幼稚園大班數學《9隻小貓》微教案 篇1
活動目標：
1、通過活動讓孩子了解九隻小貓呼呼呼的繪本故事，讓幼兒大膽用語言表達自己的想法
2、讓孩子通過遊戲了解數學的方位詞，鍛鍊幼兒的觀察能力
3、讓幼兒練習用符號了進行記憶。
活動準備：
泡泡堂課件，教具小貓圖片，各種符號圖片，房子圖片
活動過程：
一、談話導入
1、今天老師帶來了一群動物，看大螢幕上面，幾扇窗（9扇）可能會有幾個動物來，那先請某個動物開窗，你想先開哪扇窗？
2、播放PPT
誰呀？我們可以叫它小貓，是只什麼顏色的貓咪，接下來又有窗要開了，
可以怎么說它（窗）的位置，第一排的第一個，
我們請第一排的全部出來
這樣我們大概可以判斷，今天我們來的動物都是貓，那么請他們都出來，今天來了九隻小貓跟我們來玩遊戲，我把後面的窗戶都隱藏起來，讓小貓變的更清楚
3、變換貓咪樣子，讓幼兒觀察貓的變化順序
接下來貓咪開始變嘍，眼睛睜大一點，它們有什麼變化呢？
有隻小貓剛才幹什麼了（睜眼睛）原來它們是在裝睡，想要跟我們玩遊戲呢，剛才有一隻貓很快的睜了一下眼睛是誰？(綠貓）看來這個對你們來說沒難度
誰睜眼睛了（小黃貓和小棕貓同時睜眼了）
誰睜眼睛了，剛才有幾隻貓睜眼了，它們睜眼的順序是什麼
可能剛才有的朋友沒有反應過來，讓他們再來一次
不是同時睜眼的，是一個一個睜眼的，看來啊一起睜眼難不倒你們，一個一個睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們全部把眼睛睜開了，接下來它們又要開始調皮了
你覺得接下來可能誰要調皮，（白貓)它可能要調皮了，因為它的眼睛都跟人家不一樣了
它乾什麼了，它躲起來了
這回躲起來的是誰？
沒難度是嗎，請他們回來，太簡單了
4、出示窗戶，讓孩子回憶貓的位置
那么這樣你還記得躲起來的是誰嗎？要把位置講清楚
（利用出現小貓的方位來回憶小貓的位置）
通過玩了幾次遊戲，又是睜眼又是閉眼又是躲起來
5.結尾
接下來，貓咪要去一個溫暖的地方
九隻小貓來到了貓媽媽的身邊，九隻小貓變成了10隻貓
小貓咪該關燈睡覺啦。下課
幼稚園大班數學《9隻小貓》微教案 篇2
活動目標：
1.通過遊戲了解數學的方位詞，鍛鍊觀察能力。
2.嘗試用圖片進行替代幫助記憶
活動準備：
ppt課件，教具小貓圖片，各種圖片，房子圖片
活動過程：
1.談話導入
導入：今天老師帶來了一群小動物來做客，看大螢幕上面，幾扇窗(9扇)可能會有幾個動物來，你想先開哪扇窗?
(1)幼兒開窗邀請小動物。
過渡：是誰來做客?(小貓)是只什麼顏色的小貓?
(2)引導幼兒說出它(窗)的位置，如：第幾排的第幾個。
2.觀察小貓的變化
(1)變換貓咪樣子，幼兒觀察貓的變化順序變化一：(1隻小貓睜眼)
提問：誰睜眼了?(綠貓)
變化二：(2隻小貓睜眼)
提問：誰睜眼睛了(小黃貓和小棕貓同時睜眼了)
變化三：(3隻小貓睜眼)
提問：剛才有幾隻貓睜眼了，它們睜眼的順序是什麼?
過渡：看來啊一起睜眼難不倒你們，輪流睜眼也難不倒你們，接下來貓咪們全部把眼睛睜開了，要和我們玩遊戲了。
3.做遊戲：記位置
(1)找出躲起來的小貓
(2)出示窗戶，幼兒回憶貓的位置
過渡：小貓都躲起來了，你還能找出它嗎?
引導幼兒要把位置講清楚(嘗試說出方位詞：上、下、左、右)
過渡：通過玩了幾次遊戲，你們好像把他們的位置都記住了。
提問：你們是用什麼辦法來記住他們的位置呢?
小結：原來可以用排除法來幫助記憶，也可以以一隻小貓為中心，記住他的上下左右是誰。
(3)變換小貓的位置
①第一次變換小貓位置
提問：小貓的位置變了，你還記得嗎?
②第二次變換小貓位置
提問：小貓的位置又發生了變化，你還記得嗎?
③第三次變換小貓位置
提問：淘氣的小貓位置又變了，你還記得嗎?有什麼好辦法能幫助你記住?
(4)引出用圖片替代的方法幫助記住小貓的位置。
操作：了解不同的圖片代表不同的顏色的貓。把圖片貼到相應的位置中。
(幼兒操作記憶環節，展示記憶成果環節)
4.展示記憶成果
小結：當我們記不住那么多的時候，我們可以用圖片或者符號來代替，幫助我們更好的去記憶。
幼稚園大班數學《9隻小貓》微教案 篇3
設計背景
本次活動是一次觀摩活動，我所選擇《找小貓》這個音樂遊戲是小班的教材，小班的孩子喜歡音樂遊戲，特別是貓貓的遊戲，有神秘感。在這個活動中可以充分體現良好的師幼互動。雖然它只是一個簡單的音樂遊戲但是它有值得深入挖掘的教育價值：首先貓是幼兒熟悉的小動物，幼兒喜歡它，愛模仿，通過遊戲幼兒知道貓輕聲走路；讓幼兒有大膽表達表現的機會，最後幼兒在遊戲中可以感受到與老師平等的關係，體會濃濃的親情。讓幼兒得到充分的發展。
活動目標
1、熟悉樂曲旋律，能合拍地做貓走路的動作，並學習根據歌詞內容做相應動作。
2、在教師的提醒下，知道小貓躲好後控制好自己，不能隨意走動，培養幼兒一定的自制力。
活動重點：
通過音樂遊戲讓幼兒感受音樂活動的快樂，培養幼兒的反應能力。
活動難點：
創編小貓走路的動作和躲起來的時候要控制自己的身體不能動。
活動準備
1、活動前幼兒熟悉音樂旋律，學會“貓走路”的動作。
2、貓媽媽的頭飾一個，小貓的頭飾若干《找小貓》、音樂
活動過程
一、律動進場，引起幼兒學習的興趣。
師：“今天天氣真好，看那邊有一片美麗的草地，媽媽帶你們一起到草地上做遊戲，好嗎？”
二、學習遊戲《找小貓》的第一段。
1、幼兒聽教師唱歌曲第一段，初步熟悉歌曲的內容和旋律。然後教師提問，幫助幼兒理解歌曲的內容。
師：“孩子們，猜猜媽媽今天要和你們玩什麼遊戲呀？”
2、教師邊唱第一段歌詞邊做相應的動作，並引導幼兒觀察做了哪些動作。
師：“媽媽剛才都做了哪些動作呢？”教師帶領幼兒邊唱歌曲邊做動作。
3、教師以捉迷藏的遊戲情境，交代遊戲規則。
師：“小貓躲好後能不能動呢？小貓為什麼不能動呢？”在教師的指導下，幼兒扮演“小貓”練習按規則玩遊戲。
三、幼兒學習完整地做遊戲。
1、第一段音樂響起時，幼兒聽音樂做第一段歌詞的動作，當唱到“找個地方躲躲好，媽媽快來找”時，請躲到自己的小椅子後面不要動。
2、第二段音樂，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓就要站到前面去，音樂結束後，貓媽媽問：“還有些小貓在哪裡呀？”沒有被找到的小貓一邊說：“喵，我在這裡。”一邊從小椅子後面出來坐好。待幼兒對遊戲規則有所了解後，可進行多次遊戲
活動延伸：
教師：“孩子們，玩了這么長時間，你們餓了嗎？媽媽給你們準備了好多魚，咱們一起去吃吧！”
音樂遊戲《找小貓》在幼兒充滿愉快的情緒中結束了。通過這個活動的開展我做了以下的一些反思：
一、遊戲中我通過創設簡單的`情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起遊戲適合小班幼兒的年齡特點，充分激發了幼兒遊戲的興趣。在遊戲的過程中能用多中形式讓幼兒反覆遊戲，保持遊戲的興致和積極性。
二、由於我平時比較注重幼兒的音樂素養，幼兒在整個音樂活動的過程中能將平時積累的知識充分、自然的表現出來。體現師幼之間快樂的學習與教學。幼兒有自主性，能自由的遊戲。良好的師幼互動在不知不覺中形成。
三、存在的不足：活動的目標針對性不夠，可以將整合的內容在目標中體現出來。幼兒在講述自己躲藏的位置時可以鼓勵他們相互交流，進一步提高幼兒的交往能力。