《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇1
教學目標：
1、情感目標激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。
2、知識目標有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。
3、技能目標培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。
教學重點：
理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。
教學難點：
理解2—6自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。
教學模式：情景教學
教具：多媒體課件
教學過程：
一、複習引入
1、齊讀課題兩遍。(出示課題)
2、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。
3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什麼樣的地方。
（板書：風景優美、物產豐富、可愛）
這是在“總說”西沙群島。
下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。
二、學習課文2—6自然段
（一）自由朗讀2—6自然段，邊讀邊劃出2—6段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）
四人小組自由選擇學習2—6自然段。要求是：每到一處你都見到了什麼？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？
匯報情況：（一）海水
1、“五光十色”、“瑰麗無比”是什麼意思？
2、那些詞可以看出來？
（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）
你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀—請人讀）
3、你能找出海水“五光十色”、“瑰麗無比”的原因？
（投影海底結構簡圖）
請人朗讀，老師指導。全班讀。
1、剛才哪個小組去海底潛水的？
四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？
你可以讀出它的特點么？
“懶洋洋”、“威武”怎樣讀出來？請人讀一讀。
想讀的站起來讀，加上動作。
有的……有的……有的說明什麼？
還有那些詞看出魚多？“成群結隊”、“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”
你可以讀出魚的多么？（大螢幕出示以海底圖片為背景的文字）
同桌讀—請人讀—全班讀
2、海灘有人去了么？
四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？
貝殼和海龜給你留下什麼樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）
那些詞可以看出來？“揀不完”、“顏色不一”、“千奇百怪”（演示貝殼、海龜圖）
你認為應該怎樣讀？自讀—指名讀
3、海島
願意讀海島的同學自己起來讀
海島的最大特點是什麼？（鳥的天下）總說
從哪些詞表現出是“鳥的天下”？
主要抓住“厚厚的”、“各種”、“遍地”、“堆積”等詞來理解。（播放海島的畫面）
男孩，女孩比賽讀。
三、朗讀競賽、作品展示
1、自由組合、自由選擇2——6自然段來讀
比一比，看誰讀得好。
2、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。
3、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。並且介紹他的畫。
四、學習第七自然段
抓住“日夜守護“、”必將“、“更加”來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。
五、總結全文
帶著感情朗讀
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇2
教學目標：
1、運用查字典或聯繫上下文的方法理解詞語；
2、指導學生抓住重點詞語，讀懂每一句話，並讀懂每個自然段的意思；
3、摘抄課文中的優美語句，豐富語言積累；
4、有感情地朗讀課文；
5、了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學準備：
1、課件PPT
2、學習資料、學習單
教學過程：
一、激趣引入
師：老師，今天帶大家去一個美麗的地方玩，想不想？現在大家仔細默讀五個小段，猜猜老師今天帶大家到哪兒玩？
二、直覺體驗，初次整體感知
師：下列各段分別寫了哪些景物？（板書：海水、海底生物、海魚、海灘、海島或海鳥）
師：大家猜猜這些寫的是哪個地方？（板書：西沙群島）
A有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。——（海水）
B 海底的岩石上長著珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。——（海底生物）
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——（海魚）
D有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。——（海灘）
E島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。——（海島或海鳥）
三、小組交流，研讀探究
A西沙群島一帶海水（ ），瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底有高低不平，有山崖(yá)，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
1、聯繫上下文，在括弧里填上適當的詞，並說說理由。（五光十色）
2、聯繫上下文理解：瑰麗無比
3、為什麼說“從海面看，色彩不同”？用“因為……所以……”句式說話。
4、大聲感情地朗讀。
B海底的岩石上長著的 （ ），有的像綻(zhàn)開的花朵，有的像分枝的鹿角。（ ）到處都是，在海底懶洋洋地蠕(rú)動。（ ）全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威(wēi)武(wǔ)。
1、 把下列生物填入括弧中
海參(shēn) 大龍蝦 珊(shān)瑚(hú)
2、 聯繫上下文，在橫線上填上適當的`詞。（各種各樣）
3、聯繫上下文理解：威武
（邊讀句子邊想像，邊讀邊做動作。）
4、自已配上動作大聲朗讀全段。
C魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的 ；有的 ；有的 ；有的 。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
1、看圖寫話：自選四幅圖，仔細觀察，具體寫一寫魚的樣子，填在橫線上。
2、找出本段中心句，用“﹏﹏”出來，說說理由。
3、“一半是水，一半是魚。”的意思是（ ）
①魚和水各占一半
②這邊是水，那邊是魚
③魚非常多
4、大聲感情地朗讀。
D海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀（ ）。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群地爬到沙灘上來產卵(luǎn)。漁(yú)業工人把海龜翻一個身，它就（ ），沒法逃跑了。
1、聯繫上下文並結合圖片，在括弧里填上適當的詞。（千奇百怪、四腳朝天）
2、“揀”的意思是 。假如你到了海邊，面對大的，小的，顏色不一的貝殼，你能全部把它們“揀起”嗎？
3、大聲感情地朗讀。
E西沙群島也是鳥的（ ）。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲(qī)息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞(fèn)，這是非常寶貴的肥料。
1、聯繫上下文，在括弧里填上適當的詞。（天下）
2、理解詞語：棲息（請選擇學習方法：①聯繫上下文；②查字典。）
3、默讀第2至4句，說說你知道了什麼？
樹（ ）→鳥（ ）→鳥蛋（ ）→鳥糞（ ）
4、發揮想像後再描述
西沙群島是鳥的（ ），清晨 ，黃昏 ，到了晚上 。
四、小組討論，再次整體感知
師：小組成員各大聲朗讀一段，然後排序成一篇文章，並說說你的想法。
五、把握中心
師：給剛才的文章寫一句中心句。
西沙群島不但（ ），而且（ ），是個可愛的地方。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇3
一、激趣導入，回顧所學。
師：上課之前，我們先來看一幅地圖，這就是我國的南海海域，在距離海南島330多公里的地方，有一群島嶼，像朵朵星蓮，顆顆珍珠，伏於萬頃碧波之上，它就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。你們想登上西沙群島去遊覽一翻嗎？
生：想。
師：這節課我們將繼續走進22課。（板書課題：22、富饒的西沙群島）請同學們齊讀課題。（生齊讀課題）
師：上節課學習過的生字想和大家打招呼，請一列火車開起來。（生開火車領讀詞語）
師：通過檢查，老師知道大家生字認得非常好，那相信這節課的學習會更棒。請同學們回顧一下，課文主要寫了什麼內容？
生：課文主要寫了西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方（板書：風景優美 物產豐富）
師：作者都遊覽了西沙群島的哪些地方？
生：作者遊覽了西沙群島的海面、海底、海灘、海島。（師板書：海面 海底 海灘 海島）
二、精讀品悟2、3、4自然段，感悟西沙群島的富饒。
1、海面部分
師：此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，你感覺海水怎么樣呢？
生：美，太美了！
師：作者怎樣寫的，自己讀讀吧。（生自由讀海水的句子）
師：誰來用文中的話說說海水的特點？
生：五光十色，瑰麗無比。
師：“五光十色”說明了什麼？
生：顏色多。
師：都有哪些顏色？
生：深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。
師：這么多顏色，用另外一個詞形容叫 ？
生：五顏六色。
師：為什麼這兒用“五光十色”而不用“五顏六色”？
生：因為“五光十色”說明水顏色多，還寫出了海水有光澤。而“五顏六色”只是說明了海水的顏色多。
師：說的真棒，你抓住了“五光十色”比“五顏六色”多出的一個“光”字。每當早晨，太陽出來時，燦爛的陽光往海面上一照，海面就出現了各種色彩，真是 。
生：五光十色。
師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪裡的海水能超過它的，書上用一個詞語來表達，是什麼？
生：瑰麗無比。
師：這樣的海水你喜歡嗎？喜歡的話就多讀幾遍（生自由讀）誰想站起來對著海水美美地讀呢？（抽生讀）
師：老師提議，在讀表示海水顏色詞的時候，最好讀得有高有低，聽老師來讀一下（師範讀，生再練讀）
師：誰願意展示讀？（一生站起來展示讀）
師：讀的真好，給掌聲（生鼓掌）
師：誰還願意讀？（生紛紛舉手）舉手的一起讀（生齊讀）
師：你平常見過的海水是什麼顏色？
生：藍色
師：那為什麼西沙群島的海水卻是五光十色的呢？讀一讀課文第2自然段，其實答案就藏在其中。找到的同學請舉手，請你來回答（抽生匯報）（用“因為……所以……”這一句式來說）
師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種與眾不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。同學們看大螢幕，女同學讀紅字部分，要讀出海水的美，男同學讀黑字部分，解釋原因。
2、海底部分
師：欣賞完瑰麗無比的海水，我們該去哪兒了？
生：海底
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物？（生自由讀3、4段，圈畫生物）
師：有同學迫不及待地舉手要告訴老師（抽一生匯報）
生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。（師板書：珊瑚、海參、大龍蝦、魚）
師：你們想認識它們嗎？
生：想
a、師：這就是珊瑚，好看嗎？
生：好看
師：你想用什麼詞來形容。
生1：各種各樣的珊瑚
生2：千奇百怪的珊瑚
生3：形狀各異的珊瑚
生4：多姿多彩的珊瑚。
生5：五顏六色的珊瑚。
……
師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（生自由讀）
師：這是什麼句？
生：比喻句，把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。
師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，（讓生做手勢表示“綻開”），有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，還有的像什麼呢？
生1：還有的像一串串紫色的葡萄。
生2：還有的像一團團跳動的火焰。
生3：還有的像一個個長滿斑點的大鴨梨。
……
師：同學們的想像真豐富，這么多形態各異的珊瑚，課文中哪個詞寫出了珊瑚的特點？
生：各種各樣（師板書：各種各樣）
師：你能讀出珊瑚的美嗎？（抽生匯報讀）
b、師：這是海參，讀讀這句話，你覺得哪些詞用得好？為什麼？（生自由讀）
生1：“到處”用得好，它寫出了海參的多。
生2：“懶洋洋”用得好，它讓我知道海參懶的都不想動了。
生3：“蠕動”寫得好，它說明了海參像蚯蚓或毛毛蟲一樣在慢慢地爬。（動作演示什麼是蠕動）
師：你想怎樣讀這句話？讀給同桌聽一聽（抽生讀）
師：學生評價他讀的怎樣？
生1：讀得太快
生2：沒有讀出海參的懶（再抽一生讀）（全班齊讀，強調“懶洋洋”拖開調讀，節奏要緩慢）
師：哪個詞寫出了海參的特點？
生：懶洋洋（師板書：懶洋洋）
c、師：快看，這是大龍蝦。有什麼特點？找一個詞形容。
生：威武。
師：做出威武的樣子（生做出威風、神氣十足的樣子）
師：同學們一個個好威武。誰能讀出大龍蝦的威武？（抽一男生讀，聲音特低）
師：老師只能說你長得威武，但讀的不威武，誰想挑戰他？（再抽一生讀）
師：在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚的舉手，喜歡懶洋洋的海參的舉手，喜歡威武的大龍蝦的舉手。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。
（分角色讀）
d、師：作者還向我們介紹了海底的魚。讓我們一起潛入海底去看那裡的魚吧。老師找一名同學讀第4自然段，其它同學閉上眼睛來體會。此時，你最大的感受是什麼？
生1：魚太多了！
生2：魚好美啊！
師：默讀4自然段，從哪兒看出魚的多呢？用“ ”畫出來，從哪兒看出魚的美呢？用“～”畫出來。
（抽生匯報）生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。
生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。
生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。
師：魚真的是一半嗎？
生：不是，是為了突出魚的多。
師：這是一種新的修辭手法叫誇張。（出示課件“一半……一半”中的“一半”越變越大）你能把這句話誇張地讀一讀嗎？（生讀這句話，重讀“一半”）
師：生活中，你見過誇張手法的運用嗎？
生：這幾天公車上的人太擠了，都快把我擠成夾肉餅了。
師：人怎么能成了夾肉餅，這就是在誇張，突出了公車的擁擠。像“白髮三千丈、“飛流直下三千尺”都是在誇張。繼續匯報
生4：我從“有的……有的……有的……有的……”這一句話中體會到了魚很美。
（師生對讀這一段話，合作填空背誦）
師：哪句話既寫出了魚的多，又寫出了魚的美？
生：第一句話。
師：這一句話放在整段的開頭，我們叫它總起句，又叫中心句。這四段文字，語言美是一個特點，在寫作上也有一個特點，那就是圍繞中心句把話寫完整，寫具體了，接下來，我們就仿照這種寫法來個小練筆。
小練筆：圍繞中心把話寫具體、寫完整。
1、我們的新學校真美啊！
2、秋天的公園是一幅美麗的圖畫
3、下課了，操場上真熱鬧啊！
三、合作學習，遊覽海灘和海島，再次感悟西沙群島的富饒
師：剛才老師帶領大家，欣賞了海面和海底的美景，接下來的海灘和海島交給同學們，一會兒請同學們帶領教師走進海灘和海島。請同學們參考老師剛才引領大家學習的步驟，合作學習5、6自然段。
出示合作學習要求：
一讀，整體感知，說說大意。
二讀，圈畫景物，找出特點。
三讀，抒發感情，升華中心。
(生合作學習並匯報學習成果，師隨機點撥引導）
四、升華中心，積累拓展
1、師：這節課，老師帶領大家一起遊覽了西沙群島，通過遊覽，你想說些什麼？
生1：西沙群島真是個風景優美、物產豐富的地方。
生2：西沙群島真富饒啊，我多想去看看。
生3：朋友，如果你想旅遊，就去西沙群島吧。
師：（笑著說）你都給西沙群島做起了宣傳廣告。
生4：我希望西沙群島的明天會更加美麗、更加富饒（師板書：更加美麗，更加富饒)
師：讓我們帶動著對西沙群島的嚮往，帶著對西沙群島深深的祝願，齊讀最後一自然段（生齊讀最後一段）
師：看板書，這篇文章的結構分明，是 ？
生：總—分—總（師板書：總—分—總）
2、天天積累（課件出示四字詞語和一些短語，生齊讀兩次）
3、作業超市
1、蒐集西沙群島的其它資料，在班上匯報交流。
2、為西沙群島寫一篇導遊詞。
3、蒐集一些名山大川的諺語。
板書設計:
22、富饒的西沙群島
海面 海水：五光十色 瑰麗無比
風景優美 海底 珊瑚：各種各樣 海參：懶洋洋 大龍蝦：威武
魚：多、美 更加美麗更加富饒
物產豐富
海灘 貝殼：千奇百怪 海龜：有趣
海島 鳥的天下（樹多、鳥蛋多、鳥類多）
總 分 總
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇4
教學目標 ：
1.學生領會西沙群島地理位置的重要，領略祖國山河的美麗富饒，激發對社會主義祖國的熱愛。
2.在理解課文的基礎上讀出句子的語氣。通過各種形式的朗讀，通過學生自評的形式，指導學生朗讀。
3.利用網路展現西沙群島風景及物產資源，通過網上資料及直觀形象的展示，使學生感悟語言文字。
4.指導學生上網收集資料，利用網路延伸課文，拓展知識面，培養信息收集處理的能力。
教學重點、難點：理解西沙群島的風景優美和物產豐富。
教學媒體：電腦網路，黑卡紙
教學過程 ：
一、引入新課
1.電腦出示：西沙群島的地圖
師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
出示板書——西沙群島（邊出示邊讀）
2.今天，我們就一起去參觀——
出示板書：富饒的齊讀課題
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什麼“多”呢？
請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
二、整體進入課文
1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什麼多？
邊交流邊出示板書：
海水 顏色
珊瑚 海參 大龍蝦 魚
貝殼 海龜
鳥 鳥蛋 鳥糞
2.引讀：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面——（海水顏色多），海底——（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘——（貝殼、海龜多），海島上——（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
邊出示板書：海面 海底 海灘 海島
3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！
三、分段學習
師：西沙群島的海水幽蘭深邃，置身其中，陶醉的感覺不禁油然而生。
（一）學習第二小節
1.電腦出示
西沙群島一帶，海水顯出種種色彩，有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條的交錯著，五光十色，異常美麗。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.交流：哪位同學能用朗讀來表現海水的色彩？學生點評
3.讓我們學著他的樣子來讀一讀。
4.師引讀：（請同學看著電腦）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶海水顯出——（種種色彩）。
為什麼會出現這么美麗的景象呢？（師一邊用滑鼠點圖，一邊引讀）
因為——（海底有高聳的山崖，有低陷的峽谷，海水有深有淺），
所以——（從海面看，色彩也就不同了）。
（二）學習第三小節
1.讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
2.默讀第三小節，用浪線劃出它們特點的詞語。
下面讓我們來交流一下
出示板書：珊瑚 各種形狀
海參 懶洋洋
大龍蝦 威武
魚 多
3.找得真好，下面讓我們邊看著電腦上的圖片，邊把這四個詞語讀好。
引讀：
珊瑚有的像綻開的花朵（電腦出示圖片），有的像美麗的鹿角（電腦出示圖片），真是——生（各種形狀），海參渾身沒有力氣——生（懶洋洋）
大龍蝦雄赳赳氣昂昂的（電腦出示圖片）——生（威武）
4.詞語讀好了，那么句子呢？
請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習。
自由讀
喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——
剛才同學們帶領老師進入了珊瑚、海參、大龍蝦的世界，其實在海中最多的還是魚。
5.電腦出示：
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。有的身上長著彩色的條紋，有的頭上長著一簇紅纓。飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了。氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓。各種各樣的魚，多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。
師引：快看，一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），那不是飛虎魚嗎？——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），這不是氣鼓魚嗎？——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。各種各樣的魚，多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。
不止是數不清，老師連看也沒看清，願不願意和老師再看一遍？
一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去。先看飛虎魚——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），再看氣鼓魚——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓），還有一些魚，有的——（身上長著彩色的條紋），有的——（頭上長著一簇紅纓），各種各樣的魚，真是多得——（數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）。
雖說都是魚，但也各有各的特色，有的身上——（長著彩色的條紋），有的頭上——（長著一簇紅纓），飛虎魚呢——（飛虎魚的周身像插著好些扇子，遊動的時候好看極了），氣鼓魚呢——（氣鼓魚的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，它鼓起氣來，像皮球一樣圓）。
6.我們的網路小組從網上找到了有關魚的資料，讓我們請他們來為大家交流一下。
網路真是一部博大精深的百科全書，你能從中學到許多書本上學不到的知識。呆會兒，老師也要讓大家去上網。
7.師引讀：西沙群島的魚遠遠不止這些，太多啦！正像人們說的那樣——（西沙群島的海里，一半是水，一半是魚）
這句話是什麼意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是：
① 水和魚正好各一半。（ ）
② 水很多。 （ ）
③ 魚很多。 （ ）
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，誇張地描述了魚占了海洋中的一半。
8.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會。
（一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去……一半是魚。）
（三）學習第四節
1.浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
2.請女生朗讀描寫貝殼的句子，男生朗讀描寫海龜的句子。
邊讀邊思考他們各有什麼特點？能否各用一個詞來概括。
3.交流出示板書：貝殼 千奇百怪
海龜 有趣
4.讓我們男女生互換，再讀第四節，邊讀邊體會他們的特點。
（四）學習第五小節
1.如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
2.老師和你們配合著讀好這一小節
西沙群島也是——（鳥的天下），島上——（有一片片茂密的樹林），樹林裡棲息著——（各種海鳥），樹下堆積著——（厚厚的一層鳥糞），這是非常寶貴的肥料。
（五）學習最後一節
引讀：西沙群島就是這樣一個風景優美、物產豐富的地方。島上的英雄兒女——（日夜守衛著祖國的南大門）。隨著——（社會主義事業的發展），可愛的西沙群島——（必將變得更加美麗富饒）。
四、網上遨遊
同學們，書本上的知識僅僅是介紹了西沙群島的一部分。下面，讓我們到網上去遊覽西沙群島，領略那裡的風景和物產，收集你最感興趣的內容，兩人一組交流感受，然後請你用一句話在集體中交流，並說出路徑。
操作：打開英特爾瀏覽器，在地址欄中輸入：
一句話交流。
五、總結課文
令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島，隨著祖國的繁榮興旺，必將變得更加美麗富饒！
板書設計 ：
富饒的西沙群島
海面 海水 顏色多
海底 珊瑚 各種形狀
海參 懶洋洋
大龍蝦 威武
魚 多
海灘 貝殼 千奇百怪
海龜 有趣
海島 鳥 鳥蛋 鳥糞◆
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇5
學習目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的`。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
⑴檢查生字新詞。
⑵檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什麼。
三、重點探究
1、凸現重點：
⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐
⑵文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。
⑵小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
②海水真美呀！
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇6
由於課前對教材、學情、教學重難點等做了充分了解與研究，我們的教學設計和教學措施都是由科學的教學理念作指導的。因此，是行之有效的。經過課堂實踐更是證明了這一點。一節課下來，孩子們就如到了森林尋寶一樣，滿載而歸！他們感受到了學習的快樂！第二課時的教學目的高效地實現了。課堂的亮點讓整節課熠熠生輝：
一、點燃學習熱情，激發學習興趣
法國教育家蒙田說：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式灌輸，毫無意義可言。”孩子們之所以喜歡玩，是因為玩給他們帶來了無窮的樂趣。如果學習也能給予他們這樣的感受，那學習無疑也是可以令人著迷的，他們會像對待玩那樣對待學習，樂此不疲。特別對於國小低中年級的孩子，激發學習興趣尤其重要。《富饒的西沙群島》是一美文。對於美，人類都有感知的天性，但西沙群島離我們的實際生活較遠，要一直保持對這美文的興趣，必須點燃孩子們的學習熱情。我在教學中運用了以下設計：課文從西沙群島的海水、海底、海灘、海島來介紹它的美麗富饒，我讓學生自選感興趣的部分去自學。結果，孩子們始終熱情高漲地投入到課文的學習中。自主選擇學習內容，能激發孩子主動探究的學習精神，正因為是自選，他們感受到學習的主動權在自己手中，而並非老師掌控下的小木偶。他們覺得這與玩有著共通點：在遊戲的世界中，孩童是當中的主人，他們有著絕對的優越感——我的事情我做主！學生可以這樣說：我的課堂我做主！
二、以孩子的視野去設計課堂
“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”著名教育家陶行之先生曾這樣說。師本教育的課堂設計是以老師教得方便為出發點，根本不去考慮學生的年齡實際，不會考慮他們的知識實際。這樣的教育，是填鴨式的，孩子們只能被動地接受老師所傳播的知識。是呀，只有蹲著，我們與孩子才能處在同一高度，我們的心靈才能相通。課堂是我們與孩子一起學習，一起成長的空間，在特殊的這個只屬於老師和學生的時空里，我們的教學設計，首先應該考慮的就是學生。在教學設計環節中，我最喜愛的一環是引領孩子們投入角色，內化語言。我讓孩子們變身為海里的其中一條小魚，讓他們進行自我介紹，可以按文本內容說，也可以把文本內化後再用自己的語言表達。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇7
教學目標：
一、 認知目標
1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、能用“富饒”和“寶貴”造句。
3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
二、能力目標
1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。
2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。
三、情感目標
1、通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。
2、通過合作收集和整理數據的過程，培養學生的合作意識。
教學策略選擇與設計：
（1）創設情景策略：通過出示西沙群島的方點陣圖和鳥瞰圖情境引入課題。充分的利用現代化的設備為學生創設一個樂學的學習氛圍，讓學生在愉快中獲得知識。
（2）自主學習策略：讓學生在觀看視頻和ppt的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結合教材內容通過小組合作學習， 讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島的美麗風光，了解祖國山河的壯美，培養學生熱愛祖國的思想感情。
（3）情境遷移策略：通過同學之間相互合作解疑方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
教學環境及資源準備：
（1）教師自製的多媒體課件；
（2）上課環境為多媒體螢幕環境；
教學設計理念：
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規律。因此，結合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下教學過程中具體體現。
在學習完生字詞，整體感知課文內容的基礎上，依照本課教學重難點，我設計如下教學程式：
一、整體入手，組織自學
學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明後，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。並根據班級學生實際給出學習提示：
1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？
2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？
3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉化成任務驅動，可以驅動學習的學習。
二、匯報展示、品位重點
在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化並且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關鍵字句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同。”這句時，教師可展示圖片資料，圖文結合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎上和學生交流。展示相關資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。
三、回歸全文，豐富積累
這篇課文語言優美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最後一段，一邊想像西沙群島的物產、風光，讓學生明確文章首尾呼應寫法並能有意識 借鑑到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內容，這裡我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，並配上音樂和圖片，讓學生從內心感受到西沙群島景色優美、物產豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎上讓學生進行語言的積累。
教學流程：
一、導入新課
1.課件出示：西沙群島的地圖和鳥瞰圖。
師：在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
板書：西沙群島
2.揭示課題：今天，我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。
板書：富饒的（學生書空後齊讀課題）
二、觀看視頻資料初步了解課文內容
1、指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。
師：“富”和“饒”都是很多的意思，那么西沙群島什麼“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。
三、整體感悟課文
1.同學們剛才找得很認真，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什麼多？
邊交流邊板書：海水 顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥 鳥蛋 鳥糞
2.教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面－－（海水顏色多），海底－－（珊瑚、海參、大龍蝦、魚多），海灘－－（貝殼、海龜多），海島上－－（鳥、鳥蛋、鳥糞多），並且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。
3.過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！
四、學習第二小節
1.課件出示風景圖
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。
2.指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？
讀後學生點評。
3.全班齊讀。
4.教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比
請同學們看著課件接讀。
5.師生合作讀：為什麼會出現這么美麗的景象呢？
師一邊用滑鼠點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──
學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。
6.指導背誦。
小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧──同學們，接下來，你們最想潛入海底，或是漫步海灘，還是登上鳥島呢？選你最想到的地方，有滋有味地讀起來吧。（師巡視）
二、指導學習3.4自然段
1、 快速默讀3.4自然段，你在海底看見了哪些生物呢？用──標出來。
2、 指名回答。
3.精讀第3自然段，感受珊瑚的多姿、海參的閒懶、龍蝦的威武。
（1）指名朗讀描寫珊瑚的句子。
（2）觀察課件，理解比喻句：“有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”。
（3）教師引導學生小結：各種各樣。
把這箇中心詞標出來，齊讀。
（4）指名朗讀描寫海參的句子。
（5）指導朗讀。
抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組，理解詞語，結合課件感受海參的特點。
（6）表演朗讀這一句。
（7）指名朗讀描寫大龍蝦的句子。
（8）引導理解“威武”的意思。
4.精讀第4自然段，感悟魚數量多、魚姿美。
（1）指名朗讀，整體感悟魚多、美，說說自己讀後的感覺。
（2）引導理解“各種各樣 、數不清”。
你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎？ （不計其數、不勝枚舉、千姿百態……）
（3）引導理解“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”。
觀察課件，指導朗讀，注意讀出驚嘆的語氣。
小結：這一句採用的是誇張的寫法，足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數不勝數啊！
（4）過渡：這裡的魚不僅多，而且很美麗，很獨特，作者介紹了哪幾種魚？請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。
指名朗讀。
（5）學生說說自己喜歡的魚。
（6）欣賞各種魚的課件，深化感受，隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。
誰能像課文中那樣介紹其中的一種？（隨機評價學生的語言表達）
（7）再次朗讀這一段
先自由朗讀，然後按總分總方法，集體與個別配合朗讀
5.引導背誦，積累詞句。
三、分組合作學習5.6自然段
1.四人小組合作學習，教師巡視指導。
2.教師根據學生合作情況，邀請兩組向大家展示。
（1）合作朗讀第5自然段；兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜的句子。（初步感受並列寫法）
（2）用自己的話介紹在鳥島上的收穫。四人合作介紹，每人介紹一方面。
四、提升感悟，指導學習最後一段。
1.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷深情和期盼地接讀。
師：是啊，富饒美麗的西沙群島，我們祖祖輩輩生長的地方，隨著祖國建設事業的發展，我們心裡充滿了希望和憧憬──
生：（滿懷深情和期盼地朗讀）可愛的西沙群島必將變得──
2.教師鋪墊引讀，引導學生滿懷豪情和信心地接讀。
師：隨著祖國建設事業的發展，我們完全有理由相信──
生：可愛的西沙群島必將變得──
五、拓展訓練， 扮演導遊介紹海島
爭當優秀小導遊
學了《富饒的西沙群島》一課，文中哪些景物給你留下了深刻的印象？跟同桌說說，並把它畫下來，再扮演解說員，在四人小組內介紹，個小組評選優秀解說員，當小導遊帶領同學們觀賞美麗富饒的西沙群島。
板書設計：
富饒的西沙群島
海水 五光十色
海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚
海灘 貝殼 海龜
海島 鳥的天下
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇8
【教學設計】
一、談話導入
1、上節課，同學們已經初讀了《富饒的西沙群島》這篇課文，今天老師還準備了一段有關西沙群島的錄相，你們想看嗎？
2、那就請你仔細觀察，看完後要說說你有什麼感受喔？（美麗、可愛……）
3、你想當西沙群島的小導遊來為老師和同學們介紹西沙群島嗎？要當一個優秀的小導遊可不容易，首先要把課文讀熟、讀懂，你行嗎？
二、積累語言
1、提自學要求：
⑴ 朗讀課文第2至6自然段，然後選擇你最喜歡的一個段落重點閱讀，再用波浪線畫下感受最深的詞句。
⑵ 三人小組交流：有感情地把你畫下的詞句讀給小組的同學聽，並說說你為什麼畫下這些詞句。
2、學生按要求自學、交流。
3、學生交流，教師相機指導朗讀，引導理解：
⑴ 西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
① 為什麼喜歡？（寫出顏色多，寫出海面美）
② 你還能用什麼詞來形容西沙群島的海水顏色呢？（五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……）
⑵ 海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
① 為什麼喜歡？（把珊瑚多、美寫具體）
② 作者是用什麼句式來表現珊瑚多種多樣的呢？（“有的像……有的像……”）
③ 能讀出魚多、各種各樣的感覺嗎？（練讀→指名讀→齊讀）
⑶ 魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿刺兒，鼓起氣來像皮球一樣圓。
① 為什麼喜歡？（具體寫出魚多，美，可愛）
② 各種各樣的魚兒成群結隊在珊瑚叢中穿來穿去，多美呀！能通過朗讀把它表現出來嗎？（練讀→指名讀→評讀）我們一起通過朗讀來感受這種美，好嗎？（齊讀）
⑷ 各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。——西沙群島的海里真的一半是水，一半是魚嗎？
⑸ 海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。
三、拓展語言
1、瞧，同學們把課文中的語言都掌握了，但要當一個出色的小導遊，光掌握課文中的語言是不夠。你想想，西沙群島的海灘上有揀不完的美麗的貝殼，顏色不一，形狀千奇百怪，作者具體描寫了嗎？海底岩石上那各種各樣的珊瑚，作者全都介紹到了嗎？成群結隊的魚在珊瑚叢中穿來穿去，除了課文中介紹的，還有其他的模樣嗎？你能學習課文的表達方法，展開想像，更具體地來介紹西沙群島嗎？
2、提拓展想像要求：
⑴ 仔細觀察課件中貝殼的顏色和形狀，並展開豐富的想像。
⑵ 學習課文的表達方法，用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式進行介紹。
3、指名匯報交流。
四、運用語言
1、同學們，通過剛才的訓練，相信你們一定能成為一名出色的西沙小導遊！準備好了嗎？
2、提導遊介紹要求：
⑴ 從海面、海底、海灘、海島中選擇其中一部分內容，結合影片畫面配上導遊詞。
⑵ 導遊詞可以是文中優美詞句的重新組合，也可以聯繫所查到的資料，還可以根據畫面展開豐富的想像。
⑵ 介紹時儘量用上“有的像……有的像……”“有的……有的……”等句式。
3、學生獨立操作課件，練習說話。
4、小導遊上台介紹。（2～3名）
5、還有好多的同學都想來當西沙的小導遊，這樣吧，我們的教室有你的好朋友，有你的爸爸媽媽，還有許多聽課的老師，你就把他們請到你的電腦前，當他們的小導遊，為他們介紹西沙群島，好嗎？
四、小結
老師聽了你們的介紹，仿佛真的置身西沙群島之中，特別是那美麗的海底世界更讓人留下了深刻的印象。
五、作業
1、把你喜歡的語句多讀幾遍，再抄下來。
2、背誦課文第2～4自然段。
3、向爸爸媽媽介紹你了解的西沙群島。
【教後反思】
1、本節課，教師以“小導遊”為主線貫穿始終，來引導學生進行自讀自悟和遷移運用，教學過程體現層次性，首先讓學生自讀感悟，積累語言；然後引導學生想像補充課文，進行語言拓展；最後啟發學生自由說話，充分運用語言。
2、注重“以讀為本”，課堂中，教師給予學生充分的讀書時間，讓學生自讀理解，自由練讀，同桌練讀，集體品讀等，讓學生在讀中感悟。
3、教學過程中師生關係比較平等，課堂學習氣氛比較寬鬆，注意體現人文關懷。教師竭力在轉變自己的角色，尊重學生，就像是他們的朋友和他們一起學習，學生可以自由地選擇喜歡的段落，自由地表達自由讀書的感受，自由地選擇說話的材料，自由地操作課件，選擇喜歡的部分，整節課學生是課堂學習的主體。
4、在教學過程中，恰當地運用網路和多媒體手段來輔助學習。為學生創設了一個美麗的西沙群島的情境，為學生提供形象的情感感知，和想像理解的思維憑藉，學生學習興趣高，學習效率也提高了。
5、在運用語言的環節中，教師全面放開，讓全體學生都動起來，為教室里的家長、老師和同學當小導遊，給予每個孩子都有練的機會，學生主動地去找說的對象，主動地進行介紹，積極性也特別高。同時，整個教室也頓時熱鬧了起來，教師、家長、同學形成了多向的互動。
6、雖然我一直希望能讓課堂時刻煥發著課改新理念的氣息，在具體的教學中，也得到了一定的體現，但因為經驗還比較不足，本節課的教學中還存在著一些不足：
⑴ 本節課的教學中，更多的是單個學生的匯報，在一些環節中，可以先採用同桌交流或小組間交流的方式，讓更多的學生有展示自己的機會。
⑵ 拓展想像和導遊介紹這兩個環節，有一定的難度，教師還應該讓學生有更充分的時間進行準備，才能更好地進行匯報和展示。
⑶ 教師在環節與環節之間的過渡語言隨意性還比較大，有些表達還不夠準確，欠推敲，備課時還應該加強對過渡性語言的設計。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇9
教學過程：
（一）、配樂圖片，視覺刺激
師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的`草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。
那你都去過哪些名山大川、旅遊勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？
生：我去過桂林的駱駝山。
生：我去過華山。
師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我去過什麼樣的地方！
生：我去過無邊無際的長城。
生：我見過川流不息的江河。
師：真好。剛剛我們看了一些優美的風景，有說了一些優美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優美的世界，去看看那個風景優美的地方（板書課題）齊讀課題
那今天有一個好訊息學校要招小導遊。你們想參加嗎？
生：想！
師：想當小導遊可不那么容易！要注意些什麼呢？
生：要認識很多地方，見過很多風景。
師：就是要把自己見過的優美的風景給大家介紹清楚是嗎？
（二）、搭建平台，出示範例
那現在高老師也相當一回小導遊，請同學們認真聽，看看高老師這個小導遊當的合不合格！請同學們評判一下。
（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導遊我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）
我國東北的小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅遊勝地。現在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！
冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林裡很安靜，只有西北風呼呼的聲音。……
師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？
生：喜歡。
師：想去嗎？
生：想。
師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什麼時候的景色呢？為什麼？
生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！
生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數的枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。
生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。
師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善於發現！
總結：我們發現一個小興安嶺就有很多地方可以寫！那老師送給你們一個省略號，讓大家充分想像……
那我們介紹一個風景優美的地方，要注意什麼？
生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節。
師：很有順序是嗎？還有嗎？
生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。
師：用上了比喻句是嗎？
生：對。
師：那老師的語言、態度方面呢？
生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。
師：是聲調下降是嗎？
（三）、總結要求，有理可依，充分交流
出示評價標準：
1、語言是否優美
2、態度是否大方
3、聲音是否洪亮
4、是否有禮貌
看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？
生齊：能。
師：那現在就請你把你去過的風景優美的地方介紹給你的小組成員聽？
生：小組交流（師巡視指導）
匯報：
生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那裡景色非常優美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那裡游泳，有時躲在那裡那裡的景色非常的好，又是哪裡還會出現大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇10
教學目標
1、理解課文內容，認識事物之間是有一定聯繫的；
2、學習作者用具體材料說明事物的方法；
3、朗讀課文，理解含義深刻的句子，理解課文最後一段話的含義。初步了解保護生態平衡的重要意義。
教學重、難點
通過課文所舉的具體事例，理解事物之間既有簡單練習又有複雜聯繫，從內容中體會思想。
教學準備
小黑板
生字卡片
教學設計
一、導入新課，激發學習興趣。
讀題，
同學們，我們大家都知道蛇是動物，莊稼是植物，在我們的印象里，它們之間似乎沒有多大聯繫，而文章卻用一個“與”把它們聯繫在一起，這是為什麼呢？今天我們就帶著這個問題學習《蛇與莊稼》這一課。
二、檢查預習
1、出示生字、詞語（開火車讀、指導讀音）
2、說說預習課文後，你懂得了什麼？為了說明這個道理，分別舉了哪些例子？學生匯報。
三、講讀課文
（一）引導學生弄清蛇與莊稼的關係。
1、朗讀第一自然段，邊讀邊思考
A、這一段中寫了哪幾種事物？
B、蛇和莊稼之間有什麼聯繫。
2、你從哪兒體會到蛇能保護莊稼的？蛇和莊稼通過誰聯繫起來的呢？
3、用簡單的示意圖畫出三者之間的聯繫，用“因為……所以……”句子說說蛇與莊稼的關係。
4、思考：誰能想出別的方法來解決農民遇到的這個問題？
（二）研究貓和苜蓿的關係。
1、回憶一下第一自然段，我們是圍繞哪些問題弄清蛇與莊稼的關係的？
2、默讀課文這段寫了哪些事物之間的聯繫？
3、用學習上段的學習方法自學此段。
（三）、講解第三段：
1、選擇自己喜歡的方式閱讀
2、這部分講了哪些事物之間的聯繫？學生交流回答
3、我們看看這些關係哪些是簡單聯繫？哪些是複雜的聯繫？
4、根據上面的例子你能不能說出什麼是簡單聯繫的？什麼是複雜聯繫？
5、前面講的“貓與苜蓿”、“蛇與莊稼”的聯繫是簡單聯繫還是複雜聯繫？為什麼？
6、我們為什麼要研究事物間的聯繫呢？
四、培養探究精神。
1、解說：很早以前，我國勞動人民就學會了利用桑葉餵蠶，將蠶沙投入沼氣池內發酵，製成沼氣做燃料，然後再用朝氣渣和蠶沙餵魚，形成了“桑——蠶——氣——魚”的新型農業結構。我國的農民正是通過研究了他們之間的規律，才把生態農業、綠色農業發展的更好。
2、想一想我們身邊有沒有這樣的例子？大家說一說。
五、小結：
自然界中的事物相互聯繫的十分密切的，他們互相制約，互相發展。人類作為自然界中的一份子，應該尊重自然規律，保護自然，用心研究後再利用自然，讓自然為人類為社會服務，使我們把事情做的更好。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇11
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典範。
我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也採用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，並在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
靜下心來想，如果我在教學設計時，預設課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細緻，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過於貧乏，以後應該加強學習，豐富評價語言。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇12
《富饒的西沙群島》這篇課文從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現了西沙群島的美景。課文的重點是是要使學生了解西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情。
對絕大多數孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？我認為要充分發揮多媒體的視覺效果，在指導學生瀏覽西沙群島圖片的同時，進行文字介紹，幫助學生建構起對西沙群島感知認識，讓學生在老師的指導下自主學習自己感興趣的內容，增強感性認識。在教學中，我通過電腦課件，先讓學生欣賞海水的奇妙，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。看完後他們能大膽發表自己的感想。接著讓學生看海底的各種物產，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，有話可講。多次在結合多媒體演示的幫助下，讓學生在視覺上提前感知到了事物的特徵，幫助學生理解的更透徹、更全面。然後再通過各種形式的朗讀，讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙群島的美。在此基礎上又引導學生賞讀內化，讀出了海水的美，讀出了魚的種類繁多。
本節課還是存在不少問題：
1. 一節課，著重處理了“海底”這一段，學生能夠背誦，能夠理解，也了解了作者的寫法，但課堂容量太少，西沙群島的富饒不僅僅體現在“海底”一個片段上。所以，留給學生感悟其它方面的時間還是顯得少了。
2.由於這篇課文的篇幅較長，學生的預習不夠充分，個別讀音還不準確。只有指導學生做好課前預習，課堂上才能有的放矢。
3.雖然也嘗試建構一種多層面的課堂，希望能通過一節課教給孩子更多的東西，但是，許多方面考慮得還不夠周全，補充素材在課堂上被當成一種形式。
4、雖然平時非常注重學生自信的培養，但大部分學生還是不夠自信，不敢或者說不願談自己的想法。
5、朗讀指導的還不到位。應加強平時課堂的指導朗讀訓練。
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇13
【教學內容】
九年義務教育六年制國小語文第五冊第二十二課《富饒的西沙群島》第二課時。
【教材簡析】
這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述後分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
用詞準確、生動、形象，是本課表達方法上的特點。
【教學目的】
【教學重點】
了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。
學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。
【教學難點 】
描寫海水色彩和海域物產的段落是本課的學習難點。
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程 】
一、 激趣導入，揭示課題
1、 同學們，你們知道嗎？我們的祖國地大物博，幅員遼闊，有很多很多風景優美、物產豐富的地方。在東海和南海上有許多島嶼，如中國台灣島、南沙群島、海南島、西沙群島等等。今天我們要學的這篇課文寫的就是西沙群島。
2、 出示地圖，介紹西沙群島的概況。
“島”是海洋里被水環繞，面積比大陸小的陸地。“群島”指海洋中互相接近的一群小島。西沙群島是我國南海四大群島之一，在海南島東南330公里。它處於太平洋的交通咽喉，是我國的海防前哨。
二、 欣賞圖片，你能用一兩個詞語或句子稱讚這些美麗的風景嗎？
（學生自由發言）
過渡：那么課文是怎么樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。
三、 集體探索第一自然段：
1、 指名讀，思考：西沙群島給你總的印象是什麼？
匯報：風景優美，物產豐富。（板書）
2、 過渡：西沙群島的海水是什麼樣的？
四、 探索討論第二自然段，提練學習方法。
1、 默讀課文。
2、 討論：
（1）海水顯示了哪些色彩？
（2）為什麼會顯示出那么豐富的色彩？
（3）這些色彩給我們總的印象是什麼？用書本上的詞語回答。
板書：海水五光十色瑰麗無比
3、 在課文中畫語句。
從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比？請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、 有感情地朗讀課文，讀出海水的美麗。（突出“五光十色”）
5、 練習背誦。（出示背誦方法，學背）
6、 小結學法：
（默讀--討論--畫語句--有感情朗讀--練習背誦）
五、 小組合作探索第三、四、五、六自然段。
1、 請你用學習第二自然段的方法，小組合作探索學習第三、四、五、六自然段。
2、 出示學習提綱，小組自由選擇你喜歡的一個自然段探索學習。
第三自然段學習提綱：
A、 讀第三自然段，思考：這一自然段寫了幾種海產？
B、 找出描寫珊瑚的句子，說說海底的珊瑚是什麼樣？這些珊瑚多嗎？從哪個詞語看出來？
C、 找出描寫海參的句子，說說海參什麼樣？有什麼特點？說說海參活動的樣子。
D、 找出描寫大龍蝦的句子，說說大龍蝦什麼樣？有什麼特點？想像大龍蝦威武的樣子，會對其它小動物說什麼？
E、 說說你喜歡的好詞好句，並把它抄下來。
F、 有語氣地朗讀，讀出珊瑚的又多又美、海參的多和懶洋洋、大龍蝦的威武。
（突出“全身披甲”）
G、 質疑。
第四自然段學習提綱：
A、 默讀第四自然段，思考：這一自然段寫了幾種魚？
B、 魚的種類這么多，數量呢？課文哪些詞語直接告訴我們魚的數量多？
C、 從哪些語句可以看出“西沙群島的海里一半是魚，一半是水”？這一段運用了什麼方法？
D、 說說你喜歡的好詞好句，並把它抄下來。
E、 用你喜歡的語氣讀讀這一自然段。
F、 質疑。
第五自然段學習提綱：
A、 默讀第五自然段，思考：這一自然段寫了海灘上的什麼？
B、 找出描寫貝殼的句子，說說貝殼的特點。
C、 找出描寫海龜的句子，說說“龐大”和“產卵”是什麼意思？
D、 說說你喜歡的好詞好句，並把它抄下來。
E、 有語氣地朗讀，讀出貝殼的千奇百怪、無所不有的特點。
F、 質疑。
第六自然段學習提綱：
A、 默讀第六自然段，思考：這一自然段寫了什麼？
B、 為什麼說西沙群島也是鳥的天下？
C、 說說你喜歡的好詞好句，並把它抄下來。
D、 有語氣地朗讀。
E、 質疑。
3、 小組匯報探索學習情況。
（1） 出示第三自然段課文，小組有感情地朗讀。
（2） 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什麼？怎樣學的？
（3） 出示第四自然段課文，集體有感情地朗讀。
（4） 學生就課文內容提問合作探索學習的小組。
（5） 理解句子“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這一句講西沙群島海里的魚非常多，並非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
（6） 小組有感情地朗讀第四自然段。
（7） 出示第五自然段課文，小組有感情地朗讀。
（8） 投影小組合作探索學習的內容。說說你學到了什麼？怎樣學的？
（9） 出示第六自然段課文，集體有感情地朗讀。
（10） 解決為什麼說西沙群島也是鳥的天下？說說海島上有什麼？
（11） 小組有感情地朗讀第六自然段。
（12） 默讀第三、四、五、六自然段，集體完成板書設計 。
六、 學習最後一自然段。
1、 默讀，想想哪句是主要的，為什麼？這段主要告訴我們什麼？
2、 議論小結：
明白島上的軍民保護著那裡的環境，資源，保護著那裡的安全，也是保衛祖國。
3、 有感情地朗讀。
七、 總結全文。
1、 這是一篇寫景的文章，介紹了我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、 全文共有七個自然段，條理清晰，按先總述後分述的順序敘述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開具體敘述的。著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”，課文又抓住每一事物的特點來描述。
3、 用詞準確、生動、形象，是這篇課表達方法上的特點。
4、 課外延伸。
（1） 假如你是一位導遊，請你為遊客介紹西沙群島。
（2） 假如你剛從西沙群島旅遊回來，請你向親朋好友介紹西沙群島。
附板書：
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇14
教材分析：
這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。
全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述後分述最後又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最後寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。
本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。
教學對象分析：
我們這裡屬北方半島內陸地區，學生對於西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。
教學目標：
知識與能力：
1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養學生的創新精神和實踐能力。
過程與方法：
1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。
2、通過朗讀，感受文章的語言美。
情感態度價值觀：
通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。
教學重點、難點：
了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對於遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。
教學準備：
1、教具準備：
教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群遊動，海參蠕動圖，大龍蝦划來划去圖，各種游魚遊動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。
2、學生準備：
課前布置學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料，蒐集有關祖國風光的諺語。
教學構想及構想依據：
尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課後布置學生蒐集關於西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生蒐集知識的能力。
現代教育技術的套用：
充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦划來划去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的讚美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。
教學過程設計與分析：
教學流程設計
設計思想
課前學生準備：
學生蒐集有關西沙群島的圖片、資料
課前布置學生蒐集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養蒐集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。
一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣
1、創設氛圍
同學們，你們出去旅遊過嗎？到過什麼地方？
學生說自己旅遊過的地方，並談談感受。
師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？
學生根據蒐集的資料說一說。
2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置
課件出示：中國疆域圖
誰來指出西沙群島的地理位置？
3、欣賞圖片，激發學習興趣
課件出示：西沙群島的風景圖片。
師：西沙群島的風光多么美啊！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？
學生談談西沙群島留給自己的印象。
今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）
學生齊讀課題。
1、從學生喜歡的旅遊談起，創設意境，使學生交流了解的`資料，心中產生學習的欲望。
2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己蒐集掌握的關於西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。
3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗，創設一種獨特的情境和氛圍，讓學生享受到西沙群島風光的可愛，從而導入新課。
二、初讀課文，整體感知
1、學生初讀課文
出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書。”]
[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。
（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]
2、交流學習情況
（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（2）根據回答，板書：美麗、富饒
（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。
師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。
3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅遊，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。
1.“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指
導。
2.全班學生交流初讀情況，整體感知課文。
3.教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點
三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’
出示課件：自學要求
[自學課文要求：
1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？
2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]
學生自學課文，師巡視。
讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。
四、集體交流，深入理解
請你做小導遊。
師：我們要去西沙群島旅遊了，誰願意為大家做小導遊？
我們來到西沙群島了，首先看到了什麼？
1、學習海面
（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？
從這位小導遊介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？
（2）哪個小導遊再向我介紹一下海水的顏色？
（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什麼會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因啊？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）。現在，我們就親眼看一看那裡的海水。
（4） [播放課件：海水顏色的錄像]
（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗啊！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）
同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。
2、海底部分
多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！
（1）哪位小導遊領著我們去？
從這位小導遊的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。
（2）哪位小導遊再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？
板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚
（3）指導讀出每種海底物產的句子。
讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。
剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。
[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚遊動圖]
學生欣賞。
師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的讚美之情。
3、學習海灘
遊覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什麼讓你喜歡？哪位小導遊來向大家介紹？
聽了小導遊的介紹，你了解到海灘上有些什麼？
（師板貼貝殼、海龜圖片）
你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？
指名朗讀。
4、學習海島
剛才我們遊覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪裡去遊覽呢？
哪位小導遊給我們介紹一下？
在海島上我們又看到了什麼？
（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）
你喜歡那裡嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。
5、總結全文
剛才，老師和同學們一起遊覽了西沙群島，[出示課件：回顧課文內容]
[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發現了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這裡是（ ）。]
小導遊們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟遊客們說些什麼？
遊覽完了西沙群島，你最大的感受是什麼，請你用一句話跟小導遊說出來。
讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收穫，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。
讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。
利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。
由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。
課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。
感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。
讓學生充分合作探究，自主學習。
抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。
師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植於心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。
五、布置作業，課外拓展
出示作業：
1、摘抄本課中的好詞佳句。
2、背誦第三自然段。
3、填寫西沙群島物產統計表。
課後延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒後，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的讚美和熱愛之情。
板書設計：
10 富饒的西沙群島
風景優美 物產豐富
海面→海底→海灘→海島
富饒的西沙群島資料目錄
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇15
教學目標：
1、讀通課文，了解西沙群島的概況。
2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。
3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，並能用自己的話簡述。
4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發學生熱愛祖國的感情。
教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。
教學難點：讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話，揭題。
師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們遊玩了哪些地方？
1、生自由說
2、師：今天，老師帶你們一起去游西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生說說“富饒”的意思，
二、聽課文錄音，整體感知。
要求：
1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家喔。
2、請說說你對西沙群島的總印象。
檢查初學情況：
1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）
2、總印象：（板書：風景優美、物產豐富）
三、初讀課文
要求：
1、自由讀課文，讀通句子。
2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？
檢查初學情況：
1、指名分節讀課文，隨機正音。
2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優美、物產豐富的？
（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）
《富饒的西沙群島》第二課時優秀教案設計範文 篇16
《富饒的西沙群島》教學案例與反思
西沙群島為什麼會成為鳥的天下
在教學《富饒的西沙群島》第七自然段時，學生深入學習課文，李軒同學提出了“西沙群島為什麼會成為鳥的天下？”這樣一個問題。
我說：問題提得好，很有深度。我們不能從這段中找到原因。怎么辦？有的學生說：回家查資料。有的說：請教老師吧！有的說：聯繫上下問找找看。我說：先在書中找找看。
……
一陣沉默之後，學生說：從四自然段就知道了，魚多鳥就多。學生聽了，哈哈大笑。有的說：魚和鳥有什麼關係？有的說：說魚，你說鳥有什麼用？學生們又是一陣大笑。
這時，我適時點撥：有時看似無關的事物，實際有著密切的聯繫。我們看問題應注意到事物間的聯繫。
……
又一陣沉默後，學生說：鳥吃魚。有的說：魚是鳥的食物。有的說：西沙群島海里一半是水，一半是魚，魚多吸引來很多海鳥，成了鳥的天下。
[反思]教師在課堂中激發學生髮現問題，提出問題。使學生在不斷生疑中，激活了創新思維。使學生思維處於興奮狀態。把探究學習的權利交給了學生。
《富饒的西沙群島》教學片斷評析
浙江省寧波市寧海縣橋頭胡國小 馮旭霞
浙江省寧波市寧海縣教研室 徐長軍
【教學片斷】
師：自由讀第三節，想想作者向我們介紹了哪些生物？用“──”畫出，然後向同桌說說自己最喜歡的生物。
（生讀、畫、說）
師：誰來說說自己喜歡的生物及喜歡的原因。
生：我喜歡海參，因為海參很多，到處都是。
生：我也喜歡海參，因為海參爬得很慢很慢，懶洋洋的，真可愛。
生：我喜歡珊瑚，因為珊瑚顏色很美，形狀也很美，像盛開的花朵，像美麗的鹿角。
師：大家想了解更多的珊瑚知識嗎？請快速閱讀拓展材料。
（課件出示）大海退潮了。海面上露出了美麗的珊瑚，有紅的，有白的，還花的。它們一叢一叢，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。
人們看到珊瑚的色彩這樣美麗，形狀這樣奇怪，以為它們是生長在海底的植物。其實它們不是植物，是珊瑚蟲發泌出來的石灰質。珊瑚蟲是淺海里的一種小動物，它們生活在海底潔淨的岩石上，只有幾毫米大，它們不斷地分泌石灰質，這些石灰質連在一起，就形成了各種各樣美麗的東西──珊瑚。
經過幾萬年，它們遺留下來的石灰質就成了珊瑚礁，再經過幾萬年，有的珊瑚礁露出海面，就是珊瑚島。我國的西沙群島，就是由許多珊瑚島組成的。
師：通過剛才的閱讀再聯繫錄像畫面，還想說說珊瑚嗎？
生：珊瑚有紅的，有白的，有花的，五顏六色，異常美麗。
生：珊瑚有的像盛開的菊花，有的像一座寶塔。
生：珊瑚有的像美麗的扇面，有的像交錯的樹枝。
生：我喜歡大龍蝦，因為大龍蝦的樣子很威武，划過來，划過去，威風極了。
師：大龍蝦全身披甲，樣子又這樣威武，它像什麼？
生：像一位去作戰的大將軍。
（師指導學生讀描寫海參、珊瑚、大龍蝦的句子）
師：誰來說說魚？
生：我喜歡魚，因為有的魚身上長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。
生：我喜歡魚，因為有的魚頭上長著一簇紅纓，樣子真逗人。
師：想像一下，頭上長著一簇紅纓的魚兒像什麼？
生：像一位美麗的公主。
生：像一位威武的大將軍。
師：那么身上長著彩色條紋，又像什麼呢？
生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件五顏六色的衣裳。
生：身上長著彩色的條紋，像掛著一道道彩虹。
生：身上長著彩色的條紋，像穿著一件迷彩服。
生：身上長著彩色的條紋，像畫著一道道斑馬線。
師：大家真會想像，把魚想像如此美麗。大家除了欣賞魚的美麗之外，還喜歡魚的什麼呢？
生：我還喜歡魚的種類繁多。
生：魚多才說明西沙群島物產豐富。
師：找出魚多的句子讀一讀，體會魚得多，體會西沙群島得富饒。
（生有滋有味地讀）
師：魚多得數也數不清，誰能用一個成語來概括？
生：不計其數。
（師板書：“不計其數”，指導學生用不同方法入情入境地讀課文第三節）
師：這一節共寫了四種生物，作者是什麼方法來寫的呢？
生：並列的方法。
師：這四種生物，作者用並列的方法向大家作了介紹，但沒有用連線句，現在請你選擇最喜歡的兩種生物寫一寫，要求中間用上連線句。
（生寫，然後交流反饋）
生：海底各種顏色的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像美麗的鹿角，有的像交*的樹枝。最美的要算海里的魚了。他們有的身上長著彩色的條紋，像穿了一件迷彩服；有的頭上長著一簇紅纓，像一位威武的大將軍；有的渾身長滿刺兒，鼓起氣來，像皮球一樣圓。
生：海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動著。海里的魚更多了。一群群的魚在珊瑚叢中穿來穿去，不計其數。
生：……
【教學評析】
閱讀心理告訴我們：要使語言文字升華為自我感受，必先將語言文字具體內化為可感形象，然後藉助形象感悟進行理性提升。西沙群島是一個風景優美、物產豐富的地方。但對絕大多數人來說，更是個遙遠、模糊、神秘的地方。如何讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？案例告訴我們，拓展是一種有效手段。
本教學開放了教學時空，課前讓學生收集相關信息，然後在課堂上通過多渠道交流了信息。感知文本前，學生欣賞形聲同步的課文錄像，視聽結合，眼界大開。原本對西沙群島模模糊糊的認識一下子變得清晰明朗起來，心中也油然升騰起對西沙群島強烈的探究欲望。教學珊瑚時，既感知文本，又跳出文本，讓學生閱讀相關的文字材料，學生看著讀著新的材料，對珊瑚有了真真切切的感受。教學魚時，教師讓學生想想這么多的魚可用什麼成語來概括，這樣藉助文本語言，又及時補充新的成語，大大豐富了學生的語言積累。
拓展，讓學生走進了文本，獲得了感知，學到了新的語言和表達方法。