中國石拱橋教案

《中國石拱橋》教案 篇1

活動目標：

1.了解石拱橋的橋拱、橋身、橋面的結構特點和多樣性。

2.嘗試在背景圖上用虛塗和勾線的方法設計座自己喜歡的石拱橋。

3.感受中國石拱橋造型的對稱美和裝飾美。

活動準備：

1.幼兒前期簡單地了解石拱橋的基本構造。

2.深色蠟筆、有背景的繪畫紙幼兒每人1套。

3.《中國石拱橋》課件。

活動過程:

1.欣賞各種各樣的石拱橋。

教師引導幼兒欣賞各種中國石拱橋，感受石拱橋的多樣性。教師提問：“圖片上有許多石拱橋的照片，我們一起來看一看，好嗎？”？“你們看到了什麼樣的石拱橋？石拱橋的色彩是怎樣的？給人什麼樣的感覺？”

小結：我們看到了各種各樣的石拱橋，這些石拱橋的造型都不一樣，色彩給人一種古老、古樸的感覺。

2.欣賞石拱橋的課件，體驗橋拱、橋面、欄桿造型的對稱美和裝飾美。

（1）欣賞石拱橋圖片，感受橋拱的造型特點。

教師提問：“石拱橋的橋拱是什麼樣子的？這些石拱橋各有多少個橋拱？最高的橋拱在哪裡？兩邊的橋拱數量是一樣多的嗎？”

小結：這些石拱橋的橋拱數量是不一樣的，有單拱、三拱、五拱，還有的是更多拱，中間的橋拱最高，兩邊是相互對稱，逐漸變低的。

（2）教師引導幼兒觀賞橋面的造型特點。教師提問：“石拱橋的橋面是什麼樣的？”引導幼兒關注橋面的曲直變化，發現橋面跟隨橋拱的高度而變化，橋拱越高，橋面的彎度也越大。

小結：石拱橋的橋面有的是平平的，有的是彎彎的，還有的像梯形

（3）欣賞石拱橋欄桿的造型特點，感受欄桿的美麗。

《中國石拱橋》教案 篇1

【教學目標】

1、理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2、分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、導入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海澱山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。

二、整體把握

1、速讀課文。

（1）積累詞語：

《中國石拱橋》教案 篇1

教學目標:

1、初步認識說明文與記敘文的區別； 

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性； 

4、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。 

教學重點：目標2、3 

教學難點：目標3 

設計理念:

1. 多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。 

2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3. 問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。 

教學時間：2課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。 

2. 學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一.、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋）， 導入本文。 

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。 

《中國石拱橋》教案 篇1

教學目標:

1、初步認識說明文與記敘文的區別； 

2、理解怎樣抓住事物特徵進行說明；

3、體會說明文語言的準確性； 

4、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國熱情。 

教學重點：目標2、3 

教學難點：目標3 

設計理念:

1. 多媒體課件展示橋樑圖，讓學生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學習語文知識。 

2. 通過初讀、精讀、研讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

3. 問題設定分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養學生語文素養及人文精神。 

教學時間：2課時。

課前準備：

1. 教師從網上下載一些橋樑圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，並製作多媒體課件。 

2. 學生也可收集一些紙張橋樑圖片（任意收集）。

教學過程：

一.、展示圖片信息導入。

教師用多媒體映示橋樑圖，介紹橋樑的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋）， 導入本文。 

二、揭示課題，交代文體，點出其與記敘文的區別，並簡介作者。

本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達某種情感。 

《中國石拱橋》優秀教案 篇1

學習目標：

1.了解中國石拱橋的特點。

2.學習閱讀說明文。

3.把握生命對象的特徵。

4.理清什麼順序。

5.體會說明文準確、周密的語言特點。

學習重點：

把握說明對象的特徵

學習難點：

理清說明順序

學習時間：兩學時

學習過程：

第一學時

學習要點：

1.引導學生辨析文體，把握說明文的文體特徵。

2.整體感知文意，了解說明對象，明確其特徵。

學習步驟：

一、說一說：你見過那些橋？

二、想一想：以橋為題，你會怎樣作文？

1.引導比較

一類是記敘文，有強烈的個人情感；

另一類是說明文，較為客觀。

2.簡要提示說明文在生活中的套用。

如：藥品說明書，手機說明書，機車說明書等。

三、查一查：了解

什麼是橋？什麼是拱橋？什麼是石拱橋？

1.茅以升說：橋是經過放大的一條板凳。

2.橋是架在水面或空中，用來連線兩端的建築物。

四、讀一讀：思考

1.自讀課文1—3段，說說中國石拱橋有那些特點？

2.課文以哪幾個例子來說明其特徵的？為什麼不選一個或三個？

五、作業

1.仔細了解趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋特徵的。

2.課外蒐集關於橋的資料。

第二學時

學習要點：

1.理解文章的說明順序，探究作者的說明技巧。

2.揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。

3.練習、延伸拓展，形成能力。

學習步驟：

一、理清說明順序

1.課文介紹了中國石拱橋的特點後又介紹了什麼？

《中國石拱橋》教案 篇1

【教學目標】

1、理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2、分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、導入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海澱山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。

二、整體把握

1、速讀課文。

（1）積累詞語：

中國石拱橋教案範文 篇1

一、導入新課：生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎?(學生介紹)大家介紹的都很生動，但卻沒有把你舉的橋系統的說出來，怎樣說呢，那得抓住各個橋的特點，怎樣抓住特點去說，《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的方法。

二、檢查預習

1、正音：洨河(xiáo) 勻稱(chèn) 惟妙惟肖(xiào)

2、解詞：勻稱 古樸 惟妙惟肖 巧妙絕倫

三、整體感知

1、了解作者：茅以升，江蘇鎮江人，中國橋樑學家、教育家。

2、學生自讀課文，思考以下問題：

(1)本文的說明對象是什麼?它有什麼特點?

(2)課文主要介紹了哪幾座橋?

明確：(1)本文的說明對象是：中國石拱橋。

中國石拱橋的特點是：橋洞拱形、形式優美、結構堅固、歷史悠久。

(2)課文主要介紹了趙州橋和盧溝橋這兩座橋。

四、研討歸納

提名學生朗讀有關段落，思考研討以下問題。

1、趙州橋的特點是什麼?

2、盧溝橋的特點是什麼?

3、趙州橋、盧溝橋各是怎樣體現中國石拱橋的特點的?

明確：1、趙州橋：(1)全橋只有一個大拱 (2)大拱兩肩上各有兩個小拱 (3)大拱由28道拱圈拼成 (4))全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀

2、盧溝橋：(1)聯拱石橋 (2)堅固 (3)形式美觀

3、趙州橋：“全橋只有一個大拱”體現出中國石拱橋的橋洞呈拱形的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”體現出中國石拱橋的結構堅固的特點;“大拱的兩肩上各有兩個小拱”和“全橋結構勻稱，石欄石板雕刻得古樸美觀”體現出中國石拱橋的形式優美的特點。

《中國石拱橋》教案 篇1

【教學目標】

1、理解石拱橋及中國石拱橋的特徵。

2、分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點。

3、初步感受說明文特點，感知說明文知識（說明方法等）。

【教學重難點】

分析例子和對象特徵之間的密切關係，理解本文舉例的特點（典型、有序、各有側重）。

【教學過程】

一、導入：

讀下面兩段文字，分析下面兩段文字在內容和表達方式上的不同。

【甲】梅花山位於南京市中山門外的紫金山南麓。南京植梅，始於六朝時期，至今已有1500多年的歷史。梅花山始建於1929年，植梅面積1533餘畝，有近400個品種的13000餘株梅樹，被稱為“天下第一梅山”和“中國第一梅花山”，與上海澱山湖梅園、無錫梅園和武漢東湖磨山梅園並稱為“中國四大梅園”，居四大梅園之首。梅花山以品種奇特著稱。

【乙】到了梅花山，剛進大門。眼睛一亮，那幾棵梅花樹，開滿了密密層層的花，這繁花從樹枝開到了枝梢，不留一點兒空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……春光，竟會這樣的飽滿，這樣的爛漫，梅花把一冬天蘊藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了。

甲文運用的是說明的表達方式，注重對梅花山的位置、地位、歷史、面積等作知識性的說明和介紹。乙文運用記敘和描寫的表達方式，重在描寫梅花盛開的狀態。

引導學生初步感受說明和記敘描寫的區別。引入課文學習。

今天我們來學習一篇以說明的表達方式為主的課文。

二、整體把握

1、速讀課文。

（1）積累詞語：

中國石拱橋教案 篇1

課文在教材中所處地位分析

《中國石拱橋》是學生初次系統的接觸說明文，學生對說明文體知識所知甚少，況且《中國石拱橋》是說明文中的典範，這一課給學生印象的好壞，必將影響到以後學生對說明文學習的興趣，因此，除掌握必要的說明文體知識外，還應該注意結合文章特點，培養學生學習說明文的興趣。

教學內容分析

本課是本單元的重點，在教學上應該放在學習說明文抓住物特徵，舉典型事例說明事物的方法；說明文與記敘文在寫作目的和語言使用方面的差別；了解說明順序，掌握說明方法。同時針對學生基礎薄弱這一情況，分三課時完成。第一課時預習時了解說明文有關文體知識、關於作者、積累字詞，及對文章內容整體感知，質疑、解疑。第二課時整體感知文章，重點分析趙州橋一例，從中掌握說明事物要抓住特徵，了解說明順序，掌握說明方法的運用，體會說明文語言準確這一特點。參照上一例，自行分析盧溝橋一例。第三課時由於我鄉境內有座石拱橋，所以此課到萬善石橋上，除在這裡結合文章內容感悟實體建築物外，並與記敘文比較，體會差異，同時點出主旨，培養愛國主義情感。

教學目標

1、師生互動目標：學習說明文抓住事物特徵，舉典型事例說明事物特徵的方法；初步了解說明順序和說明方法。

2、小組互動目標：初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異，體會文章平實而準確的語言特點。

3、個人自學目標：了解作者，說明文體有關知識，積累字詞，感知課文內容。

《中國石拱橋》教案 篇1

課型：新授課

教學目標

知識與能力

1.理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。

2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。

3.體會運用本文語言的準確、周密。

4.準確認讀課文下注詞語，並掌握其意思意義。

過程與方法

1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2.討論法、點撥法、幻燈（圖）片演示。

情感態度價值觀

1.認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強民族自豪感。

2.培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

教學重點

1.引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵說明事物的方法。

2.品味說明文語言的準確性和嚴密性。

教學難點

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。教學方法： 

1.學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。

教具準備

教材、教案、粉筆、黑板

課時安排

2課時。

第一課時

教學目標

知識與能力

1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到後說明事物的順序。