好，應該把讚揚的語氣讀出來。）生再讀
生齊讀
男女生分角色表演讀（師讀提示語）
孩子們你們讀的真棒，小雨點聽到了你們的讚揚心情變得更快樂了。
？引導齊讀2——3
孩子們在生活中我們如果多誇誇別人就會發現別人的長處。所以，我們千萬不要吝惜對別人的讚美之雨。
三、拓展延伸
《小雨點》教案 篇9
準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景，電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶
過程：
一、談話導入
師：小朋友看過下雨嗎？你們喜歡下雨嗎？
二、欣賞散文
1、看課件
師：今天有個地方正下著雨呢！我們一起來看看小雨點跳到了哪裡？小雨點在乾什麼？
（1）、幼兒看課件
（2）、師提問：小雨點跳到了哪裡？好象在乾什麼？老師隨著幼兒的發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文
設問：
小雨點跳到了什麼地方？它把屋頂當成了什麼？
小雨點再跳到了什麼地方？又跳到了什麼地方？（後兩句重點引導幼兒學講完整句）
3、場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧！一邊玩，一邊講。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。
三、嘗試創編
1、引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方？
2、鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想像仿編，互相欣賞。
設計意圖：
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
目標：
1、初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。並初步嘗試創編。
《小雨點》教案 篇10
遊戲目標
通過遊戲的玩法訓練反應能力。
經過蹲起躲閃的動作來增加肢體活動。
遊戲準備
太陽和小水點頭飾。
節奏歡快的音樂。
遊戲過程
1、孩子們我們來做個遊戲玩好不好？我們先手拉手站成一個圓圈。
2、老師現在要說遊戲玩法了，你們要聽好喔！要經常誇獎幼兒，激發幼兒的積極性。
3、現在老師要分配頭飾了，誰能來說說老師和你們扮演的是什麼啊？真聰明！
4、孩子們聽懂老師說的了么？要是有沒聽懂的，老師就再講一遍給你們聽。
5、遊戲開始播放音樂，教師可以唱著太陽的歌曲，在孩子們的圓中心圍繞走動。
6、教師說第一遍小雨點的時候，小朋友們要速度的站好，說第二遍小雨點的時候，會隨意的去擁抱身邊的孩子們，這時幼兒要快速蹲下閃躲去，遊戲循環繼續。
7、要是被太陽擁抱住小雨點，小雨點就要和太陽互換角色，遊戲循環繼續。
8、根據孩子們對遊戲的興趣，可以反覆進行多次遊戲。
《小雨點》教案 篇11
活動目標：
1.熟悉歌曲旋律，初步學唱三拍子歌曲《小雨點跳舞》。
2.嘗試用繪畫的形式創編部分歌詞。
3.在創編活動中體驗歌唱帶來的喜悅。
4.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5.能唱準曲調，吐字清晰，並能大膽的在集體面前演唱。
活動準備：
1.自製卡片式圖譜（卡片背面貼磁條），其中兩個，兩種顏色的小雨點各兩個，（彩虹）兩個。
2.人手一份繪畫紙、水彩筆。
活動過程：
一、學習副歌部分，探索用象聲詞表現小雨點跳舞的聲音。
1.（出示圖片~）教師邊指圖片范唱，帶領幼兒學習彩虹唱歌。
師：這是彩虹，它會唱歌，讓我們聽一聽彩虹是怎么唱歌的。
師：彩虹是怎樣唱歌的呀？（幼兒隨樂演唱）
2.教師引導幼兒探索小雨點跳舞的聲音，並在音樂的伴奏下學習演唱歌曲的後半部分。
師：（出示圖片小雨點）這是小雨點，它會跳舞，還有幾個朋友和它一起跳舞呢！（依次出示圖片小雨點）
師：小雨點從天上落到地上，它們跳舞的時候會發出什麼樣的聲音呢？
3.教師帶領幼兒隨樂演唱歌曲後半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的音樂連起來唱一唱。
二、完整學唱歌曲
1.教師隨伴奏逐一出示歌曲前半段的圖片，幫助幼兒理解"？"的含義，並學唱歌曲前半段。
師：我這裡還有許多小圖片，你們發現了什麼？
2.幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
師：那小問號究竟唱了什麼？請仔細聽！
（教師範唱歌曲前四句。）
3.幼兒跟隨教師學唱歌曲的前半段。
三、嘗試用繪畫的方式創編前四句歌詞，同時在繪畫活動中傾聽教師完整范唱。
1.教師提出要求，幼兒作畫。
師：小雨點可能會在哪裡跳舞呢？請你用水彩筆在紙上畫出你的想法。
2.幼兒交流繪畫作品，教師選擇合適的四幅答案貼在"？"處。
四、看教師指圖，完整演唱歌曲
1.師幼問答式合作演唱歌曲。
師：有問號的地方我來唱，貼圖片的地方你們唱，好嗎？記住在我唱完四句問話後你們再唱，行嗎？
2.教師更換四幅繪畫作品，幼兒完整演唱歌曲。
《小雨點》教案 篇12
活動目標
1、讓幼兒在理解詩歌的基礎上，有表情的朗誦詩歌。
2、激發幼兒熱愛大自然的情感。
3、豐富幼兒的辭彙：田野、拔。
活動準備
ppt課件：
課件-聲音：下雨的聲音。
活動過程
一、導入
課件-聲音：下雨的聲音
小朋友，你們聽，這是什麼聲音？（下雨聲）
二、展開
1、你們喜歡下雨嗎？為什麼？
（引導幼兒說出，下雨對農作物的好處）
2、如果好長時間不下雨了，你們想一想，會出現什麼情況呢？
ppt課件：沒有水的話
花園裡的花兒渴得閉上了嘴巴。
魚池裡的魚兒渴得不要尾巴了。
田野裡面的苗兒渴得不長了。
3、小朋友想一想有什麼辦法，才能不讓他們不渴了呢？
（1）下小雨的時候，小雨發出什麼聲音？
（引導幼兒說出——小雨點，沙沙沙）
（2）請小朋友聽一首《小雨點》的兒歌，教師朗誦。
小雨點，沙沙沙，落到了什麼地方？（花園裡），花兒樂得怎樣——張嘴巴。
又落到了什麼地方？（魚池裡），魚兒樂得怎么樣――搖尾巴。
最後落到了什麼地方？（田野里）苗兒樂得怎么樣——向上拔。
4、幼兒學說兒歌
請小朋友跟老師一起朗誦兒歌，注意感情和語氣。
三、結束
小朋友想一想下雨的時侯，小雨點還能落在什麼地方？
（大樹上，房屋上，麥田裡，小河中……）
《小雨點》教案 篇13
—、作品賞析
(一)散文原稿
滑吧、滑吧，小雨點
小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(選自《咪咪畫報》20xx第3期。作者：余緋)
(二)修改後的散文
小雨點
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：1.標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。2.散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案
活動目標：
1.引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2.鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
活動準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個“小雨點”指偶。
活動過程：
(一)談話導入
師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1.看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在乾什麼?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在乾什麼?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2。老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3.在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做“跳”和“滑”的動作，一邊講述散文中的排比句。
4.完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1.結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2.鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議
(一)製作課件、輔助教學
散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先製作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先後順序點擊滑鼠，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶
低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助於幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的“屋頂”“樹葉”“雨傘”，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己製作一個指偶“小雨點”，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕鬆快樂的氣氛中得到了多方面的發展。
(三)無聲動畫，利於想像
如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪裡?好像在乾什麼?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗
在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯繫起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即“小雨點跳到上，哎呀呀!小雨點把當成了滑梯”。
《小雨點》教案 篇14
一、演唱部分動作建議
1-2小節，用雙手表現小雨點的樣子，隨歌曲左右
3-4小節，雙手食指尖沖向臉龐做笑哈哈動作
5-6小節，左右叉腰，右手在耳邊畫圈做思考的動作
7-8小節，雙手自然打開，隨歌曲左右
唱遊玩法建議
1、玩猜謎遊戲。圍坐成一個圈，先由老師當“點名點將”的人，能跟著音樂輪著一個摸過一個小朋友的頭，到唱歌結束時，老師摸到頭的小朋友，就可以去翻荷葉看看後面是什麼，看看荷葉里的圖片是不是小雨點的家。
2、遊戲剛開始由老師示範，當遊戲進行2遍後，請翻荷葉的小朋友當“點名點將”的人繼續遊戲。
二、教學活動建議
【活動目標】
1、初步掌握歌曲的演唱，嘗試用輕快的聲音表現歌曲輕鬆、愉快的情感。
2、敢於大膽猜測哪裡是小雨點的家，並積極地驗證答案，在愉快的遊戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
3、樂於傾聽同伴的猜測和想法。
【活動過程】
1、提出遊戲情境
故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轟隆隆想起打雷的聲音，接著許多小雨點從天上跳了下來！青蛙們好奇的問：“你們從那么高的地方跳下來不害怕嗎？小朋友們，你們覺得小雨點害怕嗎？聽聽歌曲是怎么說的吧！（范唱）
2、嘗試用輕快的聲音簡單的動作表現歌曲。
(1)在5次范唱和層層探索中學習傾聽歌曲
①初步感知歌曲內容
T：小雨點害怕嗎？他們不但不害怕，跳進池塘以後還笑哈哈！一一小雨點不害怕，跳進池塘笑哈哈。青蛙們看見了訃雨點問了它一個什麼問題？（范唱2）
T：青蛙在問小雨點什麼？～一青蛙問它住在哪，哪裡才是你家？
②用簡單動作感知歌曲內容
T：小雨點來嘍，你們看小雨點和我一起唱歌還跳舞呢（范唱3）
T：小雨點唱歌的時候是開心的，還是難過的呢？那我們大家一起來做小雨點開心地唱歌吧！教師引領幼兒進行一一歌曲+動作（范唱4+5）
(2)在猜測小雨點的家在哪裡的喜悅中完整歌唱
①玩“點名點將”遊戲，通過翻圖片找尋答案的方式，不斷激發幼兒學唱歌的興趣。
T：“原來青蛙問小雨點的家住在哪？”可小雨點說：“我們來玩一個猜謎遊戲吧！”
（請幾名幼兒回答）“它把答案就藏在了荷葉里，荷葉里是什麼呢？我好像想去翻看，你們想不想去翻翻看？”
T：“大家都想去看一看荷葉裡面藏著的東西，我們要選一個小朋友。怎么選呢？我們來玩點名點將的遊戲，唱歌結束時，楊老師摸到頭的小朋友，就可以去翻翻看。我們來試一試。現在請你們來唱歌，我來做“點名點將”的人。”
T：“幸運的人就是他！你有機會去選一片荷葉，翻翻看後面是什麼。
②完整遊戲，教師點數，選出來後幫助被選的幼兒上去翻。
請幼兒說一說，荷葉里是什麼？”“你覺得它是不是小雨點的家？…‘有沒有誰有不同意見？”“為什麼？”“都認為是？”“都認為不是？…‘有沒有覺得它有可能是小雨點的家？”（不是or可能是or是？教師提供標記進行記錄）
③請翻荷葉的小朋友當點數的人，教師幫助其一起點數（猜測、驗證同前）
④同2
⑤鼓勵幼兒嘗試自己點數，遊戲3遍
⑥教師幫助幼兒根據記錄表梳理大家的推測
⑦驗證：“到底哪裡才是小雨點的家呢？…‘到底它從哪裡來，哪個是正確的答案呢？我們還要教請教請教小雨點，小雨點來啦！”
（大圖）原來的我們，不是小雨滴，只是地面上的水。在太陽的照射下，我們飛上了天空，和好多夥伴在一起，變成了漂亮的雲朵，所以，雲朵才是我們的家。可是等到我們越來越大，越來越重，我們的家不住下了，於是，就變成了小雨點落了下來。
T：看來，天上雲朵才是小雨點的家。師唱“天上雲朵就是我的家”。
⑧根據幼兒的回答，再結合“天上雲朵就是我的家”，對歌曲和幼兒的想像進行反饋。
3、反思自己的“學習過程”
(1)替換歌詞，完整演唱。
(2)對自己學習過程的回顧：你有沒有唱到哪句話比較困難的？有需要幫助的嗎？
(3)面向客人老師唱歌。
《小雨點》教案 篇15
一、作品賞析
(一)散文原稿滑吧、滑吧，小雨點小雨點排著隊、唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，跳到樹葉上，跳到我的雨傘上。
哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯，把樹葉當成了滑梯，把我的小雨傘也當成了滑梯。
滑吧、滑吧，快樂的小雨點。
(二)修改後的散文小雨點小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點把樹葉當成了滑梯；跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，符合小班幼兒的學習特點；作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經驗；作品內容具有啟迪性，適合幼兒仿編。
該作品雖好，但要作為小班教材使用，還需適當修改，原因有二：
1、標題不夠精練，改為《小雨點》更直接，便於小班幼兒記憶。
2、散文中心句的句式鬆散，規律不明顯，不便於小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句後，既易於幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。
二、活動方案
活動目標：
1、引導幼兒初步感受散文的優美意境，學習散文中的排比句。
2、鼓勵幼兒積極參與欣賞及仿編活動，指導幼兒用語言、動作表達自己的理解與感受，並與同伴分享。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
活動前帶領幼兒觀察雨景；散文錄音，電腦課件，屋頂、樹葉、雨傘圖片各兩張，幼兒人手一個"小雨點"指偶。
活動過程：
(一)談話導入師：小朋友看過下雨嗎?雨是怎樣從天上落下來的?小朋友喜歡下雨嗎?
(二)欣賞散文
1、看無聲課件。
師：今天有個地方正下著雨呢，我們一起來看看小雨點跳到了哪裡?小雨點在乾什麼?
(1)幼兒看課件。
(2)教師提問：小雨點跳到了哪裡?好像在乾什麼?老師隨著幼兒發言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。
2、老師朗誦散文。
設問：小雨點先跳到了什麼地方?它把屋頂當成了什麼?小雨點再跳到了什麼地方?又跳到了什麼地方?(後兩句重點引導幼兒學講完整句。)
3、在場景中感受、理解散文中的排比句。
師：我們和小雨點一起來做個遊戲吧，一邊玩一邊講。
鼓勵幼兒手戴指偶，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。
4、完整欣賞散文。
(三)仿編散文
1、結合課件，引導幼兒說說小雨點還跳到了什麼地方?
2、鼓勵幼兒手戴指偶，根據生活經驗想像仿編，相互欣賞。
三、教學建議
(一)製作課件、輔助教學散文語言相對而言比較抽象，引導小班幼兒欣賞散文時，需要藉助中介方式，如通過聆聽、誦讀、閱讀圖畫、觀看動畫等幫助幼兒接受、理解散文所表達的信息。結合多媒體課件欣賞散文，是其中較好的一種方式，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內容。
欣賞散文《小雨點》前，教師可以先製作融動畫與聲音為一體的多媒體課件，用三個畫面分別表現散文中的三個排比句。組織活動時，教師只需根據句子的先後順序點擊滑鼠，多媒體課件的動畫效果就能將幼兒帶到雨天富有詩意的情境中。
(二)結合動作、幫助記憶低齡幼兒學習語言是與動作分不開的，當用語言表達或理解有困難時，動作能幫助幼兒理解、記憶語言。視、聽、講、做結合，感知覺的多通道參與有助於幼兒理解、記憶散文內容。教師可以畫三幅大的"屋頂樹葉雨傘"，布置在活動室周圍。活動前，教師還可以指導每個幼兒自己製作一個指偶"小雨點"，這樣，在活動中，幼兒就可以將指偶套在手指上，模仿小雨點跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動氛圍，使幼兒在輕鬆快樂的氣氛中得到了多方面的發展。
(三)無聲動畫，利於想像如果在幼兒看第一遍課件時，就將散文呈現給他們，就有可能使幼兒受到思維定勢的影響，使散文失去令人無限遐想的一面。因此，看第一遍課件時，教師可以把聲音關掉，讓幼兒看無聲動畫，邊看邊想：小雨點落到了哪裡?好像在乾什麼?鼓勵幼兒大膽想像。
(四)仿編中心句、遷移經驗在引導幼兒欣賞散文，感受文中優美的語句和意境的同時，還應該鼓勵他們將自己的生活經驗與作品經驗聯繫起來進行仿編活動，以進一步加深幼兒對散文的理解，使得他們的生活經驗與散文的間接經驗實現雙向的遷移。《小雨點》的中心內容是三個排比句，教師可以利用課件，引導幼兒回憶自己以前觀察到的雨景，改換排比句中的賓語，進行仿編，即"小雨點跳到上，哎呀呀!小雨點把當成了滑梯"。
活動反思：
小班幼兒年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重複情節的故事以及排比句，易於接受富有童趣的文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，並逐漸遷移到生活中。
《小雨點》教案 篇16
活動目標：
1、欣賞並理解故事內容，初步了解雨的形成過程及其不同變化。
2、有興趣觀察雨的自然現象，感受雨和人們生活的關係。
活動準備：課件《小雨點旅行記》
活動步驟：
一、活動導入（價值點：激發幼兒興趣，引出活動內容）
小結：你們有人認為小雨點是從天上來的，有人認為是從海里來的，今天我帶來一個有趣的故事《小雨點旅行記》，一起來聽聽看，小雨點為什麼會來到地上。
二、欣賞並理解故事（價值點：理解故事內容，了解雨的形成及其變化）
（一）欣賞“故事開頭不知我會落在哪裡呢？”
關鍵提問1：小雨點住在哪裡？它想乾什麼？
小結：小雨點住在天上的白雲房子裡，有一天它想去地面上看看。
關鍵提問2：是誰幫助他的？小雨點感覺怎樣了？
小結：寒風大哥幫助了他。小雨點感覺渾身一涼，好像被什麼東西托著，慢慢飄出了雲房子。
（二）欣賞“沒等他想好小雨點跟著浪花表哥去了好多地方”
關鍵提問1：小雨點落到了哪裡？遇到了誰？
小結：小雨點落到了寬寬的大河裡，它遇到了浪花表哥。
關鍵提問2：小雨點還遇到了哪些人？發生了什麼事情？它們住在哪裡？
小結：小雨點遇到了住在山頂上的雪花姐姐，小雨點還遇到了從空中落下來的冰雹弟弟。
（三）欣賞“這天小雨點眯起眼睛結尾”
關鍵提問：最後小雨點是怎么回到自己的雲房子裡的？
小結：原來是太陽公公來接他了，太陽公公照射在小雨點身上，小雨點開始發熱，慢慢的，變成了水蒸氣，最後升到了空中，就回到了天空中的雲房子裡。
（四）完整欣賞故事
關鍵提問：聽完故事，你們知道雨究竟是怎樣形成的呢？
小結：原來地上的水受到了太陽公公的照射，熱得受不了，就變成了水蒸氣，跑到空中去了，在空中它們又碰到了風哥哥，風哥哥對著這些水蒸氣吹氣，他們就覺得冷了，然後就變成小水珠落到地上來了！這樣就形成了雨！
三、活動延伸（價值點：繼續探索自然界其他現象）