大象的耳朵教案

《大象的耳朵》教案 篇1

[教學目標]

1.會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個生字，掌握“似、扇”2個多音字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，，注意讀好文中的問句。

3.知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

[教學重點]

1.識記生字詞，理解課文內容。

2.理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。

[教學課時]

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎導入

1.課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活乾。（打一動物）

2.同學們真聰明，這個動物就是大象。大家知道大象都有哪些特徵嗎？（學生舉手回答）沒錯，大象有大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壯壯的身子和細細的尾巴。今天我們要學習的新課文，講的就是大象的耳朵。

3.出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）

二、自讀課文，學習生字

1.自由讀課文，用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音，不太熟練的地方多讀幾遍。

2.組內合作識字：互讀、互聽、正音。

3.教師引導：鼓勵學生當小老師，教同學們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）多音字：扇：shān扇動shàn風扇

（2）圖片識字：豎、竿、撐、舞

（3）與生活體驗結合識字：痛、煩、耷

4.多種形式認讀生字和詞語。

5.指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。

三、初讀課文，初步感知課文內容

1.默讀課文：課文主要講了一件什麼事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）

語文《大象的耳朵》教學設計 篇1

教學目標：

1.鞏固複習本課詞語，結合語境讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、遇”等半包圍結構的生字。

2.朗讀課文，能利用重點詞和聲調讀好文中的問句，能結合生活實際，理解大象的話“人家是人家，我是我”。

3.能夠結合提示講述課文故事。

教學重點：

能夠結合提示講述課文故事。

教學難點：

朗讀課文，能利用重點詞和聲調讀好文中的問句，能結合生活實際，理解大象的話“人家是人家，我是我”。

教學過程：

（一）談話導入

師：同學們，上節課我們認識了一位新朋友，它是？

生：大象師板書：大象

師：書寫象字要注意大象的鼻子和象牙一定要伸出來。

師：聽說大象身體的一個部位和小夥伴們長得不太一樣，你們知道是哪裡嗎？

生:耳朵師板書:耳朵

師：所以我們今天要學習的課文叫做

生：大象的耳朵

師：修飾或限制人或事物的時候我們用哪個de？

生：白勺的

師：請大家跟老師一起齊讀課題

師生：19、大象的耳朵

（二）複習生字詞

師：同學們，你們誰見過大象的耳朵呀？這么多同學！大象的耳朵大不大？

生:大！

課件出示“大”字和“耳”字，疊加一起組成“耷”字，組詞“耷拉”。

師:大大的耳朵耷拉著。

引導學生讀準“拉”字的輕聲。

師：大象耷拉著的大耳朵像什麼？

生：像扇子。

課件出示詞語“扇子”。

師：誰能結合這兩個詞語具體說說大象耳朵的樣子？

生：大象的耳朵像扇子似的耷拉著。

二年級語文《大象的耳朵》教學設計彙編 篇1

課題

大象的耳朵

課時

第2課時

教材與學情分析

這是一篇童話故事、故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論，告訴我們對別人的說法，要動腦筋，選擇最適合自己的這個道理、這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，並圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發出了自己的看法，從而導致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵、由於撐起耳朵給大象造成很多不便，最後大象又讓耳朵“耷拉著”、文章前後呼應，結構明了，語言生動活潑。

目標與重難點

1、朗讀課文，體會重點句子的意思。

2、會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

教學準備

多媒體課件、生字卡片

過程設計

一、激趣導入

上節課我們學習了《大象的`耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什麼樣子的？大象的耳朵會有哪些作用？

二、複習字詞

學習課文之前，我們先來回顧一下上節課學過的生字和詞語。

三、學習課文

1、自讀課文，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

2、指讀第一自然段、

（1）你知道了什麼？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）

（2）練習說句子、有耳朵，像

（3）動物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的、那么大象的耳朵會有什麼作用呢？我們接著來學習課文

3、指名學生分角色朗讀第2~8自然段、

（1）指導讀好問句、

“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”

大象的耳朵公開課教案 篇1

教學目標：

1、會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學重點：

學習生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學難點：

理解最後一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學課時：

2課時

第一課時

一、揭示課題

1.看圖，同學們請看這是誰？請大家仔細觀察，說說大象的耳朵是什麼樣子的。

2.學生交流，揭示課題。

預設：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來學習一篇童話故事。

板書課題：19.大象的耳朵

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學習課文

1.齊讀第一自然段

（強調：這句話介紹了大象的耳朵）

2.學習生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門） （羽）

講扇，寫扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。 本義只見於古文

量詞：片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門

名詞：翻轉鼓風的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 摺扇 風扇

動詞：搖動鼓風的薄片 shn扇煤爐 扇動翅膀 扇風點火

3.仿說練習：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

語文《大象的耳朵》說課稿 篇1

一、說教材

《大象的耳朵》是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過告訴我們對別人的意見或建議，我們要動腦筋，選擇合適自己的這個道理。

二、說教學目標

根據《新課標》要求和本組訓練重點，教學時要實現如下目標：

知識與能力

1、認識“耷、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”，會寫“扇、慢、遇”等8個生字，會寫“耳朵、扇子”等10個詞語。

2、朗讀課文，能讀好文中的問句。

3、能藉助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

4、結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過程與方法

在朗讀課文的過程中，了解課文內容，體會大象的心裡變化。

情感態度與價值觀

培養分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個道理。

三、說學情

二年級的學生已經聽過很多的童話故事，因此，對於童話故事，他們並不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應該很容易。

四、說教法

1、引入法

大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時，我採用“出示大象圖片”來引入本課的學習。

2、抓重點詞句的教學法

抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，我抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助同學們理解課文內容，理解課文的主題。

二年級語文《大象的耳朵》教學設計 篇1

教學目標

1、進一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點：

結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學過程：

一、複習導入。

1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學習課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

讀了這句話你知道大象的耳朵有什麼特點？（大、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點?

這裡運用了什麼修辭手法？把什麼比喻成什麼？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學習2-8自然段。

感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什麼小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

二年級語文下冊《大象的耳朵》第二課時教學設計範文 篇1

教學目標：

1. 會認“似、耷”等10個生字，會寫“扇、慢”等8個是個生字，掌握“似、扇”兩個多音字。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。

3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學會思考的道理。

教學重點：

學習生字、新詞，理解大家想法改變的過程。

教學難點：

理解最後一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

教學課時：

2課時

第一課時

一、揭示課題

1.看圖，同學們請看這是誰？請大家仔細觀察，說說大象的耳朵是什麼樣子的。

2.學生交流，揭示課題。

預設：

（1）有一對大耳朵

（2）耳朵像扇子

（3）耳朵耷拉著

3.今天我們一起來學習一篇童話故事。

齊讀課題

4.師出示句子：

大象有一對大耳朵，像扇子似shì的耷d拉著。

二、學習課文

1.齊讀第一自然段

（強調：這句話介紹了大象的耳朵）

2.學習生字 “似” “扇”

課件演示：

似：多音字

扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

扇，篆文 （戶，小門） （羽）

講扇，寫扇。

本義，名詞：羽毛花草裝飾的門扉 shàn。

量詞：片。 一扇窗 一扇門

3.仿說練習：

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

小兔子有一對長耳朵，像葉子似的豎在頭上。

有 耳朵，像 。

對比學習“耷”和“豎”兩個生字。

過渡：

4.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動物對大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什麼呢？

國小語文二年級《大象的耳朵》教學設計模板 篇1

一、說教材

課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，於是大象也對自己的耳朵產生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結果反而遇到了麻煩的故事，讓學生明白：每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動有趣。“讀好文中的問句並藉助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學時要重點解決的問題。同時，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助於孩子們理解課文的內容。

二、說目標

依據20xx版課程標準第一學段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，並樂於與人交流。”這一要求，我確定了以下教學目標：

知識與技能目標：

1、鞏固認識帶有生字的詞語，讀準多音字“似、扇”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

能讀好文中的問句，並藉助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。

情感態度與態度與價值觀：

結合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

根據《課程標準》第一學段的要求及學生的實際情況確定如下教學重點和難點。

教學重點：能藉助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

教學難點：結合生活實際，理解“人家是人家，我是我。”的意思。

二年級下冊語文《大象的耳朵》教學設計 篇1

教學目標

1、進一步鞏固本課的生字詞。

2、通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住課文的重點詞語，理解大象的想法的轉變過程。

3、通過感悟課文，體會哪怕再多的人說的事情，也不會變成真的，要學會堅持自己的觀點。

重點難點

重點：

找出課文中大象說的話，說說大象的想法是怎么改變的。

難點：

結合生活實際，說說你對“人家是人家，我是我”這句話的理解。

教學過程：

一、複習導入。

1、上節課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認識了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

（課件出示）

似的 耷拉 豎起來 竹竿 撐起來 跳舞

心煩 扇子 遇見 頭痛 不安 慢慢地

2、通過上節課的學習，我們知道小動物都說大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來看看。（板書課題：大象的耳朵）

二、學習課文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。”

讀了這句話你知道大象的耳朵有什麼特點？（大、耷拉著）

誰能讀出大象耳朵的特點?

這裡運用了什麼修辭手法？把什麼比喻成什麼？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

誰能像這樣用“像”來說一句話？

課件出示_____________像________________

2、學習2-8自然段。

感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點，為什麼小動物們卻說它的耳朵有毛病呢？（生：因為小動物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

國小語文二年級《大象的耳朵》教學設計 篇1

教學目標

【知識與技能】

1.會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1.通過分角色朗讀,讀好問句。

2.聯繫上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）

【情感態度與價值觀】

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）

教學過程：

第一課時

（一）猜謎導入，讀題提問

1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰願意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什麼？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關於大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什麼？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

（二）聽故事，認生字

1.帶著問題，聽老師講故事。師範讀，一邊讀，一邊出示關鍵字（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪裡知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，並做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門）（師範寫）

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的'課文里哪裡出現過這個字，讀什麼。（二月春風似剪刀。）