巨人的花園教案

《巨人的花園》教案 篇1

【教材分析】

這是英國作家王爾德的一篇童話，講的是一個巨人看到小朋友們在自已的花園裡玩，很生氣，就築起高牆將小朋友們拒於牆外，從此園裡只有冬天，直到一天小朋友們從牆洞裡爬進來，春天也就來了，後來在小朋友的啟發下，世人拆了圍牆，花園成了小朋友們的樂園，世人生活在花園和小朋友們中間，感到無比的幸福。教學時一要讓同學在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達方法的選擇等方面的特點，二是明白快樂應當和大家分享的道理。

【教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

【重點】

想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

【難點】

體會這篇童話在表達上的突出特點。

【教學流程】

第一課時

一、導入

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什麼？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什麼呢？這篇文章將給我們帶來一個什麼樣的故事呢？請小朋友們帶著考慮進入故事。

二、整體讀文，掌握

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自同學字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

《巨人的花園》教案 篇1

教學目標：

1、多種形式讀課文，根據課文內容想像畫面。品味課文生動、形象、準確言。

2、明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀感受。

3、喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點：

1、體會這篇童話在表達上的突出特點。激發學生閱讀童話的興趣。

教學難點：

2、 想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

一、激趣導入

同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！

這節課老師就和大家一起張開想像的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、齊讀，並看課題質疑。）打開書本P41

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準字音，課文讀順。

2、思考巨人的花園有怎樣的變化？

（小組互相檢查 教師抽讀）

北風呼嘯 綠樹成蔭 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開

鮮果飄香 寒風刺骨 狂風大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋

訓斥 斥責 任性 冷酷

三、逛花園

1、當我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來後，花園都會有神奇的變化。巨人回來前，花園是什麼情景？回來後，又是什麼情景？

2、 小組共同完成課文朗讀，其他同學邊聽邊找出 有關句子，想像自己仿佛看一個怎樣的花園？

出示：

巨人回來前，花園是什麼情景？（鮮花盛開 綠樹成蔭 鮮果飄香 白雪一片）

《巨人的花園》教案 篇1

知識與技能目標：

1.認識生字,正確認讀“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語，理解意思，並能進行詞語分類，以便進行更好的識記和運用。

2、理解"洋溢"的意思及用法；積累文中描寫景色的詞句。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，想像出文章的畫面，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。。

過程與方法目標：

1、學會給詞語進行分類，並能在平時的學習中加以運用。

2、採取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，培養想像力。

3、初步感受童話的寫作特方法——對比的特點和作用。

情感態度與價值觀： 感受童話故事的美好與神奇，培養熱愛生活情感。

課前準備：

1、預習作業的布置，認讀生字，積累詞語。

2、課件

一、談話揭題，激發情感

今天，我們來學習一篇童話故事，《巨人的花園》，這是英國著名作家王爾德寫的，據說，這是王爾德最優美、最富有詩意的一篇，連他自己給兒子講這個故事時，竟然情不自禁的哭了，兒子問他為什麼哭，王爾德說“明媚的春光，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美的事物而感動、流淚。《巨人的花園》就是這樣一個讓作者自己都感動得流淚的故事，今天我們就來讀讀這個童話故事，看看讀完後會有什麼感受。

齊讀課題。

二、預習檢查、積累詞句

1、課前大家已經去預習過了，《巨人的花園》在你心中留下了哪些精彩的詞語？學生說

國小語文《巨人的花園》教學設計 篇1

學習目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

教學重點：

引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想像畫面，體會巨人思想感情變化的原因，培養想像力。學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點：

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

導入新課：

快樂需要和大家一起分享，不然，會出現什麼情況呢？請大家結合上節課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請大家再讀讀課文。

學習新課：

一、粗讀感知

1、自讀課文

要求：採用比賽等方式，讓學生仔細讀課文，並作簡單的批註。

2、談談讀後的感受。

二、重點閱讀，體會道理

1、再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？

2、從哪裡看出這個花園很美麗，很漂亮？

3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？

註：在這裡，教師指導學生反覆閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

4、為什麼又說這是一個神奇的花園呢？

方法：學生再次讀課文，並自己做簡單的分析，教師巡視指導。

（1）第6自然段：春天到村子裡時，巨人的花園還是隆冬。

A、反覆讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊涵的不同情感。

《巨人的花園》教案第二課時 篇1

教學目標：

1.學習4－12自然段，了解巨人的花園的變化。

2.通過入情入境地體驗，思考花園發生變化的原因。懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂。

3.學習本文在表達時使用的擬人手法，發現花園的變化和巨人行動的變化，表達自己的感悟。

教學重點：思考花園發生變化的原因，並從中明白道理，能表達自己的感悟。

教學難點：認識擬人手法，從故事中明白不要自私，要學會與人分享才有快樂的道理。

教學過程：

一.複習導入

1.上節課我們初讀了課文，學習了第1,2自然段，誰來說說巨人的花園是怎樣的？

2.巨人現在回來了，他的花園裡發生了什麼事呢？我們今天繼續學習課文第3－12自然段。

二.學習3－12自然段

1.我們先來看看3－8自然段，在這一部分內容里，巨人的花園是什麼樣的？為什麼會有這樣的變化？可以邊讀邊做出批註。

2.學生自讀，教師巡視。

3.指名交流。

［出示句子：春天來了，到處鳥語花香，可是巨人的花園裡依舊一片冬天的景象。］

4.誰能具體地說說此時的花園是什麼樣的？

指名讀句子。出示句子，指導語氣。

（1）因為沒有小孩的蹤跡，鳥兒不肯到花園裡唱歌，樹木也忘了開花。偶爾有一朵美麗的花探出頭來，看見布告牌，又把頭縮回去睡覺去了。

（2）只有雪和霜覺得高興。雪用白色的大衣蓋著草，霜把所有的樹枝塗成銀色。北風整天在園子裡四處吼叫。冰雹也來湊熱鬧，把房屋上的瓦片弄壞了一大半。

（3）秋天給每個花園帶來金色的果實，巨人的花園裡卻什麼也沒有。

《巨人的花園》教學第二課時教學設計及反思 篇1

的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

多媒體（製作卡通片）

教學過程

一、想像展開

1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想像快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想像力，構思一個美麗的故事吧！

5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想像力和善良純潔的心靈，才會想像出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學們的想像力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想像力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6 巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收穫了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，並記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”)開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

《巨人的花園》第二課時教學設計 篇1

學習目標

1、積累“隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想像畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閱讀的感受。

4、能運用文本中的春天美景語言進行遷移練筆。

教學重點：理解小男孩用什麼提醒巨人的。

教學難點：巨人從小男孩的眼神里讀懂了什麼？明白了什麼？

教具準備：小黑板 伴奏音樂

教學過程：

一 回顧舊知,積累詞語。

1 這節課我們繼續走進巨人的花園，這是一座美麗的花園，春天（鮮花盛開），夏天（綠樹成陰），秋天（鮮果飄香），冬天（白雪一片）。可是自從巨人砌起一堵厚厚的圍牆，從此這裡（狂風大作）、（雪花飛舞）、（鮮花凋謝）、（樹葉飄落）、（冰雪覆蓋）、（北風呼嘯）、（隆冬來臨）、（寒風刺骨）……

2  詞語積累薰陶：看，同樣描寫冬天，可以有這么多詞語可以用呢。平時好詞好句的積累是非常重要的。

3  引入新課：巨人的花園為什麼會有這么大的變化？（生自由說）我們都明白了，可是巨人明白嗎？自讀第8，9自然段。

二 探究原因，體會心境。

（一）體會小男孩的提醒

1 巨人是怎么明白的？

出示：“喂！你趕快滾出去！”小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心裡感到火辣辣的。這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》教學案例及反思 篇1

幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。《巨人的花園》是本單元的開篇課文，這課是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，他在花園周圍砌起了圍牆，將孩子們拒之牆外。從此園裡只有寒冷的冬天。後來，巨人在小男孩的啟示下，隨即拆除了圍牆，巨人也生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

《巨人的花園》的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，提示道理。選編這篇課文的目的，一是讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點；二是明白快樂應當和大家分享的道理。本課教學的重點是想像畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。教學難點是體會這篇童話在表達上的突出特點。我在教學中安排了扮演童話人物對話，想像畫面，推測主人翁的心理活動等，讓學生插上想像的翅膀，遨遊童話的樂園。

[教學過程]

[片斷一]

師：巨人看見孩子們在花園裡玩耍，大聲叱責，請把巨人叱責的話找出來讀一讀。

（生邊讀邊畫出巨人叱責孩子們的語句，文中主要有三句）

師：讀一讀這三句話，聯繫上下文想一想：巨人說這些話的時候，心裡可能是怎么想的？他說話的時候可能是什麼樣子的？

生：巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”這時他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手*著腰，心裡想：這是我的花園！你們這些小傢伙隨便進來，真討厭！

巨人的花園優秀說課稿範文 篇1

一、緊扣特點說教材

1.教材分析

《巨人的花園》講述的是一個巨人看到孩子們在自己的花園裡玩耍，很生氣，便在花園的周圍築起了圍牆，將孩子們拒之門外。從此，花園裡花不開，鳥不語，一片荒涼。後來，在一個小男孩的啟發下，巨人拆除了圍牆，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。

2.教學目標

(1)知識與技能：學文與學詞結合，通過對比朗讀感受本篇童話在表達上的特點。

(2)過程與方法：學會多元交流，能根據課文內容想像畫面。

(3)情感態度與價值觀：明白快樂應當和大家分享的道理，願意和大家交流閱讀感受。

3.教學重難點

重點：抓住童話中不同人物的言行描寫細細品味。

難點：在悟讀中初步體會本篇童話在表達上的突出特點。

二、促進發展說教法

《新課標》指出，學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為，語文教學中要引導學生自讀、自悟，充分調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。因此，根據課文特點，我將圍繞“對比”展開教學。我將採用多媒體輔助教學法、朗讀教學法、情境教學法等。讓學生通過對比思考，引導學生深入感悟來實施教學，同時在教學中扶放結合，滲透學習方法。

三、培養能力說學法

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，在本課的教學中我滲透了讀中悟，悟中讀的學法。正所謂書讀百遍，其義自見，通過形式多樣的誦讀，讓學生領略文章內涵；運用想像、小組合作學習方法，可以實現文本、學生以及學生之間的多元互動，從而提升學習的效果。

《巨人的花園》教學建議 篇1

1、這是本組的第一篇課文，指導學生閱讀之前，可以引導學生回顧已經閱讀過的童話故事。

2、教學時，要先放手讓學生獨立閱讀，運用已獲得的方法學習生字，理解詞語，了解課文的基本內容。在學生獨立閱讀的基礎上，抓住人物態度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過朗讀、想像等方法感悟童話所揭示的道理，體會課文表達上的特點。

3、引導學生體會童話所揭示的道理，應主要採用朗讀和想像的方法，緊緊抓住巨人的表現與花園裡的情景展開教學。如，對比巨人回來前後花園裡的情景：巨人回來前，花園是什麼情景？回來後，又是什麼情景？（先讀課文，用課文中的話說；再讀課文，邊讀邊想像，用自己的話描述；最後通過朗讀表現這種情景）又如，對比巨人醒悟前後的變化：巨人醒悟前是什麼樣的？醒悟後又是什麼樣的？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想像的基礎上，組織學生討論讀後有什麼體會，或是有什麼發現。

對這篇童話所揭示的道理，學生的體會可能不太一致，會有多種說法，如“快樂應當和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒有孩子的地方就沒有春天”，教學時，要尊重學生的閱讀感受，不要強求一致，也不要盲目拔高。

4、體會課文在表達上的特點，感受童話的魅力，也是本課教學的重點之一。可以讓學生在明白了童話所揭示的道理之後，深入揣摩自己喜歡的部分。形式上不拘一格，如果對故事情節感興趣，可以與同學合作演一演；如果對童話的語言感興趣，可以深入讀讀有關段落；如果對人物形象感興趣，可以與同學展開人物形象的討論。在充分交流的基礎上，引導學生把自己喜歡的句子抄寫下來。