一年級數學上冊教案

一年級數學上冊教案 篇1

教學目標

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容

教科書第14～16頁

教、學具準備

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計

從現實中抽象出數

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這裡有這么多可愛的小動物！跟你的小夥伴講一講，你看到了什麼？分別有幾個？

[創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的欲望。]

學生小組內交流，並且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，並且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，並擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。]

反饋實踐

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

[從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。]

一年級數學上冊教案 篇1

教學目的：

1.在具體操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發展解決問題的意識。

2.初步掌握“10”的加減法，並能正耐

3.發展有條理的思考問題的能力。

教學重難點：

重點：通過操作活動，初步理解得數是10 的加法和相應的`減法。

難點：整理出10的加減法，培養學生的口頭表達能力。

教具準備：課件，計數器。

教學過程：

一、情境導入

1、師：同學們，小雞是我們日常生活中經常見到的小動物，今天這些小雞也走進了我們的課堂。

(課件出示：教材第43頁情景圖)

師：說一說你看到了什麼?想到了什麼問題?

師：說得非常好，誰能列式解答?

二、探究新課

1.10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，同學們再仔細看看，又能發現什麼?

師：說說你想知道的問題是什麼?

師：同學們想知道的問題這么多呢，大家幫著解決一下吧，說說你是怎么想的?

2.10的組成。

學生小組合作在計數器上撥10個珠子，然後分成兩部分，

看有哪些分法?填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結。

板書設計：

小雞吃食（10的加減法）

10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

作業設計：

連一連，合成10

② ⑦ ⑤

① ⑨

⑥ ④

⑤ ⑧ ③

教學目標：

1、創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

一年級數學上冊教案範文 篇1

教學要求：

1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，並有效地滲透有序的思想。

2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

教學過程：

一、導入：

出示計數器：老師拔數，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，並請一名學生上台寫數字3

(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，並請一名學生上台寫數字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連線。

二、學習新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什麼圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

4 4 4

1 3 2 2 3 1

4、讀的組成

(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4

(2)再學生自由地讀，同桌對口令

(3)全班齊讀可以採取各種不同的形式。

5、觀察上面數的組成：看看你發現了什麼？(可以組織學生討論，然後再發言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學生合作：學習5的組成

師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

一年級數學上冊《認識鐘錶》教學反思 篇1

這一節課上下來，我覺得比較成功，學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕鬆，感受到了學習的快樂。首先我抓住學生年齡特徵，用音樂引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。課中讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。 我還根據學生已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並說說這個時刻在乾什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了套用意識和實踐能力的培養。充分利用了學具，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。

一年級數學上冊《輕重》教案 篇1

課題：

蹺蹺板（比輕重）課型新授課

教學目標：

知識目標：通過“說一說”、“掂一掂”、“稱一稱”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解

能力目標：初步體驗解決問題的多樣性

情感目標：培養學生合作學習的意識，使學生在與他人的合作中體驗學習數學的快樂。

教學重點：

會比較物體輕重的方法

教學難點：

輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教具準備：

教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

教學過程：

一、小實驗，感受重量

1、引入：今天我們一起做個小實驗，有興趣嗎？將一名同學叫到講台上，兩臂側平舉。將不同重量的兩個書包同時放到手臂上。

2、提問：大家觀察這位同學，你發現了什麼？

3、提問2：問做實驗的同學，你有什麼感受？

4、引出“輕重”：今天我們一起來學習關於“輕重”的知識

板書課題：蹺蹺板

二、互動探究

1.說一說：看圖說一說誰輕誰重？

①你是怎么看出來的？

引導學生說出：往下沉得說明比較重，往上翹的說明比較輕。

②看第二圖：這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰重？

提問：根據這副圖，你能用“誰比誰輕”或“誰比誰重”說一句話嗎？

提問：你能說一說，在他們三個當中，誰最重，誰最輕？

請一名同學到台上感受感受兩個書包的輕重，並說出自己的.感受：哪個輕、哪個重。

生：獅子比老虎重

生：蹺蹺板重的一端會下降

生：老虎比豹子重，獅子比老虎重，教師指導與教學過程學生學習活動過程設計意圖和修改

一年級數學上冊《小明的一天》學案 篇1

教學目標：

1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

2、滲透珍惜時間的教育。

3、培養學生的觀察能力。

教學重點：

會認讀整進、半時。

教學難點：

通過對比，認識整點與半點的特點。

教學準備：

鍾

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘錶的欲望。

3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

二、探索新知識。

1說說鐘面各部分名稱及作用，學生交流，教師補充。

2、說一說。

1）說說課本當中，小明的一天是怎么度過的？結合小組討論。

2）、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

3、認一認。

具體地說說小明幾點在乾什麼？

4、比一比。

引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完後請小組長代表發言，最後教師作出總結。

三、結合實踐。

1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

五、練一練。

1、第1、2題都是鞏固鐘錶的認識.

2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家t作業，第二天來進行組織交流。

一、說教材：

《小明的一天》是一年級第八單元認識鐘錶的第一課時，是在學生已有的生活經驗基礎上，認識鐘面、區別時針、分針，學會認讀整時和半時，是學生以後學習“時、分”的基礎。本課以“小明的一天”為背景，提供了一個學生熟悉的生活情境，通過學生觀察、討論、比較等活動認識鐘面、發現整時和半時的區別，並在對比、探索的過程中學會認讀整時和半時。

一年級數學上冊《可愛的校園》教案北師大版 篇1

一、說教材

說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》北師大版一年級上冊第一單元的可愛的校園。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，藉助於生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下紮實的基礎。基於以上認識，我確定本課的教學目標為：

1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數、序數的含義，數的認、讀、寫、數的順序，學會比較數的大小，並會認、會讀這10個數。

2.能力目標：培養學生觀察、比較、口頭表達的能力，滲透數學來源於生活，理解數學與日常生活的緊密聯繫，並運用於生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節課的重點是：理解1—10數的基數、序數的含義。

本課難點是：滲透集合、對應、統計等思想。

二、說教法

1.情景教學法課標指出數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。因此情景的創設要立足於學生的生活經驗和知識背景：新課開始，電腦出示情景圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什麼，並有序的一一數出，這樣既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。

2.舉例說明法在學生認識了1—10各數的含義以後，要學生聯繫自己的生活實際用1—10中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，並獲得用數學的體驗。

一年級數學上冊複習教案 篇1

第三、五單元 1~10的認識和加減法 課 型 複習

備課時間 授課時間

教

學

目

標 知識與技能 通過複習使學生熟練地數出1～10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

過程與方法 通過複習使學生掌握1～10數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

情感態度

與價值觀 通過複習 使學生比較熟練地口算10以內的加、減法和10以內的連加、連減、加減混合計算。並能解決生活中的簡單問題。

教學重點 熟練掌握10以內的加減法及連加、連減、加減混合計算。

教學難點 1、序數。2、運用所學知識解決生活中的簡單問題。

教學準備 小黑板或課件上有練習題

主 體 設 計 二次修改

第一課時

一、引入課題

（一）同學們這節課我們一起來複習第三和第六兩個單元，1~10的認識和加減法。請同學們回憶一下這兩單元我們學了哪些內容？

根據學生說的板書，（可先讓學生翻書看再說）

匯報：我們學了什麼知識？

這單元內容我們都要注意什麼？

二、基本訓練，根據學生匯報內容出相應的基礎練習，每練習一項都要說做題方法及注意事項。

1、 看圖寫數。

師：你有什麼提醒大家注意的嗎？（阿拉伯數字不倒筆，占左半格，書寫規範）

2、重視比較方法的梳理：一一對應比較；---數數比較

三者之間的比較（先兩兩比較，再選出、多、小、少的）

出示下列式題比大小。怎樣比較不會出錯？

程 主 體 設 計 二次修改

蘇教版國標本一年級數學上冊複習教案 篇1

10的認識

教學內容：64—65頁及練習九第1—3題

教學目標：1、引導學生經歷10認識的過程，初步建立10的數感

2、學會10的數數、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握

3、培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。

4、引導學生感受數10與實際生活的密切聯繫。

教學重、難點：掌握10的組成

教具準備：實物投影器、課件、尺子

一、引入新課

1、猜謎引出已認識的數0—9。

同學們，我們來猜猜謎語，好不好?

有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。

0和6之間有哪些我們認識的數？

（伸出5指）它添上2是誰？

7的相鄰數是誰？

8再添上1是幾？

2、9再添上1是幾？

3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）

二、探究新知

1、10的含義及10以內數的順序。

（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？

（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）

想讓第一排有10個人，誰有辦法？

學生回答：一個小朋友站進去就可以了。

數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？

（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的後面，10在哪裡，為什麼？

引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的後面，10比0—9都大。

（4）剛才我們猜了謎底0—9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組裡說一說，再選一個最好的給大家聽。

一年級數學上冊教案集合 篇1

教學目標：

通過生動有趣的活動，初步感受數學與生活的聯繫。

2.在數數的過程中，初步認識6—10各數符號的表示方法。

3.通過在具體的情境活動中，學習運用數字元號表示生活中一些物體的數量。

教學重點：

1.認識6、7、8、9、10，體會數與生活的密切聯繫。

2.了解,6、7、8、9、10代表什麼。

教學難點：感悟由數量抽象到數的過程。

教學準備：課件、印有小動物和數的練習紙

教學過程:

（一）情境導入：交流找到的生活中的數。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數（在說的過程中要注意傾聽）

2、集體交流（在學生說的過程中老師要注意指導學生的語言）如：我的左手有5個手指，用5來表示。

我家有3口人，用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?

（二）主動探究

（一）數一數，認一認。

師:同學們非常善於觀察生活，找到了很多生活中的數，數在我們的生活中隨處可見，細心的小朋友總能看見它。黑板上也有一些小動物，你能數出來有幾隻嗎？

1、出示6隻小熊

學生自己數一數，說一說。

2、指名學生說一說：黑板上有6隻小熊，用6來表示。

3、師根據學生說的'進行板書。

4、出示下面的小動物

師；你能像這樣找到下面有幾隻小動物，用幾來表示，就和幾用線連起來嗎？

5、拿出練習紙，學生數一數，連一連（注意指導學生的寫字姿勢）

6、用投影展示並反饋。指名學生說一說（在學生說的過程中，注意提醒學生注意傾聽，對能一一對應去數的同學提出表揚）