《美麗的風箏》大班教案 篇1
設計意圖
利風吹拂，大地回春，小區的草評、郊外的空地上，傍晚和星期天，都會有家長帶著孩子放風箏。風箏以它優美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。何不設計一個以風箏為主題的活動，讓孩子們既能了解有關風箏的更多的知識，感受民間傳統藝術的美，又能體驗到創作的快樂，發展動手能力。因此，設計了《美麗的風箏》這一綜合活動。
活動目標
1、了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
2、初步了解風箏的由來，激發對民間藝術的興趣，萌發民族自豪感。
3、願意設計製作風箏圖案，感受創作活動的快樂。
活動準備
1、蒐集各種造型和顏色的風箏，布置"風箏展覽"。
2、教師對風箏的歷史文化、演變過程、基本結構等有較為全面的了解。
3、有關風箏的幻燈片6張。
4、紙張、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、毛筆等綜畫工具。
活動過程
(一)參觀"風箏展覽"，了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
1、欣賞各種不同造型的風箏，引導幼兒觀察、討論。
師：小朋友們帶來了許多風箏。老師布置了一個"風箏展覽"，我們一起來欣賞吧!
(當老師把遮住風箏的布揭開後，全體幼兒異口同聲："啊!好漂亮!那么多!)評析：風箏是教師收集和幼兒從家中帶來的。幼兒沒有集中看過這么多的風箏，只是熟悉自己帶來的。這么多色彩鮮艷、造型各異的風箏經過老師的精心布置，產生了強烈的視覺效果，幼兒的興趣一直子被調動起來了。
師：這些風箏真漂亮!還有什麼詞語可以用來夸風箏漂亮?
幼1：美麗。
幼2：好看。
幼3:顏色鮮艷。
幼4：各種各樣，非常漂亮。
師：你看到有什麼風箏?最喜歡哪一個?為什麼?
幼1:我看到有蝴蝶、獵八戒、孫悟空。我喜歡蝴蝶風箏，它的顏色特別鮮艷，有兩隻美麗的翅膀。
幼2:有老鷹風箏，還有小燕子、五角星、金魚。我最喜歡老鷹，它的眼睛很大，很精神。
幼3:我看到有大蜈蚣、螃蟹、紅燈蘢，還有唐僧。我特別喜歡紅燈籠風箏，覺得像過節一樣。
評析：由於老師的提問緊接幼兒的感嘆而來，而且問題具體、符合大班幼兒的年齡特點，所以幼兒觀察的順序和思維就緊跟老師走了。在問、答的過程中幼兒自然地領略到風箏的色彩美和造型美。幼兒發言很踴躍，都想把自己看到的說出來，教師就在請個別幼兒回答後，請幼兒和身邊的同伴互相講一講，滿足幼兒的表達欲望。這一環節，幼兒欣賞了各種各樣的風箏，為下的環節做了鋪墊。
2、了解風箏的基本結構，感受它的對稱美。
(師:手拿一個風箏，便於幼兒看清楚。)小朋友們看一看，風箏是由哪些部分組成的?它們分別是用什麼材料做的?和你身邊的小朋友討論一下，然後告訴全班小朋友。
幼1:風箏有上面的畫和後面的架子。畫有的是用布做的，有的是用紙做的。
幼2:風箏上還有尾巴，是布和紙做的。
幼3：風箏上還有長長的線。要把它拿在手裡，不然風箏就會飛跑了。
師:看一看，這些風箏的尾巴都一樣嗎?
幼：不一樣，有的長，有的短。
師:哪些風箏的尾巴長?哪些風箏的尾巴短?
幼1:大的風箏尾巴長，小的風箏尾巴短。
幼2:長串的風箏尾巴也長。
師：知道風箏的尾巴有什麼作用嗎?
幼1:好讓它在空中飄吧。
幼2:掛在風箏上好看。
幼3:我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風箏時告訴我的。
師:小朋友，我們來看這個蝴蝶風箏，它的左右兩邊有什麼相同的地方?
幼1:上面的圖案是一樣的。
幼2:大小也是一樣的。
師:再來看一看，風箏的骨架左右兩邊有什麼相同的地方?兩根尾巴有什麼相同的地方?
組織幼兒討論，讓幼兒自己發現答案：骨架上的竹棒長短一樣，粗細一樣，兩根尾巴一樣長，一樣粗。
師:剛才小朋友已經發現所有風箏的面、骨架、尾巴，包括上面拴的線都是對稱的。對稱才能保持風箏平衡，才能放飛到天上去。
評析：在這一環節中，教師主要引導幼兒通過觀察、討論，讓幼兒自己發現答案。由於教師多用"看一看"、"我們來看"這些語言提示，幼兒的注意力很容易集中到觀察、討論的內容上來，所以幼兒觀察仔細，討論熱烈。在引導幼兒了解風箏的結構時，教師把風箏拿在手中，還走到幼兒中間，便於幼兒看清楚風箏的正、反面都有什麼。幼兒看得清，有得說。幼兒發言句子連貫、通順，表達能力得到進一步提高。幼兒之間的討論、個別幼兒的發言，都為全體幼兒提供了學習的機會。在引導幼兒了解風箏結構時，特彆強調了尾巴的長短與風箏大小的關係的尾巴的作用，既因為尾巴容易被忽略，又為幼兒在延伸活動中製作風箏做了知識上的準備。在引導幼兒感受風箏對稱美的時候，教師選取最具有代表性的蝴蝶風箏，以利於細以逸待勞在教師的一步步引導下發現"對稱"，再請幼兒觀察其他風箏，知道"對稱"是所有風箏的共同特點。整個環節中，氣氛熱烈而有序，人人都很投入，達到了積極有效的師幼互動、幼幼互動。
3、通過觀察、比較、討論，了解風箏的不同種類。
師:剛才小朋友看到了那么多的風箏，你覺得它們除了大小不同、尾巴長短不同、畫的形象不同、顏色不同外，還有什麼地方不一樣?和你身邊的小朋友討論一下，說一說。
幼1:有的是平的，角的鼓起來。
幼2:有的是-個，有的好幾個串在一起。
師小結:風箏的造型很多，種類上大體分為三種，(手分別指三個不同種類的風箏)有平面的，有立體的，也就是小朋友說的鼓起來的，還有串式的。
評析：為了讓幼兒能比較容易地區分風箏的不同種類，教師在布置展覽時，就特意將三隻種類區別明顯的風箏掛放在一起，形成鮮明的對比。，在教師的語言引導下，幼兒經過觀察比較，很容易發現風箏的三個不同種類。因為考慮到幼兒概括能力還有限，在此環節，老師破例做了小結，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象。
(二)、觀看幻燈片，初步了解風箏的由來，激發幼兒的民族自豪感。
1、觀看幻燈片。
(依次播放以下六張約燈片，同時播放配樂說明。)⑴兩千多年前，中國人發明了風箏。
⑵最初的風箏是模仿鳥的樣子做的，叫鳶或鷂。
⑶到了唐朝叫風箏。
⑷萊特兄弟根據風箏升高原理，發明了飛機。
⑸美國華盛頓宇航博物館的大廳里掛著中國風箏，在它旁邊寫著："人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭。"⑹每年4月20日到25日，國際風箏節在中國濰坊舉行。濰坊被稱為"鳶都"。
2、組織幼兒討論：小朋友，剛才看的幻燈片中，都介紹了什麼?看過後，你有什麼感受?
幼1:是中國人發明了風箏。中國人真了不起。
幼2:風箏掛在美國，我覺得很驕傲，很想升國旗。
幼3:風箏是人類最早的飛行器。我覺得中國人很聰明。
評析:教師在做教學準備時，一開始選了十多張幻燈片，內容比現在播放的要多，但從活動目標和幼兒接受能力等方面考慮，只保留了六張。由於幻燈片畫面清晰度高，再輔以簡潔的配樂說明，給幼兒留下了較探刻的印象。幼兒爭先說感受，話語間洋溢出民族自豪感。
(三)、設計製作風箏圖案，感受藝術創作的樂趣。
1、調動幼兒創作的積極性，激發創作欲望。
師:小朋友，風箏這么美麗，想不想自己也做一個?製作風箏有很多步驟，我們今天來設計一個風箏面的圖案。放學時，可以把你設計的畫拿回家，和爸爸媽媽一起做成風箏。現在來想一想，你要畫一個什麼圖案?可以和身邊的小朋友說一說。
2、提醒創作要注意的地方：今天畫風箏圖案的紙比較大，請小朋友注意，畫形象時要畫得大一些，要對稱;塗顏色時要先塗上面再塗下面，這樣不會弄髒畫面和衣服;大膽地畫，心裡想畫什麼就畫什麼，看誰設計的圖案最漂亮!
3、幼兒創作，教師巡迴指導。
4、畫好的風箏圖案全部放到展示板上，請幼兒互相欣賞、交流。
評析：這一環節中，教師首先用鼓動性的語言，激發幼兒創作的欲望，又清楚地交代任務，這樣幼兒有了創作積極性，又有任務要完成，打下了良好的心理基礎。在幼兒動手畫以前，先讓幼兒想一想要設計一個什麼圖案，這是基於大班幼兒正從直覺形象思維向抽象邏輯思維過度來考慮的。心中有畫，紙上才有畫，避免了盲目下筆。創作前，老師還就畫面的人小、對稱的要求、塗色順序等幾個需要注意的方面做了強調。這些對幼兒能否成功創作出一幅風箏圖案，都是非常重要的。教師在巡迴指導時，則個別不敢大膽作畫、繪畫能力較差的幼兒，用鼓勵的語言使他們產生信心，還建議他們可以畫"展覽"中自己喜歡的風箏的圖案，降低了難度，還耐心地指導畫的順序、塗色方法等，幫助他獨立完成作品。由於老師考慮周到、指導得法，所以在展示作品時，所有的孩子都能展示出自己創作的作品。看到一大片色彩斑讕的畫面，孩子們露快樂的小鳥"唧唧喳喳"地交流，快樂和自信寫在臉上。這時，更快樂和幸福的是老師!
延伸活動
1、做風箏：幼兒離園時，將作品帶回家，與爸爸媽媽一起查資料，了解、學習製作風箏的方法，動手做成一隻風箏。
2、放風箏：幼兒和爸爸媽媽一起去放風箏。還可以將風箏帶到幼兒完，和老師、小朋友一起放風箏。
分析與反思：
本次活動作為一次大班綜合活動，定位於以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對風箏外表美的粗淺認識，逐步了解風箏的基本結構和不同種類，感受到風等的對稱美，利用視聽手段，讓幼兒主動獲取信息，初步了解風箏的由來，產生對民間藝術的興趣，萌發民族自豪感。
活動內容來源於幼兒生活。風箏是幼兒常見的，了解風箏的由來、基本結構、種類等相關知識，又有利於幼兒的可持續發展。活動目標設計體現了教師"以幼兒為主體"的教育觀念，突出幼兒主體地位，從認知、情感、態度、技能等方面提出了切合幼兒年齡特點的目標要求，符合《幼稚園教育指導綱要(試行)》的思想："各領域的內容要有機聯繫，相互滲透"、"促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面全面和諧發展"、"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展"。
活動過程條理分明、層屋清晰、環環相扣、逐步推進、不到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發現、感受、創作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術體驗和快樂，受到一次美的薰陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。
因為考慮到幼兒動手能力發展的程度對手完成製作風箏的整個過程來說，還有一定的難度，但已想讓孩子體驗一下做成一隻風箏的快樂，所以設計了延伸活動;和家長一起做風箏、放風箏。和自己的家長一起，用自己親自設計製作的風箏圖案，做成一隻風箏，再與爸爸媽媽一起放飛，這對孩子來說，是一個多第大的喜悅!對於家庭來說，又是一次多么好的交流感情、享受天倫之樂的好機會!
《美麗的風箏》大班教案 篇2
活動目標：
1、解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
2、初步了解風箏的由來，激發對民間藝術的興趣，萌發民族的自豪感。
3、願意設計製作簡易風箏，感受創作活動的快樂。
活動重點：
了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
活動難點：能大膽設計製作簡易風箏
活動準備：
1、集各種造型和顏色的風箏，布置"風箏王國"。
2、有關風箏的課件1份，風箏卡片若干。
3、紙張、水彩筆、竹籤、線、膠帶等風箏製作工具。
活動過程：
一、參觀"風箏王國"，了解風箏的基本結構和不同種類，感受風箏的對稱美。
1、欣賞各種不同類型的風箏，引導幼兒觀察討論。
①這些風箏真漂亮！還有什麼詞語可以夸風箏漂亮？
②你看到有什麼風箏？
③在其他地方還見過、放過什麼風箏？
④你最喜歡哪一個？為什麼？
2、了解風箏的基本結構，感受它的對稱美。
①討論風箏是有哪些部分組成的。
②認識風箏的各個部分及作用。（風箏的畫面、骨架、線）③了解風箏尾巴的作用。
④引導幼兒發現風箏左右對稱，感受風箏對稱美。觀察一個風箏左右兩邊有什麼相同的地方。（圖案、骨架、尾巴）⑤小結：風箏是對稱的，只有對稱才能放到天上去。
3、觀察、比較、討論，了解風箏的不同種類。
①組織幼兒討論各式各樣的風箏除了大小、圖案、顏色不同外，還有什麼不一樣？
②了解風箏的種類：平面、立體、串式。
③練習分類。
二、觀看課件，初步了解風箏的由來，激發幼兒的民族自豪感。
1、觀看課件，了解風箏的由來、演變過程。
2、組織幼兒討論：剛才的故事中介紹了什麼？你有什麼感受？
三、設計製作簡易風箏，感受藝術創作的樂趣。
1、調動幼兒創作的積極性，激發創作欲望。
2、教師示範製作簡易風箏，提醒創作要注意的地方。
3、幼兒自己創作，教師巡迴指導。
4、製作好的風箏放到展板上，互相欣賞、交流。
四、活動延伸：
組織幼兒拿著自製的風箏到院子裡放風箏。
活動反思：
對進行美術活動《美麗的風箏》時讓我懂得來了在教學活動中要留給孩子暢想的時間，激發幼兒創作的空間。
本次活動在收集風箏時遇到了困難，只收集到極少，而且圖案單一，沒有什麼特色，於是，我就從網上下載了幾張比較有特色，花紋較精細、色彩較好看的風箏圖片，同時在活動中我還注重讓幼兒暢所欲言，在《指南》中創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。鼓勵幼兒在生活中細心觀察、體驗，為藝術活動積累經驗與素材。如在欣賞各種不同造型的風箏時，每一個幼兒都有想說的欲望，讓幼兒有足夠說的空間。《指南》中還指出幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應要求幼兒完全按照范畫來畫。
但在活動中還存在著一些問題，如：活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間；幼兒間存在著個體差異，實物風箏的提供，對部分幼兒的創作有所限制，有的幼兒只是模仿，缺乏創造意識。有的幼兒想的很好，但能表現出來的卻是很少。繪畫是幼兒表達心境的一種形式，也是對於自己感受生活的一種體現方式，所以，美術教育應重在親身感受的體驗和個性的表現。
在今後的美術活動中，我將從幼兒實際出發，提供適宜的材料，有針對性地對幼兒進行美術方面的指導，發展幼兒的想像力、創造力和表現力。在這樣自由、寬鬆的環境中，幼兒的口語表達能力、美術欣賞能力得到了提高，同時他們在暢所欲言中得到的啟發，都會在後面的製作中體現出來，讓人覺得妙趣橫生！
《美麗的風箏》大班教案 篇3
活動目標：
1.學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂。
2.激發幼兒欣賞美、創造美的興趣與能力。
3.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
活動準備：
PPT美麗的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。
活動過程：
(一)以猜謎語的方式導入活動主題“小朋友，老師這裡有個謎語請你們猜一猜：天上一隻鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”(風箏)
(二)出示風箏PPT，讓幼兒觀察
1.圖一：提問：你們都看到了什麼風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪裡好看?
2.圖二、圖三：我們先來看看這隻美麗的蝴蝶風箏。(出示左右對稱的蝴蝶風箏)孩子們，你們看這個風箏漂亮嗎?
幼兒：漂亮。
教師：顏色真美啊，那你們誰能說出他有哪些顏色?
幼兒：(點數顏色)，翅膀上有……色。下面翅膀上有……背部有……眼睛上有……
圖三：這隻蝴蝶上面還有很多圖案?;你們發現了嗎?誰來說說?
這些圖案有什麼特點?(左右都一樣)告訴你們這叫對稱。
什麼是對稱?(左右大小要是一摸一樣的)為什麼要做成對稱的?(為了保持平衡和美觀)
3.按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱。
(三)學習點線技巧裝飾風箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的。
1.請小朋友回憶點，並在黑板上畫出。
2.請小朋友回憶線，也畫出。
3.動腦筋將點和線結合，畫出自己設計的圖案。
4.欣賞PPT，感知點線結合的美。
(四)創作與體驗
1.進一步讓幼兒表現美，激發創作的欲望。
看老師也準備了三種形狀的風箏，有蝴蝶、金魚和蜻蜓，要請你幫助這些風箏穿上有圖案的花衣服。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?
2.教師提出繪畫要求：
(1)畫之前要學會用左右對稱的方式來畫，要先用線條分割，然後用圖案裝飾。線條和圖案要密一點，豐富一點，這樣的風箏才漂亮。
(2)要注意繪畫時的坐姿。
幼兒作畫，教師巡迴個別指導，鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
(3)欣賞與評價展示幼兒作品，互相欣賞。請幾名幼兒講講哪只風箏最美?美在什麼地方?
教學反思：
幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。
幼兒在動手製作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
《美麗的風箏》大班教案 篇4
活動目標：
1、學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂。
2、激發幼兒欣賞美、創造美的興趣與能力。
3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
PPT美麗的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。
活動過程：
(一)以猜謎語的方式導入活動主題“小朋友，老師這裡有個謎語請你們猜一猜：天上一隻鳥，用線拴得牢，不怕大風吹，就怕細雨飄。”
(二)出示風箏PPT，讓幼兒觀察
1、圖一：提問：你們都看到了什麼風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪裡好看?
2、圖二、圖三：我們先來看看這隻美麗的蝴蝶風箏。 (出示左右對稱的蝴蝶風箏)孩子們，你們看這個風箏漂亮嗎?
3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱。
(三)學習點線技巧裝飾風箏。
剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的。
1、請小朋友回憶點，並在黑板上畫出。
2、請小朋友回憶線，也畫出。
3、動腦筋將點和線結合，畫出自己設計的圖案。
4、欣賞PPT，感知點線結合的美。
(四)創作與體驗
1、進一步讓幼兒表現美，激發創作的欲望。看老師也準備了三種形狀的風箏，有蝴蝶、金魚和蜻蜓，要請你幫助這些風箏穿上有圖案的花衣服。你會用哪些線條和圖案來裝飾呢?
2、教師提出繪畫要求
活動反思：
在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。
《美麗的風箏》大班教案 篇5
活動目標
發展創造力和對美的感受，體驗合作的樂趣
培養幼兒大膽的`想像和動手能力
探索、發現生活中風箏的多樣性及特徵。
培養幼兒的技巧和藝術氣質。
教學重點、難點
教學重點：培養幼兒大膽的想像和動手能力
教學難點：孩子不懂得合作
活動準備
1 活動前組織幼兒開展收集廢舊口袋等活動
2 利用即時貼剪出各種幾何圖形
3 剪刀，線
4 “小兔”紙偶玩具
活動過程
（一）談話引入，激發幼兒興趣
師：今天帶來了一個小動物，大家跟小兔打個招呼吧！
生：小兔，你好！
“小兔”：媽媽說要帶我去郊遊，你們和我一起去吧！
音樂想起（郊遊），師生一起跳起了歡快的舞蹈。（我們去郊遊啦）
師：來到公園，看到了什麼？
生：自由回答：草，花，船………..
師：展示圖片，強調風箏。
提問：小朋友見過什麼樣的風箏呢？
生：蜻蜓，小鳥，蝴蝶……..
師：小兔也想要一個風箏，怎么辦呢？
生：買…….
師：看看小兔是怎么做得。小朋友覺得小兔的風箏怎么樣呢？
生：很醜，不好看…….
師：那請我們幫助小兔把它的風箏裝飾漂亮吧！
（二）引導討論，啟發想像
師：小朋友想怎么樣裝扮風箏呢？
想把它裝扮成什麼樣呢？
幼兒討論交流自己的想像。
（三）認識材料，提出要求
1.出示準備好的材料，引導幼兒觀察
師：桌上有什麼？它可以用來做什麼？
你準備了哪些材料？
2.要求
小朋友先想好了，然後再進行裝扮。
（四）幼兒操作，教師觀察指導
幼兒在背景音樂下進行操作活動
引導幼兒進行合作
（五）集中交流，體驗成功
師：你剛才做了什麼？是獨立完成的嗎？還是和同伴完成的？
你把風箏裝扮成什麼了？
在裝扮的時候遇到了什麼困難？怎么解決的？
1、幼兒自我評價，介紹自己的作品。
2、幼兒相互評價，誇誇它好在哪裡？
3、教師對幼兒合作及操作情況進行評價。
（六）介紹作品，分享快樂
（七）延伸
帶領幼兒到操場放風箏，體驗風箏的樂趣！體驗勞動的快樂！
教學反思
幼兒學習興趣高，師生互動較融洽，完成了此次教學目標。
幼兒在動手製作風箏的時候，老師沒有關注到個別動手能力較弱的幼兒。
《美麗的風箏》大班教案 篇6
活動目標
1、學習“刮蠟”的表現方法，體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果，並提手不肌肉動作的靈活性、協調性。
2、在玩風箏、畫風箏的活動中，感受藝術活動的樂趣。
3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4、感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
重點與難點
重點：用牙籤刻出花紋。
難點：控制手部動作的力度。
材料及環境創設
材料：油畫棒、牙籤、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。
活動流程
1、放風箏——討論——示範——創作棗評價——延伸活動
放風箏，了解風箏，引起興趣。
2、通過放風箏，教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關係，介紹放風箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發幼兒對風箏的興趣。
3、討論(1)觀察她們各個相同的整體造型，體會用對稱的方法畫輪廓。
(2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發表現美的欲望。
4、示範。
(1)建議教師可根據幼兒的意願示範畫一隻風箏。
(2)介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫棒顏色塗均勻，然後用另一種顏色覆蓋式塗在上面，最後用牙籤“刮”出花紋。
5、創作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋，並引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評
找找有幾種不同的風箏造型，看看誰大膽嘗試過“刮蠟”大方法。鼓勵幼兒大膽創作與嘗試。
7、延伸活動建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感.
活動反思
在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美；能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。但在活動中還存在許多的問題，具體反思以下幾點：
1.活動前給幼兒提供的圖形存在局限性，限制了幼兒的思維及創作空間。
2.活動開始的導入過程要簡單明了，直接點題。
3.欣賞圖片風箏這個環節要做適當的調整。
4.教師的語言要精練，出示的教具要有針對性。
此次活動結束後，我將結合老師們所提出的建議和自己的反思，進行全面的調整，並組織開展第二次活動，希望能在每次的研討中不斷地提高自己。
《美麗的風箏》大班教案 篇7
預設目標
1.會手口一致地點數5。
2.在操作中體驗數字的套用。
活動準備
1.數字卡片1-5各1張：畫有一隻小兔的圖片5張；各種小動物圖片若干。
2.《數學》下P.6-7和P.8。
活動建議：
點數5
—教師將4隻小兔貼上在黑板上，幼兒點數。
—引導幼兒找出數字卡片4，表示小兔子的總數。
—教師添上1隻小兔子，幼兒點數，引導幼兒用數字卡片5表示小兔的總數。
按數取物
—教師依次出示數字卡片1、2、3、4、5，幼兒拿出相應數量的小動物卡片。
—請幼兒觀察手中的5張動物卡片，問：小動物身上藏著數量幾？教師引導幼兒說出：小動物都有2隻眼睛，小雞有2隻腳，小羊有1條尾巴，小貓有4條腿等。
—教師出示數字卡片1-5，幼兒拿出其中一張小動物卡片做相應回答。如：出示數字2，幼兒拿出小羊卡片說：小羊有2隻犄角，2隻眼睛。
觀察畫冊《風箏飛呀飛》
—今天的天氣真好呀！小夥伴們一起到了山岡上乾什麼？
—風箏真好看，數一數共有幾隻風箏，有幾種樣式的風箏？每種樣式的風箏各有幾隻？
—山岡上有幾個小朋友？男孩和女哪個多，哪個少？
—山岡山有幾個小朋友？男孩和女孩哪個多，哪個少？
—畫面中還有哪些數量也是5？引導幼兒找出來，並用數量詞正確表示。結束部分
觀察畫冊《釣魚比賽》，引導幼兒點數，妞妞、小虎、小豬等和Q寶貝分別約了幾條魚？誰釣的魚最多？誰釣的魚最少？
將數字卡片、貼上在數學區，為幼兒提供豐富的操作材料（如紙、筆、火柴棒、瓶蓋、石子等），讓幼兒做按數取物練習。
教師、家長指導幼兒練習《數學操作材料》P.6和P.7。
《美麗的風箏》大班教案 篇8
活動目標：
1、理解作品內容，會用連貫的語言表達自己對風箏的喜愛之情。
2、感受快板詩節奏明快、朗朗上口的藝術風格，體驗朗讀的快樂。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。
5、引導幼兒在快板詩中學習，感悟生活。
活動準備：
風箏課件、響板。
活動過程：
一、欣賞、感受快板詩特點。
這首詩歌聽起來有什麼感覺？這種打著響板表演的詩歌叫快板詩，它很有趣，很好聽。
二、學習、理解作品。
1、教師表演前兩段。
（1）提問：哪裡的風箏最有名？風箏分幾種？你能說出幾種名字嗎？
（2）跟著老師有節奏地朗讀。
2、教師表演後兩段。
（1）提問：人們為什麼喜歡放風箏？
（2）跟著老師有節奏地朗讀。
三、表演、鞏固作品。
（1）師生以輪讀的方式練習作品，教師可放慢速度，讓幼兒有思考的.時間。
（2）男女幼兒輪讀，適當加快速度，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒感受到快板詩的內在情趣。
（3）教師和幼兒邊打響板邊表演。
活動反思：
在教學中我充分激發幼兒的學習興趣，培養幼兒自主學習的意識和習慣，為幼兒創設良好的良好語言學習情境，培養幼兒的個體差異，鼓勵幼兒選擇適合自己的學習方式。
《美麗的風箏》大班教案 篇9
活動設計
通過引導幼兒觀察不通風箏的顏色和圖案，感受風箏的美，激發設計風箏的欲望，活動結束師生共同欣賞自己設計的風箏，活動延伸帶幼兒到戶外放風箏充分感受放風箏的樂趣。，
活動目標
1、引導幼兒初步感受風箏的對稱美。
2、啟發幼兒大膽想像、創造，運用多種材料裝飾風箏面。
3、使幼兒體驗到成功的喜悅。
活動準備
1、教室里布置“風箏展”，課前帶幼兒參觀、欣賞過各種風箏，了解風箏的基本特徵。
2、幼兒課前已經知道並練習過用不同的方法剪出兩個一樣的圖形。
3、教師製作好的風箏面若干，一隻採用的裝飾材料顏色和馬夾袋底色差不多;一隻圖案排列比較凌亂，分布不均勻;還有一隻顏色深淺搭配清晰，圖案分布均勻。
4、人手一隻馬夾袋、剪刀、膠水。
5、每組放有各種彩紙（皺紋紙、自粘紙、手工紙、泡沫紙）;剪好的幾何圖形若干;幾支鉛筆。
活動過程
一、帶幼兒進教室，自由欣賞各種風箏。（3分鐘）
1、幼兒自由欣賞各種風箏。
2、幼兒自由的和同伴交流，教師在旁傾聽。（如有幼兒提到喜歡風箏對稱的話，就請他在集體面前說說，可直接引出下一個環節）
二、引導幼兒感受風箏的對稱美。（5分鐘）
過渡語：小朋友剛才都找到了自己喜歡的風箏，徐老師這裡也有一隻我喜歡的風箏。
1、出示一隻圖案對稱的風箏。
2、引導幼兒感受這隻風箏的左邊和右邊的形狀和圖案都是一樣的。
幼兒說出圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的，還是教師直接說出比較好）』
三、幼兒討論如何裝飾風箏面。（15—20分鐘）
1、教師出示製作好的幾隻風箏面，請幼兒比較怎樣裝飾可能最好看。
（1）你最喜歡哪只風箏？為什麼？（引導幼兒觀察比較，三隻風箏的優點和缺點）
（2）怎樣才能剪出兩個一樣的圖形。
四、幼兒製作風箏面。
1、幼兒做到一半時，教師可請幾位能力強一點的幼兒，用鉛筆畫自己喜歡的圖案進行剪貼。
2、做的快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。
3、請客人老師幫助幼兒一起把線系在風箏上。（馬夾帶的拎手上）
五、帶幼兒去放風箏。（沒有做好的幼兒可以繼續做）（2分鐘）
《美麗的風箏》大班教案 篇10
教學目標：
1、嘗試自己製作簡單的風箏，探索讓其飛起來的方法。
2、體驗自製風箏和放風箏的快樂。
教學準備：
1、材料準備：歌曲《一起去郊遊》；放風箏的圖片；塑膠袋（與幼兒人數相等）；剪刀、膠帶、水彩筆、彩色皺紋紙若干；長細線繩若干。
2、經驗準備：幼兒有過放風箏的經驗。
教學過程：
一、春遊真快樂
1、播放歌曲《一起去郊遊》，讓幼兒會議並說一說春遊時的情景。
教師提問：
（1）小朋友還記得春遊時的情景嗎？
（2）你都玩了什麼？公園裡的人們在做什麼？
2、呈現放風箏的圖片，請幼兒說一說自己放風箏的經驗。
教師提問：
（1）你放過風箏嗎？
（2）你都見過什麼樣的風箏？
二、我們一起做風箏
1、出示風箏範例，引導幼兒觀察塑膠袋改裝後的變化，討論如何才能讓它飛起來。
教師提問：
（1）教師的風箏是用什麼做的？（塑膠袋）
（2）塑膠袋有什麼變化？怎樣才能讓它飛上天？
教師小結：我的風箏是用塑膠袋做的，塑膠袋改裝後是鼓起來的，上面有漂亮的裝飾，放的時候手舉高、快速跑動起來，風箏就可以放起來了。
2、討論製作、裝飾風箏的方法。
教師提問：
（1）你有什麼好辦法讓塑膠袋鼓起來？
（2）你打算怎樣裝飾塑膠袋風箏？
3、教師示範製作“塑膠袋”風箏。
先將塑膠袋吹鼓，然後用膠帶粘住袋口和細繩，在進行簡單的裝飾，風箏就製作好了。
4、幼兒嘗試用自己的方法製作並裝飾“塑膠袋風箏”。
提示：教師可在巡迴過程中進行個別指導，幫助個別幼兒貼上袋口和細繩；對幼兒好的製作及裝飾方法進行表揚及共享。
三、放風箏
教師帶領幼兒到戶外，一起放自製的風箏。
提示：教師可結合之前提到的放風箏方法鼓勵幼兒大膽嘗試並進行個別幫助：鼓勵幼兒間相互交換玩，充分體驗放風箏的愉悅。
《美麗的風箏》大班教案 篇11
活動目標
1、能和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、貼上的方法製作簡單的風箏。
2、感受風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱所帶來的美感。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備
1、活動前教師組織幼兒觀看山東濰坊國際風箏節視頻或組織幼兒閱讀幼兒學習資源3第27頁。
2、教師教學資源《風箏飛上天》。
3、三角形白紙、長方形、棉線、吸管（見幼兒活動資源包）、剪刀、透明膠帶、雙面膠。
4、教師提前做好風箏。
5、請家長在活動前利用周末帶幼兒去放風箏。
活動過程
1、播放教師教學資源，欣賞各種風箏奇特的造型、艷麗的色彩、圖案的對稱帶來的美感。
（1）教師出示幾種形態各異的風箏，引導幼兒觀察風箏的造型、顏色及圖案的特點。
（2）引導幼兒細緻觀察風箏的構造。重點引導幼兒觀察風箏上的骨架和引線，了解它們的用途。
2、教師講解風箏的`製作方法。
（1）在三角形的風箏面上設計並畫出漂亮的圖案，注意圖案的兩邊要對稱。
（2）在長方形紙的短邊上交叉來回剪，注意每一條都不能剪斷，剪出風箏的尾巴，然後貼上在風箏面上。
（3）將吸管粘在風箏面反面的邊緣及中間做風箏的骨架，用棉線穿過中間的一根吸管打結即可。
3、指導幼兒和同伴分工合作，運用畫、交叉剪、貼上的方法製作簡單的風箏。
（1）教師提供材料，鼓勵幼兒分小組合作，創造性地製作不同造型的風箏。
（2）教師重點講解交叉來回剪的方法，幼兒不要將紙剪斷。
4、鼓勵幼兒展示自己製作的風箏。
活動延伸：
1、教師可以在美工區提供不同形狀的紙、不同材料（如冰糕棒、竹片等），啟發幼兒設計並製作各種不同造型、不同圖案的風箏，具體做法可參照幼兒學習資源3第27頁。
2、教師帶領幼兒到戶外嘗試放風箏，體驗做做玩玩的樂趣。
活動反思：
新《綱要》中指出：活動要來源於幼兒的生活，開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對今天的活動表現得非常好，尤其是在討論選用材料時他們的奇思妙想讓我震驚。還有在製作過程中他們敢於嘗試利用自己的方法及材料進行製作，極大的發揮了他們的創造力、想像力。還有在作品展示時，孩子們大膽的講述自己的風箏。在這自然的環境中為孩子們營造願意表達的氛圍，使他們輕鬆的表達自己的心聲。幾個人一起製作更培養了孩子的合作精神，從而收到了良好的教育效果。
《美麗的風箏》大班教案 篇12
活動目標
學習"刮蠟"的表現方法，體會不同性能工具的使用對配色所產生的效果，並提手不肌肉動作的靈活性、協調性。
在玩風箏、畫風箏的活動中，感受藝術活動的樂趣。
大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。
體驗想像創造各種圖像的快樂。
重點與難點
重點：用牙籤刻出花紋。
難點：控制手部動作的力度。
材料及環境創設材料：
油畫棒、牙籤、淡顏色的水粉顏料(淡綠、淡黃、淡蘭、淡紫等)小毛筆。
活動流程:
1、放風箏--討論--示範--創作棗評價--延伸活動放風箏，了解風箏，引起興趣。
2、通過放風箏，教師應引導幼兒去觀察風箏的構造與平衡的關係，介紹放風箏的一些基本方法，鼓勵幼兒去嘗試，激發幼兒對風箏的興趣。
3、討論
(1)觀察她們各個相同的整體造型，體會用對稱的`方法畫輪廓。
(2)欣賞、討論風箏上對稱的、五彩繽紛的圖案，激發表現美的欲望。
4、示範。
(1)建議教師可根據幼兒的意願示範畫一隻風箏。
(2)介紹刮蠟的方法：建議先讓幼兒思考刮蠟的部位，再在此部位用一支細畫棒顏色塗均勻，然後用另一種顏色覆蓋式塗在上面，最後用牙籤"刮"出花紋。
5、創作在此過程中，教師要鼓勵幼兒創作不同的造型、花紋，並引導幼兒相互學習各種不同的刮蠟部位及方法。
6、講評找找有幾種不同的風箏造型，看看誰大膽嘗試過"刮蠟"大方法。鼓勵幼兒大膽創作與嘗試。
7、延伸活動建議放在自選活動中去完成，有了背景色使幼兒更能體會到畫面的整體美、體驗成功感。
活動反思：
讓幼兒在活動中來認識、發現和體驗刮蠟畫所帶來的意外效果和形式的美感，在運用蠟筆、刻刀或小木棒等工具進行塗抹、刮畫後就可以獲得相應的形象效果。我把活動的目標定位在讓幼兒了解刮蠟畫的特徵，初步掌握刮蠟畫的技巧方法。了解刮蠟畫的基本方法和材料，激發幼兒對其興趣，並培養幼兒發現美和感受美的能力。
《美麗的風箏》大班教案 篇13
一、教學目標：
1、知識目標：
掌握文中重點詞語、文學常識。
2、能力目標：
(1)引導學生運用以讀帶思，以思促讀的方法分析課文。
(2)逐步引導學生運用合作探究的方法解決問題。
3、情感目標：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
二、教學重點：
誘發學生反覆朗讀課文，逐步培養學生以讀帶思，以思促讀的閱讀分析能力。
三、教學難點：
抓住重點詞語，體會本文蘊含的濃濃親情。
四、教學構想：
運用誘思導讀法，啟發學生集思廣益，合作探究問題的興趣，以“點”帶“面”層層深入地分析本文主旨，體會作者內心的思想感情。
五、教學過程：
鷹隼試翼篇
同學們，童年的時光里都有許多美好的回憶：難忘的朋友，難忘的遊戲，難忘的玩具。打開你記憶的視窗，給大家講述一個你小時候做過的遊戲或是玩過的玩具。
導入課題，並板書。
初露鋒芒篇
(1)知識積累
誰願意毛逐自薦給大家讀一遍21頁注釋①，讓我們一起了解本文作者魯迅先生，在今後我們將學到他更多的文章，將逐步認識這位作家個性化的語言、崇高的品質和偉大的人格，下面我們比一比，看誰記住這個注釋最快、最準確。努力吧，相信自己，你就是最優秀的!
(2)誘思導讀
第一步：請同學們快速閱讀課文，將不認識、不理解的字詞運用工具書掌握它們的讀音和含義。
A組學生練習題：給加點的字詞注音
禿 蟹 憔悴 訣別 嫌惡
B組學生練習題：掌握下列詞語的含義
驚惶 傲然 虐殺 寬恕 苦心孤旨
留給大家5分鐘，同桌之間看誰掌握的最準確，最牢固。
設計目的：讓學生運用工具書，注重掌握和積累詞語，為朗讀、分析課文掃除語言障礙。
第二步：請同學們細細研讀課文，開啟你智慧的大門，集思廣益，合作探討下列幾個問題。教師在學生討論間適當點拔，參與學生討論。
(1)從文中找出能夠體現作者魯迅先生內心感情的詞語。
(2)從文中找出作者描寫風箏的語句。
(3)第一段中作者看到“遠處有一二風箏浮動”，就感到“驚異和悲哀”，這是為什麼?
(4)請用一句話概括本文記敘的內容。
設計目的：抓住本文中幾個“點”，進而輻射整個“面”，引導學生積極思考，小組合作探究，體現以學生為主體，教師參與學生討論的教學機制。
第三步：重點段落研讀，把握文章主旨。
本文記敘了我折斷、踏扁破壞小兄弟風箏這件事，表達了作者內疚、懊悔的複雜心情，請找出詳細記敘這件事的片段，朗讀兩遍。朗讀可以高聲，也可以低聲、不出聲;可以讀快，也可以讀慢，讀完後小組討論以下問題：
⑴當他發現我時，為何“便驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。”
⑵“我在破獲秘密的滿足中”這句話，“秘密”是指什麼?“滿足”與後文哪個詞相呼應?
⑶本段中的“傲然”和“絕望”形象地表達出人物怎樣的心情?
⑷聯繫上下文，指出作者現在如何評價當初的做法，同時表達出作者一種怎樣的願望?
設計目的：通過分析探討重點語句，深入剖析作者的內心世界，從而更清晰地把握文章主旨。
才藝展示篇
⑴說話訓練：
在溫馨與和美中有親情，在誤解和衝突中也有親情，請同學們任意選擇一個角度，講述你與祖輩、父輩、同輩的兄弟姐妹之間感人的一幕，並談談你的感受。
⑵拓展訓練：
親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎?
《美麗的風箏》大班教案 篇14
教學目標：
1、認識8個生字，會在田字格里正確書寫“祝、幸、福”3個生字。
2、感受紙船和風箏給小熊、松鼠帶來的快樂，並能通過朗讀表達這種快樂，在朗讀中培養學生的語感，提高學生有感情朗讀課文的能力。
3、培養學生的想像能力和表達能力。
設計理念：
教育是什麼？就是為了發展學生：發展學生的能力，發展學生的思維，發展學生的情感。
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛鍊自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
在教學時，我以新課標指出的“學生是學習和發展的主體。”為教學思想，使教學真正成為師生積極互動，共同發展的過程，從而體現學生的主體地位，發展學生的個性。
（一）字詞教學體現學生的主體性
新課程標準指出：語文教學不僅要教給學生語文知識，更重要的是要培養學生的語文能力。我感覺，預習課文也是其中之一。在教學時，我把課前預習和課堂上反饋緊密結合。通過小老師領讀、提醒夥伴容易讀錯的字音、去掉拼音開火車讀等形式，形成優等生帶後進生，後進生追優等生的良好學習氛圍，從而共同提高。
（二）緊緊抓住“情”字，設定感人的情境，給學生以情感上的薰陶
新課程改革提出關注學生的情感生活和情感體驗，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，教學過程應該成為學生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗，在教學中，我根據課文內容多次設定情境，使學生始終處於豐富的情感體驗之中。如在教學第一自然段時，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下，小熊家住哪兒，松鼠家又在哪兒？”為切入口，讓學生明白小熊和松鼠家的位置。能夠幫老師解答疑問，學生無疑有一種成功感，他們就會用心去讀，去理解，興趣高漲。
又如，在教學第2至6自然段時，讓學生體會小熊收到紙船時高興的心情，我讓學生進行換位檢驗：假如你就是這隻小熊，你的心情會怎么樣？為什麼？
（三）注重朗讀指導，用多種方式進行朗讀訓練，做到了課堂上充滿琅琅書聲
低年級段朗誦訓練是重點，在教學中，我利用多種形式對學生進行感情朗讀指導，使課堂上充滿琅琅書聲。在這節課上，我通過自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式，有重點地指導學生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句，使學生在充分地讀中有所感悟，培養語感，積累語言，深化對課文的理解。
如在指導學生朗讀第三自然段時，我讓學生找找描寫小熊心情的詞語，學生一下子找到了“樂壞了”這個詞，我就立刻抓住這一個詞進行朗讀訓練，讓學生先用換詞的方式體會“樂壞了”的意思，再結合“注意表情”等要求，使學生很快體會到了這種快樂的感受，朗讀自然就到位了。
（四）注重語文基本功訓練，培養學生的語文能力
在積極倡導新教改的大潮中，我吸收了新的教學理念，但沒有忘記對學生進行紮實的語文訓練，在教學中，我努力做到：不但體現新的理念，更要始終注重語言文字訓練，既活又實。
首先，在導入新課的第一個環節，我就注意了學生“箏“的讀音，“箏”字單獨出現出讀一聲，而與“風”組成“風箏”時讀輕聲。
其次，課文中出現了“漂、飄”，一個是風箏飄在空中，一個是紙船漂在水裡。我抓住這兩個音同意異的字進行語文訓練，出示兩個句子後，讓學生自己發現問題，藉機引導“飄”帶風字旁和風有關，是指飄在空中，而三點水旁的“漂”和水有關，指漂在水裡，同時小結時指出漢字獨有的魅力，引起學生對祖國文字的好奇和熱愛，進行語文的薰陶。
以上是我在上課之前的一些想法，但是在實際的操作過程中，由於自己水平有限，難免存在著這樣或那樣的不足之處，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家！
《紙船和風箏》教後反思：
去年這個時候，因為要參加雙高課選拔比賽，我借班執教過《紙船和風箏》的第一課時。當時，雖然是借班上課，但這班學生各方面素質都很好，所以執教下來，自我感覺不錯。後來被推薦去縣裡參加雙高課評比，因為要忙著準備縣裡的比賽，所以課後也沒進行多少反思。
這次，我再次執教《紙船和風箏》，所不同的是，這次是我自己班的學生。雖然這個班級重新組建才一個多月，但我很喜歡這些孩子，他們在上課時所表現出來的投入，令我欣喜！感謝學校領導給我這次展示的機會，學習的機會，雖然這個過程是痛苦的。但我知道，有壓力才有動力。感謝各位老師來聽我的課，更感謝大家在聽後對我的課能進行評課。真的，這樣的機會並不多，讓我從大家的評課中學到了不少，這是我以後繼續前進的動力，謝謝大家！