國小一年級數學《比多少》教案 篇1
【總課時數】：
【授課時間】：
【教學目標】
1、使學生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法
比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力。
3、培養學生互相合作的精神以及用數學的意識。
【教具準備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學具準備】
三角形、圓片、小花等學具。
【教學過程】
一、故事導入
《三隻小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什麼？
2、師：這一天，河裡的小魚在水裡游來游去。咦，那邊為什麼這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
（1）有幾隻小豬？幾隻小兔？
小兔子們正在乾什麼？
1隻小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)
那4隻兔子共搬了幾塊磚？
有多餘的兔子嗎？
有多餘的磚嗎？
師:沒有多餘的兔子，也沒有多餘的磚，那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）
（1）找一找，圖上還有什麼和什麼同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現場板書,並適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什麼東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學生隨意擺數個學具。
數一數自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發散練習
利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發現了什麼?
【板書設計】
【作業設計】
國小一年級數學《比多少》教案 篇2
教學目標
1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準備
1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁學校開學圖。
2、小黑板一塊，內容是課本第4頁1～10的各數實物圖。
3、1～l0各數的數字卡片l0張。
教學過程：
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節，我們上的是數學課，師：數學課要學什麼本領呢?它要學的知識可多呢！
二、新授
1、教學“學校開學圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)
大家仔細觀察，這幅圖裡都畫了些什麼?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什麼的數量是1的？
(板書“l”，全班同學讀兩遍。)
(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)
問：圖里還有什麼數量是2?
小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學校……，它們的數量
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數量是3的?
小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數量都是3。請注意“3”的
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)
(6)問：誰能說一說用哪個數字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數完以後該數幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什麼數量是5的?
(8)問：誰能說出數5以後是數幾呢?
(9)師：空中有7隻飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)
(10)問：7是在什麼數的'後面?(在6的後面)數完7以後數幾呢？(板書“8”)
(11)師：數完8後數什麼數呢?
（板書“9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)
(12)問：請數一數圖中有多少個男同學?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。)
小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪裡?
2、數一數、找一找教室里有哪些實物的個數可以用我們剛才所學的1—10來表示。
3、10個數字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
(5)小結：這10個數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認數
看圖找數交朋友遊戲。
三、課堂總結
今天是小朋友們第一天上數學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節數學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
板書設計：
第二課時比多少
教學目標
1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力。
3、培養學生互相合作精神以及用數學的意識。
教具準備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學具準備
三角形、圓片、小花等學具。
教學過程
一、故事導入
《三隻小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什麼?
2、師：這一天，河裡的小魚在水裡游來游去。咦，那邊為什麼這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
(1)有幾隻小豬?幾隻小兔?
小兔子們正在乾什麼?
1隻小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4隻兔子共搬了幾塊磚?
有多餘的兔子嗎?
有多餘的磚嗎?
師:沒有多餘的兔子,也沒有多餘的磚,那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什麼和什麼同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現場板書,並適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什麼東西可以比嗎？課間活動
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學生隨意擺學具個數。
數一數自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發散練習
利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發現了什麼?
板書設計：
國小一年級數學《比多少》教案 篇3
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的.精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾隻小兔？每隻小兔搬多少塊磚？
生：3隻小兔，一隻小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什麼和什麼也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發現什麼和什麼同樣多之外，你還發現了什麼？如，我發現1隻小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛鍊學生的語言表達能力）仔細觀察，什麼和什麼比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
⑴獨立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學生髮現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多多些少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩隻手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內說說。
②小組交流匯報。
（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最後一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答後教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞隻數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
國小一年級數學《比多少》教案 篇4
教學目標：
1.初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達多與少。
2.在學習活動中，通過數一數、畫一畫的活動，在一一對應數數的情況下，理解誰多誰少，並能用數學語言比較清晰的表達數量的多與少。
3.在學習活動中，培養學生觀察和動手操作的能力；培養學生互相合作的精神和用數學的意識。
目標分析：
本節課主要研究“比多少”。教材設計了有趣味的主題圖，讓孩子通過觀察不同類量物體的多少，來感知“同樣多、多、少”的含義。為學習認數、計算和量的知識作準備。學生在幼稚園已經接觸過比較的知識，有了一定的比較思想；但孩子的表達能力還不夠，要訓練學生把意思表達清楚。特別是多種數量同時比較是孩子比較難理解的一類問題，課堂教學中教師要結合具體情境中，首先幫助學生了解比較的`事物，再進行一一對應的比較，最後得出結論。
教學重點：
使學生經歷“一一對應”的過程，發現比較的結果。
教學難點：
注意培養學生審題能力和數學語言的表達能力。
教學準備：
課件、圖示卡片、數字卡片等。
教學過程
一、聽故事回答問題。
（一）教師講故事：小豬幫助小兔蓋房子。（邊講故事邊出示圖）
（二）聽完故事後，看圖回答老師的問題。
1.故事中有幾隻小兔？（教師貼圖）
2.故事中有幾隻小豬？（教師貼圖）
3.小兔在做什麼？每隻小兔搬一塊磚，他們一共搬了幾塊磚？（教師貼圖）
4.小豬在做什麼？每隻小豬搬1根木頭，他們一共搬了幾根木頭？（教師貼圖）
5.快來看一看小兔在搬磚，小兔的數量和磚的數量比一比，你有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“同樣多”）
6.小豬搬木頭，小豬的數量和木頭的數量比一比，你發現有什麼發現？（出示一一對應的表達方式，同時板書“多、少”）
【設計意圖：幫助學生有序思考，逐步形成“比較”的步驟和方法。】
二、創編數學小故事，回答其中有關比較的數學問題。
（一）教師創編的數學故事。
1.小貓釣魚：小花貓和小白貓比賽釣魚，小花貓釣了4條魚，小白貓釣了7條魚。誰釣的魚多，說說你是怎么比較的？
2.秋天到了小動物們要舉辦一年一度的採摘大會了。你們看小猴子摘得是什麼？小熊採摘的是什麼？小松鼠採摘的又是什麼呢？請你比一比說一說看誰能夠當上採摘冠軍？
（二）讓學生獨立創編數學故事。（可以是身邊發生的事情）
【設計意圖：通過創編活動使學生感受比較的量。】
三、課堂練習
（一）練習。
1.老師今天請來了許多小動物和我們做朋友，請你挑一挑，哪幾種小動物的只數同樣多。你是怎么知道的？
你能用剛才這種方法給同學們擺一擺，讓同學們一眼就看出它們是同樣多的嗎？
2.做拍手遊戲。
聽清老師拍了幾下（5下）
你拍的和老師同樣多。
請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。
3.小結：說能說一說什麼是“同樣多”？
（二）繼續做拍手遊戲。
老師拍5下，要求學生拍的比老師多2下。學生開始拍手。
老師拍5下，要求學生拍的比老師少2下。學生開始拍手。
引發學生思考：為什麼兩次拍手的次數不一樣？
（三）完成第7頁做一做的題。說一說，為什麼？
（四）看圖示注多、少和同樣多。
（五）看圖猜一猜。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，是同樣多嗎？請說明理由。
擋住的▲和●同樣多，所有的▲和●比，誰多誰少，請說明理由。
所有的▲和●誰多誰少，說一說判斷的理由。
【設計意圖：在看圖的過程中，讓學生進行推理，說出比較兩個數多與少的猜測理由，培養學生的推理意識】
國小一年級數學《比多少》教案 篇5
教學目標
1、通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2、幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準備
1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁學校開學圖。
2、小黑板一塊，內容是課本第4頁1～10的各數實物圖。
3、1～l0各數的數字卡片l0張。
教學過程：
一、引入談話
師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節，我們上的是數學課，師：數學課要學什麼本領呢?它要學的知識可多呢！
二、新授
1、教學“學校開學圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)
大家仔細觀察，這幅圖裡都畫了些什麼?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什麼的數量是1的？
(板書“l”，全班同學讀兩遍。)
(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)
問：圖里還有什麼數量是2?
小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學校……，它們的數量
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數量是3的?
小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數量都是3。請注意“3”的
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)
(6)問：誰能說一說用哪個數字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數完以後該數幾？(老師板書“5”)
問：圖上還有什麼數量是5的?
(8)問：誰能說出數5以後是數幾呢?
(9)師：空中有7隻飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)
(10)問：7是在什麼數的後面?(在6的後面)數完7以後數幾呢？(板書“8”)
(11)師：數完8後數什麼數呢?
（板書“9”，跟讀兩遍）
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)
(12)問：請數一數圖中有多少個男同學?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數到10。)
小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪裡?
2、數一數、找一找教室里有哪些實物的個數可以用我們剛才所學的1—10來表示。
3、10個數字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
(5)小結：這10個數，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認數
看圖找數交朋友遊戲。
三、課堂總結
今天是小朋友們第一天上數學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節數學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？
國小一年級數學《比多少》教案 篇6
教學目標
1、知識與技能
使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發展。
3、情感態度與價值觀
使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識和用數學的意識。
教學重難點
重點：會正確地進行“多”、“少”的`比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
學情分析
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是並不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數一數的方法來比較多少。通過本節課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。
教學過程
一、導入
播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生討論交流。
（2）匯報答案。
（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）套用學習“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學生交流問題。
（2）匯報結果。
（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什麼？快和小夥伴們說說吧！
2、學生交流並匯報結果。
四、鞏固練習，拓展提升
1、觀察圖片，學生動手擺一擺。
2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結
想一想：這節課學到了什麼？
六、布置作業
請同學們回家後拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
國小一年級數學《比多少》教案 篇7
教學目標
1.使學生在具體的情景中感知100以內數的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數量之間的大小關係。
2.通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發展學生的思維能力。
3.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數學無處不在。
教學內容
教科書第40頁。
初步感知，導入新課
從學生身邊的生活實際出發，感知多與少的概念
師：同學們，回頭看一看，你發現了什麼？
生：教室里有很多聽課的老師。
師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關係嗎？
生1：聽課的教師比講課的教師多。
生2：我班的同學比聽課的老師少。
生3：聽課的老師比我班的同學多。
生4：台上的桌子比台下的桌子少。
生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。
生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。
[激發學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入，體現了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發了學生的探索欲望。同時，引入情境提示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數學策略，有意識地注意培養學生的數學套用意識和解決問題的能力，使之感受到數學知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]
談話引入新知
1.感受多少。
教師板書：多一些 少一些 多得多 少得多
師：你們對這些詞是怎樣理解的？
（可以藉助圖片、手勢和身邊的事物說一說。）
a.出示第1幅葡萄圖。
師：圖上有什麼？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？
（學生開始討論）小組匯報討論結果。
紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒
綠葡萄比紫葡萄
紫葡萄比綠葡萄
生：綠葡萄的個數比紫葡萄少一些。
紫葡萄的個數比綠葡萄的個數多一些。
b.出示第2幅圖片。
葡萄有50粒 草莓有8個
葡萄比草莓
草莓比葡萄
師：大家仔細觀察，葡萄的個數和草莓的個數比較，你發現了什麼？
生：葡萄的個數比草莓的個數多出許多。
生：草莓只有一點點，葡萄有很多。
生：草莓比葡萄少那么多呀！
師：你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關係嗎？小組討論開始（匯報討論結果）。
生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。
師：剛才藉助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這裡還有一幅圖沒有標上數據，大家可以看圖估算以下，然後用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關係。
c.出示第3幅圖片。
橘子的個數比青椒的個數
青椒的個數比橘子的個數
小組討論匯報討論結果。
生1：橘子的個數比青椒的個數多得多。
生2：青椒比橘子少得多。
[學習數學不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從數學現實出發，讓學生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養學生的觀察能力和語言表達能力，並能從數學的角度尋找解決問題的方法。]
2.數學遊戲。
教師：剛才大家學的很好，下面我們來做個遊戲好不好？老師這裡有一個兩位數，它們能猜到是多少嗎？
生：老師，這個數是20嗎？
師：不！它比20多得多。
生：老師，這個數是60嗎？
師：它比60又少一些。
生：那么是55嗎？
師：對了，真聰明！
師：你們還想做這個遊戲嗎？老師這裡還有一個兩位數，它比100少得多。猜猜看？學生猜的過程略。
[教師能根據低年級兒童的特點設計與本節課內容相關的遊戲，讓學生在遊戲中學習數學，同時也發展了學生的思維。通過這一遊戲，不但加深了對所學知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區間套的逐步逼近的思想方法。]
練習設計
1.有兩隻小青蛙捉害蟲，一隻青蛙說，我今天吃了35隻害蟲，另一隻青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？
（1）10隻 （2）30隻 （3）5隻
2.我今年8歲，媽媽今年38歲，年齡比我的'年齡
1、小得多
2、大一些
3、大得多
3.媒體出示小貓釣魚的畫面。
用畫面上的數字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）
小組交流，然後派一名同學到前面來向大家匯報。
你能從這副圖上看到些什麼嗎？
生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。
師：這是什麼原因呢？（同學展開討論，並聯繫小貓多魚的故事展開了聯想。）
生：小灰貓釣魚的技術不行。
生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。
師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什麼事，不光技術要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？
小結
今天學習了什麼知識？談談你的收穫，還能提出什麼問題？
教學設計說明
學生在一年級上冊已經初步理解了多與少的概念，已經能夠區分兩個數量之間的多與少。本課內容就是在此基礎上進一步建立多與少的概念。使學生由20以內數的多與少的比較發展到能比較100以內的數。
1.體現四主意識，實現兩個轉變。
本課的設計立足於體現四主：以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線，創新為主旨。實現兩個轉變：
a.學習方式的轉變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉變。本節課採用小組合作交流的組織形式，讓學生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創設一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發學生創新意識提供條件，讓學生在向未知挑戰的過程中體驗成功。
b.師生角色地位的轉變。變教為導，教學過程始終突出學生的主體地位，教師為學生創設一系列探究的問題情境，學生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學習，教師只作相機引導，學生在一次次的自我探索、自我發現、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養了他們主動
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2.擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。
本課在教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題。採用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導入環節，讓學生通過觀察周圍事物來展現學生想法的豐富多彩，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創新學習的成功喜悅。
3.鼓勵質疑問題，引發問題意識。
本課教學中注意讓學生自己發現問題解決問題，如：當出示第一副圖時，讓學生憑經驗和直覺提出問題，並不加評價，而是將評價的任務交給學生，學生先是思考哪個答案正確，進而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學生進行質疑。這樣，學生的問題意識逐漸強化，創新意識也得到了培養。
4.利用多媒體輔助教學手段，最佳化教學效果。
本節課根據教材的知識體系和學生的認知特點，設計了多媒體技術輔助教學手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲並茂、靜觀和動態結合的情境中，激發學生的學習興趣，成功地突破教學難點。
從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創造力，即潛在的創造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創設一個寬鬆和諧的學習環境。開放性的問題──你知道了什麼？你能提出什麼問題？鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛鍊了學生的發散思維，一次又一次引領著學生進入創新思維的海闊天空。這節課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生活。在練習的設計上，為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論，留給學生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發言的孩子在小範圍內也可以有所表現。
教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結到意志品質的教育，滲透（不管幹什麼都要專心，學會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數學教學不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質的培養。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂於接受的教育方式，非常之好。
國小一年級數學《比多少》教案 篇8
教學內容：
教科書第6-8頁，書中練習題1—4題。
教學目標：
1、通過讓學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義。
2、學會用一一對應的方法比較物體的多少。
3、初步培養學生的觀察能力，操作語言表達能力。
教學重點難點
引導學生用“一一對應”的方法比較物體的多少。
教學準備：
多媒體課件，花、○和△等卡片。
教學流程：
一、創設情景，導入新課。
1、同學們，伸出我們的左手，再伸出我們的右手，請大家看一看，是左手的手指多，還是右手的手指多？還是一樣多呢？你怎么知道的呢？
同學們真聰明！今天我們就來學習同學們喜歡聽故事嗎？邊請看大螢幕，邊聽故事。
看這是誰？這又是誰呢？同學們看一看，他們在做什麼呢？
學生可能會說：小兔搬磚、小豬扛木頭，他們在幫小兔蓋房子等。
（滲透互相幫助的德育教育）數一數，有幾隻小兔？每隻小兔搬了幾塊磚？
二、觀察交流，探究新知
1、理解“同樣多”。
就像一位小朋友說的那樣，有4隻小兔，1隻小兔搬1塊磚，你能擺出來，讓大家一眼就看清楚嗎？
學生活動。
學生嘗試擺，拿出手中的學具盒，用三角表示小兔，用○表示磚。
對學生擺的過程中出現的問題，選有代表性方法的學生展示。
小朋友們評一評，你認為哪種擺法好？好在哪裡？
課件操作（1隻小兔搬1塊磚。邊說邊用小圓點把小兔和磚連起來），正好都對上，沒有多餘的，我們就說小兔的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）學生讀。
你能邊指圖邊用“同樣多”說一說嗎？
同桌互說。
請同學們找一找，在圖中還有同樣多的事物了嗎？
2、認識“多”、“少”。
我們會用一個對一個的方法比較小兔和磚的數量了。圖中還可以比什麼？
學生可能會出現兩種情況：一種是數量同樣多的物體進行比較，另一種是數量不一樣多的`物體進行比較。
我們一起來比一比3隻小豬和4根木頭，你能用一個對一個的方法擺一擺，比一比嗎？
1隻小豬對1根木頭，小豬沒有多餘，而木頭有多餘，就是木頭多，小豬少，我們就說木頭的根數比小豬的只數多，小豬的只數比木頭的根數少。（板書“多少）
用不同的形式讓學生說一說。
你能用誰比誰多、誰比誰少來說一說其他物體的比較嗎？
三、鞏固練習，強化認知
1、探索生活。
同學們，表現非常出色，找到了圖中的數量關係。那在我們的'周圍，你還能發現那些同樣多，還有多出與少出的事物呢？
學生自由觀察、交流、評價。
2、在多的後面打對。
3、在少的後面打對。
4、動手操作。
老師提要求擺一擺。
a、每一行擺4個圓，在圓的下面擺三角形，三角形比圓多一個。第二行擺幾個三角形？
b、第一行擺五朵花，第二行擺的比第一行少一朵，第二行擺幾朵花？
c、可讓學生自己任意的擺，然後用一句話說一說你是怎么擺的？
5、動腦筋思考
課堂總結，暢談收穫。
這節課你又有什麼收穫？
小結：通過學習和比較，我們知道物體有多、有少、還有同樣多之分，在比較“多少”中我們認識了一一對應，並掌握了比較的方法。
四、課後作業
1、練習一的第3、4題。
2、《教材全練》第二頁
國小一年級數學《比多少》教案 篇9
活動準備
多種數量不同的物體。每人一組物體。
活動過程
一、遊戲導入。
今天是小兔的生日，它的朋友們給它帶來了許多的禮物。老師扮演小兔，小朋友們扮演小兔的朋友，每人拿著一筐的東西。
二、幼兒用意義對應的方法比較多少。
1、小朋友們和旁邊的同伴對應比較，看誰的`東西多。
2、找朋友比較看和誰的一樣多。
三、學習用添加或減少的方法使兩種物體變得一樣多。
老師出示兩種數量不同的物體讓小朋友們想辦法，怎樣就把兩種物體變得一樣多。
可以將多出來的物體拿掉，也可以給少的再添加。
活動結束
小朋友一直探討。
國小一年級數學《比多少》教案 篇10
教學目標
1、使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗數感，激發學生的學習興趣，體驗合作學習的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養學生助人為樂的精神。
教學重難點：
掌握比較多少的方法，會正確地進行“多、少”的比較。
教學用具：
將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。
教學過程：
一、創設情境
1、師：小朋友們喜歡聽故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個故事嗎？（給學生充足的思考時間）
2、講故事。（在講故事的過程中，注意多讓幾個學生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說到小豬幫小兔蓋房子的時候，要對學生進行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學“同樣多”。
師：圖上有幾隻小兔？每隻小兔搬多少塊磚？
生：3隻小兔，一隻小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多餘的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀察什麼和什麼也同樣多？（隨意比較）
⑴同桌兩人交流。 ⑵指名回答。
2、教學“多”“少”除了發現什麼和什麼同樣多之外，你還發現了什麼？如，我發現1隻小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說？（鍛鍊學生的語言表達能力）仔細觀察，什麼和什麼比誰多誰少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學的知識。揭示課題：比多少
3、動手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學具，同位與他擺得同樣多。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）一人先擺學具，同位擺得比他多或少。（讓學生在實物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少
⑴獨立思考
⑵交流方法
在多種方法中讓學生髮現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。
①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。
②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。
同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數一數，寫上數。對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動腦，多思考，講究方法。
2、說說生活中1 ‘同樣多多些少些’‘的例子。誰能用“同樣多”“多些”“少些”說說生活中的事？（我有兩隻手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數學。
3、比一比，誰最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。
①生在組內說說。
②小組交流匯報。
（用數的方法比較：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的.方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最後一顆是白色的，那就可以說兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
①完成第7頁的“做一做”。先擺一擺，再說一說。
②練習一第3、 4題。
第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答後教師可以引導學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞隻數少些。
第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最後剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學們可真聰明，說得妙極了！這節課大家學得很好。其實數學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。
板書設計
比多少
同樣多多少
國小一年級數學《比多少》教案 篇11
一、教學目標
（一）知識與技能使學生認識關係符號“>”和和師：一隻猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。
預設
1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數量和桃子的數量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數量比香蕉的數量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2。總結：猴子的數量3多於香蕉的數量
2、我們就用“>”（大於號）來表示，把3寫在前面，然後寫“>”，最後寫2。讀作“3大於2”。全班一起讀一讀，然後邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。
（3）教學來表示。這回猴子的數量比梨的數量少，也就是3比4小，可以用擺在兩個數中間。
（2）同學之間進行遊戲，一人出題，其餘人擺符號。
設計意圖：通過這個小遊戲，讓學生感受到“>”“3老師介紹大於號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎
師：小免比小豬多還可以怎么說
板書：3□ 6>□6=□□=8□3 老師介紹大於號，同學書空
問：你能讀這個算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說？
板書：3＜5 介紹小於號
同學書空，再齊讀，
4、 小於號與大於號有什麼不同？
（同學回答，老師小結）
5、 現在，你能用大於號、小於號、等號說一個算式嗎？
三、鞏固
1、 說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論後匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
2、 猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學猜卡片上的數是幾，根據同學的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一同學拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（同學搶答）
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
5、同學完成第11頁的1――――4題。
國小一年級數學《比多少》教案 篇12
教學內容：教科書第6～7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。
課型：新授課（多媒體教師）
教學目的要求：
1、使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
2、通過聽童話故事，培養學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
3、使學生通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣。
教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。
學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。
教學過程：
一、聽故事，提問題
故事：三隻小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天，來了一隻又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家裡。可大灰狼又使勁一吹，結果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家裡。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。後來，三隻小豬一起動腦筋趕走了那隻壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”
這一天，天氣可好了，河裡的小魚高興地在水裡游來游去，咦！為什麼那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，喔，原來三隻熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，幹得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。
1、教學“同樣多”。
教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的`名字就叫《三個豬兄弟》。
教師放錄音《三個豬兄弟》，聽後回答。（一邊看書一邊回答。）
（1）三個豬兄弟為什麼要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。
（2）圖上有幾隻小兔？每個小兔搬多少磚？
學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。
（3）一隻小兔搬一塊磚，有沒有多餘的磚頭？有沒有多餘的小兔？
學生回答後教師說明：一隻小兔對著一塊磚，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）
學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。
（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）
2、操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）
（1）教師引導學生擺“同樣多”。
教師擺六塊橡皮後，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最後學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
（2）全班學生獨立擺“同樣多”。
在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。
教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數學的信心。
擺好後回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多餘的。梨片和蘋果片怎樣呢？
3、教學“多些、少些”。
（1）圖上有幾隻小豬？一共有幾根木頭？
學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最後有沒有多餘的小豬頭？有沒有多餘的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？
學生交流後請小組長代表回答。教師板書：多、少。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
（3）圖上還可以比什麼？（隨意比較）
4、操作。（“做一做”第2題）
全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。
（1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？
（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？
二、運用新知
教科書練習一第1～4題。
1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學生產生思維定勢）
2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數多些，而公雞隻數少些。
3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當第5次循環出現珠子時，只出現了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。
三、總結
教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結果。
國小一年級數學《比多少》教案 篇13
教學目標
1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養學生的動手操作能力。
3、培養學生互相合作精神以及用數學的意識。
教具準備
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學具準備
三角形、圓片、小花等學具。
教學過程
一、故事導入
《三隻小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什麼?
2、師：這一天，河裡的小魚在水裡游來游去。咦，那邊為什麼這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學“同樣多”。
(1)有幾隻小豬?幾隻小兔?
小兔子們正在乾什麼?
1隻小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)
那4隻兔子共搬了幾塊磚?
有多餘的兔子嗎?
有多餘的磚嗎?
師:沒有多餘的兔子,也沒有多餘的磚,那我們就說兔子的只數和磚的塊數同樣多。（板書：同樣多）
(2)找一找,圖上還有什麼和什麼同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？
學生說，教師現場板書,並適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什麼東西可以比嗎？課間活動
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）
學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多
(2)學生隨意擺學具個數。
數一數自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內比一比。
四、練習
完成練習一的第3題、第4題。
五、發散練習
利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發現了什麼?