關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇1
一、活動目標：
1、能根據畫面表現的內容展開想像進行講述，培養觀察和聯想能力。
2、學習用“因為……所以……”的句式完整、連貫地表達自己的想法，並願意與同伴分享交流。
二、活動準備：
1、圖片5幅（1號房沒有門和窗，2號房沒有瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。
2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的'表情，反面為高興的表情）。
3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。
三、活動過程：
1.教師出示表情不高興的小老鼠，講述故事引入。
（老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉下一所舒適的小房子裡，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子,看了看,轉身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最後還是離開了,向前走了不遠四號房子出現了,皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鑽了進去,剛進去一會,就看見皮皮全身縮成一團滾了出來，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什麼?）
2、為幼兒提供1―4號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。
師：小老鼠皮皮為什麼不喜歡這些房子?
3、引導幼兒觀察圖片上的細節部分討論分析，指導幼兒聯想小老鼠的心理活動，並學習用“因為……所以……的句式大膽講述自己的理由。
4、出示5號房子，引導幼兒圍繞問題進行觀察並連貫講述。
（1）你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎？為什麼？
（引導幼兒掌握一定的順序進行連貫講述）
（2）小老鼠看了看房子覺得不錯，但看看房子周圍又嘆氣了，為什麼呢？它還有什麼不滿意的嗎？
（啟發幼兒結合自己的生活經驗講述自己看法）。
5、為幼兒提供樹、草、花、商店等小圖片，讓幼兒為小老鼠美化5號房的環境。
6、幼兒自由講述自己布置的內容。
小老鼠高興地住進新房子，並向大家表示感謝。
關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇2
大班語言活動《鄱陽湖》
活動目標：
1、引導幼兒通過畫面理解兒歌內容，用語言和動作表演打魚。
2、感受兒歌琅琅上口的語言特點和念兒歌的樂趣。
活動準備：
1、撐船撒網的圖片。
2、幼兒用書、磁帶/CD。
活動過程：
1、教師提問，引出話題。
出示掛圖，請幼兒觀察畫圖，說說圖上都有什麼。
教師：你去過鄱陽湖嗎？鄱陽湖是什麼樣子的？
2、教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。
教師：你聽到了什麼？兒歌里的鄱陽湖是什麼樣子的？
請幼兒自由講述自己聽到的兒歌中的內容，教師幫助幼兒整理、組織語言，用兒歌中的語言進行複述
3、出示教學圖片，幫助幼兒通過畫面理解兒歌內容。
（1）請幼兒說一說圖上有什麼，幫助幼兒整理思路，將畫面與兒歌內容聯繫起來。
（2）結合畫面，請幼兒朗誦兒歌，感受兒歌的琅琅上口。
4、出示撐船撒網的圖片，請幼兒說一說是怎樣打魚的，並進行表演。
（1）請幼兒用語言表達怎樣打魚。
教師：看看圖上有什麼？圖上的人是怎樣打魚的？
（2）請幼兒用動作表演怎樣打魚。
教師：請你學一學打魚的動作。
5、完整朗誦兒歌，在念完最後一句後，請幾位做捕魚人，表演打魚的動作去抓小魚，其他幼兒做小魚四散跑，增加幼兒念兒歌的樂趣。
關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇3
活動背景
“神奇的小火車”是大班主題活動“你變我變大家變”中的一個語言活動。故事主要講述乘坐小火車的乘客下車後發生的神奇的變化，非常切合大班幼兒好奇好想像的特點。在執教過程中，我發現孩子們深深被變化所吸引，非常喜歡這個故事。在接受到送教下鄉的任務後，我決定將這個孩子們喜歡的故事帶給農村的孩子一同分享。於是我走訪了另5個平行班級執教過這個內容的老師，向她們了解執教過程中的經驗和想法，提出自己的困惑(教具的製作、拓展部分的設計等)。經與她們商討，融合自己的反思，形成了這個活動方案。
活動目標
1.初步了解故事內容，感受故事中事物的神奇變化。
2.能主動關注周圍事物的變化過程並願意通過圖畫、遊戲等形式表達。
活動準備
1.背景圖片――藍色小火車(根據上課幼兒人數決定車廂的節數)。
2.圖片：小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊的小青蟲、小蝴蝶、小男孩、大鬍子叔叔。
3.大小畫紙、水彩筆、藍色圍裙、火車煙囪、輪子。
活動過程
1.觀察神奇的小火車，激發幼兒興趣。
觀察背景圖片“小火車”，引導幼兒：“這是一列神奇的小火車，你們猜猜看，這列火車有什麼神奇的本領?”(會開，會把我們帶到如城去；會裝人。)
“到底有什麼本領呢?”老師演示“小桃核兒”插入火車，變出一隻桃子。(孩子們非常好奇地盯著。)
“原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客來乘坐火車。它們上車前和下車後有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事‘神奇的小火車’。”
2.聽故事，了解小火車的神奇本領。
(1)老師講故事，從“神奇的小火車”至“毛茸茸、濕漉漉的小雞”，邊講邊在火車上演示故事內容――小桃核兒變成桃子，雞蛋變小雞。在講到“猜猜看，下車的雞蛋會是什麼(小雞)呢?”時老師稍加停頓，讓幼兒有回答的時間，又不影響故事的連續性。
(2)老師同時出示小青蟲和小男孩。問“還有(停頓)……要上車。猜猜看，他們下車時會變成什麼呢?”(大青蟲、蝴蝶，大人、爸爸――大多數孩子已經掌握了變化規律，能輕鬆地回答了。)
老師接著講故事至“我還沒當夠呢”。
“小男孩不願意做大鬍子叔叔，你有什麼辦法來幫助小男孩呢?”(“倒著開唄!”孩子們回答得很輕鬆，也很一致。我本以為這個地方孩子們會想不到呢。有一個小男孩輕聲嘀咕“我願意做”。我靈機一動，追問了一個預設外的問題。)
假如你是小男孩，你會哭嗎?(會、不會。)為什麼?(做大人可以開車，可以花錢，可以管人：做孩子可以玩。吃好吃的東西等。)
講故事至結束。
(3)“這真是一列神奇的火車，你想不想坐坐?如果你上去會變成什麼呢?”(小女孩大多數說會變成阿姨、媽媽，小男孩大多數說會變成叔叔、爸爸、爺爺。小朋友在回答的時候，我突然想到，年齡小的變大了，那我已經是成人了，又會變成什麼呢?我想考考孩子們對時間的概念，於是追問：“姚老師上車後會變成誰?”小朋友都回答：奶奶.我又問：“如果我上車後倒著開會變成什麼呢?”幼兒回答：小姑娘。到此可以看出孩子們對火車的神奇變化完全了解了。)
3.通過想像拓展故事內容，用繪畫和遊戲的形式表達事物的變化。
(1)這兒還有許多車廂都空著呢，想想還有誰會坐上小火車?小火車又會把他變成什麼呢？(請2―5個小朋友回答，給孩子，（一些啟發。）
幼兒將想像的東西畫下來，插到火車上。(我注意觀察孩子的作品，並同時與她們簡單交流，以便在下一環節有針對性地講述。)
請幼兒講述畫的內容。(木頭變房子、種子變花、布變衣服等。)
(2)遊戲：開火車。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子，做火車頭，邀請幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問：“你是誰?”幼兒回答後乘車遊戲，下車時表演出變化後的角色。(當我在圍裙上變出火車頭時，孩子們很驚奇，遊戲的積極性非常高。但是表演的內容大多與畫的差不多。這樣的情形可以理解，因為前面孩子們已經進行了充分的想像，這個環節旨在讓她們在快樂的遊戲中鞏固而已。)
老師帶著幼兒開火車到室外自然結束。
活動反思
這個活動過去一個月後，因為她們幼稚園要參加省優質園驗收，我受教育局委託再次來到幼稚園給她們出謀劃策。站在走廊上觀摩孩子們早操。結束時孩子們從身邊走過。“姚老師”，突然有孩子輕輕叫我，繼而一群孩子跟著叫起來。我問其中一個孩子怎么認識我的，他說“你給我們上神奇小火車”的。我非常感動和自豪，我的活動在孩子們心裡烙下印記，它是有效的。反思設計到執教的過程，有以下幾點感觸：
1.做有心人。在平常教學時，將孩子們喜歡的內容記錄下來做成自己的“成功案例庫”，在公開教學中展示，可以免去公開教學時挖空心思尋找內容而孩子們又未必喜歡之苦；又可以為以後的教學計畫提供參考，完善計畫和內容，提高教學效率。
2.借他人力。我們平常總是好高騖遠地希望去外地學習，向大城市的同行學習，而忽略向身邊人學習。事實上紮根於日常教學的原生態課堂教學研究、同事間隨時隨地地交流及自我反思，都能更快更有效地提高我們的實際教學能力。這個活動的第三個環節，我第一次執教時故事講完直接進入遊戲，沒有“畫變化”這個環節。後來與同事交流後覺得這個環節可以讓孩子們有一個充分思考的時間，畫好的東西貼到火車上孩子們更有成功感，同時又能完成一幅完整的掛圖，豐富孩子們的講述內容，真是一舉多得的好辦法。
3.教學相長。陶行知先生曾經說過：“誰把小孩看得小，他比小孩還要小。”在這個活動中我深深感受到孩子們帶給我的意外、驚喜和啟發。比如說，原先我只想到所有變出的東西都是長大了的，但孩子們卻跳出去想到了木頭變房子，種子變花，布變衣服……想像的內容更廣泛，變化也更跳躍了。
4.隨機應變。教學過程中教師要根據幼兒的反應隨時調整計畫。當有幼兒回答“想做叔叔”時我敏銳察覺，立即追問：“你想不想做大鬍子叔叔?為什麼?”滿足了不同想法孩子的表達願望。教具的設計也是，用來裝小圖片的圍裙顏色跟小火車一樣是藍色，巧妙而簡易地貼上輪子和煙囪就成了神奇的小火車頭，既能做到一物多用又能給孩子帶來意外驚喜。
神奇的小火車開過來了!
“嗚――”藍色的小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
小桃核兒蹦蹦跳跳地上了火車，成為神奇小火車上的第一位乘客。
小火車帶著小桃核兒，繞著草地開了一圈，然後慢慢地停了下來。
奇怪!從車上下來的，不是一個小光核兒，而是一個粉紅色的水靈靈的大桃子。
骨碌碌，不知從哪兒滾過來一隻圓頭圓腦的雞蛋，它成為神奇小火車上的第二位乘客。
猜猜看，這隻雞蛋下車時，會是什麼呢?哇!下車的“雞蛋”變成了一隻毛茸茸、濕漉漉的小雞!
接著來的是一群小青蟲。它們排著隊，一扭一扭地上了車。
當神奇的小火車第三次停下來的時候，從車窗里飛出了許多漂亮的小蝴蝶!
多么有趣的小火車!正在草地上玩兒皮球的男孩洋洋也開心地爬了上去。
“嗚――嗚!”藍色的神奇小火車一邊開心地唱歌，一邊噴著彩色的煙霧。
神奇的小火車停下來了。一個大鬍子叔叔從車上走下來，坐在草地上，傷心地哇哇大哭：“我不要當叔叔!我要當小朋友!我還沒當夠呢!”
好心的神奇小火車帶著大鬍子叔叔倒著開了一圈。瞧，大鬍子又變成了胖乎乎的小洋洋!
洋洋抱起他的紅皮球，連蹦帶跳地跑了。“當個小男孩真開心!”
關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇4
活動目標
1.圍繞詩歌內容，豐富幼兒有關風的知識，培養幼兒探究自然界奧妙的願望。
2.引導幼兒大膽想像，並用優美的語句表達出來。
活動準備
小風車；幼兒自帶可產生風的工具，如小扇子、小氣筒等；幼兒已認識過空氣。
活動過程
1.小實驗：風是怎樣產生的。
①幼兒用手在臉旁扇動，產生風，從而知道空氣流動形成了風。
②利用小風車的轉動，讓幼兒了解到：空氣流動得越快，風就越大，反之風就越小。
③鼓勵幼兒用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產生風，如用扇子扇，壓打氣筒。
④同伴之間互相交流：怎樣才能產生風？
2.戶外觀察。
①指導幼兒觀察風來時天空、陸地、水的變化，並聯想這些變化的形態像什麼，學習用詩歌的語句描述出來，如彩球說：“當我在天空中輕盈地飛舞，那是風在吹過。”
②鼓勵幼兒回家後，把看到的、想到的風來時引起的變化畫出來，教師要布置一個“風來的時候”小畫展。
關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇5
幼稚園大班語言活動教案
活動目標：
1、通過對故事內容的理解，進一步感知霧的特徵，以及霧給日常生活帶來的不便。
2、通過實踐遊戲，親自體驗“霧茫茫看不清”的感覺。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點：
了解霧給日常生活帶來的不便。
活動準備：
1、有關霧的圖片。
2、一個半透明的保鮮袋做眼罩時用。
活動過程：
一：談話並結合圖片引導幼兒回憶霧天的特徵。
師：今天，老師給你們帶來了一個謎語，我們一起來猜猜它是什麼?“像雲不似雲,像煙不似煙,風吹可飄動,日出始散開”這是什麼?
師：你見過霧嗎?誰來說說霧天是什麼樣子的?
師：我們一起來看看圖片說說(通過觀察圖片中白茫茫的景象，使幼兒感受到霧天的特徵：白茫茫、模模糊糊，看不清楚等)
（效果分析：以猜謎語的方式引出今天的主題“霧”根據已有的經驗回憶霧是什麼樣的，激起幼兒對霧的興趣。）
二：比較晴天和霧天的不同。
師：晴天和霧天有什麼不同?(幼兒根據已有的經驗回答)
師：晴天時，馬路上的汽車，天上的飛機是怎樣行駛的?我們看出去的東西是怎樣的?
師：霧天的時候，汽車和飛機會碰到什麼煩惱?我們在霧天看東西有什麼感覺?
師：你喜歡霧天嗎?為什麼?霧弟弟非常淘氣，它經常溜到地上來玩，為什麼說它很淘氣呢?現在我們來看看吧。
（效果分析：通過對霧知識的了解，讓幼兒辨別晴天和霧天的不同，感知霧給日常生活帶來的不便。）
三：故事《淘淘氣的霧弟弟》
師：出示圖片讓幼兒討論霧弟弟做了哪些淘氣事?
師：霧天的時候，霧弟弟蒙上馬路上的汽車，汽車會發生什麼煩惱?(馬路上的汽車看不清楚)。
師：海上的輪船會不會碰到什麼煩惱?(海上的輪船不知道往哪兒開?)
師：路上的行人碰到什麼煩惱?(路上的'行人都像黑夜裡一樣)最後是誰帶走了霧弟弟?(引導幼兒說出：“太陽來了，霧就消失”的道理)
師：從這些事上讓我們感覺到了霧弟弟真的是非常的淘氣，我們這個故事就叫《淘氣的霧弟弟》，現在我們一起來講這個故事好嗎?
四、教師小結：
是呀，霧給出行的人們帶來很多的不方便，汽車要限速行使，飛機、船要停航，高速公路要關閉等等，所以在霧天的時候我們要特別注意安全，接下來我們一起來做個遊戲再次感知霧給我們帶來的不便。
（效果分析：通過故事感知霧弟弟的“淘氣”。並通過圖片讓幼兒再次觀察霧天的情形，豐富幼兒的經驗，由於霧弟弟的淘氣給出行人們帶來了許多的麻煩。）
五：遊戲：霧天開車
在“路邊”用小椅子設定一些障礙，幼兒分組戴上自製的眼罩，模擬“霧天開車”，遊戲中如果碰到障礙就代表發生交通事故，停止遊戲。
師：說說“霧天開車”是什麼感覺?
（效果分析：以遊戲的形式，讓幼兒親自體驗霧茫茫看不清的感覺。）
關於幼稚園大班語言活動教案集合 篇6
活動目標
1.幫助幼兒理解詩歌的語言以及風與樹、花、草和四季的關係。
學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、涼爽、銀裝。
2.引導幼兒感覺詩歌的意境，學會有表情地朗誦詩歌。
活動準備
一幅與詩歌內容相關的圖畫。
活動過程
1.教師用提問的方式引出主題：你們通過用眼睛看，發現風從什麼地方來了？讓幼兒充分發表意見。
2.教師富有感染力地朗誦一遍詩歌，要求幼兒仔細聽，詩歌里說了些什麼？是怎么說的？
3.用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌內容，理解詩歌語言。可提下列問題：①風在哪裡？詩歌中有誰回答了這個問題，它是怎么說的？②誰知道“翩翩起舞”“頻頻點頭”是什麼意思？（可藉助動作幫助幼兒理解）③為什麼說“春天，它吹綠了大地；夏天，它送來了涼爽；秋天，它飄來了果香；冬天，它帶了銀裝”？
4.藉助圖片，幼兒學習詩歌。可配上抒情的音樂，注意指導幼兒正確地把握詩歌的情感基調。
5.幼兒朗誦詩歌。可邊朗誦邊做動作，也可以分角色表演，如四人一組，一人扮尋找風的人，另外三人分別扮樹、花、草，最後一段大家共同表演。