荒蕪的花園教案 篇1
教學目標：
1、理解課文中出現的重點詞語“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“絕妙”、“荒蕪”的意思及它們在課文中的作用。
2、讀懂課文意思的基礎上學習複述課文。
3、理解最後一小節的含義，懂得“快樂要大家一起分享才更有意義”的道理。
教學重點：
1、能在讀懂課文意思的基礎上，理解“荒蕪的花園”的雙重含義。
2、學會複述課文。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入3
1、同學們，老師想請大家一起來看看兩幅關於花園的圖片。
2、教師邊出示：媒體1，有關花園景色的圖片。
邊提問：這是一所美麗的大花園，欣賞一下畫上的樹、人、花…你能用我們學到過的詞語來形容它們嗎?
——鳥語花香，綠草如茵，生氣勃勃，充滿快樂，花紅柳綠(出示卡紙，齊讀)
你認為這張怎樣?看了之後你想到了那些詞語?
——荒蕪、荒涼、雜草叢生、毒蛇橫行(出示卡紙，齊讀)
同學們積累了很多詞語，真好!
3、其實這兩張圖片描述的是同一座花園，花園原先是美麗的，後來變得荒蕪這是怎么回事?今天就讓我們來學習課文——荒蕪的花園。
二、初讀感知6
1、誰能在預習課文的基礎上，拼拼讀讀這些生字：開火車帶讀
媒體2péngpúwù
帳篷僕人請勿入內
2、這些字和我們以前所學的字很相像，請大家看清字形，給形近字組詞。
同桌先試試，看誰組得多——交流——請大家讀讀老師組的詞。
蓬(朝氣蓬勃)仆(公僕)勿(請勿入內)
篷(斗篷)朴(樸素)匆(匆匆忙忙)
3、課文寫了一件什麼事?請幾個同學分節讀課文，其他同學邊聽邊思考，
4、我們先不急著交流，老師給大家一個提示，請大家再讀讀課文，再想想。
5、出示填空：媒體3
貝爾太太在城外修了一座又大又美的花園，吸引了許多(貪玩)的遊客，他們(毫無顧忌)地在花園裡遊玩，貝爾太太覺得人們快樂得有些(忘乎所以)，所以想出了一個(絕妙)的主意——毒蛇計，使遊客對花園(望而卻步)，幾年後，這座美麗的花園變成了(荒蕪)的花園。
6、美麗和荒蕪之間，原來存在這樣的`一個故事。一起來讀一讀。
7、教師邊概括邊出示板書：
貪玩的遊客在貝爾太太的花園裡毫無顧忌、忘乎所以地遊玩。貝爾太太非常生氣，便想了一個絕妙的毒蛇計令他們望而卻步，而花園也因此變得荒蕪了。
三、理解複述18(7、11)
這個故事可以分為這樣兩部分，今天，我們要在讀懂課文內容基礎上，把課文講述給別人聽。這項本領叫作——複述課文(出示，學生齊讀)。
要學習複述課文，首先要對課文熟讀理解。
(一)、接下來就讓我們學習課文1、2節，請大家讀讀，記記，說說遊客們貪玩的表現。
媒體4出示：第1、2節。
1、誰來和大家交流一下?
2、教師出示：媒體5誰乾什麼
年輕人跳舞
毫無顧忌小孩子捕捉蝴蝶
忘乎所以老人垂釣
浪漫的人們支起帳篷、園中過夜
(貝爾太太的正面提示沒有任何效果。)
3、遊客們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園裡來玩了，不同的人又不同的表現：年輕人，在乾什麼——，頑皮的小孩子，在乾什麼——，悠閒的老人，在乾什麼——，還有一些非常浪漫的人，他們在乾什麼——，貝爾太太站在窗前…可是——
4、現在你理解毫無顧忌的意思了嗎?
理解：毫無顧忌(忌，忌諱，顧慮。絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮)
因為人們毫無顧忌，以至於人們忘記了一切!使貝爾太太卻覺得人們真是有點——忘乎所以
理解：忘乎所以(由於過度興奮而忘記了一切，忘記了對花園的主人道謝、對花園的讚美)
5、誰能根據提示，把人們貪玩的表現講好。同桌交流學生複述
6、在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵字語進行複述，真是個好方法!
(二)複述課文第3、4節
接下來，我們練習課文第二部分的複述。複述這部分內容，我們一定要對貝爾太太的絕妙毒蛇計了解得很清楚。
1、請大家聯繫貝爾太太的第一塊告示牌，自由讀讀課文3、4節，想想，絕妙是什麼意思?這個主意絕妙在哪裡?
媒體6、7：絕妙的主意
2、小組討論交流：
要點：1)原先事請勿入內，現在是表示歡迎。
2)特別提醒：草叢毒蛇。一切為遊客著想。
3)萬一被咬，須半小時緊急救治，但最近的一家醫院需50分鐘到達，言外之意，如果被咬，必死無疑。設定了一座無形的大門。
4)人們自覺地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步，因為害怕而自動地停住了腳步。
3、既然這個主意如此絕妙，那就讓我們一起再來讀讀，體會。
引讀：後來…上面寫著——首先對大家表示歡迎，為了安全起見，貝爾太太還特別提醒大家——最後貝爾太太還好意告訴大家——這真是個——，那些貪玩的遊客——。
4、誰能將這個絕妙的主意講給大家聽。準備學生複述
5、能不能將兩部分內容連起來說一說。(其他的同學我們回家講給別人聽。)
四、感悟中心8
引讀：幾年後，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時，卻發現——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨、寂寞的貝爾太太——她的內心空蕩蕩的，猶如一座——
1、當時看來，這個主意是絕妙的，但現在看看妙不妙呢?
學生討論交流：
1)貝爾太太不該出這個主意，使一所快樂的花園變成了荒蕪的花園——(其實，花園裡除了花草樹木是美麗的風景之外，人也是一道獨特的風景，人因為欣賞美景而快樂，風景也因為人的欣賞而更美麗!)
2)貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——(有時候，一個人的付出不一定要回報，或許不求回報的付出才更為高尚，當然，人們也的確太粗心了點。)
3)貝爾太太的孤獨、寂寞是自作自受。——(原先，人們快樂的笑聲沒有了，貝爾太太的內心變得空蕩蕩的，她多麼孤獨、寂寞，她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對待一位老人要寬容些，不要說得那樣刻薄。)
4)貝爾太太應該和人們一起分享快樂——(有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，有快樂大家一起分享才更有意義。)
2、正如課文最後一小節所寫——，媒體8。
1)這段話是什麼意思?自由輕聲讀一讀，想一想。
2)種植——創造快樂，容得下別人的快樂。滋潤——和大家一起分享快樂。
和大家一起分享屬於自己的那份快樂，那么一份快樂就會變成千千萬萬份快樂，那么生活會變得更加美好!
3)誰來讀好這段話。齊讀。
3、我們不僅要讀好這段話，還要回家抄寫、背默這段話，把這個道理牢牢地記在心裡。
五、讀寫結合，課外延伸2
1、抄寫、背默最後一小節。
2、複述故事講給別人聽。
3、媒體9，有興趣的同學可以完成續編課文
美麗的花園荒蕪了，孤獨、寂寞的貝爾太太會怎么想，怎么說?荒蕪的花園還會恢復昔日的美麗嗎?請你見這個故事續編下去。
板書：5、荒蕪的花園
遊客貝爾太太
毫無顧忌忘乎所以
貪玩十分生氣(毒蛇計)
望而卻步絕妙
荒蕪的花園教案 篇2
【知識與技能】
1.學會9個生字 ，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2.理清文章脈絡，初步感知敘事文章的三部分——“起因、經過、結果”。
3.了解前後對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。
4.學寫寓言故事。
【情感態度價值觀】
感受人物心情，體會文中蘊含的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現目標。明白要有團結協作的團隊精神。
【過程與方法】
1.課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。
2.認讀課文，小組學習交流，使生字詞再強化。
3.快速瀏覽文章，弄清事情的起因、經過、結果各是什麼。
【重點難點】
抓住人物語言、態度、動作前後的變化，感受只是誇誇其談，不落實行動到頭來只能一事無成的道理。
【教學準備】花瓣卡片、課件
一、導入揭題。
1.板書課題《荒蕪的花園》。
今天咱們一起來學習一篇新課文，你們跟老師一起板書課題《荒
蕪的花園》。
書寫完後，師提問：“荒蕪”這兩個字有什麼共同點？
預設①：偏旁部首都是相同的，這兩個字都是草字頭。
預設②：這兩個字都是上下結構的字。
師：看到這個詞你會聯想到什麼？
學生回答，預設①:想到公園裡雜草叢生，到處都是草。
預設②：本意指草長得多而亂，指田地、花園等因無人管理而長滿野草
二、初讀課文。
師：在我們的印象花園總是和美麗聯繫在一起的，這座花園為什麼是“荒蕪的花園”，一起走進荒蕪的花園，看看裡面發生了怎樣的故事？請大家打開書，大聲地讀一讀，在讀的時候老師有兩個要求：第一個，讀準生字，把課文讀通；第二個，想想為什麼荒蕪了的花園，還是照舊荒蕪著？
1. 檢查讀書情況開火車讀，齊讀。
出示生字：荒蕪 灌溉 荊棘 淒涼追慕惋惜
縮小 石罅
2.概括課文內容。 “荒蕪的花園”講了一個什麼故事？
三、品讀賞析，感受花園的變化。
1.那這座花園以前景色是怎樣的，現在又究竟荒蕪到了什麼地步，請同學們自由讀第 1——4 自然段。
師：誰能用自己的話分別說一說花園以前的樣子和現在的樣子。 生：以前花園有美麗的池水、美麗的花木、唱歌的夜鶯。現在的
花園只見雜草與荊棘， 只聞蟋蟀的悲鳴，花木枯萎了，池水幹了，一片荒蕪。
師：美麗池水這一部分運用了什麼樣的手法？
生：運用今昔對比的手法，突出了池子裡沒有一點水池的荒涼的樣子。
師：如此美的花園變成了現在這個樣子，你的心裡會怎樣？ 生： 我會很感到很惋惜， 我想知道是什麼原因導致了這樣的結果， 我想恢復花園的美景。
師：有幾位花園來客也曾經有過這樣的想法。當他們面對花園的悽慘景象，他們的反映是什麼？請同學找一找，並體會著讀一讀。
課件（他們看見這座美麗的花園現出這樣的淒涼景象，幾乎要心痛得哭了。 他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上，談起這座花園以前的美景，個個臉上都顯出追慕惋惜的神色。）
師：是啊，當他們看到如此淒涼的花園，他們個個臉上都露出了怎樣的神色？
生：追慕惋惜的神色。
師：“追慕”的意思是？
生：追慕的意思是追懷、羨慕。
師：他們追慕什麼？
生：他們追慕花園以前的美景。
師：“惋惜”的意思是？
生：可惜、嘆惜
師：他們惋惜什麼？
生：他們惋惜美麗的花園變的如此荒蕪。
師：是啊，花園的荒蕪讓他們痛心不已，他們是怎樣說的？ 課件（一個人嘆氣道：“難道我們就任它長此荒蕪了嗎？”其餘的人都毅然站起來，答道： “不！決不！我們大家應該努力把它整理好。”）
師：這段話中有一個詞語最能夠體現出他們的決心，這個詞語是： 生：毅然
師：這個詞語的意思是？
生：堅決的，毫不猶豫的
師：就讓我們試著讀出來客的毅然決然的決心。
學生試著感情朗讀，讀出毅然決然的決心，指名讀。
3.青蛙和蟋蟀看到這群來客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好，有什麼表現？畫出來體會著讀一讀。
課件：（青蛙帶著滿肚的歡喜，由池岸下的石罅中跳出來聽。蟋蟀也暫時停止了它的悲鳴，由草叢中露出半個頭來，看他們討論。 ）
師：從青蛙和蟋蟀的表現中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了 生：希望
4.師：那么，花園來客在表明態度後，又是如何做的呢？讓我們一起去看看 8——18 自然段。
師：這部分的主要內容是什麼 ？
生：他們討論改造花園的方法。
師：他們是如何討論的請同學們找出其中的關鍵字語，把老師的這段話補充完整。
課件出示：他們先是（細細）地討論改造花園的方法，（ 悉心）
地討論園中的種種布臵，甚至於 從（黎明 ）討論到（早餐 ）過後，後來他們又捨棄將來的詳細的計畫，轉而討論改造的入手方法，直到後來相互（辯論 ），甚至因為意見不合而（互相謾罵 ）、（扭打）起來。
5.師：他們這樣的討論、辯論著，他們卻沒有
生：他們沒有一絲一毫的行動。荒蕪的花園照舊荒蕪著。
師：是啊，時間在一分一秒地逝去，他們卻沒有一絲一毫的行動，雖然他們的決心很大，但這種沒有行動的討論，荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。
6.接下來我們把他們來到花園的後的感受和行動及對話分角色表演。
有幾個人來到花園， 看見這座美麗的花園出現淒涼的景象， 他們個個臉上都顯出追慕惋惜的神色，一個人嘆氣道 “一生讀……” 其餘人都毅然的站起身來， 答道： “生齊讀……” 他們先是細細地討論改造花園的方法， 悉心地討論園中的種種布臵， 甚至於從黎明討論到早 餐過後， 青蛙暗想到 “……” 後來他們又捨棄將來的詳細的計畫， 轉而討論改造的入手方法，
A 說：“……”B 說“……”C 說“……”其餘的人說：“……” 他們相互辯論，甚至因為意見不合而謾罵、扭打起來。
7.面對這樣的結局，青蛙和蟋蟀又有那些變化？
課件：（青蛙等得不耐煩了，哭喪著臉，不高興的，一步一步，慢騰騰地仍舊走進石罅中去。 蟋蟀的希望也漸漸地破滅了， 它不願意再看他們的爭鬥， 終於把頭縮回草叢中， 跑到牆角下， 拖長它的音調，又悲鳴起來。）
荒蕪的花園教案 篇3
11 荒蕪了的花園
教 材：冀教版國小語文五年級下冊 單 元：啟智於身邊 板 塊：教學設計
教材分析：
這則寓言主要講的是幾個人想重修荒蕪的花園，但眾人各持己見，最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見”和“所聞”兩方面寫出了花園的荒蕪，運用今昔對比的手法，突出了花園的荒蕪寂靜，文章條理清晰，情節起伏，語言樸實無華，在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過這個故事告訴我們空談不如實幹，行動勝於雄辯。誇誇其談，只說不做，最終結果是一無所獲。文章表達了作者希望少些空談，多些行動的美好願望。
教學目標：
知識與技能：
1. 學會9個生字，認讀5個生字尤其注意“蕪”字的讀音，理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2. 了解前後對比的寫作手法，體會這樣寫的好處。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1. 課前預習，利用工具書掃除閱讀障礙，查閱詞語的意思。
2. 走入文本抓住人物語言的前後變化，找依據，談感受，體會事理。 3. 分角色朗讀課文，感受人物心情。
情感、態度與價值觀：
感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理，懂得只有腳踏實地地去做才能實現目標。明白要有團結協作的團隊精神。
重難點分析：
感受人物心情，體會文中蘊涵的哲理是本課教學重點和難點。通過分角色朗讀讓學生體驗花園來客的心理，通過對比、誘發想像讓學生體會青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情，從而讓學生懂得只有腳踏實地地去做才能實現目標。
課前準備：
課件。
教學過程與設計說明：