中班我的暑假教案 篇1
【教學目標】
1.選擇別人可能感興趣的內容，能較完整、清楚地講述暑假裡自己的見聞。
2.適當藉助圖片或者實物，有條理講述具體事例，態度自然大方。
3.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，積極參與談論。
【教學重點】認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的.重點。
【教學難點】用國語把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。
【教具準備】多媒體PPT
【教學課時】1課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
（課件出示）多媒體出示學生課餘生活的照片。
可能有心的學生會發現，平時同學們活動時老師經常拍攝照片，老師不但拍了照片，還做成了影集。現在我們一起來欣賞一下。看一看，照片上的學生都在做些什麼？他們是怎樣做的？想像一下他們當時的心情。
（課件出示）看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等圖片。
多么豐富的課餘生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”，說一說你們的暑假生活，比一比誰說得精彩，說得清楚。（板書：我的暑假生活）
二、明確交際要求
1.讀教材第9頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。（選擇別人可能感興趣的內容講，或者藉助相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能感興趣的內容講藉助照片或實物）
2.互相交流，這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什麼地方？做了什麼事？哪些是你最感興趣的？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的和同學們分享。）
三、互動交流
1.看圖。
（1）課件出示圖片（一）。（見教材P9第一幅圖片）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在乾什麼？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤地……
③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。
（2）課件出示圖片（二）。（見教材P9第二幅圖）
①仔細看看插圖，圖上都有哪些人？他們在乾什麼？“我”是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：爸爸帶我去了遊樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
③小組代表作匯報發言，教師小結：圖中地小朋友講了第一次坐摩天輪的感受。
2.主題。
（1）你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點。“新鮮”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同於其他事的感受和想法，是一種新體驗。如在泰山看日出，在青島看海等。（板書：新鮮事新體驗）
（2）根據自己的親身經歷，結合自己收集的照片選擇。
（3）小組交流，相互間提出意見或建議。
3.觀點。
把你最感興趣的一件事分享給同學們，注意選擇別人感興趣的內容重點講，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。
（1）小組合作交流。
要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度要自然大方，儘量把事情說清楚、說具體、說有趣；聲音要洪亮。
（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
各小組推舉代表輪流展示多彩的課餘生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。
4.評議。
從暑假生活中選擇說得有趣，活動開展的過程精彩，收穫豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，並宣布評選結果。
小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什麼，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、欣賞範例
日照看海
這個暑假，我過得豐富多彩。最讓我難忘的是去日照看大海。
第一眼看見大海，“哇！好大啊！”一眼都望不到邊，好像和天連在一起。衣服沒脫，我就沖向大海，誰知道海浪太大，一下子就躥到我嘴裡。“呸！真鹹啊！”這海水難道是魚的眼淚變的？
海浪下去了，那裡的沙很細、很軟、很平，我就玩搭沙堡，一會兒浪上來了，我的沙堡眨眼就不見了。我還想搭個倉庫，但是沒那么多時間，一會兒水又上來了。我坐在那裡不動等著，浪又上來了，是個小浪，只淹沒了我的腳趾頭。一會兒一個大浪來了，船都快衝跑了，我趕緊站起來跑了。跑著跑著，水就到了我的腳邊。他跑得可真快啊！
我還去海邊撿貝殼，撿到了一個像螞蟻一樣小的小螃蟹，我太喜歡大海了，我好想再去一次大海啊！
五、課外作業
回家後跟爸媽交流自己的暑假生活。
板書設計
課後反思
在本節課中，以“暑假生活”為話題，以“交流”為主，讓學生在輕鬆愉悅的環境裡體會與別人交流的快樂，並從中學會表達和聆聽。但是學生在互相交流過程中，紀律性較差，話題比較分散。以後改進就是學生如果有幾件事想說，可以提示學生從中選取最有意義的或最有趣的來講。
中班我的暑假教案 篇2
【教學目標】
1.能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
2.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能藉助圖片或實物。
【教學重點】
能選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚。
【教學難點】
能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能藉助圖片或實物。
【教學策略】
創設真實的生活化情境引導同學回憶自己豐富多彩的暑假生活，引導學生關注生活，鍛鍊同學們的口語表達能力，激發學生對口語交際的興趣。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、問題導入，引起興趣
教師導入：暑假結束了，你們的暑假生活過得怎么樣呢？今天讓我們一起來說一說“我的暑假生活”吧！
教師過渡：多么豐富的課餘生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。
二、明確要求
(設計意圖：明確交際要求，讓同學們對交際的內容更清楚，同時提示注意內容，讓同學們的表達時找準方向。）
三、交流匯報
（一）看圖尋思路
引導思考：仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在乾什麼？“我”又是怎樣和同學們交流的？
預設：圖上有個老爺爺和小朋友，他們在乾農活。
提出問題：如果你是那個小朋友，把小朋友變成“我”你會怎么跟同學們交流呢？
預設：我會說：暑假的時候，我去奶奶家住了一段時間，學會了簡單的農活。比如：除草，摘茄子、毛豆……
（設計意圖：引導同學們閱讀泡泡內容並發現：分享“我的暑假生活”除了講述暑假裡做了什麼，還可以講述自己當時的感受。）
（二）思考定主題
引導思考：想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？
預設
1：去海邊游泳
預設
2：摘葡萄
（設計意圖：找到思路後，思考定主題，讓同學們說出暑假中最“感興趣”
的事情，並提出“新鮮”這一特點）
（三）確定交流點
（設計意圖：再次明確交流內容，讓同學們注意“新鮮”這一特點。）
（四）小組內講述“新鮮事”，互相評價
（設計意圖：小組內討論交流介紹自己暑假生活，請一名組員匯報，不過通過互評，促進口語交際能力的共同發展，適當引導。匯報者根據老師和同學們的建議改進內容。）
（五）全班交流，教師總結
1.組間交流，相互評價
2.共同梳理，教師小結
引導思考：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什麼，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
四、板書設計
我的暑假生活
1.看圖尋思路。（事情或感受）
2.思考定主題。
3.確定交流點
【教學反思】
本節口語交際課的內容是《我的暑假生活》，旨在引導學生選擇暑假中的新鮮事，把經歷講清楚，並選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能藉助圖片或實物。
“我的暑假生活”這個話題貼近生活實際，學生也有話可說。但怎樣說好，
達到最有效的結果是學習的重點。因此，課堂上我注重了方法的指導。首先，通過問題導入，激發學生學習興趣，使學生在看圖講故事中明確故事的內容。接著，
設計了幾個不同的環節，讓學生在逐層引導中明確交際方法。最後，小組討論，
交流評價。讓學生在學、說、講、評中潛移默化的自我成長和促進。但學生對別人感興趣的地方把握不準，缺少交流和評價。
【課後作業設計】
請同學們把自己的暑假生活講給家人聽，讓他們評一評，你講的暑假生活是不是真實，是不是他們感興趣的內容。
中班我的暑假教案 篇3
教學目標：
1、認知：學會記錄自己的成長進步，從而懂得做事情應該持之以恆。
2、技能：能夠在成人的指導下合理安排自己的暑假生活。
3、情感：懂得放暑假的意義。
教學重點和難點：
學會合理安排自己的暑假生活，並懂得做事情應該持之以恆。
課前準備：
了解本地區兒童在暑假中可能有的實際生活，並與家長聯繫，了解家長在暑假中怎樣安排孩子的生活。
教學過程設計：
一、導入：
經過這一個學期的學習生活，我們就要進入休整階段了，這就是暑假。暑假時間比較長，你還記得以前的暑假生活是怎樣過得嗎？在今年暑假的這段時間裡，你打算怎樣安排自己的生活呢？
二、活動一：我的暑假願望
1、學生以小組為單位說一說各自以前的暑假生活，再說一說現在自己的暑假願望。
目的：引導學生思考如何合理安排暑假。
2、全班範圍內交流：說說自己的暑假願望，想一想：這樣過暑假好不好？為什麼？
3、全班同學討論。
4、教師小結：有意義的暑假生活，應該是學玩結合、動靜結合、勞逸結合。
三、活動二：學習制定計畫表
1、引導學生想一想：
(1)教材中的舉例包括哪些內容?
(2)還可以添加哪些內容?
(3)修改哪些內容?
(4)哪些內容是每天都要做的?
(5)哪些內容可能不能實現?
2、學生自己制定暑假計畫，並與小組同學交流，作些補充、調整。
3、教師小結：
1、制定一份適合自己的暑假計畫，並持之以恆地實施，就會讓我們的暑假生活過得有意義。
2、如果自己暑假任務完成得好，就為自己畫個笑臉，以資鼓勵。
下學期，我們一起交流自己的收穫和體會。
反思：
教師通過對學生以往暑假生活的了解，做到學生可能出現的問題心中有數。同時，教師沒有生硬地告訴學生哪個對哪個不對，而是讓學生把各自的想法都說出來，引導學生們根據已有的生活經驗，討論哪些做法對，哪些做法不對，經過討論、商量，最重要的是由學生自己說出來的理由，學生自己更容易接受。並且給學生一個可以有自己的小秘密的天地，就是可以說出自己的願望。同時，他們自己也明白這些願望短時間內可能無法實現。這樣，也滿足了學生們的心理願望。給學生設定展示自己的舞台，教師應該言而有信，這樣，教育的延續性、發展性才能充分體現。這一點由為重要。
中班我的暑假教案 篇4
教學構想
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合
作，再到多想交流。
教學過程
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了國小階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什麼地方？做了什麼事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什麼感受？
把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。
今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在乾什麼？
說些什麼？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假裡做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班裡發言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經在小組裡講了自己或者暑假裡做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什麼事，他們是怎樣做的及有什麼感受。
2.同學們輪流發言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師。
1.聽了同學們的發言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假裡不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起遊覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今後每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
中班我的暑假教案 篇5
教學目標
1、讓學生在口語交際中鍛鍊語感。
2、能選擇別人可能感興趣內容講。
3、能藉助圖片或實物講。
教學重難點
1、表達時要口齒清楚，聲情並茂，並藉助圖片或實物等。
2、注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因後果表達清楚。
教學過程：
一、激趣導入
同學們，你們剛剛度過了國小階段的第三個暑假，漫長而難忘。你的暑假是怎么度過的呢？今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流
1、出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在乾什麼？圖中的小朋友是怎么說的？
2、指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
3、小結：向別人介紹時，要介紹清楚時間、地點、人物、起因、經過、結果。
三、學生分小組交流發言
1、從兩幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假裡做的事。（注意把事情發生的時間、地點、人物以及事情的前因後果表達清楚。）
2、分小組選擇別人感興趣的內容交流。（引導孩子學會傾聽）
3、交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內容，準備在班裡發言。
設計意圖：在尊重學生、鼓勵學生髮揮學習主觀能動性的基礎上，給學生充分的時間和空間，發揮學生的積極主動性。
四、全班交流
1、同學們，剛才我們已經在小組裡講了自己或者暑假裡做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什麼事，他們是怎樣做的及有什麼感受。
2、同學們輪流發言。
3、評一評。選出今天的明星。
五、教師總結
1、聽了同學們的發言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假裡不忘記讀書學習，有的學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起遊覽觀光，特別是--參加了夏令營，老師真為你們高興。
2、在發言中你們知道了選擇別人可能感興趣的內容講，還能藉助
圖片或實物講。
3、只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今後每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
設計意圖：通過總結課堂內容，讓學生對所學知識有整體的回顧。以自由說的形式，引導鼓勵學生將所學內容內化吸收，做到學以致用。
板書設計：
選擇內容感興趣
表達清楚時間地點人物
藉助工具圖片實物
中班我的暑假教案 篇6
教學目的
1、有表達的興趣和自信，願意把自己的感受與同學交流。
2、用國語簡要講述自己感興趣的見聞，態度自然大方。
3、認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
教學準備
教師：了解學生暑假生活情況，準備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先對家人講一講。
教材簡析
讓學生回顧自己在暑假生活中感興趣的一件事情，並講給同學聽。在這裡，“感興趣”涵蓋的面應寬泛，只要是自己想說的事都可以。如果學生沒有話題，教師要隨機應變，可以結合插圖，聯繫生活，啟發學生說話。諸如看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業等。
認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。
教學思考與設計（參考）
一、談話導入
小朋友，度過了第一個暑假，你有什麼感受？你對哪些事感興趣？講給小夥伴聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我”的暑假生活。
二、師生交流
看看插圖，圖上畫了什麼？你做過這些事情嗎？是怎么做的？還做過其他的事嗎？
三、學生交流
1、把你的感受講給小夥伴聽聽，可以互相提提意見。
2、分組交流。
四、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
五、總結
聽了同學的發言，你認為誰的暑假生活過得有意義？為什麼？
反思一
成功之處：
本節課，學生說的欲望非常高，聽的同學也十分認真，課堂氣氛空前高漲，達到了我意想中的效果。通過這次口語交際活動，不僅提高了學生的口語表達能力，還讓學生明白怎樣的生活才是快樂而有意義的。上完這節課後，我的感受頗深：
第一，設定“語境”，讓學生有話可說。這節課的引入，我運用了多媒體課件，出示小朋友看電影電視、旅遊觀光、玩遊戲、上網查資料、學游泳、跟爸爸媽媽幹活、唱歌跳舞、讀書做作業的情景。從而拓寬了學生的思路，調動了學生生活積累，激發了學生的欲望。
第二，多向互動，發展學生的“語技”。口語交際課是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。本堂課，做到了真正的互動，學生與學生，老師與學生，多層次的交際，使學生真正進入角色，進入生活，提高了學生的交際能力。
第三，準確及時的評價，體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受，激發了學生對美好生活的熱愛。
不足之處：應該嚴格遵守“教師主導性和學生主體性”這一要求進行，教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。
反思二
13日上午的三年級教材網路培訓一結束，我照瓢畫葫蘆，根據培訓視頻的一點提示——多學生多當眾展示的機會，在三（2）班上了一堂口語交際課《我的暑假生活》。
我的心中大致有個模板，但時間倉促，更多的是臨場發揮。開學以來，我本持著讓孩子清楚自己要學什麼的教學理念，一打開課件，出示"口語交際——我的暑假生活"這幾個藝術大字，我便發問："什麼是口語交際？"
令我驚訝的是，班上大多數學生不知什麼是口語交際，上口語交際的形式是什麼，經過分層引導，先讓學生理解"口語"的概念，再說說"交際"的大意，學生們才漸漸明朗起來。
對於這一部分臨場發揮的教學設計，我心裡挺高興的，洪瑩老師對我說，一堂課不要求講的多，一課有一得，就足矣。在這堂課，孩子們至少知道了口語交際是什麼，上口語交際的目的是什麼。因為我一直給我教的孩子灌輸"學習語文就是聽說讀寫"的概念，口語交際就是"說"的這一部分。上口語交際要會說，還要說得好，別人說的時候，我們還要會傾聽，也就是"聽"，會"說"不"聽"，會"聽"不會"說"都不能算是學好了語文。
明確了我們"說"的主題後，我讓學生開始討論，這也是落實了"對話式教學"。以前我只知討論就是討論，不知討論的重要性和好處，所以也不十分重視。經過暑假培訓，明確了學生討論也可以等於"對話式教學"，我在我的每堂課都充分讓學生討論，美名其曰"思維火花的碰撞。"
另外，從討論這一點教學設計我也學了點經驗，要讓學生對自己的同伴有話可說，設計討論話題時斷不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的問題，心中所想但只知冰山半角，通過和同伴的交流，心中答案能呼之欲出的，這才是有效的討論。否則，我們的課堂上很可能出現學生聊天的現象。
充分討論過後，我請班上口語表達較好的兩位學生登台展現。這不是故意偏袒，而是我們的口語交際課堂才剛剛起步，我尋思著要給這群剛剛起步的孩子們找個好榜樣，有個合格的模仿對象。登台的兩位同學雖略有羞澀，但也算大大方方，雖然說展現內容有些瑣碎，但我的目標是能將意思說清楚就足矣，至於怎樣才能說得好，來日方長，慢慢訓練。
兩位學生講的均是沙漠之旅，引起了我們極大的興趣。第一位學生說完，坐在台下的我舉起了手，接二連三地問了好幾個問題。其實我是在向孩子們示範，待別人說完後，我們是可以舉手追問的，但不可以沒說完就插嘴，這是不禮貌的表現。第二位學生登場，學生們紛紛效仿，對上台的學生提出自己感興趣的問題，什麼沙漠裡的泳池長什麼樣，駱駝吃仙人掌會不會被刺傷等等，一時課堂好不熱鬧。
最後五分鐘，我總結了這堂課學習到的內容，在黑板上板書下學會表達、學會傾聽、學會提問。
通過這次口語交際課，學生們初步了解了口語交際的上課規則，也讓他們的表達能力得到了發展，傾聽能力得到展現，提問能力得到提升。我將在接下來的三次口語交際課中，精心備課，砥礪前行，真正地將課堂還給學生。
中班我的暑假教案 篇7
可結合本次口語交際給出的範例，激發學生的興趣，帶領學生回憶自己的暑假生活。明確要求，交際的方式多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，甚至可以打亂順序讓興趣相同的同學一起交流。注重評價方式的多樣性，可以採用比賽或圖片展的形式，讓學生課前收集自己暑假生活的照片，在班中結合圖片進行說話訓練。
【知識與技能】
1、能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經歷講清楚。
2、能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能藉助圖片或實物。
【過程與方法】
1、讓學生在課前對自己的暑假生活稍做整理。
2、給予充足的時間讓學生展示圖片，互相交流。
3、教給學生一定的講述故事的方法。
【情感、態度與價值觀】
1、培養學生能選擇別人可能感興趣的內容講的能力。
2、讓學生學會認真傾聽、清楚表達的方法。
重點
和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。
難點
能選擇別人可能感興趣的內容講述。
教師：了解學生的暑假生活情況，準備本課掛圖。
學生：回憶自己的暑假生活，可先試著給家人講一講。
一、談話導入新課
師：同學們，在暑假裡，你們經歷了哪些新鮮事？講給大家聽一聽，好嗎？今天，我們就來談一談“我的暑假生活”。
二、圍繞關鍵字，導入交流
1、齊讀課題。“我的暑假生活”中的關鍵字是什麼？（暑假、生活）
2、思考：這次口語交際的主題是關於哪些事情的？（學生討論、交流。）
三、觀察書中圖片，師生交流
1、師：看看插圖，圖上畫了什麼？（跟爺爺奶奶學做農活、去遊樂園。）
2、這兩位小朋友是怎么做的？同桌互相讀一讀。
四、拿出圖片，學生交流
1、拿出自己準備好的圖片，自由練說。
2、出示評價標準。
滿分十顆星。其中：能講清楚經歷☆☆☆☆；有新鮮感，別人感興趣☆☆☆；表達流利、舉止大方☆☆；藉助圖片或實物☆。
3、小組同學互相說，根據規則評選，推薦同學上台交流。
4、全班同學互相評價，對被推薦同學的發言加以補充。
五、全班交流
1、各組推選代表到班上交流。
2、評一評。
3、選出今天的“明星”。
六、交際範例
李曉晨：我的暑假是在鄉下奶奶家度過的。在那裡我經歷了不少新鮮事，其中我覺得最新鮮的是我和鄉村裡的小夥伴們一起去田間玩耍，抓蟈蟈，逮螞蚱，還在小溪里撈魚蝦呢。
張瑞軒：我的暑假生活說來可真有意思。我在假期按計畫獨自讀完了四大古典文學名著之一——《西遊記》的彩繪本。我把我看完的故事講給奶奶聽，奶奶聽了直誇我，說我講得好。這下我更有信心了，我還要在寒假讀《三國演義》，然後再講給奶奶聽。
陳思思：你們見過真的大海嗎？暑假裡，媽媽帶我去大連看海。第一眼看見大海，我不禁叫了起來：“哇！海可真大啊！”那一眼望不到邊的海，就好像和天連在一起，真新鮮。
七、課堂小結
辦一次暑假生活圖片展。
口語交際：我的暑假生活
重點講述別人可能感興趣的內容
恰當地使用圖片或實物
在這節口語交際課上，我先圍繞關鍵字，引導學生找準本次口語交際的主題，然後帶領學生進入文中所給的範文，讓學生找到本次說話的方法，再出示本次口語交際的評價標準，這標準不僅用於組內交流，也用於全班評比。這種評比易於激發學生樂於表達的欲望，讓學生在課堂中樂說、敢說，盡力表達。在活動中訓練學生規範口語表達的能力，引導他們學會選擇合適的材料，大方、得體、流利地進行口語交際。