《小兔過河》教案 篇1
課堂內容：
看圖講述——《小兔過河》
設計意圖：
鍛鍊幼兒語言教育。而以圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養幼兒能細緻觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。
活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。
活動準備：教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動過程：
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林裡玩。走著走著，發生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
（1）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問：
1、誰先來說說你看到些什麼？
2、這是什麼地方？圖上有誰？發生了什麼事？
（2）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什麼表情？為什麼會有這種表情？
2、為什麼它過不去？這時它會在想什麼呢？
（3）引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什麼表情？為什麼它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什麼辦法？
（4）出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：
1、小兔想到的是什麼辦法？看上去像什麼？（直升飛機）你是從哪裡看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什麼表情呢？猜猜看它們都會說些什麼呢？
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現在誰願意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現在請大家在小組裡把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰願意和大家分享你的故事嗎？”請小朋友踴躍分享
《小兔過河》教案 篇2
設計意圖：
近期我們正在培養幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，“即用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、語言或物體以及景物的性質、特徵具體描述出來。其中要在講述內容上，做到中心突出，內容豐富，用詞恰當、形象、生動。”（《幼兒語言教育》）。而本班幼兒在看圖講述中，能圍繞中心進行講述，但講述內容常常不夠豐富，較平淡。因此我們選取了圖畫《奇奇兔的一天》其中四幅畫作為講述內容，來培養幼兒能細緻觀察角色的神情，根據不同神情來描述不同的心理活動和人物對話，豐富講述內容，達到生動講述的目的。
活動目標：
1、喜歡看圖講故事，能在集體面前大膽地表達自己。
2、學習用恰當的詞描述不同的表情和人物對話。
3、能完整、連貫、清楚地講述圖片內容。
活動準備：
教學掛圖4幅，幼兒小組講述圖7幅
活動過程：
一、以問題引入，引起幼兒看圖講述的興趣。
引入：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林裡玩。走著走著，發生了一件事。
二、出示前三幅圖，教師引導幼兒整體觀察。
（1）以問題引導幼兒觀察圖片，學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
提問：
1、誰先來說說你看到些什麼？
2、這是什麼地方？圖上有誰？發生了什麼事？
（2）重點引導幼兒觀察圖二、圖三，根據小兔的神態變化，引導幼兒分析人物心理活動。
1、小兔這時是什麼表情？為什麼會有這種表情？
2、為什麼它過不去？這時它會在想什麼呢？
（3）引導幼兒根據畫面大膽猜想、表達，發散幼兒思維。
師：看，小兔這時是什麼表情？為什麼它又這么高興？
師：誰來猜猜小兔想到了什麼辦法？
（4）出示圖四，引導幼兒觀察細節，嘗試描述角色的神情和對話。
提問：1、小兔想到的是什麼辦法？看上去像什麼？（直升飛機）你是從哪裡看出來的？
2、小兔、長頸鹿、袋鼠它們現在是什麼表情呢？猜猜看它們都會說些什麼呢？
三、引導幼兒完整連貫地講述四幅圖片。
師：現在誰願意先來試試完整連貫地講講這四幅圖？
四、幼兒分組連貫講述，自編對話，同伴分享。
師：剛才小朋友都觀察的很仔細，說得很好，現在請大家在小組裡把這四幅圖完整地說一說，和大家分享一下你說的這個故事，好不好？說的時候歐老師有三個要求：
（1）每個人都來輪流說，其他人要認真聽。
（2）說的時候要大聲、完整、連貫，讓別人聽明白。
（3）說的時候還要用上剛才我們學的好聽的詞、小動物心理想的和它們的對話。
五、集中交流分享故事。
師：“誰願意和大家分享一下你的故事嗎？”
活動反思：
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
《小兔過河》教案 篇3
教案目的：
1、學會看圖講故事，能夠在集體面前表現自己。
2、能夠用恰當的詞語來描述不同的表情。
3、能細緻觀察角色的神情。
4、能夠完整、連貫、清楚的描述圖片的內容。
教案準備：
掛圖
教案過程：
1、講故事引起幼兒興趣。
老師：一天，天氣真好，小兔和小動物們約好了一起去森林裡玩。走著走著，發生了一件事。
2、出示掛圖，請幼兒觀察，提出問題。
1）幼兒觀察圖片，並學習動詞：蹬、跳躍、蹦跳等
2）提出問題：
小朋友你看到些什麼？
這是什麼地方？圖上有誰？發生了什麼事？
3、引導幼兒分析人物心理活動。
小兔是什麼表情？為什麼會有這種表情呢？
為什麼它沒有過去？它在想些什麼？
4、讓幼兒根據圖片猜測從而發散幼兒的思維
看，小兔這時是什麼表情？為什麼它又這么高興？
誰來猜猜小兔想到了什麼辦法？
5、幼兒自編故事
教師請幼兒大聲、完整、連貫的講故事，把小動物心理想的'以及它們之間的對話用恰當的語言描述出來。
教案總結：
培養幼兒用自己的語言學習生動講述，主要是描述性講述，即用生動形象的語言，把人物的狀態、動作、語言或物體以及景物的性質、特徵具體描述出來。
《小兔過河》教案 篇4
教學目標：
1.通過“過河”的情景，進一步提高學生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中體會到小括弧的作用，能正確計算帶有小括弧的算式。
3.養成先看運算順序，後進行計算的習慣。
教學重點：
正確理解並運用小括弧，體會小括弧在混合運算中的作用。
教學難點：
探索“小括弧”的套用過程。
教學過程：
一、創設情境，談話引入
師：同學們，現在是什麼季節？
生：春季
師：在這春暖花開的季節，正是春遊的好日子，今天老師就帶大家去一個美麗的地方春遊。
（出示人民公園圖）
師：你瞧，這就是位於成都市區祠堂街少城路的人民公園，它風景秀美，交通便捷，是繁華市區中心規模最大,也是成都市第一個破牆透綠,還綠色於市民的,開放式的風景園林歷史公園。同學們，想去嗎？那我們坐上車趕緊出發吧！（出示汽車圖）
師：看大家這么高興，老師想考考你們。
課件出示複習題：
1.比一比，看誰的眼力好。（說出計算的順序）30＋8x4 5x2＋3 80－64＋8 29+25÷4
2.把二個算式合併成一個算式。7x6=42 6÷2=3 60-42=18 18-3=15
二、主動探究，研究問題。
師：不知不覺，我們已經進入了人民公園，到達了人工湖。去看看人工湖那兒遇到了什麼問題？（出示情境圖）
生：要坐船去。
師：對，這就是我們今天要解決的問題。板書課題：過河
師：（出示信息圖）請大家仔細看圖，從圖中你獲取了哪些信息？（生答課件出示）師：你觀察的真仔細，三條信息都找到了。根據這些信息，你能提出什麼數學問題？（出示問題）
師：那我們估計一下，大概需要幾條船？你是怎么估的`？ 生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總人數60人除以9，大約需要7條船。
生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學差不多，只是人數多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。
師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？ 生：29＋25＝54（人）54÷9＝6（只）【板書】 師：第一步先算什麼？
生：先算全班總人數，再除以每條限乘9人。師： 說得好！
師：誰能用我們前面學的知識把分步式列成一個綜合算式？ 生：29＋25÷9
師：四人小組討論這樣列式行不行？ 生1：不行，因為這樣就不是先算加法了
生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算 師：這幾個小組表達的特別清楚，29＋25要先算，我們必須給它加上一個符號表示出來。現在請4人小組合作，創造一個符號，寫在卡紙上。
小組合作交流
展示 29＋25÷9 29＋25÷9（29＋25）÷9 請學生小組派代表發言。生1：我用劃橫線表示這部分先算 生2：我把先算的部分用線框起來 生3：我用括弧表示29＋25先算 師：說的真好，你們小組真有創意！
師：你們都是愛動腦筋的好孩子，但這么多的表達方式，如果每個人都用自己喜歡的符號來表示，會出現什麼情況？
生：別人寫的我們看不懂。
師：是啊，所以在數學上使用統一的符號，它叫小括弧（板書）師：小括弧像我們生活中的什麼？ 生1：像兩面牆。
生2：像茶杯的把手。生3：像一對耳朵。
師：小括弧的作用可大了，以後，大家看到算式中有小括弧，就要先算小括弧裡面的。師：那這道算式小括弧放在哪兒呢？ 29＋25 師：加了小括弧的算式怎么讀呢？老師範讀，學生跟讀 師：會計算嗎？
學生計算，板書完成：（29＋25）÷9＝54÷9＝ 6（條）
師：通過對“過河”問題的解決，我們認識了一個新的符號朋友——小括弧，誰能講講小括弧有什麼作用？
生1：小括弧能改變運算順序。
生2：算式中有小括弧的要先算小括弧裡面的。師：老師把大家說的編成了一首兒歌
出示“小括弧，你真棒，算式有你真奇妙。改變順序少不了，先算括弧要記牢。” 學生齊讀
三、運用知識，解決問題。
師：好了，坐著船我們已經到了金魚島，進島前，老師還想考考大家！
1、比一比，誰的眼力好 18-9x2
師：先算什麼？ 生：乘法
師：現在我們的新朋友淘氣的小括弧來了（18－9）x2 師：你們看，現在這道算式先算什麼？ 生：加法
師：為什麼不先算乘法？
生：因為18－9加了小括弧，就要先算加法。
師：大家仔細觀察，這兩道算式有什麼相同的地方？ 生：運算符號、數據一樣。
師：你真會觀察。有什麼不同的地方？ 生：後一道算式加了小括弧。
師：那我們計算一下，結果怎么樣？ 學生計算
展示得數討論：為什麼兩道題的得數不同？多讓學生說。
師：大家說的都很好，小括弧改變了運算順序，導致得數不同。
2、比一比，看誰算得又對又快。（每人選一道題計算）
5x（36-29）（83-35）÷8 94-（25+19）學生展示
師：說說是怎么算的？
四、回歸生活，實際套用。
師：同學們表現得都非常出色，那我們趕緊一起進去兒童樂園吧！（出示兒童樂園）師：兒童樂園的小商店裡有好多玩具。我們去看看吧！（出示小商店圖）貼畫4元，洋娃娃 5元，坦克 3元，風車2元，溜溜球6元。師：你們看笑笑買了什麼？
生：笑笑想買一張貼畫和三個洋娃娃。師：淘氣呢？
生：淘氣是坦克和風車各買三個。師：他們要付多少錢呢？ 請大家幫他們解決問題。學生計算
師：誰幫助笑笑解決了問題？ 4+5x3 ＝4+15 ＝19（元）
師：說說你是怎么想的？
生：一張貼畫是4元加上每個洋娃娃5元乘3。
師：你說的真好，其他同學有和他不一樣的嗎？ 老師也幫笑笑計算出來了：4+（5x3）＝4+15 ＝19（元）
你們看看老師算得對嗎?5x3需不需要小括弧呢？ 小組討論後匯報
師：那可要可不要，你會怎么選擇呢？ 生：當然不寫。
師：我們現在來看看淘氣要付多少錢？（學生展示）生：（2＋3）x3 師：你是怎么算的？
生：先算一架坦克和一個風車的價錢，因為各買了3 個，因而再乘3 師：你表達的這么清晰，真棒！我們剛學的小括弧，你就會用了，你真是愛學習的好孩子！還有不同的想法嗎？
生：2x3＋3x3
師：請介紹一下你的想法。生：先算三架坦克的價錢和三個風車的價錢，再相加。師：你表達的這么清晰，真棒！
師：同學們，你們的方法都很好，有些還把今天剛學的小括弧用上了，老師感到特別高興！
師：如果你有15元，你打算買些什麼？我們以小組為單位，相互交流一下。師：你打算買什麼？找回多少錢？ 學生交流 。
五、師生小結 暢談收穫
同學們，今天的春遊活動就快要結束了，大家肯定特別開心，因為我們認識了一個新朋友（小括弧）誰來向大家介紹小括弧？（學生自由回答）希望你們在以後的學習上和小括弧成為更好的朋友！