國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇1
一、本課知識與技能目標：
學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。
二、過程與方法：
以識別過程為載體，培養學生自主探究、合作交流的能力，在遊戲中培養學生套用數學知識解決問題的能力。
三、本課情感、態度、價值觀目標：
①藉助兒歌視頻導入新課，提高學生的學習興趣。
②滲透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，
培養學生從小養成愛護人民幣的好習慣。
③通過課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數學的自信心，進一步培養學生的學習興趣。
四、教學重難點:
重點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。
難點：會進行人民幣的等價兌換。
五、教學過程
（一）創設情境，激趣導課
師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節課我們就來認識它們！（板書課題：認識人民幣。）
聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！
（二）師生互動，探究新知
1.認識小面額的人民幣。
師：請同學們看螢幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？
師：請同學們從1號學具袋裡拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然後選擇你喜歡的方法記住它們。
師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）
師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現。
師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據你對人民幣的了解，把這些人民幣有規律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！
師：誰願意到前面來擺一擺，並說說你們為什麼要這樣擺？
第1組:我們分成硬幣和紙幣。
第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
第3組:把數字是1的放在一起,把數字是2的放在一起,把數字是5的放在一起。
2.人民幣的互換
師：在生活中，我們經常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？
師：我拿1個5角能換幾個1角？
師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）
師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？
師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考後匯報）板書：1角=10分。
3.練習。
師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？
（1）1張1元能換（ ）個2角。
師：大家同意嗎？你是怎樣想的？
（2）1張1元能換（ ）個5角。
師：說說你是怎么想的？
（3）1張5角能換（ ）張1角和（ ）張2角。
師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用裡面的1角和2角把你的想法擺一擺，最後和同桌說一說你是怎樣換的？
（師巡視，生活動。）
六、鞏固練習，拓展延伸
1.我會填。
2.我會選。
3.我會分。
4.生活購物——買文具，學生說說自己買什麼文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說並展示。
七、梳理知識，解決質疑
1.通過本節課的學習，你有什麼收穫?
2.還有什麼不明白的問題嗎?(生生互助)
3.你對本節課自己的表現滿意嗎?對表現好的學生進行表揚並參加刮一刮活動，鞏固本課知識。
八、作業布置
1.完成教材55頁1、3、4題。
2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇2
教學目標：
1、通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特徵，從而逐步培養學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。
2、通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。
3、從現實生活出發，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。
4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。
教學準備：
課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。
教學流程：
1、情境引入：談話，說話。
2、認識活動：介紹、整體認識。
3、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關係→運用。
教學過程：
一、從生活出發，創設情境，引入新課
1、師生談話
教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐
教師：你們知道這是什麼嗎？（教師出示金元寶）
學生：金元寶、儲蓄罐
教師：看到金元寶你會想到什麼？
你們有儲蓄罐嗎？他有什麼作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？
教師：那你知道買這個要多少錢呢？
學生猜價錢，教師引導，加深對數的大小的體會，同時感受“區間套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得貴了，便宜了……”
學生猜到後，讓他們看儲蓄罐上的標籤：18元
2、學生說話
教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）
教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？
學生自由說。
二、認識人民幣
1、介紹
教師：在這個信封里有一套人民幣， 現在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特徵。
（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）
2、整體認識
課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）
l 兩個1元有什麼不同？（區別紙幣和硬幣）
先展示舊的人民幣，在出現新的人民幣（區別新舊版）
我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？
讓學生自由說
三、探索1元=10角
1、小朋友們乘過城市公車嗎？它需要多少錢呢？
2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）
3、學生匯報交流方法。並讓學生說為什麼這樣拿。
學生自己上前，把自己的拿的錢貼上在小黑板上：
1元 10角
2個5角
5個2角
1個5角2個2角1個1角
1個2角8個1角
3個2角4個1角
多付找回 （展示學生付錢的一個過程）
師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等於幾角？
師：那10角等於幾元？
（課件展示：1元=10角，10角=1元）
4、 進一步認識元、角的關係。
師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：
課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個1角
讓學生理解什麼是“換”，如何是等價。
在這個基礎上再出示其他各題：
1元能換（ ）張5角
1元能換（ ）張2角
5角能換（ ）張1角和（ ）張2角
師生共同校驗結果。
重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。
四、買東西
教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什麼？你是怎么買的？
鉛筆（1角）
橡皮（2角）
剪刀（3角）
尺（5角）
冰棍（1元）
你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 。
再匯報。
五、小結
學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇3
一、單元教材基本分析
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1、認識1元及面值小於1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物(P68～70);
2、認識面值大於1元的人民幣，超過1元的簡單購物(P71～73)。
另外安排一次實踐活動“小小商店”(P74～75)。
二、教學重難點的認識及處理意見
教學重點和難點：本單元重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算。
(一)教學建議：
1、以購物為主線安排教學內容。
教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然後在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯繫物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標誌的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最後安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯繫。
2、先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利於了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的'進率，並以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之後安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。
3、在認幣活動中既要基於學生的已有經驗，又要突出重點。
多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至於人民幣的顏色、形狀、圖案、印製日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑑定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。
4、要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出儘量多的組合，並通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。
5、要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬於綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為後面的活動提供經驗支持。後半部分屬於動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束後還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。
三、對重要教學情景(境)安排說明
本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖，激活學生已有的知識和經驗，引起學生認識人民幣的心理需要。同時引導學生結合已有的認識人民幣的經驗，認識1元、1角和1分的人民幣。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖，討論買筆記本時遇到的問題。激活學生的生活積累，想到付幣的方法，而不再出現知識講授式的教學。
四、對課本主要例題、課內練習及課外作業的選用建議
(一)對例題的選用建議
本單元共有3個例題。第一個例題的教學通過購物的情境圖，引導學生回憶自己購物的經歷，激活了學生已有的生活經驗，又使學生對學習內容產生濃厚的興趣，調動了學生參與學習活動的積極性。第二和第三個例題從學生已有的知識和經驗出發，直接出示各種面值的人民幣，引導學生在觀察和交流等活動中認識人民幣。例題安排有層次，有一定的價值。
(二)對練習的選用建議
兩課時的想想做做的安排有一定的層次性。使學生在任幣、換幣、付幣、找幣等活動中得到充分的發展。如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出儘量多的組合，並通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。
(三)對課外作業選用的建議
與教材相配套的練習冊和補充習題上的題目不錯，我們基本上用足這些課外作業。練習冊上46頁換幣和第5題要多練習。另外要布置一些課外購物的實踐活動。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇4
教學目標
1、認識小面額的人民幣，知道1元=10角，1角=10分，了解人民幣的單位元、角、分，掌握它們之間的換算關係。
2、學會1元以下小面額人民幣之間的兌換。
3、通過本課的學習，收到勤儉節約和愛護人民幣的教育。
重難點
認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角、分之間的十進制關係。
各種面額人民幣之間的簡單換算。
核心問題
這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
教學過程
一、情境引入
看老師給你們帶來了什麼？（儲蓄罐）
儲蓄罐有什麼作用？（存錢）
錢可以用來乾什麼？（買很多東西）
錢的作用真大，我們要愛護錢，不浪費錢。在我們國家，把錢叫做人民幣。我們今天就來認識人民幣（板書課題）
二、探索新知
1、看，這是商店出售的一種糖，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學具中面額為1元的人民幣。
你怎么知道這是1元的？
生：（硬幣）寫著1，單位是元
生：（紙幣）這也是1元，上面寫著“1”，還寫著“壹圓”
“壹圓”就是“一元”的大寫
2、如果只買其中1顆糖，用1元買合適嗎？
生：不合適，太大了
為了解決這個問題，就有了比元小的單位“角”。看一看你手中郵那些是用角作單位的？
你怎么知道他是x角的？它有什麼特點？
3、這1顆糖的價格是1角。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎？
先自己想一想，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。
生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角
生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角
生3：5角+5角=10角
觀察這些方法，1元和10角有什麼關係？
生：1元=10角
4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買？（20角）
買這個本子用了30角，也可以怎么買？（3元）
三、認識分
1、比元小的單位是角，還有比角更小的單位：分
找出以分為單位的人民幣（1分、2分、5分）
這幾種人民幣好像啊，你們有什麼辦法區分它們嗎？
2、1個1分是1分
2個1分是2分
3個1分是3分
……
10個1分是10分
10分就是？
生：1角
對1角=10分
四、套用新知
剛才小朋友們已經認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎？那我們就來試一試。
練習：P53做一做1、做一做2
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇5
教學目標：
1.知識目標：使學生認識人民幣的單位：元角分，認識各種面值的 人民幣
2.技能目標：通過列舉生活中購物，乘車購票，存錢等使用人民幣的例子，說明人民幣在商品流通過程的功能和在人民生活中的重要作用。
3.情感目標：通過一位小朋友存錢，教育學生保管好自己的零用錢。明白積少成多的道理，養成勤儉節約的良好品質。
教學過程：
一：創設情境，導入新課
1.課前調查人民幣的作用，課堂反饋
2.老師出示“購物圖和乘車購票圖”
①讓學生觀看
②同坐互相說一說畫面的意思。（使學生知道買東西要用錢，乘車買票要用錢，這些錢就是我國發行的法定貨幣----人民幣。
3.出示“存錢圖”
①問“小朋友在乾什麼？”“存錢是為了什麼?””你有零花錢么？”“你有存錢的習慣嗎？”（讓學生在思考，回答問題中明白存錢的道理和合理使用零花錢的好習慣。）
二：新課探討
1.觀看5套人民幣的發布會
2.每個人講課前準備的模擬人民幣進行分類，然後在小組交流各自的分類方法。
①硬幣 ②分幣（3種）
紙幣 角幣（6種）
元幣（12種）
3.課件展示分類的過程和紙幣
4.認識元幣
①你是怎樣辨別人民幣的，與你的組員說一說
（圖案，顏色，認字，認數字）
②特殊文字的怎么認？（如：壹，貳，伍）
5.以小組為單位認識角幣：說說你是怎樣認的？
6.簡單說一說分幣
三：完成做一做
四：做遊戲
①你說我拿，你拿我說
②出示超市商品的價格，讓學生拿出相應的面值。
師總結：不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣總數都是一樣的。
五：這節課你有什麼收穫？
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇6
活動目標
1.認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能說出他們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面價。
3.初步了解人民幣的用途和使用人民幣。
4.發展目測力、判斷力。
5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學重點、難點
1.本節課重點在於認識和使用人民幣和單位名稱。
2.難點在於每個環節的銜接。
活動準備
1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。
2.裝有紙幣的信封若干份。
活動過程
一、認識人民幣
1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）
2. 師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）
師：“它們是多少錢呢？你們怎么知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）
師：“仔細這些錢上面都印有什麼？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}
3. 介紹認識人民幣單位“元”。
4. 將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。
師：“小朋友打開信封看看裡邊信封看看裡邊有什麼東西呀？（錢）那你們說說你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）
5. 讓幼兒了解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）
6. 教幼兒合理的使用錢。
課堂延伸：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。
在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇7
一、教學內容：
教材P19例1課堂活動1練習一1、4
二、教學目的：
1、提問學生認識人民幣嗎。
2、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。
3、讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。
三、教學重難點：
認識人民幣的面值
四、教具準備：
面值不等的人民幣
五、教學過程：
(一)情景引入
1、出示情景圖
師：從圖上你看到了些什麼?請小組的同學互相說說。(生交流，匯報)
師：現在人民的生活水平提高了，商場裡的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎?根據生答，師板：元、角、分
今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣
(二)探索新知
1、教學例1
師：同學們拿出自己帶來的人民幣(請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值)
生交流
師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標誌嗎?
(生小組交流)
師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標誌是荷花。
：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標誌是工人叔叔。
：100元背面的圖案是山，它的防偽標誌是毛主席頭像。(生觀察)
師：你還認識哪些人民幣?請你告訴小組的同學。(生交流，匯報)
時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。
(三)練習
1、課堂活動1
師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望國小捐的錢，請同學們數一數，他們各自捐了多少，然後填出來。
(生完成，訂正)
2、練習二1
師：同學們在購物要付的錢下面畫O
3、練習二4課後調查
(師出示硬幣1分)
師：他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)
你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關係?
(同桌討論，匯報)
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇8
活動目標：
1.認識10以內為計量的人民幣，能說出它們的單位名稱。
2.知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的面值。
3.通過遊戲"買文具"，初步學習"錢幣"的換算。
活動準備：
學具：人手一份買文具的作業單。
活動過程：
一、認識人民幣。
"小朋友這是什麼，你們認識它嗎？"（錢、鈔票）"我們熟稱的錢，也可以稱為人民幣，它分為紙鈔和硬幣。""請小朋友仔細觀察一下，它們有什麼不一樣？"
"你是從哪裡看出來的？"（通過觀察人民幣上的數字讓幼兒認識它們不同的面值）幼兒依次認識l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、遊戲"買文具"。
"今天我們要去文具小超市逛一逛，請小朋友注意觀察，文具超市里都有哪些文具？"
(1)幼兒逛文具超市。
(2)幼兒用完整地語句講述文具超市里文具用品。
"今天我們要來買文具，大家看一看這些文具需要多少錢？"
先引導幼兒觀察物品的價格，了解小數點前面數字和後面數字所表示的意思。
3）幼兒操作。
三、小組活動。
"今天老師為每個小朋友都準備了一張買文具的作業單，我們也來做一次小顧客，也來買文具。買的時候請小朋友看清楚文具的價格和人民幣的面值，然後用線把它們連起來。"
幼兒操作，教師指導。
四、活動評價。
活動反思：
在組織認識人民幣這一課前，我們還在猶豫著是讓老師自己準備，還是請幼兒自己帶?起初我們想自己帶省得引起不必要的麻煩?怕有些家長認為幼稚園里要家長配合的地方太多，一會兒帶這，一會兒帶那，連錢也要帶?又怕萬一丟了，引起不必要的誤會和麻煩。但一想，明天剛好是遠足活動，也許準備一些食物和水，何不趁此機會來一個購物實踐活動?不是“結合親職教育資源，最佳化教育活動”，很好的一個機會嗎?通過孩子自己帶錢，並去體驗購物帶來的快樂，一舉兩得，再麻煩，我們也決定拋開顧慮，試一試。
於是，我們在家園知心屋中，告知家長需要配合的事項及緣由。大部分孩子都及時帶了各種幣值的錢幣。在認識錢幣的時候，孩子們都爭先恐後的介紹自己帶的人民幣，我發現他們大多已經能準確無誤的說出幣值。我意識到，其實讓孩子“帶”的過程，其實就是一個發現，探索，學習的過程。這樣上起課來，輕鬆多了。在購物過程中，他們也會盤算著自己有多少錢，明天遠足需要些什麼東西?有多少錢能買多少東西?
更令我們欣慰的是，在放學時，家長們見孩子拎著自己買的東西，興奮地告訴他們自己購物時的經歷，那快樂的模樣，都感到自己的孩子在幼稚園中確實成長了，對老師的做法也表示贊同，沒有絲毫的責備麻煩的意識，他們紛紛表示，會更加支持我們的工作。
對家長，對孩子，對自己，多一些信任，相信我們的收穫會更大!
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇9
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關係，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家帶來了一位新朋友，看看它是誰？（課件演示：點擊出現藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
（1）師：誰能說說文具店有什麼文具？價錢是多少？（學生回答）
（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什麼買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
（1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
（2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發現了什麼？
（學生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
（3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什麼方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。（學生活動後，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什麼？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什麼？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什麼？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國製造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小遊戲：
（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
（2）我說面值，你舉起相應的面值；
（3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關係
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完後說說你學到了什麼知識？
（學生觀看課件：元、角、分之間的兌換關係）
師：看完了這個片段，你知道了什麼？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=分嗎？（可以小組討論後再回答）
4、想一想
1元可以換幾個5角，幾個2角？
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇10
教學目標：
1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。
2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教學重點、難點：
重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。
難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。
教學模式：
小組合作學習
教學準備：
多媒體1元以內各種面值的人民幣
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（多媒體出示超市圖）超市裡的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）
想要可沒那么容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。
我們國家的錢叫人民幣。
今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）
二、小組合作，認識人民幣
1、認一認
（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，並說說你是怎么認識的。
（2）誰願意將你認識的人民幣向大家介紹一下？
生：這是1元。（電腦顯示）
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數字。（點擊電腦閃爍數字）
師：還有1元嗎？
生：有。這也是1元。
師：它們一樣嗎？
生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。
師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）
生：這是5角。
師：你怎么知道的？
生：看顏色。看數字。（點擊電腦閃爍數字）
師：還有5角嗎？
生：有。
（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，並適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）
比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什麼？（從而引出單位：元、角、分）
（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它後面的單位，還可以看顏色、大小等等。
（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）
（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。
2、練一練
小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。
（展示學生的答案，校對訂正）
3、取一取
（1）我們來看看電腦螢幕（電腦出示）練習本5角
（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？
生：付一張5角。
師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）
生：我拿了5張1角。
師：為什麼這樣拿？
生：1角+1角+1角+1角+1角=5角
師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？
生：2張2角+1張1角
師：說說你的理由？
生：2角+2角+1角就是5角
師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來
生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）
（教師根據學生的回答點擊各種方法）
（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）
你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？
以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？
（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。
哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？
生：我付2張5角的（電腦演示）
師：你總共付了幾角？
生：10角。
師：他的方法對嗎？為什麼？
生：1元就是10角。
師：還有其他方法嗎？
生：我付5角2張2角1張1角
師：你是怎么想的？
生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元
（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）
4、想一想
剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=分呢？
三、創建購物情境，鞏固新知
小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。
哪位經理來介紹一下你的商店？
生：這裡是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！
師：那怎樣才是文明小顧客呢？
生：要排隊。
生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。
學生進行活動，匯報買的過程。
生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。
四、課堂小結
今天我們學習了哪些關於人民幣的知識，你知道了什麼？
五、課後作業
1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；
2、幫家裡購買物品。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇11
教學內容：
人教版國小數學一年級下冊第4648頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發學生的創新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。
教具準備：
多媒體課件、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創設情境、激趣引入
（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們為即將舉行的聯歡會而忙著羊村長要發東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每隻小羊要的東西都不一樣，該發什麼好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究了動力。】
二、 自主探究、引導點撥
（一） 認識人民幣
1、 元、角、分
（1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，並說說你是怎么認的？
（2） 人民幣單位：元
（3） 愛護人民幣教育
（課件閃動人民幣左上角的國徽）
（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
（課件出示不同的1元）
（5） 單位：角
（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什麼它是1角而不是1元？）
（6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上台介紹你所認識的人民幣？
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇12
設計意圖：
人民幣是我們國家的錢幣，孩子對錢的認識與生俱來，孩子經常出入超市商場見的多用的少，抓住孩子的好奇心，我們開展了一節科學活動《認識人民幣》，運用孩子已有的經驗正確認識人民幣的面值和圖案！
活動目標：
1.初步了解人民幣的特徵，知道人民幣有各種面值和各種圖案。
2.知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛惜人民幣。
活動準備：
硬幣和紙幣若干
活動過程：
一、以談話方式引入主題，激發幼兒興趣
1.教師提問：“去超市用什麼才可以買到東西？”“你們想自己去買嗎？”
2.想學著去買東西，必須認識錢，我們一起去認識吧！
二、區分硬幣和紙幣
1.看一看、摸一摸、捏一捏，區分出硬幣和紙幣。
2.知道印有中國人民銀行字樣的錢又稱“人民幣”。
三、認識錢幣的面值與圖案
一一認識硬幣和紙幣的面值與圖案。
四、知道人民幣是我國的貨幣，懂得要愛惜人民幣
延伸活動：
1.幼兒向家長介紹學到的關於錢幣的小知識。
2.可以和爸爸媽媽一起認識其它國家的錢幣。
3.讓爸爸媽媽帶自己去超市，運用自己認識的錢幣去購物。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇13
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特徵。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關係，並學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值，人民幣的兌換關係。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、了解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什麼？有什麼用呢？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人幹活要給錢給別人啊。我們中國製造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發現。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色遊戲：購物。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇14
說教材：
一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。
二、教學內容的地位、作用和意義：
本課是在學生學過100以內的數的讀寫的基礎上教學的。因為人民幣單位間的十進關係和計數單位間的十進關係是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內的讀寫法後，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內數的認識也有幫助。
三、教學目標：
1、學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。
3、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣。
4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。
四、教學內容的編排特點、重點和難點：
教材有層次地呈現了知識結構。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸裡面裝了什麼，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，並由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯想到一角＝十分。然後認識5角、2角、5分、2分，最後通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關係，並為購物時付幣做好準備。教材採用這種知識結構既符合學生的認知規律，又間接溝通了100以內的十進關係。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。
說教法和學法：
一、學生已有的知識和生活經驗出發。
這部分內容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎上進行教學的。教學時通過創設購物情境，喚起學生已有的知識和經驗，在此基礎上，把這些知識系統化、數學化。整個教學過程力求體現數學知識、數學問題來源於生活，並套用於生活的思想。
二、導學生自主探索，培養創新意識和學習興趣。
針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。同時採用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、遊戲中輕鬆愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創造性地學的境界。
三、視套用意識和實踐能力的培養。
練習的設計除了注重趣味性和創造性以外，更注重實踐性。如：創設小商店情境，開展購物活動，既聯繫了學生的生活實際，又突出了套用意識和實踐能力的培養。
說教學程式：
一、境引入，整體感知人民幣
1、情境引入，揭示課題。
老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸裡面裝了什麼，進行初步感知人民幣。然後簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什麼嗎？從而揭示課題：認識人民幣
2、整體感知人民幣。
學生在生活中經常看到人民幣，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然後通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對於這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。
這一環節的設計從學生已有的生活經驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。
二、究新知，認識人民幣
1、認識1元、5角、1分
（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組裡說說面值是多少，怎么看出來的？
（2）交流：學生自由發言，互相補充。
引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內容，有哪些相同點和不同點。
接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然後交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什麼發現？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發現、學生的經驗是那么豐富。
（3）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什麼用嗎？）
（4）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪裡知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？
這一環節的設計，以學生原有的生活經驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕鬆學習。
三、模擬購物
在這一個環節中，我以購物為主線，組織學習活動，創設多個情境，有易到難地培養學生購物的能力。
這裡以課件為背景，配上輕鬆音樂，問：今天正
好是福華商場開業，老師是售貨員，這裡有很多優惠的物品，小朋友們想不想買？（想）
（1）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這裡買一件物品。
（2）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是1元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）
這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關係。
這裡我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，並用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什麼這么付，能說說理由嗎？從他的發言中你發現了什麼？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最後總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。
總結並板書：1元＝10角 1角＝10分
這一環節的設計，改變傳統教學進率的方法，通過假設生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出1元＝10角，1角＝10分，讓學生的形象思維得到較好的發展。
三、套用創新，體驗生活。
過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發生了什麼事情？（出示課件）
這裡通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這裡提醒學生要關注生活，建議課後到郵局去調查一下，寄一封普通的'信需要貼多少錢的郵票。）
這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是藉此引出找幣問題。
學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。
隨後老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然後找回2角。這裡自然地引出了找錢問題。
《數學課程標準》指出“數學教學是數學活動的教學”。這一環節的設計，努力挖掘數學的“套用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經歷換錢和找錢的過程，打破傳統封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式”教學過程，既培養了學生的合作精神，又培養學生的實踐能力。
四、請學生欣賞歌曲《一分錢》
師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕鬆一下好嗎？
聽完後師問：你們知道剛才那首歌說了一件什麼事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。
這一環節的設計可以以使課堂變得輕鬆明快，讓學生在一個相對輕鬆的環境的環境下進行學習。
五、猜價格遊戲
師：今天小朋友們表現得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
（教師先給出價格的範圍，例如在5元到8元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
這一環節是在學生已經掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節課的學習內容起到了一個深華的作用。
六、全課總結
今天我們認識了哪些人民幣？回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然後到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇15
數學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。是在學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識的基礎上，學習、認識人民幣的。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解；體會數概念與現實生活的密切聯繫。通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，並知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。進行心理教育滲透。
關鍵字：社會實踐能力、勤儉節約、愛護人民幣
活動過程：
一、認識人民幣
1.激趣導入。
同學們看，這是誰？（課件出示──聰聰。）今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學習。
【本節課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。】
（聰聰提出問題）：小朋友們你們看，這是什麼？（出示錢）
看到這么多錢，你有什麼想法？
生：我想用它買文具。
生：我想用這些錢去幫助有困難的人。
生：我想把它存起來。
生：我想，我要是有這么多錢該多好啊！
……
（對學生給予表揚。）
【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯繫生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】
2.初步感知人民幣。
師：錢的用處可真大啊！課前老師讓同學們蒐集有關錢的資料，現在你對錢有哪些了解呢？
生：我知道錢還叫人民幣。（板書：人民幣）
生：人民幣上有國徽。
生：錢有紙幣和硬幣兩種。
……
（學生髮言，教師及時給予表揚，並提醒其他同學注意傾聽。）
【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生蒐集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標誌，教育學生要愛護它。】
3.識別人民幣。
（課件演示）
聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多！我這裡也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎？”（學生回答）”那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”“你是怎么知道的？”
（學生回答）
師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字後面的漢字，來辨別它的面值是多少。
再出示幾張人民幣讓學生說面值。
師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣。
【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特徵，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇16
一、教學內容
認識人民幣及其單位和進率，簡單的購物。
分兩段安排：
1.認識1元及面值小於1元的人民幣，認識人民幣的單位及進率，1元以內的簡單購物（P68～70）；
2.認識面值大於1元的人民幣，超過1元的簡單購物（P71～73）。
另外安排一次實踐活動“小小商店”（P74～75）。
二、教材編排特點和教學建議
1.以購物為主線安排教學內容。
教材首先呈現購物的場面，引出對人民幣的認識，然後在購物活動中認識人民幣的進率。在練習中聯繫物價鞏固對人民幣的認識，使學生不僅認了錢，還認識了它所標誌的實際價值，在購物活動中學習人民幣的加、減計算，最後安排實踐活動進行模擬購物或實際購物。這樣安排能使學生感受人民幣的作用，逐步學會解決現實的購物問題。這說明教材十分重視數學與現實生活的聯繫。
2.先認識1元、1角、1分的人民幣，再認識其他人民幣。
先認識1元、1角、1分的人民幣，有利於了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率，並以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率，可以給學生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣，之後安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識。要領會教材的編排意圖，突出認識人民幣中的數學知識，即人民幣的單位及進率。
3.在認幣活動中既要基於學生的已有經驗，又要突出重點。
多數學生已經認識了小面值的人民幣，有的曾有過獨自購物的經歷，但也可能有學生沒有接觸過人民幣，教學前應了解學生的認幣情況。教學中可以讓學生帶來一些人民幣，教師也可準備一些人民幣，讓學生分組活動，指認人民幣。在交流時重點應放在了解人民幣的幣值，認識大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當然也要認識幣面上用阿拉伯數字寫的1元、1角、2角、5角等。至於人民幣的顏色、形狀、圖案、印製日期等不要作為教學內容，學生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導，鑑定真假人民幣顯然不是一年級學生的工作職責。還有的把人民幣上的盲點也教給學生，這更是多此一舉，因為教師如果不看資料也未必了解。數學課上的認識人民幣重點是學習人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算，要突出數學內容。
4.要利用練習題進行數學思考，發展分析和推理能力。
如P70③、⑤，讓學生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角，拿法、付法是多樣的，題目極具開放性，要讓學生思考出儘量多的組合，並通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用。P72⑤需要想像，P73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發展學生分析、推理能力的良好素材，都應認真組織學生獨立思考，相互交流，以發展思維能力。
5.要認真組織實踐活動。
P74～75“小小商店”屬於綜合型的實踐活動，前半部分是情境問題型，讓學生面對提供的情境解決數學問題，為後面的活動提供經驗支持。後半部分屬於動手操作型，組織學生進行現實的或模擬的購物活動。教師可根據當地學生的經濟狀況安排活動，可以從商店批發一些便宜的文具，讓學生進行真實的購買活動，或讓學生自帶玩具標出價格在教室里買賣，也可以發些寫有幣值的紙片模擬購物。在活動過程中要教育學生遵守秩序，準確計算，正確付幣、找幣，活動結束後還要讓學生說說買東西的經過，也就是讓學生反思購物過程，積累購物經驗。
國小一年級數學《認識人民幣》教案 篇17
鎮海實驗國小 方劍君
教學內容
國小數學一年級（下冊）：《認識人民幣》
設計思路
學生在生活中經常見到人民幣，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、義賣等二個實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，並了解元與角、分之間的進率關係。同時培養學生思維的靈活性、與他人合作的態度以及學習數學的興趣、並進行愛護人民幣、勤儉節約的教育。
採取分組活動教學，4個同學分為一組，分為12個組。
教學準備
1、一個漂亮的盒子，裡面裝著人民幣;
2、每個組各種面值的人民幣一套;
3、準備價格分別為2元1角和5角5分等的物品各4種;
4、表格如下,每個學生兩張(表1, );
1元
5角
2角
1角
5、義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表2）；
名稱
單價
數量
付 款 方 式
1元
5角
2角
1角
5分
2分
1分
夾子
5角
橡皮
1元2角
鉛筆
3角
尺子
7角
本子
1元
鉛筆盒
1元5角
膠水
8角
卷筆刀
8角
合計