國小一年級數學教案 篇1
預習要求：
看一看教材第3頁的“拼一拼”內容，做一做練習一第4題。
教學目標：
1、使學生體會所學平面圖形的特徵，並能用向己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵;使學生初步感知所學圖形之間的關係。
2、通過觀察、操作活動，使學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特徵;感知所學圖形之間的關係。
3、通過大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到複雜的變化及聯繫，感受圖形的美。通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。
教學重點：
體會所學平面圖形的特徵，並能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特徵。
教學難點：
初步感知所學圖形之間的關係。
教學過程：
一、情境導入
同學們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的到底是什麼呢?(多媒體播放少兒節目《大風車》的主題歌，播放完時適時提問：你們喜歡風車嗎?)其實，風車是長方形變成正方形之後，才折成的。不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的乾變萬化的圖案呢。你們想當那個把圖形變得很神奇的魔術師嗎?好，今天我們就一同來學習了平面圖形的拼組。下課之後，大家就都會成為魔術師了。(板書課題)
二、折一折
(1)認識長方形和正方形邊的特徵。
首先，我們來看看長方形和正方形各有哪些特徵。(請看幻燈)同學們按照要求把你手中的長方形折一折，折完後，你發現長方形的對邊怎么樣?(對了，對邊重合，即對邊相等)那么，鄰邊是否也相等呢?(對角折一折，試一下)我們一起來看螢幕演示。再來看看，正方形的邊怎么樣呢?(幻燈出示)大家把正方形沿著虛線向對角折，再對邊折，你們發現正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們再來看螢幕。
歸納：同學們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長方形對邊相等，正方形對邊相等;長方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊都相等。
問：你能把長方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一剪就變成正方形了，能說明理由嗎?
(2)小組合作製作紙風車。
我們在課前說過，紙風車是由長方形變成正方形之後才完成的。你們會做風車嗎?(幻燈出示風車圖案)接下來，老師就和你們一同來學習。請注意看(播放視頻)。
通過視頻，我們可以按如下步驟做：先準備一張長方形的紙，根據正方形四邊相等的特徵，我們將長方形的長與寬相等再裁下，(幻燈片演示製作步驟)然後我們將正方形的對角各折一下，沿摺痕剪向中心，但中心部分要留有餘地，之後我們將出現的八個角每隔一個向中心折一次，再用鐵絲串好並固定，紙風車就可以在風中轉動了。
問：風車的製作過程中，你發現了哪些圖形?怎樣讓一張紙變成風車呢?動手做一做，再玩一玩自己的風車。
小組互評，展示學生作品。
好了，我們先把紙風車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請看這輛小汽車(幻燈出示)，它是由哪些圖形組成的?
三、拼一拼
剛才大家表現得非常好，那你們想玩拼圖嗎?
(1)下面，就請用你手中的2個長方形拼一拼，看看你們能拼出什麼圖形。(學生完成後幻燈展示答案)
(2)再來用4個同樣的正方形拼一下，又能拼出什麼呢7
問：至少用幾個相同的小正方形可以拼成一個大正方形?
(3)大家都這么聰明，那你們能擺出六邊形嗎?
(4)好，接下來就請大家用手中的9個三角形，拼成一個大三角形，比一比，看誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)
(5)現在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請注意看(幻燈出示用小棒拼成的平面圖形)。
①最少用幾根小棒能拼成兩個三角形?
②用12根小棒能拼出什麼圖形?
③你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎?
(教師對表現好的學生給予獎勵)
四、拼圖大比賽
(1)教師指導學生拿出學具袋，讓學生運用自己手中的所有材料去發揮想像拼圖，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形。比一比，看誰拼得又好又快，且有創意。
(2)展示學生作品。學生自己評價或者互相評價。
(3)組織學生完成練習一第4題，鼓勵學生積極動手，教師相機指導。
五、總結
今天，小朋友們自己動手拼出了很多美麗的圖形，當了一回小魔術師喔!希望同學們回家後，能夠繼續發揮你神奇的魔力，拼出更多美麗的圖案來。
板書設計
平面圖形的拼組
邊
長方形對邊相等
正方形四條邊都相等
國小一年級數學教案 篇2
第一單元教材說明
一、數一數
（第2～5頁）
（一）教學目標
1.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。
2.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。
（二）教材說明
教材說明
1.這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現校園生活，幫助學生了解學校生活並滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛鍊身體。另一方面圖中的人和物的數量都用到10以內各數，使學生通過數這些數，初步感知10以內各數，並體會到數存在於我們的生活中，數是人類的好朋友。使教師初步了解學生數數、觀察和語言表達能力情況，為以後教學做好準備。
2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉中心國小，校園內有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等；校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥鬱的樹木，美麗的農舍等。圖中每種數量的事物不止一種（如數量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等），為的是給數數提供儘可能多的信息資源，通過讓學生數同一種數量的各種事物，充分感知10以內的數。各種人和物的具體數量見下表。
數量
人和物
數量
人和物
1
國旗，樓房，老師……
6
花壇里的花，校園周圍的大樹……
2
農舍，單槓，跳繩的學生，討論問題的學生向校園走來的學生
7
鴿子，鍛鍊身體的學生……
3
石凳，踢足球的學生……
8
校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生……
4
垃圾筒，小氣象站里的學生……
9
所有女同學
5
校園外的樓房，國旗上的五角星……
10
所有男同學
教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數、讀數的情況，這裡還不是正式教學生認和讀這些數。
3.本單元只是讓教師初步了解一下學生數數、讀數的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。
教學建議
1.注意培養學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼稚園生活，邁進國小，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發，激發他們的觀察興趣。如教學”數一數”時，教師出示插圖後，不要急於給出數數任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的內容，讓他們互相說說都看到了什麼。當他們的好奇心得到滿足以後，教師再讓學生帶著任務去觀察、數一數各種東西的數量。
2.應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數量的代表。數數時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數。
3.應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數數的活動，都可以採取小組合作的方式進行。可以先讓學生自己觀察、數，再小組交流，最後全班交流。
4.應全面了解學生數數的能力。不僅要了解學生是否會口頭數數，還要了解每一個學生是否能正確地數出物體的個數來。要儘可能讓每個學生都發言，以便做到全面的了解。發現有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以後教學中，還可以繼續給以幫助。
5.應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。
（三）教學建議
1.這部分內容可用1課時進行教學。
2.開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數學與生活的聯繫以及數學的用處。激發學生對數學的興趣。
3.利用“美麗的校園”數數，提供以下幾點意見供參考。
（l）引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖製成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉村國小，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這裡都有一些什麼呢？
（2）讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什麼。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數出數量是1～10的人和數。可以按照一定的順序數，先數數目比較小的（如國旗、單扛、石凳等），再數數目比較大的（如垃圾筒、樓房、花等）。學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，並寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，並告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字“l”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數都出示後，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數。為了儘可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數一數相應的集合圈裡的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數。
4.數過主題圖中的人或物後，還可以數學生身邊的一些實物（如教室的門窗、鉛筆盒裡的鉛筆、一行課桌等）。引導學生數實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什麼？（1面國旗）左面有什麼？（4扇窗戶）等。逐步使學生分清方位，這對於以後教學中布置學生看書、做作業 ，都有好處。
國小一年級數學教案 篇3
教材內容：
本節課教學教科書第19的內容和20頁做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學信息，藉助情景讓學生理解意義進行計算，最後由學生自己收集背景材料中的數學信息，自己根據信息提出問題，解決問題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會從現實情境中收集數學信息，並能自己根據數學信息提出數學問題，解決簡單的問題。發展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法：通過觀察、模仿、聯想等學習方式，經歷遊戲過程，並從中收集數學信息，提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問題的策略。
3、情感、態度、價值觀：從活動中感受數學知識的真實性和普遍性，激發學生參與數學學習活動的積極性，對數學產生好奇心和求知慾，願意親近數學，嘗試用數學的眼光看身邊的事物。
重點難點：
能夠根據已知的條件，提出數學問題。
教學方法： 三疑三探教學模式。
教具準備：
情境圖
教學過程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創設情境，激發興趣
出示捉迷藏遊戲。通過觀看情境圖，傾聽發布的信息，產生聯想，並由聯想找到解決問題的途徑。板書課題（用數學）
看了課題，你想提出什麼問題？
預設問題
（1）什麼是用數學？
（2）為什麼要學習用數學？
（3）學習用數學這節課在我們身邊哪些地方能用到？
（4）學習這節課能幫助我們解決哪些生活問題？
2、出示自探提示： 出示情境圖讓學生觀察
（1）你能說一說圖上都說了些什麼？
（2）怎樣用數學語言來說呢？
（3）根據這些信息可以怎樣來提問呢？
（4）用加法計算怎樣問呢？
（5）用減法計算又該怎樣提問呢？
學生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖並回答。剛才同學們回答的很好，觀察的很仔細！其實在我們生活中還藏著許多的數學問題你能試著提一提嗎？學生自願回答，把有價值的問題寫在黑板上。
2、學生匯報後，師重點強調：在13－6=7的基礎上，引導學生總結出求藏起來的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍遊戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，並尋求解決問題的方法。可以從三種不同的角度提出問題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？8+6=14（人）
（2）女同學比男同學多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學習收集背景資料中的數學信息，指名學生說：要有16人來踢球，現在來了9人。獨立地根據信息提出問題，還差幾人沒有到？並完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什麼問題？ 老師注意引導學生既能提出加法問題，也能提出減法問題。
學生口頭解答所提問題。
6、反饋練習
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個問題，獨立觀察、分析和處理信息，解決問題。然後組內交流、評議，也可自主選擇交流夥伴。重點在於讓每一位學生動起來，開展先知幫後知活動，既可讓先學會的學生有展示的舞台，也可以使弱一點的學生也有理解和思考的時間和空間。
有17隻小鳥，飛走了8隻。還剩幾隻？列式：17-8=9（只）
草地上有15隻小鹿，往山里跑了9隻，還剩幾隻？列式：15-9=6（只）
老師請個別學生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進行個別輔導。
如河裡有13條小魚，遊走了7條，還剩幾條魚？
13-7=6（條）
三、質疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問題是否解決，你又產生了哪些疑問？請提出來。
針對學生提出的問題，師生共同探究解決
預設問題
1、怎樣能正確解答用數學的題目？
2、我們根據數學信息怎樣才能提出數學問題？
3、用加法計算的問題怎樣問呢？
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢？
5、根據數學信息，怎樣提出多種問題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學生根據本節所學知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學生獨立完成，列式計算後說一說單位名稱是什麼？
每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？
每人寫15個大字，明明已經寫了7個，還要寫幾個字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學生觀察，從圖中看到了什麼？
左邊有7隻兔，右邊有8隻兔；黑兔6隻，白兔9隻；一共有15隻兔。
再引導學生選擇兩個相關的已知條件，提出一個問題。
學生分組合作，完成後匯報、交流。
4、全課總結。
（1）學生談學習收穫
師：本節課你最大的收穫是什麼？請說出來和大家共同分享。
（2）教師歸納總結
學生充分發表意見後教師再進行強調總結，引導對本節內容進行歸納整理，形成系統的認識。
板書設計：
用數學
1、玩丟手絹的有8個女同學，6個男同學。
（1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
（2）女同學比男同學多幾人？（人）
答：女同學比男同學多2人。
2、13個同學玩捉米藏，這裡有6個人，藏起來幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來7人。
3、要有16人來踢球，現在來了9人。還有幾人沒來？
16-9=7（人）
答：還有7人沒來。
國小一年級數學教案 篇4
教學目標
1、在具體場景里體會左右的位置關係，理解其相對性，能比較準確地確定物體所在的左右位置。
2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左右等詞描述物體所在位置，發展初步的空間觀念。
3、在熟悉的情境中感受數學與日常生活的密切聯繫，學習發現和解決數學問題，從中獲得成功的體驗，樹立起學習數學的信心。
教學重點
認識左右的位置關係，理解其相對性。
教學過程
一、創設情境，初步認識左右的位置關係
1.用左右手引入，感知自身的左與右。
（1）提問：大家說說，我們常用右手做哪些事？我們常用左手做哪些事？
（2）談話：左手、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？誰來說說？（要求學生摸著說）［評析：通過自己身體上的實例，使學生獲得大量感性材料，為正確確定物體間左右位置關係奠定礎。］
（3）小遊戲：聽口令做動作。（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手抓右耳，右手抓左耳。
［評析：在教師的引導下，讓學生充分體驗左和右。通過遊戲的形式，讓學生在玩中學、在樂中悟，體會到生活中處處有數學。］
2.結合具體場景，進一步理解左右的位置關係。
（1）出示掛圖：小朋友在教室里上課的場景。談話：小朋友，人的手、腳、眼睛、耳朵都有左之分，那么我們坐的位置有沒有左右之分呢？我們一起來看，畫面中坐在前面的小明（男）和小紅（女）是同桌，你能說說他們的位置關係嗎？
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關係。交流反饋，引導學生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。
提問：有的同學說小明坐在左邊，這種說法對嗎？為什麼？
討論使學生明確：在描述兩個人的位置關係時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左右的位置關係嗎？同桌討論後匯報。
［評析：緊密結合小朋友上課的情景，引導學生討論交流，讓學生在輕鬆愉快的學習氛圍中，理解和掌握左右的位置關係，體會數學與生活的密切聯繫，逐步發展空間觀念。］
（2）聯繫教室真實場景，強化對左右位置關係的認識。（想想做做第1題）
讓每個學生說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最後指名回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排里的三個小朋友，請學生說說中間小朋友B所處的位置。
引導學生討論：為什麼一會兒說B在左邊，一會兒說B在右邊。
講述：我們在描述某一物體位置時，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。
［評析：聯繫實際，在活動中讓學生進一步體會某個物體的位置是相對於另一個物體而說的。］
讓學生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。
［評析：通過說說教室里的某一人或物所處的位置，培養學生觀察、描述位置關係的習慣和套用意識，培養學生初步的空間觀念。］
二、鞏固深化，運用所學知識解決實際問題
1、擺一擺。（想想做做第2題）
（1）同桌合作操作：把數學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數學書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學具盒擺在數學書的左邊，把橡皮擺在學具盒的左邊。
（2）讓學生說一說，擺在最左邊的是什麼，擺在最右邊的是什麼。從左數，文具盒是第個，從右數，文具盒是第個。數學書的左邊有什麼，右邊有什麼。
（3）請同桌合作，自由擺放學具，再互相說給同桌聽，指名幾人交流。
［評析：通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察和語言表達緊密結合。自由擺放學具的活動，打破了學生的思維定勢，發展了思維，培養了創新意識。］
2.說一說。
（1）想想做做第3題。
談話：丁丁和拉拉跟著媽媽去超市購物，他們來到了玩具櫃檯。呵！那么多玩具，挑選什麼呢？媽媽規定每人只能買一樣，並且不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰。
提問：小朋友，如果你是丁丁或拉拉，你會怎么說呢？其他小朋友能根據他的說法，猜出他想買的是什麼嗎？（評析：給單調的`練習賦予一定的情境，可以極大地調動學生主動觀察、猜測、推理、交流的積極性，讓學生在愉快的氛圍和情境中感受到學習的樂趣，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。）
（2）想想做做第4題。先讓學生在小組內討論交流，最後指名全班交流。
［評析：以小組合作學習的方式，讓學生綜合運用前後、上下、左右的方位詞描述物體位置，每個學生都有說的機會，人人參與，人人表現，學生真正成為學習的主人。］
三、實踐活動，增強套用意識
1.想一想。
談話：老師有一個問題問大家，我跟大家面對面地站著，（舉起右手）請問：老師舉的是右手嗎？（可能有的學生說是右手，有的說不是右手，說法不一）
請小朋友把右手舉起來再判斷一下，老師舉的是不是右手。
（教師舉起右手轉身與學生同向，讓學生檢驗自己的看法。）說明：我們面對面站著，因為方向相對，舉起的右手就剛好相反。
［評析：左右的相對性是本課教學難點，運用設疑的方法讓學生判斷老師舉的是不是右手，引起學生注意，引發思考；讓學生舉起右手與老師對照，促使學生去體驗感悟；最後教師轉身驗證讓學生明白：面對面站著，因為方向不同，左右也就不同。總之，這段教學活動融知識性、趣味性、活動性於一體，有效地突破了難點。］
2.動腦筋。
（掛圖顯示學生上下樓梯的情況）讓學生觀察思考：上下樓梯時應該靠哪邊走？誰走錯了？為什麼？
（在學生自由發表意見的基礎上組織全班學生表演體驗。）
小結：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當成走路的人。平時我們上下樓梯時，應該靠右邊有秩序地走。
［評析：看圖判斷左右，學生容易以自己為標準來下結論。為此，組織有效的表演讓每一個學生都動起來，去感悟＼去體驗，使學生清楚地看到方向的變化過程，明白方向不同左右不同的道理，同時又對學生進行了安全教育和良好行為習慣的培養。］
四、總結點撥、拓展套用
談話：同學們，這節課玩得愉快嗎？在玩的過程中你有什麼收穫和體會？
課後，到學校和家裡再觀察觀察，找出各種物體間的左右位置關係說一說。
［評析：教師富有情趣地引導學生回顧已學知知識匯報交流學習過程和掌握的學習策略，在自由的氛中，鼓勵學生用自己的本領去探索周圍更廣闊領域知識，體驗學習的樂趣，這樣的課堂總結是必要的，有價值的。］
國小一年級數學教案 篇5
［教學內容］
教科書第16頁的例題，第16～17頁想想做做的習題
［教材簡析］
幾和第幾實際上是基數和序數的淺顯說法，幾表示事物有多少，第幾是事物排列的順序號。例題先通過排隊買票的場景，讓學生直接觀察、數數，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個，讓學生認識幾個和第幾個的區別
想想做做讓學生在塗色、觀察、數數、交流等活動中，進一步認識幾和第幾的區別，培養學生用數表示個數或順序並與同伴交流的能力
［教學目標］
1經歷觀察、活動、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區分幾個和第幾個，並在實際生活中加以運用
2發展合作交流的意識和語言表達的能力
［教學過程］
一、創設情境，感知新知
1出示排隊買票圖
2談話
(1)圖上有幾個人，他們在乾什麼
(2)請小朋友數一數戴帽子的小男孩排在第幾不戴帽子的男孩排在第幾
(3)反過來，排在第2的是誰排在第5的是誰這裡的第2指的是幾個人第5指的是幾個人 指出：這裡的第2、第5不是2個人和5個人，而是指排在第2個或第5個的那個人
(4)看了圖你還可以說出什麼(自己輕聲說，說後交流)〖HT
適當提示，如排在前3個的是哪幾人，後4個的是哪幾人，誰排在第4
［評：緊密結合排隊買票的情境，引導學生初步感受到幾和第幾的不同，使學生初步體驗數學與生活的密切聯繫。］
二、進一步感悟新知
1 想想做做第3題
講述：森林裡的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!
(1)教師讀題後學生口答
(2)除了這幾個問題外，還想到了什麼
2 想想做做第4題
提問：山那邊在舉行什麼比賽啊從圖上你能說出什麼呢(小組討論)
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車後面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最後一名是3號車
追問：剛才說的前3名和第3名一樣嗎為什麼
3小結
幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個，第幾隻表示其中的某一個。
〖評：每個畫面都引導、組織學生充分地說、自由地說，在說的過程中感悟幾和第幾的不同，學生真正成為學習的主人。在整個教學過程中採用學生交流合作的形式，使學生學會了肯定自己和聽取別人的意見，從而補充、完善自己的'認識。同時，把想想做做第3題和第4題整合成學生喜愛的連續的動畫情境，有效地激發了學生的學習興趣，使課堂氣氛更顯得生動活潑。］
三、鞏固深化
1擺一擺
(1)教師口述，學生擺放
擺5個正方形，從左數起第3個換成圓片，從右數起第3個換成長方形
(2)同桌互練
2塗一塗
(1)獨立完成想想做做第1題
(2)同桌相互說一說：4個和第4個有什麼不同
［評：這一環節是對前面新知感悟的檢驗，對理解能力稍差的學生，教師及時進行輔導。］
四、套用拓展
1 想想做做第2題(右圖)
哪只猴子比較特別它是第幾隻猴子，你是怎么數的(同桌說一說)
交流得出：可以從上面數起，戴帽子的是第2隻，也可以從下面數起，戴帽子的是第4隻
2 想想做做第2題(左圖)
講述：小女孩住在第幾層呢，你是怎么數的(同桌討論後交流)
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數的
3 想想做做第5題
小組討論：小動物們的家住在幾樓幾室呢說說你們是怎么看的
交流：豎著看有幾層，也就是說幾樓。橫著看有幾家，也就是說幾室
小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室
4你能說一句帶有幾和第幾的話嗎在我們身邊找一找!
引導：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等
［評：把數學知識拓展、套用到生活中來，與實際生活相聯繫，逐步培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，培養學生在生活中找數學、用數學、學數學的能力。］
五、總結評價
通過今天這節課，你知道了什麼安排學生相互說一說，再交流
［總評］
本堂課分三步走：由買票情境圖的初步感知，到連續的動畫情境的再感悟，最後是動手操作的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展套用中注意與生活實際緊密聯繫，豐富了學生的學習內容，也使學生感受到生活中數學知識的魅力。練習中，採用了同桌互說、小組討論的形式，讓學生人人參與、人人表現，提高了學習的興趣。總之，學生學得輕鬆，教師教得輕鬆
國小一年級數學教案 篇6
詳細介紹：教學目標
1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。
2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。
3.培養學生合作交流的意識。
4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。
教學內容：教科書第38頁的內容。
教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。
從生活中引入分類，初步理解分類的意義
師：同學們都去過超市吧！
你們在超市里都看見什麼了？
那么這些物品是怎樣擺放的？
說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類（分類）擺放，這節課我們就來學習分類。（板書課題）
那么，這樣分類擺放有什麼好處？
初步學習分類
師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎？這樣擺好不好？怎么不好？
那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰櫃，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。
誰來整理一下？（學生對貨架上的物品進行整理）
為什麼把桌球拍和羽毛球拍擺在一起？（強調同一類的物品放在一起）
通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。
動手操作，鞏固分類方法
如果讓你當一名超市裡的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品？
1.小組創作將物品分類。
下面咱們親自動手擺一擺。
你們要擺放的物品都在紙盒裡，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定後再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。
下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。
2.學生匯報。
師：有哪個組願意展示一下你們組貨架擺放的情況。
還有哪個組？（學生介紹小組分類的情況）
還有這么多的組願意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。
3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以後的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。
4.聯繫生活，鞏固分類的意義。
師：那么在我們日常生活中，在你的家裡有沒有分類擺放的情況呢？
可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。
5.練習六的第1、3題。
擴展思路初步嘗試不同標準分類
1.嘗試。
剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。（同桌討論）
2.匯報。
3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。
國小一年級數學教案 篇7
教學目標
1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。
2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。
3.培養學生勤於動手和勤於動口的習慣。
教學重點
11～20這些數的個位和十位上各數的含義。
教學難點
對數位的理解。
教具準備
小棒，計數器。
學具準備
小棒，計數器。
教學設計
一、教學導入
同學們，你們看，老師今天給大家準備了這么多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大於10）咦？這大於10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。
二、活動一：建立數位概念。
（一）數小棒
1.老師手裡有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
2.。一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
3.學生自己數出10根小棒，並將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
4.讓學生再拿出1根小棒。
（1）、現在是幾根小棒？
（2）它是由什麼組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）它裡面有幾個十和幾個一？（它裡面有1個十和1個一）。
（二）介紹計數器及數位
1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。
2.讓學生在計數器上撥出11。
一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。
3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。
三、活動二：快速撥數。
（一）師生互練
1.教師說數，學生快速在計數器上撥出。
2.說一說它的含義及是怎么撥的。
（二）生生互練
一人說數，另一人撥出，並說一說。兩人互換再練。
四、活動三：對口令。
（一）師生互對
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
（二）生生互對
五、活動四：填、讀尺子上的數。
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數補充完整。
（二）教師提問
1.比15小比11大的數有那些？
2.17的前面是幾？後面是幾？
3.你還能提出那些數學問題？
六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯繫。
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。
通過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念導入，引起學生的興趣。通過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，並讓學生通過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，並通過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。通過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最後設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯繫，讓學生感受到數學在生活中無處不在。
探究活動
聽口令，做動作
活動目的
使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較。
活動準備
1-20的數字卡片
活動過程
1.20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片。
2.教師說要求，學生活動。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15後面第三個數教大家做動作等。
國小一年級數學教案 篇8
教學目標：
1、通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。
2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛鍊，增強合作意識和探究意識。
4、在各種遊戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。
教學重難點：
通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。
教學準備：
尺
教學過程：
（一）活動一：創設情境，實際測量教室的物品
師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀
師：這裡的課桌、黑板、講台的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰願意來估計一下
師：那我們就來量一量吧！我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什麼，再估計一下有多長，然後說說準備怎么測量，最後把測量的結果記錄下來。
（學生分頭測量。）
師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說
師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎
師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎
（投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1.3m）
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長
師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎
（用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3）
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。
師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高！誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量
（師生一起測量。）
師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢
師：你真善於觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
（二）活動二：尋找並使用自身的測量工具
師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢！
師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀！下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎
師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。
（學生自己量或互相合作，並將量的結果填在書上。）
師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。
（2名學生同時上台。）
師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什麼是腰圍、頭圍嗎
師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法
（學生測量。）
師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什麼
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪裡，自己做一個記號。
師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試
師：通過這些活動，使你想到了什麼你會對物體的長度進行正確的估計嗎
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。
（三）活動三：練習
師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看
師：那就自己完成吧！
（學生獨立完成。）
（四）活動四：總結
師：這節課，你們有什麼收穫
國小一年級數學教案 篇9
課例類別：部分探究
學習課目：數學
學習年段：國小一年級
學習時間：一課時
一、教學目標
·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。
·能力目標：
1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。
2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。
3、通過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。
·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。
二、學習資源
1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裡的小朋友說什麼，每人都說說。
2、各種物品的演示。
3、把“形狀相同的”放在一塊。
4、生活中的物品形狀、舉實例。
（1）冰櫃、洗衣機、彩電、柜子。
（2）鞋盒、肥皂盒、優酪乳盒、易拉罐、筆筒、桌球、皮球。
三、學習實施方案
·學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。
·組織形式：小組合作討論。
·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際套用。
·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。
·教學重點：認識所學幾何圖形，並說它們的名稱。
·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。
·教學準備：
（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。
（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。
·教學過程：
1、創設情景：
目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究欲望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。
過程：電腦出示動畫（見學習資源）
針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？
2、探究釋疑：
目標：讓學生 自主探究分類的方法。
過程：
（1）教師用電腦出示討論題：
a、說說你是怎樣分類的？
b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？
c、你是怎樣感覺到的？
（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。
（3）交流：
探索的途徑：指幾生上台演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。
（4）討論與小結：
a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？
b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。
3、鞏固與拓展：
目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。
過程：
（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。
（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。
（3）搭學具：
活動：看看你們組的學具，並說說準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。
匯報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……
（4）轉化：
其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？
國小一年級數學教案 篇10
教學目標
1.鼓勵學生算法多樣化，培養和激發學生的創新意識.
2.培養學生主動獲取新知識和自主探究的能力.
3.掌握十幾減9的口算方法，提高學生的計算能力.
教學重點
學會正確計算十幾減9的退位減法.
教學難點
感知計算方法的多樣性.
教學用具
學具、口算卡片.
教學過程
一、創設情景.
同學們，你們喜歡過生日嗎?過生日時最喜歡吃什麼?明明也喜歡吃蛋糕.今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕.
1.出示圖片：蛋糕1
2.思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢?
(1)把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊;
(2)把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊.
3.小結：同學們真聰明，能用不同的方法來解決問題.
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請全班同學參加他的生日宴會!請同學們看看這塊蛋糕上還缺少點兒什麼?
4.出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭?商店裡有多少根蠟燭呢?
5.出示圖片：蠟燭
教師提問：商店裡有14根蠟燭，買走9根，你能提出什麼數學問題?怎樣列式?
教師板書：14-9
教師提問：明明還要再買9個氣球布置房間，商店裡又有多少個氣球呢?
6.出示圖片：氣球
教師提問：商店裡有17 個氣球，買走9個，你能提出什麼數學問題?怎樣列式?
教師板書：17-9
二、算法多樣化.
(一)學習“14-9”的口算方法.
1.教師提問：“14-9”等於幾，可以怎樣算?
2.學生反饋
(1)方法一：因為9+5=14，所以14-9=5
教師板書：9+( )=14
教師小結：你是用加法來算的，這是一個好方法.
(2)方法二：先用10-9得1，再用1+4=5
教師板書：10-9=1 1+4=5
教師小結：你是把14分成了10和4，先用10-9得1，也好算，也是個好方法.
(3)方法三：14先減4，再減5.
教師板書：14-4=10 10-5=5
教師小結：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個好方法!
(4)方法四：14先減10，再加1.
教師板書：14-10=4 4+1=5
3.小結
方法一：是用加法來想;
方法二：是把14分成10和4，先用10來減;
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5;
方法四：是9離10近，先減10，再加1.
(二)學習“17-9”的口算方法.
1.教師談話
你們能用這么多方法算出14-9=5，想的真好.能用這些方法算算17-9嗎?
2.小組交流
17-9可以怎么想呢?把你們的想法和小組的同學說一說，看看哪個小組想的又好，說的又清楚!
3.教師巡視指導.
4.學生反饋
5.揭示課題
14-9、17-9這兩道題大家已經學會，這實際上已經研究了十幾減9的方法了.
教師板書：十幾減9
6.編題練習
除了14-9、17-9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎?
三、遊戲：貼氣球.
1.講明遊戲規則，幫助歡樂球找到家.
明明把這9個歡樂球都買回來了.他還準備了許多歡樂球想請同學們一起布置房間.每個歡樂球的算式上都有一個算式，請你們把歡樂球貼到相應的大氣球下面，得數是2的貼這兒!(在大氣球上面貼數字“2”)這是貼3的、貼4的……9的
2.小組活動
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作!
教師小結：大家看，我們在數學學習中和明明一起過了一個多么愉快的生日呀!
教案點評：
1、創設情景，激發興趣。《新課標》指出：數學教學必須注意從學生的生活實際和感興趣的事情出發，為學生提供觀察和實踐的機會，體會數學就在身邊，感受學習數學的樂趣。本課通過創設“過生日”的問題情景，激發了學生的學習興趣，再通過老師巧妙地設疑，把生活中經常遇到的問題轉化為數學中的加減法，幫助學生學會從數學的角度提出問題，理解問題。
2、體現算法多樣化。教師給予學生充分的民主自由，鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬鬆、活躍。在計算過程中，體現了以學生為主的教學原則，培養了創新思維。
國小一年級數學教案 篇11
教學設計
課題:認識平面圖形
備課時間:2月25日
周節:1周1節
授課時間:3月1日
教學目標:
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:
會辨認這四種圖形。
教學難點:
體會“面”在“體”上
教學過程:
（一）創設情境，導入新課
（出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節課你必須認真聽講，積極發言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
（1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，並說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
（2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。
（2）老師已經為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發生什麼變化。
（演示，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什麼不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）
7、我們已經認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢？
小結：正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
（三）鞏固加深，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
（四）全課總結。
通過這節課的學習，你有什麼收穫？
國小一年級數學教案 篇12
一、1、同學們，這是數學王國的小猴子給大家送數學寶貝來了，你們想不想看？
2、這些東西的面是什麼形狀的？
3、玩遊戲：誰能舉出我說的名字的圖形越多我就發給他一個智慧娃娃。
好！同學們都想，那這樣自己拿手中的圖形說這是什麼圖形？
4、檢測一下是不是會認人，我舉起圖形的面，你說面的名字，（學生匯報貼在黑板上，再問一個，並寫上名字）
5、摸一摸你們手中的圖形，你有什麼樣的感覺，告訴大家（平平的，平平的面，也叫平面，他們就叫平面圖形，我們今天就來認識一下平面圖形，板書：平面圖形的認識）
二、1、用手指著“邊”這是什麼？邊，請大家跟著老師說三遍。
2、用尺子碰碰你的手，說說什麼感覺，為什麼會覺得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。
3、下面數學王國的小朋友們遇到了一些問題需要大家幫他們解決，你們願意嗎？
a、長方形有條邊，條長邊，條短邊，兩條長邊，兩條短邊，個角，角都是的。
b、正方形有條邊，個角，四條邊都，角都是的。
c、三角形有條邊，個角。
請你們小組討論一個，哪個組說得最多就獎給他們組一個智慧人。
4、生匯報師填空。
5、發現有不會的，對邊相等，讓學生對摺紙片，長方形，上下對齊折，比一比上邊和下邊誰長？左邊和右邊呢？
對於正方形，讓學生擺火柴棒，用四根小棒擺出1個正方形，再把這四根小棒折下來比一比它們四條邊誰長，正方形的四條邊一樣長。
6、玩遊戲找朋友（出示平行四邊形）從而得出角是直的並板書。
7、聽聽數學寶貝的自我介紹，好嗎？（放錄音）
8、閉眼摸圖形。
9、你們幫數學王國的朋友解決了問題，他們一定會很高興的，那考考你們是不是認真觀察的孩子，請說出哪些物體的面是長方形的，哪些物體的面是正方形，三角形，圓形。
10、這節課，數學王國的朋友看到大家學得這么好，送來了一份禮物，想看嗎？這是什麼？（蜻蜓）對了，它是由我們今天學習的圖形拼出來的，誰能說出來，誰說得多，我就給它獎勵，注意還要說出有幾個圖形。
11、那你們回送一個禮物，好嗎？看誰用得最多，擺得最像，最漂亮。
三、1、你學會了什麼？
2、我們的生活中到處都充滿了數學，回家後，找一找家裡或教室里有沒有學過的圖形的物品，給爸爸媽媽說說看。
國小一年級數學教案 篇13
教學目標：
1、通過調查、數數活動，初步體驗數與生活的密切關係。
2、能運用不同的方法數出百以內的數，知道10個10是100。
3、通過選擇合適的數數方法，培養學生初步的觀察能力。
設計思路：
1、體現數與生活密切聯繫，強調從學生身邊的事物出發認識數。課前安排小調查，課中利用生活中常見物品分類、數數等，使學生體會到“生活中處處有數”。
2、促進學生主動、個性化地學習。數數中鼓勵學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行，對於方法不作統一要求，尊重學生的個性化學習。
教學過程：
一、談話引入
老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時喜歡聽歌，這不剛買了個MP3，花了我398元。
小朋友們能象老師這樣說一句帶有數字的話嗎?(指名說一說)
看來生活中的數字可真多，你們會數數嗎?誰能從1數到20?(指名數)
誰能接著往下數?(數字接龍數到100)
除了一個一個地數到100，誰還有其它的數法?(指名2個2個地、5個5個地、10個10個地數到100)
小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認識100以內的數。
板書課題：100以內數的認識
二、數100以內的數
課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學生自由猜)
究竟猜得對不對呢，我們還是來數數看吧!(學生翻看書上的主題圖數一數)
匯報一下你們數得結果吧!(100隻)100可比我們以前學的數多得多呢，你們是怎么數的呢?(學生匯報)
課件演示：10隻羊圈在一起是一個十。教師邊演示學生邊數：1個十、2個十、3個十……9個十、10個十)
10個十是多少呢?(學生齊答100)
教師板書：10個十是100
學生學著老師的樣子在書上畫圈再數一遍。
三、學生操作
學生拿出準備好的小物品，數出100個來，要求使人一看就知道是100個，比一比誰數得又快又準。
學生匯報自己是怎樣數的，並展示自己的物品。
四、數的組成
老師在黑板上擺小棒，學生觀察，並說說一共擺了多少根。
師：誰能說說老師是怎么擺的呢?(先擺了2個十根，再1根1根地擺了9根)那么29裡面有幾個十和幾個一呢?
師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?
老師說一個數學生擺出來，並說說是由幾個十和幾個一組成的。
五、鞏固練習
完成課後相應的習題。
六、遊戲
數字接龍：老師報一個數字，學生接著數出它後面的5個數或前面的5個數來。
國小一年級數學第四單元經典教案匯總四：《整十數加一位數及相應的減法》
教學目標：
1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;
2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;
3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;
4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。
教學重點：
整十數加一位數的計算及實踐運用
課前準備：
口算卡、教學掛圖(自製)、小紅旗、小棒
教學流程：
一、溝通交流、興趣導入
1、教師出示口算卡，進行口算練習
師：小朋友們，看誰算的又對又快?
10+20=20+10=10+=30
+20=30+10=15+=30
2、奪紅旗比賽
①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。
②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。
③、誘導學生說說以上幾個數的組成。
3、興趣導入
師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?
生：想。
師：好，那就讓我們繼續努力吧!
二、提出問題，師生互動
1、出示主題圖，讓學生觀察
師：誰能告訴大家，他們都正在做什麼呢?
生1：他們正在買東西呢!
生2：……
師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?
生1：一共買了多少瓶牛奶?
生2：一共花了多少錢?
生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?
師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!
教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。
2、教學30+2
師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什麼方法計算呢?
生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。
師：說得真好，那為什麼要用加法來計算呢?誰來說說?
生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。
師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?
教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32
3、教學32-2
師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶後，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?
教師根據學生回答板書：32-2=30
師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?
教師引導學生採用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講台擺演用小棒演示計算過程。
4、教學2+30
師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?
教師板書：2+30=
先讓學生獨立思考後，在小組內互相交流，最後全班交流匯報。
三、知識點拔
師：結果是多少呢?你是怎么想的?
生：……
師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以後將要學習的“加法交換律”。
四、實踐操作
1、擺一擺，算一算
①、教師先擺小棒，學生認真觀察後寫出算式，並計算
a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根
教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。
b、先擺3捆與5根，然後拿走5根(教法同上)
②、教師先寫好算式，讓學生擺
a、30+5=b、6+40=c、46-6=
教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價，集體糾正。
③、“小老師”寫算式，學生擺小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。
2、看圖列算式
①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。
如圖：
先擺擺出
再擺拿走
一共□○□=□還剩□○□=□
請學生板演，並說一說這樣做的理由，最後集體糾正。
五、鞏固與拓展
1、數學小遊戲(小馬過河)
師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家願不願意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?
生：願意!
師：真是好樣的!你們個個都樂於助人，都是好孩子。(邊說邊貼出遊戲圖)
師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!
教師引導學生完成圖上的題目，最後的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。
師：同學們的數學學得真好，輕輕鬆鬆就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。
2、小結
你們今天過得快樂嗎?為什麼?你又學到了哪些知識呢?
國小一年級數學教案 篇14
教學內容：
北京市義務教育課程改革試驗教材第二冊88頁例題（第一課時）
教學目的：
1、知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
2、過程與方法：進一步鞏固兩位數加、減兩位數，提高學生的計算能力。
3、情感、態度與價值觀：⑴培養大家勤於動手動腦的良好習慣。⑵引導大家熱愛生活，關注身邊的每個事物。
教學重點：
使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
使學生掌握兩個豎式連寫的方法。
教學過程：
一、鋪墊
1、口算下面各題（並說一說計算順序）
8+4+313-4-562-209+5+716-8-458-30
2、筆算下面各題（並說一說）
28+34
52-20
二、導入新課，學習新知。
我對大家剛才的表現非常滿意，我國運動員們在20__年奧運會上獲得獎牌的情況讓全國人民也非常滿意，你們想知道他們得獎的情況嗎？
1、出示表格
金牌銀牌銅牌
321714
2、根據表格編一道兩步試題。
3、指名列式。32+17+14
4、小組內討論該怎樣計算？
5、說一說你是怎樣計算的？指名說師板書。
32+17+14=63
32
+17
49
+14
63
師：這幾位同學真聰明，說出自己的方法，你們喜歡用這種方法？好！現在你們就用這種方法來比試一下，看誰做的又快又對！
6、完成
35+26+24
師：大家看一下，我們剛才在計算時用了幾個豎式？誰能只用一個豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？師板書
35+26+24=85
35
+26
61
+24
85
師：真棒！現有我們把原來的兩個豎式合成了一個豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來。看來下面的這道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會有個“小迷糊”，看看誰願意當小迷糊！
7、試一試：
（1）對學生提出要求：先敘說題用兩個豎式來寫，然後再把兩個豎式寫成豎式的簡便寫法。
（2）指名說計算過程，教師板書。
62-15-17=30
62
-15
47
-17
30
3、做一做
98-28-35
三、課堂總結
同學們，剛才我們所做的黑板上的這幾個題，就是今天我們學習的連加連減，師板書課題。在用豎式計算連加和連減的時候，我們有兩種方法，第一種用兩個豎式來算，第二種把兩個豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
國小一年級數學教案 篇15
教學目標
1.使學生掌握的計算方法，能正確進行的口算.
2.使學生能利用知識間的內在聯繫進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力.
教學重點
使學生掌握的計算方法，正確計算.
教學難點
靈活運用十幾減幾的口算方法.
教具學具準備
口算卡片、投影片等.
教學步驟
一、鋪墊孕伏.
1.口算【演示課件】
2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝
3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝
4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝
5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝
2.（ ）里應填幾？【繼續演示課件】
5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12
二、探究新知.
1.教學例1.【繼續演示課件】
（1）出示例1：11－5＝□.
①啟發學生，分組討論、交流.
②匯報時，說一說是怎樣想的.
鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維.
想加算減；
數的組成；
因為11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□.
①啟發學生分級討論、交流.
②聯繫本題，說一說你是怎樣想的？
③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？
使學生明確：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2.教學例2.【繼續演示課件】
（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？
（2）匯報時，使學生明確：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
（3）引導學生對比.
啟發想的計算可以怎樣想？使學生明確.
想加算減；
想十幾的組成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全課小結.
略.
隨堂練習
1.“做一做”第1題【繼續演示課件】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫.
2.“做一做”第2題【繼續演示課件】，口算，競賽.
3.練習五第3題【繼續演示課件】，分級討論交流，獨立填寫.
（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明.）
布置作業
練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）.
板書設計
國小一年級數學教案 篇16
教學目標：
1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱並能識別。
2、培養學生初步觀察、想像和語言表達的能力。
3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。
教學準備：一些圖形紙製品、學具、多媒體課件、小剪刀等。
教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。
教學過程：
一、（創設情景，導入新課）
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?
1、認一認
出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，並說出物體的名稱。（課件出示）
2、選物體
你們的學具盒裡有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）
師：請你選擇一個面摸一摸，你有什麼感覺呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，並用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）
二、（揭示課題）
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經把你們剪得圖形移到了大螢幕上了。
誰能給這些圖形取個好聽的名字?
現在，大家看一看那些圖形長的比較像?
比較長方體和正方體。
過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。
三、（實踐操作）
這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。
1、用釘子板圍。
2、用小棒擺。
四、（課間活動）
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）
五、（走向生活，提高能力）
1、找一找（在生活中找有關的圖形）。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?（有）
請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！
2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答遊戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什麼?它的面是什麼形狀的?（老師出示準備的幾個實物課件）
3、數一數。
看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）
4、認一認。（多媒體出示交通標誌）
小朋友，看！這是什麼?（交通標誌）這些交通標誌表示什麼?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標誌，遵守交通規則，安全行駛。）
國小一年級數學教案 篇17
教學重點：
理解圖上括弧和問號的用意。
教學難點：
使學生切實感受用數學知識解決簡單的實際問題的過程，能正確列式計算。
教具準備：
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學目標：
1.通過教學，使學生知道圖上括弧和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什麼，要求什麼，並能掌握此類套用題的解答方法，能正確列式計算。
2.使學生切實感受到用學過的數學知識去解決簡單的實際問題的過程，引導他們感受用數學解決問題的樂趣以及數學在日常生活中的套用。
3.在教學中，根據情境的創設，對孩子進行情感教育，讓孩子在學到知識的同時，也收穫一份做人的道理。
教學流程：
一、利用遊戲，引入新課
1.遊戲一
猜：出示6塊磁鐵，讓生到台前來，一手拿幾個，另一隻手藏幾個？請同學猜，然後說一句話，6可以分成和。
2.遊戲二
小黑板出示：小動物找家
7號房 6號房 5號房 4號房 3號房
狗（7-1） 貓（7-2） 雞（4+3） 羊（7-3） 青蛙（7-5）
學生匯報，老師連線。最後讓生髮現：小青蛙找不到自己的家了，如果你是小青蛙，你想住幾號房？那么算式應該怎么改？（在此，告訴學生幫助別人是一種樂趣）
二、利用情境，學習新知
（一）加法套用題
1.老師給大家講故事，學生傾聽
有一天，幾隻小雞在林中散步，忽然電閃雷鳴，傾盆大雨從天而降，（邊說邊畫雨和閃電）這時把小雞嚇得魂飛魄散，不知該躲到哪裡去好，忽然看見樹下有一個大蘑菇，於是他們急忙向蘑菇底下跑去（邊說邊畫蘑菇和4隻小雞）問：先跑來幾隻小雞？（生：4隻）這時，又跑來幾隻小雞（畫2隻小雞）
2.師：誰能用完整的語言敘述一下這個過程？（用上先後）
生：先跑來4隻小雞，又跑來2隻小雞
3.師隨手加上大括弧和問號，問：在這裡，大括弧和問號都表示什麼？ （生：表示一共有多少只小雞？）大括弧表示把先跑來的4隻小雞和後跑來的2隻小雞合起來（邊說邊做手勢）下面的問號就表示讓我們求出一共有多少只小雞？誰能完整的說一下圖的意思？（生結合師的手勢說圖意）
4.（稍慢）先跑來的4隻小雞和後跑來的2隻小雞是這道題的兩個條件，求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么，用什麼方法計算呢？為什麼？
學生說，老師板書4+2=6
5.在這裡，4.2.6表示什麼？（生：原來有4隻小雞，又跑來2隻小雞，現在一共有6隻小雞）
小結：同學們，你們運用兩個條件解決了問題，孩子們，真是好樣的（豎起大拇指）
（二）減法套用題
1.師：可是幾隻小雞同時擠在一個蘑菇傘下，你們看發生了什麼事？（生：蘑菇傘被擠歪了）這時有幾隻小雞特別懂事，為了不讓同伴被淋濕，他們主動走了，可見，這3隻小雞非常愛幫助別人，（邊說邊畫）大家看，一共有6隻小雞，走了幾隻（結合師手勢把看到的圖意在說一遍）那么剩下幾隻小雞呢？
2.師：這幅圖告訴我們有6隻小雞，走了3隻這兩個條件，讓我們求還剩下幾隻小雞這個問題。用什麼方法計算，怎樣列算式？
學生匯報，老師板書6-3=3
3.情感教育：林中的小雞在困難時先想到了同伴，你們也要向他們學習，做一個愛幫助別人的孩子，有愛心的'孩子。
4.師：剛才我們大家齊心協力學習了6.7的加減法套用知識，也可以說是用數學（板書題目）
三、利用實物，鞏固新知
1.師：為了獎勵你們表現這么好，老師為你們準備了一段優美的舞蹈（簡筆畫出示）指名說圖意，然後讓學生在本子上列式，指一名學生板演。
2.出示磁鐵，讓學生利用磁鐵到台前擺一擺，然後說圖意，列式計算。
四、創新（動、說、算）
1.出示7根磁力棒，讓學生自編套用題，說題意，列式解答。
2.鼓勵孩子擺出精美的圖案，再說題意，列式計算。
3.師擺：老師拿了7根磁力棒，用6根擺了一個木字，問小房子裡還有幾根磁力棒？如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起，會組成那些字？
五、課堂總結
老師總結：剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思，每一幅圖都是一道套用題，第一題是兩個數合起來，求一共是多少，用加法計算。第二題是從一個數里去掉一部分，求剩下多少，用減法計算，這些都是我們生活中常見的套用題，老師希望你們在今後的學習中能與大括弧與問號結下深厚的友誼。