中班語言教案風兒和雲彩 篇1
活動目標：
1、初步欣賞散文，體會詩句的優美和趣味性。
2、理解秋季風兒使雲彩千變萬化的特點。
3、能大膽地將自己想像的雲彩的變化表現出來。
4、願意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
1、配樂散文磁帶，錄音機，課件。
2、字卡：“雲”。
3、為幼兒提供一些簡筆畫。
活動過程：
一、猜謎引入。
1、教師出示謎面，引導幼兒猜謎。
師：今天孫老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎?(評析：對於中班的幼兒來講，他們初步具有一個猜謎的基礎，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣，培養幼兒的思維能力。)
謎面：身體輕又輕，空中來旅行，有時變老虎，有時變大象。
師：說說看為什麼是雲呢?(雲在天空中，它的身體輕輕的)(評析：讓幼兒從謎語中了解到雲是千變萬化的，為下面的活動埋下伏筆。)
2、教師出示字卡“雲”，引導幼兒認讀“雲彩的雲，白雲的雲”。
師：這就是我們小朋友說的“雲”的字寶寶。我們一起來說說。(雲)雲彩的雲，白雲的雲。(評析：中班部分幼兒已經認識“雲”這個字，通過讓小朋友一起來認讀，有助於提高幼兒的注意力。)
二、幼兒欣賞配樂散文，感受散文中優美的意境，理解散文詩的內容。
1、師談話引入：我們看到的雲除了像老虎，像大象，還像什麼呢?(幼兒講述：像小雞，像馬，像花朵，還像鴨子等等。)教師出示幼兒講到的圖片。小朋友真棒，老師這裡還有一篇關於雲的散文，它的名字叫《雲彩和風兒》，我們一起來聽聽裡面的雲彩怎樣，，風兒怎樣?(評析：從幼兒的生活經驗中，讓幼兒發現雲彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題，讓幼兒在欣賞散文時能有側重點。通過讓幼兒欣賞散文，讓幼兒感受散文的優美和趣味性。)
2、幼兒欣賞散文，並結合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內容。
師：散文里的雲彩變成了什麼?
師：小朋友說散文里說雲彩怎樣，風兒怎樣?
師：為什麼散文說雲彩真有趣，風兒真能幹?(幼兒：雲彩可以變成帆船，變成獅子，變成胖娃娃。因為有風的吹動，雲彩才會千變萬化。)(評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助於幼兒 理解散文的內容，同時也突出本環節的重點，進一步理解風兒使雲彩千變萬化的特點。)
師：這是一篇很優美的散文，你最喜歡散文里的哪一句話?再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出。(評析：本環節在整個活動中起到承上啟下的作用，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養幼兒的口語表達能力，開拓仿編散文的思路，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。)
三、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編。
1、師：剛才小朋友告訴我，雲彩變成，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友。(評析：通過讓幼兒相互交流的方試，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性。)
2、引導幼兒用“吹呀吹，雲彩變成句式說說。
師：我們小朋友真聰明，誰願意來試試，用散文里好聽的話把你看到的和想到的說出來。
師：小朋友說的真好，我們也來說說。(教師帶領幼兒配上動作)(評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識，增加幼兒學習的趣味性。)
四、教師帶領幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍。
師：請小朋友把這些連起來，我們一起說說。(評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦，增加幼兒的自豪感，感受散文的優美和趣味性。)
活動反思：
1、對於中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內容和仿編句子。可以調整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內容，並且能進行仿編散文。
2、在讓幼兒說說散文里的雲彩變成什麼?這一環節中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應該繼續追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創造條件。
3、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將雲彩的變化表現出來，讓課堂氣氛更活躍一點。
4、在教學過程中，教師的提問應該做到更加嚴緊，這樣更有利於起發幼兒的思考。
中班語言教案風兒和雲彩 篇2
活動目標
1、幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2、學習仿編散文詩，激發幼兒想像力，創造力。
3、培養幼兒對大自然的欣賞及關愛。
4、萌發對文學作品的興趣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
幻燈片—雲的形態。
活動過程
一、激發幼兒興趣。
1、教師站在窗前饒有興趣的對幼兒說：小朋友快來，到老師這裡來!今天老師請你們看一些有趣的東西，你們想看嗎?
2、請小朋友仔細觀察：
看看窗外的天上有什麼?
大樹的葉子為什麼會動?
二、觀看後交流。
1、你們看到了什麼?(引導幼兒自由觀察並用完整的語言回答)
你平時看到的雲會動嗎?(讓幼兒知道天空中有風，風一吹白雲就會移動。)
2、大樹的葉子為什麼會動?
(啟發幼兒講述，大樹的葉子被風一吹就來回的擺動。)
三、欣賞詩朗誦《雲彩和風兒》。
1、教師有感情的朗誦。
提問：聽了後有什麼感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優美意境)
2、配樂詩朗誦。
老師配合朗誦用肢體動作表演，幫助其體驗理解。
(1)為什麼說雲是有趣的雲，風是能幹的風呢?
(2)散文詩中的.風都把雲彩變成了什麼?
用“吹呀吹，雲彩變成什麼?”來表述。
(引導幼兒用散文中的語句完整的回答)
3、集體跟著老師朗誦散文詩。
(1)引導幼兒用動作表現散文詩的內容。
(2)請幼兒說說平時還見過雲彩變成什麼?
用“吹呀吹，雲彩變成什麼的……”句式來表述。
四、欣賞—雲的形態。
通過課件，讓幼兒欣賞，形狀奇特、變幻莫測、多姿多彩的雲。
附散文：雲彩和風兒
天上的雲彩，真有趣，天上的風兒，真能幹。
吹呀吹，雲彩變成小帆船，豎起桅桿，揚起風帆，小船飄呀飄，漂到遠處看不見。
吹呀吹，雲彩變成了大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼啊，嚇得羊群都逃散。
吹呀吹，雲彩變成了胖娃娃，頭戴金帽子，身穿白肚兜兒，跑來跑去，跟太陽公公鬧著玩。
天上的雲彩，真有趣，天上的風兒，真能幹。
活動反思
幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師!