國小二年級教案 篇1
一、揭示課題
二、複習筆算
1、做複習第1題。
（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其餘在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？
（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其餘做在練習本上。
（3）提問：筆算減法要怎樣算？
（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？
2、做複習第2題第一行，三位學生板演，其餘學生把三道題做在自己的本子上。
3、下列題對不對，把不對的改正過來。
＋235＋1183－607－235
4、做複習題第3題里的第一組題
三、複習加減法的驗算
1、做複習題第4題，指名兩人板演。
2、引導學生小結：加法和減法怎樣驗算、
四、小結
這節課複習了什麼？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什麼相同的地方?
五、作業：複習第2題餘下的六道題
國小二年級教案 篇2
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一隻瓶子，可是，瓶子裡的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個一個放進瓶子，瓶子裡的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
二、教學目標：
1、認識“烏”“鴉”等9個生字，會寫“可”、“石”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。
3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。
三、教學重難點：
本課的教學重點是識字和朗讀；難點：學生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
四、課前準備：
課件
五、教學過程：
（ 一）、看圖激趣，揭示課題。
師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。
師：你都知道哪些有關烏鴉的故事？
1、（我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統公認的孝順自己父母的鳥。
小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現在年紀大了，該享享清福了。以後，我來養活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以後，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。）
師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以後人用“烏鳥之情”比喻奉養父母長輩的孝心。
2：我還知道“烏合之眾”，這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無組織,無紀律的人群、
師;這個詞是貶義詞，我們應該成為遵守紀律的集體。
3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什麼聲音都沒有.形容非常靜，人們默不做聲。
師：大家聽，現在大家就是這樣
4烏鴉和狐狸的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐狸看到了。很想從烏鴉嘴裡得到那塊肉。由於烏鴉在樹枝上嘴裡叼著肉，狐狸沒有辦法在樹下得到。狐狸只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴裡掉了下去。狐狸叼起肉就鑽到洞裡去了，只留下烏鴉在那裡“歌唱”。
師：烏鴉在乾什麼？師：這就是我們要學的內容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認”字，跟老師讀一遍，它是什麼偏旁（口）為什麼是口字旁？
生：因為喝水時想要用口，所以是口字旁。
（二）、初讀感知（隨文識字）
1、師：下面老師就和你們一起走進這個故事！聽老師讀課文
注意聽清要每個字的讀音，特別要注意在你預習時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什麼故事？
謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？
2、師：那就開始自由讀課文吧！然後多讀讀不認識的字在課文中圈出的生字。3、評價學生的讀書
3、指名分段讀課文，想一想每個自然段都講了什麼。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
（1）、誰敢讀第一自然段，其他同學要學會傾聽，在心裡默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），
（2）誰來領著讀一讀；
生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領讀詞語兩遍
師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時什麼感覺嗎？
生：口渴時嘴裡很乾，想喝水。
師：所以渴是三點水旁。
師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什麼？
生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。
生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處
（2）、師： 出示瓶子 師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什麼樣的？
生：
點擊課件：出示句子：“可是，瓶子裡的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”
指導朗讀：你看他說的多完整啊！他會遇到什麼樣的困難？（嘴夠不著水 ，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水）
那這時他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價。模仿優秀組齊讀
（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發現了什麼？我們來看第二自然段，
誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡並板書）小老師領讀詞語
師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？
生：瓶子旁邊有許多小石子。
師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什麼特點？
（多種方式認讀“辦法”）你是怎么認識這個字的，指導寫字。
（4）、師烏鴉想出了什麼辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）
漸漸，點擊課件出示重點句：瓶子裡的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
（5）指導朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什麼不一樣或者師生對讀，漸漸讀時語速要慢一些！一點一點地上升
（6）課後讀讀說說---------漸漸 ----------
（7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進瓶子裡的？（一個一個地放進瓶子裡，）從“一個一個地”你體會到了什麼？——仔細觀察、很有耐心！
（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個一個地放進瓶子裡，水面漸漸升高了
（9）請您用自己的話說一說這是一隻什麼樣的烏鴉？
（10）說說你學了這一課你今後在生活中遇到困難會怎么做？
（11）讓我們帶著對烏鴉的讚許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
（三）練習背誦
這個故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現在我就是大家的媽媽，請大家根據提示不看書給我講一講吧！
（四）拓展練習
如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?
板書
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
國小二年級教案 篇3
教學目標：
1、能認識12個會認字，會寫8個會寫字（另加2個，共10個）；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會用不同的語氣表現人物的心情；
3、理解課文內容，懂得只要肯動腦，壞事就有可能變成好事。
教學重點：
1、學習生字、詞；
2、指導朗讀課文，理解文中蘊含的道理。
教學難點：
通過不同的語氣表現人物的不同心情。
教學準備：
生字、詞語卡片、小黑板。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、引入課題：
出示課題並讀，說說你想知道什麼？你從這個課題中知道了什麼？
二、初讀課文，學習會認字：
1、請你自讀課文，注意把課文讀得流利、正確，想一想文中的主人公都有誰，寫了一件什麼事？
2、畫壞之後，蘇雅和爸爸都有什麼樣的表現？請你讀一讀。（指導看圖）
3、從文中勾劃出你喜歡的詞語，或不懂的地方，把你喜歡的詞語讀給同桌聽聽。
4、交流詞語：
端詳 樓梯 參加 客廳 弄髒 臥下 但是 評比 懂事
變成 全班 滿意 比賽 道理 壞事
自由讀、齊讀、抽讀）
5、學習會認字。
（1）小組長主持學習會認字；
（2）指導學習一：析字組詞
洋 弟 叄 丁 莊 但 苹 董
詳 梯 參 廳 髒 擔 評 懂
（3）指導學習二：連一連
艹 立 王 臣 訁 忄
卜 廾 辦 董 平 端
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
（4）卡片識字（抽讀、開火車）
三、理解文中蘊含的道理：
1、抽生分角色讀一讀，其餘同學思考，文中蘇雅懂得了什麼道理？
2、你能舉些“只要肯動腦，就會把壞事變成好事”例子嗎？
四、練習加標點符號，再讀一讀。
1、爸爸的主意很妙
2、爸爸 你的主意真妙
3、蘇雅 你怎么會想到畫小狗呢
五、作業：
1、熟讀課文，有情入味；
2、會寫字描紅，注意想哪些字特別需要注意，為什麼？
反思：
本節課要達成的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，懂得只要肯動腦筋，壞事也有可能變成好事的道理。我在新課改教學思想的指導下，恰當運用遠程教學資源進行教學，課後反覆認真反思。
在語文課程標準中指出“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。”在教學中，我注重創設情境，如：“蘇雅滿意地端詳自己畫的圖畫”我讓學生拿起手上的書本當作是一幅自己畫得相當滿意的圖畫去滿意地端詳；“蘇雅哇的哭起來”我讓同學隨著蘇雅的心情變化由高興變得又氣又急，讀出非常難過又非常著急的語氣，聲情並茂的教學情境把學生的心緊緊抓牢在課堂上；“爸爸，你的主意真妙！”學生讀時興趣盎然，高興得不由自主地跳了起來，在讀書中感受到人物心情的變化，把整節課推向巔峰。
在語文教學中，要注意引導學生聯繫上下文理解課文內容。重視課堂小結。學習了《蘇雅的畫兒》一課後，我讓學生說說生活中遇到的“只要肯動腦筋，壞事就有可能變成好事”的事，他們的'回答真是精彩紛呈。有的說：“我的衣服破了一個洞，媽媽給我補了一個喜羊羊的補丁，看起來更好看了。”有的說：“我畫畫的時候，本來想畫一隻天鵝，結果畫得太低了，就畫成了小鴨。”有的說：“我的裙子太長了，我把它剪下來一截，結果又短了，我就把媽媽的別的布縫上了，結果多了一層花邊更好看了。”有的說：“我本來想畫太陽，畫的有點大，我就把它畫成了呼啦圈。”……我覺得多給孩子們訓練空間，老師當個忠實的聆聽者，這樣才能鍛鍊孩子們的創新思維能力。
國小二年級教案 篇4
本課的教學從物體的前後左右等不同位置觀察物體，讓學生初步掌握觀察物體的方法。教材共安排了兩道例題，從學生熟悉的生活場景和物體入手，有層次的安排觀察活動。第一道例題首先提供了兩張同一間教室的，引導學生根據生活經驗判斷哪一張照片是在教室前面拍攝的，哪一張照片是在教室後面拍攝的，從中體會觀察者的位置不同，所看到的場景是不同的。第二道例題讓學生從前、後、左、右四個方位觀察帶尾巴的玩具猴，並提供4張圖片，要求學生根據自己的觀察和圖片特點判斷觀察者的位置。“想想做做”一共安排了3題，分別讓學生比一比，連一連，說一說，進一步積累觀察物體的經驗。
[教學目標]
1.知識：使學生通過實際的觀察和比較，初步體會從不同的位置觀察物體，看到的形狀可能是不一樣的，能辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2.能力：通過學生的小組實踐活動，使學生在觀察物體的過程中豐富對現實空間及圖形的認識，提高解決問題的能力，進而培養學生的觀察力、思維能力和動手操作能力。
3.過程和方法：通過觀察、比較、辨認、想像等活動，使學生能夠運用“從不同角度觀察物體的觀察方法”辨認物體，體驗從不同角度觀察物體獲得不同觀察結果的過程，發展直觀思想和初步的空間觀念。
4.感和態度：培養學生的合作意識，感受局部與整體的關係，滲透全面觀察事物的辯證思想，從而激起學生觀察物體的興趣和熱情，感受數學與生活的聯繫，培養學生學習數學的積極情感。
[教學重點]初步體會從不同的位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關係。
[教學難點] 辨認從不同側面觀察到的物體形狀，及會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
一、聯繫生活，激起引入
1.談話：同學們，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道拍的是
誰嗎？（在螢幕上依次播放兩張分別從前後拍的照片，讓學生進行辨認。）（學生齊答“老師”）你們是怎么認出是“老師”的呢？
2.引導揭題：生活中，觀察一個物體的位置不同，得出的圖片往往也是不同的。今天我們就一起學習《觀察物體》。（板書課題）
【設計說明：從學生熟悉的人物——“老師”引入，設疑“為何同一個人，照片卻不同”，引起學生的思考和討論。從而“一步到位”的讓學生初步體會“從不同位置觀察，得到圖像也可能不同”的道理。】
二、探索交流，激起相關的生活經驗
1.教學例一
談話：你們知道這是在哪拍的嗎？（繼續播放2張照片，讓學生進行辨認，仔細看看它們有什麼不一樣。）
啟發：拍的是同一間教室，為什麼照片會不一樣呢？
得出結論：同一個教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一樣的。
2.小組合作，探索例二
指導觀察，出示例題圖介紹“小猴”
談話：你能分別說一說“小紅、小玉、小芳、小雲”各拍到了“小猴” 的
哪一面嗎？（小組討論）
引導：在小組內把準備好的玩具擺在桌子中間，4位同學下位相互觀察。
談話交流：有哪個小組願意上來把你們探究的結果展示給大家看？讓學生邊示範邊講解。（任選一組）
3.教師引領，全班總結
老師引導並糾正示範：先觀察小猴的前面，從前面平視小猴看，看到的是小猴的前面；接著觀察小猴的後面，從後面平視小猴看，看到的是小猴的後面；再觀察小猴的左邊，（轉到小猴的左邊），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最後觀察小猴的右邊，（轉到小猴的右邊），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（強調觀察時一定不要高於小猴的高度）
談話：同學們，你們看清了老師是如何觀察的了嗎？下面請每組的四個小朋友在不同的位置上觀察小猴，並找到自己看到的小猴圖片。（小組活動，教師巡視，注意糾正不規範的觀察姿勢。）
4.啟發比較：找出小猴左側面和右側面的兩張圖片，區別並判斷是哪個小朋友看到的。說一說你的想法。
5.小結：把自己當做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂時，是從小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂時，是從小猴的左面看到的。
6.引導：請再小組內相互的走動觀察。說一說你又看到了什麼？（換位觀察）
【設計說明：教學例二時，直接讓學生通過實踐、小組活動，親生經歷“位置不同，觀察不同”的道理，並通過小組活動積累經驗和發現疑惑，進而從老師的示範和糾正中解決疑惑、得到真知，讓學生獲得正確的觀察方法。換位觀察，提高了學生的參與度，有利於學生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對應關係，從而深刻體會到觀察同一個物體，觀察的位置不同，觀察到的結果也不同。】
三、活動交流，鞏固訓練，內化新知
1.做“想想做做”第1題
談話：哪一張照片是在學校外面帕的，哪一張是在學校裡面拍的？讓學生談談自己的想法，只要抓住了物體的特點就應該給予肯定。
2.做“想想做做”第2題
談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子可能不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。如果讓你觀察一輛汽車，你打算從哪個位置觀察？從汽車的正面、後面和側面看到的汽車形狀會有哪些區別？
提出要求：根據圖中3個小朋友的觀察位置，把每個小朋友與他們看到的汽車形狀連一連。
3.做“想想做做”第3題
要求：請小組長拿出茶壺放在桌上，進行觀察。先說說自己看到的茶壺是什麼樣子，再指出自己看到的是哪一幅圖。
引導：你能說出其他三人看到的各是哪幅圖？（著重引導學生根據壺嘴和壺把的朝向判斷茶壺的左視圖和右視圖）
【設計說明：教材通過呈現生活中較熟悉的物體對本課知識進行內化和加深，通過有層次、有針對性的練習，既使學生加深了對“同一物體，不同觀察位置，圖形不同”的理解，又使他們進一步掌握了辨別物體“前、後、左、右”的方法和“根據看到物體的形狀正確判斷觀察者位置”的方法。本練習的設計既有切實的數學意義，又充分聯繫生活，真正的體現了“在生活中學數學”的教育理念。】
國小二年級教案 篇5
課時：1課時
教學目標：
1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創作一幅“海底的故事”，並運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。
2.在插入圖案時強調近大遠小的變化並表現出遮擋關係。
3.藉助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創造學習情境，啟發學生的創造性思維。通過討論培養學生的合作學習能力。
教學重難點：
1.在插入圖案後通過調整“調整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調整圖案的大小、方向。
2.多個圖案插入時注意通過調整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。
3.畫面的創作要富於趣味性。
教學準備：
多媒體教學系統，支持軟體：金山畫王、powerpoint
教學過程：
活動一：
創設情境。
學生進入教室前，教師操作課件使電腦螢幕出現海底和潛水艇的畫面，並告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們願意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發！”
“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導遊miss. zhao,請大家坐穩，我們馬上要到深海去了。”教師操作課件創造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的視窗看到什麼了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現在到哪兒了？（水下50米）你看到了什麼？那不是海葵屋嗎？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什麼嗎？”（啟發學生展開想像）“大家的想像力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）
活動二：
探究、體驗。
打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色滑鼠，從別的資料夾中尋找合適的背景插入。”
“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用滑鼠左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調整大小）“我想讓它轉過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用滑鼠左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移） “誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什麼？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到後面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據他們離我們的遠近製造出‘遮擋關係’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會。”
學生嘗試。
活動三：
總結、構思。
“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內容？”（板書：1.誰2.在哪裡3.乾什麼）
“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發同學們豐富的想像力，體會欣賞作品的童趣。）
國小二年級教案 篇6
一、教學內容：
課本第8—9頁。
二、教學目標：
了解飛鳥的基本特徵和鳳凰的來龍去脈。
參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想像畫出新的鳥形象。增強學生對自然生態環境的關注和對鳥的保護意識。
三、教學重難點：
參照鳳凰或天國神鳥的產生方式，參考相關自然之鳥想像畫出新的鳥形象畫畫。
四、教學準備：
卡紙。
五、 教學設計
本課應創造良好的學習情境，使學生在輕鬆自如的教學過程中進行學習與創作。可用設問導入、觀察分析、欣賞學習、自主表現來完成教學過程。
設問導入。教師提問：大家都見過哪些鳥?能說說嗎?稱得上鳥王的是哪些呢?
觀察分析。出示鳥類圖片或播放鳥類的視頻影象(音像市場有《人與自然》《探索》等光碟)。設問：大家說一說，所見之鳥都有哪些共同的基本特徵?學生說後教師小結：老鷹、禿鷲、孔雀、天鵝、白鶴等都是鳥中佼佼者，也可稱王。共同的特徵是：都是卵生的，有身、頸、頭、腳、翅、尾巴，能飛能立，羽翼好看。之後滲入對自然環境中鳥的保護意識教育。
賞析學習。出示鳳凰或神鳥的美術作品後教師設問：你認為這些畫好看嗎?為什麼?它是不是自然界的鳥?藝術家是怎樣創造出來的?
技法講授。鳥的組構創作要求(集各類鳥的美麗與威猛等於一體)。
自主作業。提出作業要求。
作業要求：將學習所獲得的有關鳥王的知識信息及觀察分析，經創意組合畫出一副新的鳥王形象來。可以不受自然形態的限制。
國小二年級教案 篇7
教學目標：
態度和情感: 引導兒童形成對大師、名人的正確看法。
行為和習慣：初步學習講故事、辯論的方法
過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的願望。
知識和技能：認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。
教學時間：2課時
一、 教學目標：
1、認識和了解一些對人類社會發展作出過重大貢獻的大師。
2、了解幾個大師童年的故事，激發學生與大師交朋友的願望。
二、教學活動設計：
(一)、走近大師。
1、欣賞大師的作品，初步感知大師。
2、小賽台：“大師知多少”
以小組的形式進行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。
3、 課件出示“大師風采展”，學生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發明創造。
（二）、尋訪大師的童年
1、 每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。
（1）、愛問為什麼的孩子
（2）、愛迪生捐馬蜂窩
（3）、愛迪生孵小雞
（4）、愛迪生配“助飛藥”
2、 學生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調皮、可愛。
3、 你還了解哪些的大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。
第2課時
一、教學目標：
初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。
二、教學活動設計：
（一）、大師童年故事會
1、 導語。
2、 故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發展的經過。
公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。
全班討論：聽故事的秘訣。
3、 小組（4——6）人內先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。
我做的好嗎？
聽故事（ ）講故事
我聽了個關於大師的童年故事
我喜歡的是 。
4、全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。
（二）、“大師生來就是天才嗎”辯論賽
1、 同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。
2、 每2個大組推薦4名選手。
3、 辯論方法和過程的指導：
4、 進行辯論賽。
課外活動建議：
1.推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。
2.推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視台演講。
3.給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，並請打分。
國小二年級教案 篇8
［學習目標］
1、認識14個生字。會寫8個字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。
［學習重點］
識字，寫字，正確流利地朗讀課文。
［學習難點］
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新奇有趣的太空生活知識，知道造成“奇特”的原因。
［媒體運用］
1、硬體媒體：計算機投影儀
2、軟體媒體：文字畫面
［教學時間］
30分鐘
［教學過程預設］
一、談話導入，引出新課。
1、組織學生交流，調動學習熱情：
孩子們，看！他是誰？
由楊利偉引出太空生活。
2、板書課題：太空生活趣事多
看了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，整體感知。
自讀課文，了解課文大意。
課文給我們介紹太空生活的哪幾個方面特別有趣呢？
睡覺，喝水，走路，洗澡。
三、學習生字生詞。
1、認讀生詞，讀準字音。
課件出示帶拼音的生詞。
藉助拼音自己輕聲地讀，提醒容易讀錯的字，“塑膠”的“塑”容易讀錯。
課件出示不帶拼音的生詞：
指名認讀。
2、認讀生字，辨清字形。
（1）出示生字。
舒鉤通浴
噴咳嗽飄
件必設綁
事塑杯能
（2）學生交流識字方法。
熟字加偏旁，組成新字。
熟字換偏旁，組成新字。
自由聯想識記生字。
（3）多種方法，複習生字生詞。
3、悉心指導，寫好生字。
出示“必”，組織同學進行觀察，看看怎樣把“必”寫好看？
引導同學自主寫字，教師巡視指導。
四、指導朗讀，感悟課文內容。
1、朗讀、感悟第一自然段。
抓住“有趣”引出課文內容。
指導朗讀課文。
2、朗讀、感悟第二自然段。
那么在宇宙飛船里睡覺與我們睡覺有什麼不同？
重點指導學生髮現睡覺“有趣”在哪裡？
指導朗讀課文。
3、朗讀、感悟第三自然段。
在宇宙飛船里不僅人會飄，還有什麼會飄？
通過朗讀和做實驗，讓學生髮現造成太空生活“奇特”的原因——失重。
指導朗讀課文。
4、朗讀、感悟第四自然段。
失重會對走路有什麼影響？
科學家又是如何解決的？
指導朗讀課文。
5、朗讀、感悟第五自然段。
失重會對洗澡有什麼影響？
科學家又是如何解決的？
指導朗讀課文。
6、朗讀、感悟第六自然段。
出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？
指導朗讀課文。
五、深化主題拓展延伸
在太空生活，由於失重，人在睡覺是不安穩，會飄來飄去，喝水，水倒不下來，走路不平穩，連洗澡也不容易，水總是漂浮在空中。這多有趣呀。這些難題，科學家都想出辦法來對付了。太空生活有趣的事不止這些，還有很多，誰來說一說？
國小二年級教案 篇9
一、感受強弱
1、聽音樂進教室
（1）氣球爆炸時的聲音和泡泡糖破裂時的聲音哪個強？請學生用聲音學一學。
（2）引導學生找一找生活中發出聲音的一對物體比較它的強弱
二、根據二拍子強弱規律來跳踏點步
1。 老師進行示範，講清動作：雙手插腰，左腳向左橫踏一小步，右腳尖點於左腳窩，然後右腳向右橫踏一小步，左腳尖點於右腳窩。一拍一動。
2。 配上音樂，請學生進行往前踏步，後退踏點的練習。師巡迴指導，糾正學生不正確的動作。
三。 學唱《小小的船》
1.導入新課
師問碧藍的天空中，繁星一閃一閃的。空中還缺了什麼呢？（出示月亮）平時你看到的月亮是什麼樣的？引導學生觀察月牙像什麼？（出示小船圖片）你喜歡月亮嗎？你願意去月亮上嗎？如果你坐在月亮上，你會看見什麼？課件逐一出示《小小的船》的詩歌內容。揭示課題。
2。 邊看邊聽范唱音樂，請生跟著音樂拍一拍手、搖一搖身體。
3。 有節奏地歌詞朗讀，聽范讀，師領讀生跟讀。（出示歌譜、節奏譜，播放范讀）
4。 請生隨節奏邊讀詞邊搖擺身體。
5。 師範唱歌曲，分樂句教唱，生跟唱。
6。 集體齊唱歌曲，請一位同學或兩位同學主動站在台前為大家演唱。
7。 做音樂遊戲（搖小船），請生兩人一組，邊唱邊划船。（播放音樂，提醒生注意安全）
四、 貼圖比賽
將生分為四組，請生分組討論夜晚的天空是什麼樣的？根據老師給的素材和歌曲的內容，你能貼出美麗的夜空嗎？大家自己來評價，選出優勝組。
五、 想像創編
發揮你的想像，想一想假如你能飛上天空，你希望在夜空中看到的什麼呢？你會在天空中做什麼呢？我們一起把想像到的人物和想做的事情編成動作來表演一下好嗎？
六、 總結下課
師：你喜歡彎彎的月亮和閃閃的星星嗎？現在我們大家要好好學習，長大了一定能去太空遨遊。去坐著月亮船摘星星！大家說好嗎？！現在讓我們劃著名月亮船輕聲地走出教室吧！
國小二年級教案 篇10
教學內容：
教材練習四5~9。
教學目標：
1、 通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。
2、 進一步鞏固套用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。
教學過程：
一、計算練習。
1、練習四5。
1） 先估計一下下面每題的得數各是幾十多，說說你是怎樣想的？
2） 口算出結果並與估計的結果進行比較，集體訂正
2 、練習四4。
1） 獨立完成，集體交流。
2） 補充六道題，先說出每道題的運算順序是什麼，再計算。
6+（6+4） 89（2620）
87105 9+（487）
二、套用題練習。
1、練習四7。
1）出示第7題的統計表，說說從這張統計表中你知道了什麼？
2）如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，。集體交流）
3）如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什麼條件？（學生解答，集體交流）
4）你還能提出什麼問題？（學生獨立提問題解答，集體交流。）
2、練習四8。
1）出示第8題，說說從圖中你知道些什麼？（有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠？）
2）有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什麼？
3）你知道紅領巾多多少條嗎？怎樣算？為什麼這樣算？
3、練習四9。
1）出示第9題，指名說圖題。
2）一共拿來40個滑鼠，有46台電腦，這些滑鼠夠不夠？為什麼？（4046，所以不夠）
3）你能提出什麼問題？
（學生獨立提問解答，集體交流。）
三、 作業布置。
四、教學後記：通過賽一賽的練習形式，調動學生的學習興趣。
國小二年級教案 篇11
一，說教材:
《畫風》這篇課文是人教版國小二年級語文第四冊第四單元的一篇閱讀課文，這個單元的閱讀教學目標是:培養學生的動腦，動手，實踐創新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內容不難讀懂，但是人物多，對話多，文本極具示範性和啟發性。只要教師儘可能創設情景，教材利用適當，充分發揮學生的'主體作用，讓學生樂讀，樂聽，樂說，樂想，樂做，就能培養學生的實踐和創新能力。
根據本單元的教學目標和這篇課文內容特點以及編寫意圖，我確定這篇課文的教學目標是:
1，會認7個生字，學會12個字。
2，正確，流利，有感情朗讀課文，領會三個小朋友畫風的創意。
3，懂得事物之間是有聯繫的，遇事要動腦筋，想辦法。
教學重點，難點分別是:
1，重點是讓學生劃出人物對話的內容並指導角色朗讀課文，找準三個小朋友畫風的句子。
2，難點是領悟三個小朋友畫風的創意，並把創意轉化為對事物的認識，又把認識轉化為知識，培養學生的創新精神。
二，說教法，學法:
指出:閱讀教學的學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。教師要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。因此，這篇課文我準備採用讓學生通過自主，合作，探究的學習方式，讓學生讀讀劃劃，想想說說，輕鬆地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發。
三，說設計理念:
新課標指出:直觀教學是低年級教學的立足點和突破口，識字教學是低年級語文教學的一項長期的主要任務，聽說訓練是閱讀教學的基本要求，源於文本，超越文本，充分利用文本，培養創新精神和實踐能力是課改的核心。因此本課的設計立足直觀探究理解，重點放在識字，聽說和閱讀理解及創新精神和實踐能力的培養上。"以人為本"積極倡導自主合作探究的學習方式。"以讀為本"加強讀書實踐，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到啟發。
四，說教學流程:
教學必須努力實現預設教學目標，教學要為目標服務，要突出重點，突破難點，每個教學環節都體現一定教學理念。要捕捉生成，培養學生的創新精神。
我準備從以下幾個環節說明教學過程。
〈一〉激趣導入，懸念揭題。(這個環節我準備五個步驟)
這節課老師給同學們上一節美術課，好嗎 ------我想請咱們班的"畫家"-幫我上黑板畫幾樣東西，可以嗎 ------
指名板畫:房子，小樹，太陽，烏雲等，構成一幅畫。------
猜謎語:"看不到，摸不著，沒有顏色也沒味道"是什麼 (風)。
我想把風也畫進去，誰能幫我畫呢 ------
揭題板書:《畫風》。
(這樣導入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認識風的性質，過渡自然，又為下面理解"畫風"埋下伏筆)
〈二〉，認識生字，鞏固識字。
1，媒體或圖片出示三個小朋友人頭像，試著讓學生給三個小朋友命名，激發情趣。
2，讓學生跳讀課文，找文中三個小朋友的姓名(即生字)，相機出示。
3，指導讀寫生字。[包括拼讀生字，識記生字兩個步驟，主要採用觀察，聯想，比較，替換等方法]
4，出示12個要求會寫的字，認讀鞏固識字。
5，選擇指導書寫。[要求認識字的結構，偏旁，部首，書寫要正確，規範，美觀]
(這個環節旨在完成教學目標1，完成低年級教學的主要任務，實現三維目標的知識目標的基本要求)
國小二年級教案 篇12
教學目標：
1、通過觀察自然界中重疊的現象，學生初步了解重疊形狀的特點。
2、通過教學活動，培養學生的欣賞、評述、造型、表現能力，從而提高審美素養。
3、通過學習活動，學生學會用一種或二種重疊形狀排列的方法，並能在學習的過程中感受到樂趣。
教學重點：了解重疊形狀的特點，並製作。
教學難點：用兩種或兩種以上的重疊方法，創作圖案。
教具準備：水果兩個、幾何圖片若干、重疊形狀拼貼畫一幅。
學具準備：彩色紙（兩色以上）、剪刀、膠水
教學過程：
一、組織教學
二、觀察導入
1、重疊的概念：
師 出示兩個水果，做重疊擺放，提問水果產生了什麼效果？
生 答略，師引導學生觀察上下、前後的重疊特點
2、觀察自然現象
師 引導學生觀察教室窗外的樹，前後樹的重疊，上下、前後樹葉的重疊師 小結，自然界有了重疊就變得更加有節奏和美麗。
3、導入課題：《重疊的形狀》
三、新課教授（發展階段）
1、知識窗：
一樣物體在另一樣物體的前面，就產生了重疊。
一樣物體在另一樣物體的上面，也會產生了重疊。
2、學生活動：
活動一：請2組學生（每組5人）上講台表演重疊。（加強重疊的印象）活動二：請2位學生上講台用教師準備的幾何圖片教具拼擺重疊的形狀。
3、欣賞課本范圖（加深重疊的印象）
城市雕塑（世紀之鐘）、油畫（靜物）、學生作品
4、重疊形狀的製作
a、選擇造型：動物、植物或人物
b、選擇重疊的方式：上下或前後
c、欣賞教師範畫,學生討論畫中的重疊形狀.更加深學生對重疊的印象
四、學生實踐創作(探索階段) 1、完成重疊形狀的設計和製作 2、鼓勵學生大膽創作 五.作品展示 1、分小組展示自己的作品 2、欣賞他人的作品，並評述 六、收拾整理 整理桌面，收拾工具和材料。七、歸納拓展1、生：談感受
2、師：小結
3、拓展：展播電視風光片,讓學生感受重疊現象在現實生活中的存在和運用
國小二年級教案 篇13
原文
沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的草叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦!”
筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀?”
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。
筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鑽。
媽媽見了，忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。”
筍芽兒終於鑽出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀!桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色是長辮子，小燕子唧唧喳喳地叫著……筍芽兒看著這兒，開展看著那兒，怎么也看不夠，她高興地說：“多美的春光啊!我要快快長大!”
春雨姑娘愛撫著她熱愛著她。太陽公公照著她，溫暖著她。筍芽兒脫下了一件件衣服，長城了一株健壯的竹子。她站在山岡上自豪地喊著“我長大啦!”
教案
第一課時
教學內容：有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學目標
1、進一步明確本單元閱讀訓練的重點，初讀課文，了解課文主要內容。
2、學會本課生字、新詞。
3、從筍芽兒的成長過程中，初步感受到只有不斷鍛鍊自己，才能使自己健康成長。
教學重點：有感情地朗讀課文，特別是在體會筍芽兒思想感情變化的基礎上讀好課後習題2的幾個句子;認識省略號的作用。
教學難點：如何正確地表達出筍芽兒在成長過程中的感情變化。課文中幾個省略號表示的不同意思。
教學過程
一、啟發談話
學習這一課，我們要繼續訓練課文朗讀，正確表達感情。
出示課題，簡介：這是一篇有趣的童話。課文描繪了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公小草弟弟的鼓勵下，不斷鍛鍊，終於破土而出長成一株強壯的。竹子。
故事形象生動，我們朗讀這篇課文時要正確表達筍芽兒在成長過程中的情感變化。
二、指導預習
1、自學生字、新詞：
讀準字音，聯繫上下文或理解新詞的意思。注意揉róu的讀音。注意辨析揉、辮、裹、潤等字形。結合完成《作業本》第1題，查帶點的字，解釋詞語的意思。
2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀通順
讀後說說筍芽兒先後聽了誰的話，怎樣成長的，哪些句子寫得生動。
三、教師範讀
要求學生聽時注意人物的對話怎樣表達人物的思想感情。
四、檢查預習效果
指名認讀生字，講講沉睡、撒嬌、央求、阻攔的意思。
指名朗讀課文，看看是否讀通順。
五、完成《作業本》第2、3題
第二課時
教學內容：精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點朗讀好課後作業第2題中的句子。
教學目標
1、理解課文第1至9自然段，指導有感情地朗讀。
2、能找出呼喚、央求的近義詞，認識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。
3、使學生知道筍芽兒怎樣在春雨姑娘和雷公公的呼喚下鑽出地面，從而感受到只有不斷鍛鍊，才能健康成長。
教學過程
一、複習檢查
1、《作業本》第2題，比較字形組詞。
2、聽寫詞語：沉睡撒嬌辮子暖烘烘滋潤愛撫
二、指導閱讀第2至6自然段
1、指名朗讀：
思考：筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
2、讀後討論，指導朗讀：
⑴課文怎樣描寫春雨姑娘?
⑵筍芽兒醒來以後，怎么做，怎么說?指導朗讀筍芽兒的話。
⑶筍芽兒聽了春雨姑娘的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示?
⑷可是，竹媽媽對筍芽兒怎么說?筍芽兒又怎樣表示?指導朗讀對話。
三、指導閱讀第7至9自然段
1、齊讀思考：
筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做?
2、讀後討論，指導朗讀：
⑴課文怎樣形象地描寫雷公公?理解大鼓重重地敲粗重的嗓音。
⑵筍芽兒聽了雷公公的呼喚，又怎樣向竹媽媽表示?理解沉不住氣一個勁兒向上鑽不住地。筍芽兒的話我不怕，我要出去要讀出她堅決的態度。
⑶竹媽媽聽了筍芽兒的話，又怎么做，怎么說?
四、齊讀第1至9自然段
注意讀出感情，特別要讀好人物的對話
五、作業
完成作業本第4題⑴、⑵題，第5題抄寫有省略號的句子。
第三課時
教學內容
有感情地朗讀全文，初步了解省略號的用法。
教學目標
1、理解課文第10至12自然段，指導有感情地朗讀。
2、能把句子補充完整，能按課文內容填空。
3、使學生從筍芽兒成長的過程中體會到只有經風雨，見世面，勇於鍛鍊，才能健康成長。
教學過程
一、指兩名學生分別有感情地朗讀春雨姑娘的呼喚和雷公公的呼喚這兩部分
二、指導閱讀第10、11自然段
1、齊讀：
思考：筍芽兒聽了小草弟弟的話，她又是怎樣做的?
2、讀後討論，指導朗讀：
⑴筍芽兒鑽出地面以後，她看到的是怎樣的情景?她的心情怎樣?理解哎呀多么多么看看這兒，看看那兒，好像。指導朗讀這幾句話，要讀出筍芽兒從黑洞洞的地下鑽出來看到如此春光美景時的興奮心情。
⑵筍芽兒聽了小草的回答，怎樣想?怎樣做?理解暖烘烘急得大叫勇敢地脫下。重點朗讀筍芽兒的話。我也要趁著這美好的時光，快快長大!語氣要堅定有力。美好的、快快讀重音。我不怕冷，我要趕快長大!語氣要更加堅定有力。不怕、趕快讀重音。
三、指導閱讀第12自然段
1、默讀課文，思考：這一段有幾句話?講了哪幾層意思?
2、讀後討論，指導朗讀：
⑴春雨姑娘怎樣關心她?
⑵太陽公公怎樣關懷她?
⑶筍芽兒怎樣長成一株強壯的竹子?她的心情怎樣?
3、指導背誦。
四、總結提問
筍芽兒成長過程中，跟竹媽媽有哪幾次對話，表達了她怎樣的思想感情?
五、有感情地朗讀全文
六、作業
完成《作業本》第6題，把句子補充完整。第7題，按課文內容填空。聽寫本課新詞語。