三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇1
教學目標：
1.能正確認讀“富”等11個生字新詞;正確讀寫“富”等12個字和“群島”等27個詞語，並能聯繫上下文理解詞義;正確認讀多音字“參”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，概括各自然段意思，知道一個自然段講一個中心意思，講這箇中心意思的'句子叫關鍵句子。
3.有感情地朗讀課文，能分別說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富。
4.能選擇自己喜歡的內容，用自己的話和課文的語句，向別人介紹西沙群島。
5.在教科書中選一幅圖，寫幾句話。
重點教學目標：
教學目標2、3、4。
難點教學目標：
教學目標4、5。
教學準備：
教師：“富”等11個會認讀的字的字卡(不注音)，教學PPT。
學生：每人一套“富”等11個會認讀字字卡(不注音的)
教學時數：
兩課時。
教學過程：
(註：1.教學過程中的“反饋指導”指的是採用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。2.學生答案，注意指導符合語法規範;並只要求意思相同，不要求文字雷同，設計中不再說明。)
第一課時
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
(一)閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，想一想，這個單元學習的是關於什麼內容的課文?這個單元的主要教學目標有哪些?分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。(PPT出示單元導讀)
預設：
這個單元學習的是關於祖國美好山河的內容和熱愛、讚美祖國美好山河情感的課文。
這個單元的主要學習目標有兩個：藉助關鍵語句理解一段話的意思;習作要圍繞一個意思寫。
3.小結：通過對單元導讀的學習了解，我們知道，這個單元的課文內容，都是關於祖國美好山河的內容，以及表達熱愛、讚美祖國美好山河的情感的。這個單元有兩個主要教學目標：
(1)通過課文的學習，要知道什麼是關鍵語句及其在閱讀理解上的作用;
(2)習作要嘗圍繞一個意思來寫。
(二)導入，釋題，明確課文主要教學目標。
1.導入釋題。
1.板書課題：18富饒的西沙群島
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，讀了課題，通過課題，你知道作者向我們介紹的是祖國的什麼地方嗎?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者向我們介紹的是祖國的西沙群島。)通過課題，你知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個什麼內容?(指名回答。預設：通過課題，我知道作者想向我們介紹西沙群島其中的一個內容是富饒。)
4.明確主要教學目標。
二、指導預習，粗知課文大意(或整體感知課文)。
(一)指導預習。
1.出示預習任務。
(1)輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文後，把會認讀的字詞圈畫出來，藉助拼音，把生字詞讀準。
(3)思考：西沙群島在我國的什麼地方?西沙群島的“富饒”在課文里指的是什麼?課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島的什麼?
2.反饋指導。
(1)PPT出示會認讀的生字詞(注音)。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
(2)說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“饒”“設”“瑰”。
(3)多音字學習。
①副板書出示多音字“參”本課的詞語，注本課的讀音，個別指名檢查讀準字音，讀字讀詞。
②指名說出“參”已學過的讀音，並組詞語，讀字讀詞。
③小結：“參”不同讀音的意思及用法。
(3)PPT出示會寫字詞“淺綠、交錯、挺、鼓起、數不清、厚厚的、寶貴”複習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
出示任務：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀;注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續思考預習任務3。
個體操作，同桌交流預習任務3。
4.反饋指導。
指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續思考預習任務3。
(二)反饋預習任務3，粗知課文大意(整體感知課文)。
1.反饋指導預習任務3。
預設：
問題1：西沙群島在我國南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的第1句話知道的。PPT出示中國地圖，簡介西沙群島地理位置，及行政所屬。)
問題2：西沙群島的“富饒”在課文里指的是物產豐富。
問題3：課文除了介紹西沙群島的富饒，還介紹了西沙群島風景優美。(追問：你是從課文的哪句話知道的?指名回答。預設：我是從課文的這句話知道：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。)
2.粗知課文大意。
出示任務：藉助這些問題的答案，同桌議一議，課文講了西沙群島是什麼樣的地方?(提示用“什麼怎么樣”的句式簡單說一說。)
3.反饋指導。
預設：課文講了西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
4.小結：閱讀寫景狀物的課文，在初讀課文時，抓住描寫的景或物，用簡單句式說說這個景或物怎么樣，這樣，就粗知寫景狀物的課文大意(或整體感知課文)了。同學們做的真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容了。
三、梳理課文條理,了解課文內容。
1.出示任務：讀讀課文，想一想，課文的每個自然段分別講了一個什麼意思?
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
第1自然段：西沙群島風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
第3自然段：西沙群島海底景象奇麗。
第4自然段：西沙群島海里一半是水一半是魚(或：西沙群島海里魚非常多)。
第5自然段：西沙群島是鳥的天下。
第6自然段：西沙群島將變得更加美麗富饒。
3.小結：課文第1自然段，告訴我們西沙群島在祖國領域中的位置，點出了西沙群島是一個什麼樣的地方——風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。然後第2—5自然段通過具體的描寫，告訴我們，西沙群島是怎樣的風景優美、物產豐富的。最後一個自然段點明了西沙群島是我國固有的領土，展望了西沙群島美好的前景——更加美麗富饒，與第1自然段呼應，課文的結構就非常嚴謹。
四、學習“關鍵語句”。
(一)感知“關鍵語句”。
出示任務：(PPT出示課文第5自然段)默讀第5自然段，聯繫下文想一想，“西沙群島也是鳥的天下”這句話是說西沙群島的鳥怎么樣?
個體操作。
2.反饋指導。
預設：
這句話是說西沙群島的鳥很多。
3.出示任務：有感情地朗讀第5自然段，讀後想一想，這個自然段里具體寫鳥多的句子有哪些?按順序標上序號。然後讀一讀，看看你是從哪些詞語讀出鳥多的?點出有關詞語。
個體學習，同桌交流。
4.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設：
這個自然段里具體寫鳥多的句子是第2、3、4句(即除了第1句)。
表現鳥多的詞語：各種海鳥遍地鳥蛋厚厚的鳥糞
追問：這三句話，圍繞這個自然段哪句話寫?(指名回答。預設：這三句話，圍繞這個自然段的第1句話：“西沙群島也是鳥的天下”寫的。)
5.小結：(以這個自然段為例說明)一個自然段講一個中心意思。如果這個自然段里有一句話直接寫出中心意思的話，那么這句話我們叫它做“關鍵語句”。在閱讀時，我們可以藉助這句關鍵語句來理解這段話的意思;習作時，我們可以利用關鍵語句來寫一段話。
(二)閱讀課文，繼續了解“關鍵語句”。
出示任務：默讀第2、3、4自然段，根據梳理課文條理的結果想一想，它們有沒有關鍵語句?如果有，用橫線畫出來，看看其他句子怎樣圍繞關鍵語句寫的;如果沒有，你能寫出來嗎?
個體操作，四人小組交流討論。
2.反饋指導。(採用讀中理解、理解中讀的策略進行。)
預設：
第2自然段：
關鍵語句：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比。
接著的句子，例舉了具體的顏色，顏色的具體狀況以及造成五光十色的原因。
第3自然段：
沒有關鍵語句;可在段首補上：西沙群島海底景象真奇麗!(追問：如果在這個自然段後補上，可以怎樣寫?指名回答。預設：西沙群島海底景象多奇麗啊!)
第4自然段：
關鍵語句：西沙群島海里一半是水一半是魚。
第1句話說西沙群島的魚成群結隊;第2句列舉了各種各樣魚的樣子;第3句說西沙群島的魚多得數不清。
3.小結：同學們真會運用學到的新知來讀書!關鍵語句有時會在一段話的開頭，比如第2、5自然段;有時會在一段話的末尾，例如第3自然段。由於關鍵語句概括了這段話的意思，我們可以利用它理解一段話的意思，利用它概括一段話的意思。
五、小結：(學習狀況和知識能力點)
第二課時
一、複習。
(一)複習會認讀的字和會寫的字。
PPT出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
(二)複習上一節課學習的有關內容。
提問：上一節課，我們學習了一個新知識——關鍵語句。誰能說說什麼叫關鍵語句，它有什麼作用嗎?(指名回答。預設：見上一課教學過程。)
二、體會“風景優美，物產豐富”，說話練習，感悟主題。
(一)了解“風景優美，物產豐富”。
出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島風景優美的?畫出有關語句，然後說一說。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。
有關語句：
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯。
第3自然段的語句。
第4自然段的第1、2句。
說話指名2、3位同學匯報，評議後根據評議個體再練說，再指名匯報。
3.出示任務：有感情地朗讀第2—5自然段，想一想，哪些地方可以看出西沙群島物產豐富的?畫出有關語句，然後說一說。
個體操作，同桌交流。
4.反饋指導。
先訂正畫出有關語句，然後才說話練習。說話評議標準：內容完整，語句通順連貫。
有關語句：
第3自然段的語句。
第4自然段的語句。
第5自然段的語句
說話，指名2、3位同學匯報，評議後根據評議個體再練說，再指名匯報。
提問：這句話表達了作者對祖國的西沙群島什麼樣的情感呢?
指名回答。預設：這句話表達了作者對祖國的西沙群島的喜愛和讚美。
6.小結：這句話概括了課文全文的內容，所以它是這篇課文的關鍵語句。
(二)介紹西沙群島。
出示任務：根據自己的喜歡，在“風景優美”“物產豐富”中選擇一個方面，用上下面的起始句或結束句，向別人介紹西沙群島。注意用上自己的話和課文的語句，做到內容完整，語句通順連貫。(提示：可以自己起一個起始句或結束句。)
起始句：西沙群島的風景是那么的優美!……西沙群島的物產是那么的豐富!……
結束句：……西沙群島的風景真優美!……西沙群島的物產真豐富!
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。
指名2、3位同學匯報，根據評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。
三、小結：(學習狀況和知識能力點)
第三課時
一、運用關鍵語句小練筆。
(一)看圖說圖意，形成關鍵語句。
1.通過兩節課的學習，我們知道了什麼叫“關鍵語句”，及其在閱讀和寫作上的作用，並且利用課文內容，用“關鍵語句”進行了說話練習。接下來，我們就要嘗試用關鍵語句寫幾句話了。
出示任務：(PPT出示課後四幅圖畫)仔細觀察這四幅圖畫，思考：它們呈現的分別是什麼地方?各表現的是什麼動物?這些動物怎么樣?然後用一句話說說每一幅圖畫的圖意。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
圖1：海底礁石上，一群黑黃相間的魚在游來游去。
圖2：海底珊瑚叢中，紅黑白相間的小魚在穿梭。
圖3：在海底，一隻海龜伸長脖子在覓食。
圖4：海面上，一群海鷗在飛翔。
(二)選一幅圖，用關鍵語句，先說後寫。
1.出示任務：選其中的一幅圖仔細觀察，根據關鍵語句，想像動物是怎樣活動的，然後用關鍵語句為起始句，說幾句話。
個體操作;四人小組交流評議，提建議：
(1)是否圍繞關鍵語句的意思說;
(2)語句是否通順連貫;
(3)可以怎么修改或補充。
2.反饋指導。
指名2、3位同學匯報，根據小組評議標準評議後，依據評議意見個體再練說，再指名匯報。
3.出示任務：根據兩次評議的意見，自己再說一說，然後寫下來。
個體操作。寫完後讀給同桌聽，互相提建議，再改一改，然後謄抄下來。
二、總結。
通過《富饒的西沙群島》學習，我們學到了一個新知識——關鍵語句。“關鍵語句”是指能概括表達一段話主要意思(或全文內容)的句子。它可能在一段話(或課文)的開頭，也可能在一段話的末尾(或課文的結尾)。它可以幫助我們理解一段話的意思(或課文全文的內容)，可以幫助我們把一段話或習作寫好。
三、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
(二)認字評價(註：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)
(三)PPT示詞語表詞語，自由讀記。
(四)反饋讀記(註：關注學習慢的學生。)
四、寫字教學。
(一)字形教學。
1.PPT示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說並板書，然後讀一讀：
例：優(優美) 猶(猶有) 淺(淺綠) 錢(金錢) 挺(挺威武) 蜓(蜻蜓)
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪裡。
例：“挺”，右邊不是走之底“辶”，是建字底“廴”(音：yǐn)。
(二)寫字指導。
1.觀察並說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然後每個字在寫兩個。
五、總結。(學習狀況和知識能力點)
六、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業設計：
1.有感情朗讀課文。
2.把你向別人介紹西沙群島的話寫下來。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
3、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重、難點：
1、理解“五光十色”、“各種各樣”等詞語在句子中的意思，培養學生讀懂段落的能力。
2、在理解字詞的基礎上把課文讀通，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開播啦！現在有請*同學上台，請同學們端坐靜聽。
*同學上台
主持人：謝謝*同學，……（主持人根據同學分享的內容進行點評）
二、背景圖片，導入新課
同學們，你們知道西沙群島嗎？在我國南海距離海南島330多海里的東南海面上，有一片島嶼顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
請我們一起欣賞一下西沙群島的美麗風光吧！
三、闖關遊戲
同學們，喜不喜歡闖關活動，今天老師帶著你們一起闖關去！
第一關：我真棒，我會讀文
1、先請同學們以小組為單位自由朗讀課文，要求：
（1）認真地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）想一想，課文向我們介紹了西沙群島的哪方面？
（3）匯報：風景優美 物產豐富
第二關：細品課文，我能行
請小組繼續合作學習交流，課文從哪些方面介紹了西沙群島的風景和物產?請大家再默讀課文，從每個自然段里找一找，圈一圈。小組內再進行討論。
一、欣賞海水
1、誰來讀讀描寫海水的一段？其他同學邊聽邊想，作者向我們介紹了海水的什麼？
（1）海水有很多顏色。請標出描寫顏色的詞語，讀一讀。“五光十色、瑰麗無比”
可以換成別的詞語嗎？為什麼？
（2）只告訴了我們顏色嗎？還有形狀，一條條，一塊塊，相互交錯著。
（3）還告訴了我們顏色產生的原因。是用哪個詞語連線的？“因為”
2、原來，這段話不但告訴了我們海水的顏色，形狀，還告訴了我們有這么多顏色的原因。讓我們再配著音樂，美美地讀讀這段話。
二、遊覽海底
1、請同學們用剛才我們學習海水這一段的方法，默讀第三和第四小節，想想你讀懂了什麼？
2、這段話向我們介紹了珊瑚、海參、大龍蝦，它們都是海底的生物。你最喜歡的是哪一個呢？為什麼？請你站起來讀給大家聽，還可以加上動作讀一讀。
3、多有趣的海底生物呀！讓我們一起讀讀這段話。喜歡珊瑚的小組站起來朗讀珊瑚的句子，海參——，大龍蝦——
4、剛才同學們帶領老師欣賞了珊瑚、海參、大龍蝦，其實在海中最多的還是魚。
（1）哪些詞句寫出了魚很多？（變色：成群結隊，各種各樣，一半是水，一半是魚）
（2）海底的魚只是數量很多嗎？種類也很多。
（3）圖片欣賞。你有什麼感受？
（4）海底的魚只有這一些種類嗎？“各種各樣”
（5）讓我們一起合作來讀讀這段話吧。老師讀魚數量多的句子，你們讀魚的樣子。
三、漫步海灘
1.請同學們自讀第5自然段，聽了作者的介紹，你仿佛看見了什麼？
2.反饋，預設：貝殼多，顏色多，大小不一，顏色很多，形狀千奇百怪。
指導寫：“揀”能換成“撿”嗎？
3.海灘上美麗的貝殼，有趣的大海龜，多好玩的西沙群島呀！女生男生合作讀這一段。
四、觀察海島
第六自然段又向我們介紹了哪些豐富的物產呢？
1.請同學們自己認真地讀。
2.匯報。你從哪讀出了物產的豐富？
3.真不愧是鳥的天下。
第三關：我能讀中悟
1.欣賞完這么美麗的風景和豐富的物產，西沙群島給你留下了怎樣的印象？
2.引讀最後一個自然段。
四、作業布置
1、抄寫課文中優美的句子。
2、課後蒐集描繪祖國風光的諺語、詩句。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇3
一、整體抓要點，明確題意。
《富饒的西沙群島》，題目的中心詞“西沙群島”，即描寫表現的對象是西沙群島。然而，文中的題眼是“富饒”，從四個方面或詳或略，或明或隱地突出西沙群島的“富饒”。其中，介紹西沙群島的地理位置和海防前哨，雖然一語帶過，非常簡略，但卻有著“富饒”的深刻底蘊：在處於太平洋的“南海上”的一群島嶼，就顯示出交通咽喉的重要地位；作為海防前哨的南大門”，“英雄兒女日夜守衛著”，可見是關係到祖國安全的戰略重地。文中詳寫的兩部分，一是物產豐富，一是風景優美。物產豐富的內容，是直接明顯地突出題眼“富饒”，而風景優美的內容表面上看似乎與“富饒”無關，其實，作者除了直接寫出風景的美，還用讚美的語言描寫豐富的物產，在對海底的珊瑚、海參、大龍蝦，海里的魚類，海灘上的貝殼、海龜，島上的海鳥的描寫中，隨時可見，無處不有美的表述。
二、縱向抓結構，理清脈絡。
縱觀全文，本文是總——分——總結構。第一自然段為概述，點出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰略的重要，風景優美，物產豐富等方面的優勢，所以“是個可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這部分是按進入群島的地點的變換，由上而下，由近及遠的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個意思細說。文章的最後自然段，從內容上看，是順著前面具體的內容即西沙群島的美麗，富饒的延伸性總結，從結構上看，是第一自然段的一種後應，也作為全文的總結。
三、橫向抓句群，悟出規律。
段的訓練是中年級的訓練重點，憑藉本課句群種類多，結構典型的有利條件，進行句群結構的分析，讓學生認識其特徵，掌握由句子——句群——段落的組合規律，明確句子之間的邏輯關係。培養學生讀書時，能利用句群判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，採用各種句群的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句群，屬總分句群的一種。總分句群是表達一個意思時，採用總解說和分開說相結合的一種方法。總解說給人整體印象，分開說讓人信服，加深印象。這種句群，總說句是句群中心意思所在，分開說的句子都是對準總說的句子展開的，其形式有先總後分，先分後總，總分總，分總分等，分句間用分號隔開。全文的段落安排也是總分總結構，是總分句群的放大和拓展。文中第三、五自然段是並列句群。並列句群有時雖然是分別寫了不同的事物，但必須有一條暗線串著，即要同屬一定的意義範圍。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，因果句群是用來表達事物的產生、存在、發展、變化或消失的原因和結果的，兩部分必須是對應和統一的，要符合科學、邏輯、常理、客觀。其結構順序有先因後果和先果後因，句群有的有關聯詞在句首。運用因果句群說明道理、觀點、現象、情況，能讓人信服、清楚、明白。
四、點上抓語句，引導遷移。
1.把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從貝殼的大孝顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。
（2）“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。”“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2.比喻，是本課用得最多的修辭。教學比喻句不要只滿足認得什麼像什麼，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學才到位。如：“海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3.運用誇張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙群島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行誇張，說明數量的多。同時，要告訴學生，誇張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足於機械的模仿。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇4
【教學目標】
1、會認本課“富、饒”等11個生字，認識多音字“參”，會寫“富、憂”等12個生字，會寫“群島、位於”等27個詞語，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。
3、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
4、能從課文中選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。
5、能選擇一幅畫，寫幾句話描述圖上的景觀。
【教學重點】
學會文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，能了解課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
【教學難點】
能發現第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的，學習作者圍繞中心句描寫景物。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、會認本課11個生字，會寫12個生字，認識多音字“參”，理解生字組成的詞語。（重點）
2、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（難點）
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻）
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：圖片導入。
教師口述：看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼。你知道這是什麼地方嗎？（學生欣賞圖片，互相交流。）
展示圖片：
教師提示：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。我們一起去西沙群島，領略一下它的美麗與富饒吧！（板書：18富饒的西沙群島）學生齊讀課題。（學習生字“富、饒”，理解詞語“富饒”財富充足；物產豐富。）
質疑課題：為什麼西沙群島是個富饒的地方？（學生大膽猜測。）
【設計意圖：利用課件播放西沙群島的風光圖，通過欣賞圖片，使學生深深地陶醉在如此繽紛的神奇世界之中，激發學生的興趣和求知慾，促使學生產生渴望學習的內趨力，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙群島。】
二、介紹西沙群島
西沙群島：位於中國海南島東南約330公里的海域，與東沙、南沙、中沙群島共同稱為南海四大群島。有宣德、永樂兩島群和其他島礁。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島、甘泉島、中建島、東島等，以永興島為最大。西沙群島上棲息著鳥類四十多種，素稱“鳥的天堂”。最有趣的是鰹鳥，它會在大海中給漁船導航，漁民們稱鰹鳥為“導航鳥”。西沙群島是我國主要熱帶漁場，那裡有珊瑚魚類和大洋性魚類四百餘種。每到漁汛，海南、湛江一帶漁民多來此捕魚。海產品主要有海龜、海參、珍珠、貝類、鮑魚、漁藻等。西沙群島地處北回歸線以南，雨量充沛，島嶼附近海域的水溫年變化小。這些優越的自然條件形成了西沙群島奇特的景觀。
三、初讀感知
1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
（1）學習生字
①小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。
②學生按要求自學生字、詞。（課件出示）
a、回憶複習用部首查字法查字典的方法步驟。
b、回憶複習自學生字、詞的方法步驟：用查字典、聯繫上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。
③按要求自學生字、詞。
④用部首查字法查字典自學生字、詞。
（2）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
富饒風景優美瑰麗無比岩石海參龍蝦划過來威武鳥糞祖祖輩輩建設
（重點指導生字“饒、參、社”為翹舌音；前鼻音“岩、參、糞”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
指導讀四字詞語：風景優美瑰麗無比祖祖輩輩
（3）學習多音字：數（shù shǔ shuò）參（cān cēn shēn）
劃（huá huà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
a、各種各樣的魚多的數不清。
數（shù shǔ shuò）
shù 1>表示、劃分或計算出來的量，如數目、數量、數詞、數控等；2>幾，幾個，如數人、數日。
shǔ 1>一個一個地計算，如不可勝數、數九；2>比較起來突出，如數得著；3>責備，列舉過錯，如數落；4>談論，述說，如數說、數典忘祖（喻忘掉自己本來的情況，亦喻對於本國歷史的無知）。
shuò屢次，如數見不鮮（亦稱“屢見不鮮”）。
b、海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。
參（cān cēn shēn）
cān 1>加入在內，如參加、參與、參政、參賽、參議等；2>相間，夾雜，如參雜、參半等；3>檢驗，用其他有關材料來研究，考證某事物，如參考、參照、參看、參閱、參檢等；4>探究，領悟，如參悟、參透、參破、參禪等；5>舊指下級進見上級，如參見、參拜等；6>彈劾，向皇帝告狀，如參奏、參劾、參革。
shēn 1>星名，二十八宿之一——參商（“參星”和“商星”，此出則彼沒，兩不相見；喻親友隔離不得相見或彼此對立不和睦）。2>參辰卯酉（“辰星”即商星，參星酉時現於西方，辰星卯時出於東方；喻互不相關或勢不兩立）。3>中藥名——人參。
cēn參差，長短不齊，如“參參不齊”、“參參錯落”。
c、大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
劃（huá huà）
huá 1>用槳撥水使船行動，如划水、划船、划艇等；2>合算，按利益情況計較是否相宜，如划算等；3>用刀或其它東西把物件分開或從物件上面擦過，如劃一道口子。
huà 1>分開，如劃界、劃分、劃時代意義等；2>設計，如計畫、籌劃、策劃、出謀劃策等。
②讀一讀：
a、他朝（cháo）著朝（zhāo）陽的方向慢慢走去。
b、李曉麗和媽媽一起參（cān）加了親戚的婚禮，宴席上的雞絲海參（shēn）湯味道鮮美。
c、董青雲計畫（huà）利用星期天的時間和爸爸一起去公園劃（huá）船。
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
【瑰麗】 停留；休息（多指鳥類）。
【綻開】 異常美麗。
【蠕動】 （草木）茂盛而繁密。
【茂密】 像蚯蚓爬行那樣動。
【棲息】 物產多；財富多。
【富饒】 指植物的皮、殼等裂開，花兒開放。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
4、再讀課文，理清順序。
（1）再讀課文，想一想：課文寫了什麼？（本文主要描述了西沙群島風景優美和物產豐富。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先講西沙群島的（位置），再按（海面）、（海底）、（海島）的順序介紹西沙群島的風光和物產，最後寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方，隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加（美麗），更加（富饒）。
四、學習“會寫字”
富優淺錯岩蝦挺鼓數厚寶貴
1、學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2、指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（本課要求寫的十二個會寫字，以左右結構的為主。但這些字左右兩部分大小的比例，高低、寬窄都不盡相同。仔細觀察課文中的生字，會發現“優”“淺”“錯”“挺”要寫得左窄右寬；“蝦”“鼓”“數”要寫得左右均衡；寫“岩”的時候，“山”“要變扁，“山”寫在橫中線的上方，石”要變短，寫在橫中線的下方；“貴”字的上半部分要寫得扁長些，最後一橫也要長。）
（2）老師範寫，重點指導上下結構的字“岩、貴”和左右結構的字“挺、鼓”，學生練寫。
富：上下要寫緊湊，“宀”要寬，中間一”“口”要窄，“田”稍寬扁。
優：左窄右寬。“尤”的橫稍向上傾斜，右上角有一點。
淺：右邊兩橫稍短，都稍向上斜，斜鉤要長，右上角有一點。
錯：“昔”上邊第二橫和第二豎都略長，下邊“日”稍扁小。
岩：“山”要扁；“石”的橫略長，撇在橫的靠左位置，上邊不出頭。
蝦：“蟲”的“口”略扁，中豎要長；“下”的豎要長。
挺：整體要寫緊湊；中間是“廴”不是“辶”；“壬”要小。
鼓：左邊橫間距均勻，右邊的橫撇注意穿插。
數：左右略窄。“米”的下撇稍長；“攵”的撇上面不出頭。
厚：“廠”的橫稍短，撇伸展，“日”稍扁，“子”的橫要長一些。
寶：“玉”最下邊一橫最長，右下角有一點。
貴：上寬下窄，下邊一橫要長。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：識字寫字是閱讀的基礎，在學習課文前檢查學生預習情況，既為學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。】
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理並摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：群島山崖峽谷岩石珊瑚鹿角海參紅纓鳥糞肥料
（2）表示動作的詞語：綻開分枝蠕動棲息建設
（3）描寫事物或人物的詞語：富饒風景優美物產豐富瑰麗無比各種各樣威武成群結隊圓溜溜茂密寶貴
（4）描寫顏色的：五光十色深藍淡青淺綠杏黃
（5）疊詞：各種各樣懶洋洋飄飄搖搖圓溜溜祖祖輩輩
2、練習運用：練習用風景優美、物產豐富說話。
六、課堂小結
初讀課文後，你感受到了什麼？
讀完這篇課文，讓我們感受到了作者熱愛大自然的情感。
第二課時
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方。（重點）
2、學習作者圍繞中心句描寫景物，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。（難點）
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、課件出示：
2、問題激趣：誰能用簡單的語言說說圖片上的內容？也可以發揮想像說說自己的和猜測。（學生觀察圖片，自由發言。）
3、西沙群島真美！讓我們走進課文，看看課文寫了什麼？（板書：富饒的西沙群島）學生齊讀課題。
4、學生用自己喜歡的方式自由讀課文。
4、全班交流，教師小結：本文描述了西沙群島風景優美和物產豐富。
二、自讀課文，整體把握。
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的？
（1）小組討論，交流。
（2）全班交流。（作者圍繞“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”這句話來寫的。）（板書：總起美麗富饒）
2、“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”在課文中起什麼作用？這樣的句子叫什麼句子？
（1）小組討論，交流。
（2）小組派代表做匯報發言，全班交流。
方法指導：邊讀邊想像畫面
①概念：中心句是指作者在文章中直接表達自己的看法，說明自己的態度，抒發自己情感的句子。
②位置：中心句一般在文章的開頭、結尾，或者是在文章中反覆出現的句子。
③運用：本文再第一自然段概括了西沙群島風景優美、物產豐富，是文章的中心句，只要抓住這句話，就能更好地幫助我們理解課文內容。
3、為什麼說西沙群島風景優美、物產豐富？讓我們走進課文看一看。
4、再讀課文，看作者是從哪幾個方面來介紹西沙群島的，把它圈出來。
（1）指名發言。
（2）教師評議並小結：課文按照由上到下、由近及遠的順序從海水、海底和海島三方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。（分述：海水海底海島）
三、品讀釋疑
（一）學習課文第一自然段。
1、指名讀課文第一自然段。
2、小組交流：本段共有幾句話？各是什麼意思？（第一自然段共有兩句話。第一句介紹了西沙群島的地理位置；第二句概括介紹了西沙群島是個“風景優美、物產豐富”的地方。）
3、引導學生藉助生活經驗了解“群島”的意思。（島嶼是指四面環水並在高潮時高於水面的自然形成的陸地區域而且能維持人類居住或者本身的經濟生活。（根據《聯合國海洋法公約》）。從客觀上來說，可使用的食物、淡水和居住場所就是能夠支持人類居住的島的主要特徵。只要這三個基本條件存在，我們就可以認為此島能夠維持人類居住，而無論其可以維持多久，也不論這種居住是暫時性的還是永久性的。島擁有領海、毗連區和專屬經濟區。在狹小的地域集中2個以上的島嶼，即成“島嶼群”，大規模的島嶼群稱作“群島”或“諸島”，列狀排列的群島即為“列島”。而如果一個國家的整個國土都坐落在一個或數個島之上，則此國家可以被稱為島嶼國家，簡稱“島國”。）“南海的”是說（西沙群島的位置在南海）。
4、齊讀課文第一自然段。
【設計意圖：通過第一自然段了解西沙群島的地理位置，知道什麼是群島，同時通過交流明白“風景優美，物產豐富”是西沙群島總的特點。】
（二）學習課文第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、思考：西沙群島一帶的海水都有哪些顏色？為什麼會有這些顏色？
3、指名回答，課件出示：
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。
（1）什麼是“五光十色”？“瑰麗”是什麼意思？這兩個詞語說明了什麼？（課件出示西沙群島海水圖片，小組交流。）
（2）指名回答，教師小結：這一句描寫了海水的各種顏色。“五光十色”指顏色多，“瑰麗”是顏色特別艷麗、好看。用“五光十色”和“瑰麗無比”說明海水的顏色很多，很漂亮。（板書：瑰麗）
4、課件出示：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
（1）這句話點明了什麼？（點明了海水呈現多種顏色的原因。）
（2）課件出示海水海底縱切面的圖片，鼓勵學生看圖思考：西沙群島的海水為什麼會有那么多的顏色，用“因為……，所以……”的句式回答。（因為海水的色彩和海底的地形有關。海底是山崖，海水淺，顏色就淡一些；海底是峽谷，海水深，顏色就深一些。所以從海面看，就呈現出不同的色彩。）
5、了解構段方試：
（1）課文第二自然段共有幾句話？是圍繞著哪一句話的意思寫的？（本段共有三句話，是圍繞著“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這句話的意思寫的。）
（2）每句話之間是怎樣連線的？（第一句概括介紹了西沙群島一帶海水的色彩；第二句具體講海水的種種色彩；第三句講海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有關。這三句話先講結果，後講原因，中間用“因為”連線起來，是因果關係的句式。）
6、課堂練習。
（1）因為西沙群島的海底地形高低不平，所以______________。（西沙群島一帶的海水五光十色。）
（2）西沙群島一帶的海水五光十色，是因為________________。（西沙群島的海底地形高低不平。）
7。教師小結，聯繫上下文用提問法讀懂一段話。
（1）小組同學互相交流：我們是怎樣學習課文第二自然段的？
（2）指名學生回答，教師小結：藉助關鍵語句理解一段話的意思。
8。指名朗讀課文第二自然段，師生評議，指導朗讀，讀出驚嘆和讚美的語氣。
（三）學習課文第三自然段。
1、讓學生根據已掌握的閱讀一段話的方法，自由閱讀課文第三自然段。
2、教師用“藉助關鍵語句理解一段話的意思”的方法檢查自讀情況。
（1）本段有幾句？（本段有三句話。）
（2）介紹了海底的哪幾種動物？（三句話分別介紹了西沙群島的珊瑚、海參和大龍蝦。）
（3）指名分句朗讀，想一想這三句話是怎樣介紹珊瑚、海參和大龍蝦的？
3、師生交流，教師相機引導。
（1）課件出示圖片及字幕：海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
①“各種各樣”說明了什麼？（“各種各樣”說明珊瑚的種類很多。）
②你從“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”感受到是什麼？（“綻開的花朵”和“分枝的鹿角”是說海參的形狀像花朵、像鹿角，這是一個比喻句。形象的寫出了珊瑚的特點是：顏色鮮艷，樣子奇特。）（板書：珊瑚）
③仿照課文，用“有的……有的……有的……”寫一句話。（操場上，同學們有的打球、有的跳繩、有的跳皮筋……真熱鬧！）
（2）課件出示圖片及字幕：海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動。
①你覺得這句話中哪個詞語用得好？你能說明理由嗎？（“到處”一詞寫出了海參多，“懶洋洋”描繪出海參蠕動的樣子，用詞很準確，寫出了海參的悠閒、自在。）
②“懶洋洋地蠕動”運用了什麼修辭方法？（“懶洋洋地蠕動”運用擬人的修辭方法，形象地寫出了海參的動作與姿態。）（板書：海參）
（3）課件出示圖片及字幕：大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
①這句話運用了說明方法來描寫大龍蝦？（寫大龍蝦運用了擬人寫法。）
②你就得哪個詞語用得好？能說明理由嗎？（“披甲”和“威武”把大龍蝦的樣子逼真的描繪出來。）（板書：龍蝦）
4、指名朗讀，師生評議。
（四）學習課文第四自然段。
1、學生自由讀課文第四自然段，小組交流學習。
（1）這一自然段是圍繞什麼意思來寫的？（西沙群島的海水裡魚多。）
（2）這個自然段圍繞一個意思寫了幾層意思？（第一句“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去。”總體介紹了西沙群島的海里的魚非常多。第二句採用排比的句式連用四個“有的”，具體介紹了海里的魚的種類繁多。第三四兩句概括總結了西沙群島的海里的魚多，各種各樣多得數不清，形象地寫出魚多的程度，“一半是水，一半是魚”。）
2、課件出示圖片及字幕：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
①“成群結隊”說明了什麼？“好看極了”說明了什麼？（“成群結隊”說明魚特別多。“好看極了”說明魚的形狀美。）（板書：魚多美）
②指名朗讀，全班齊讀。
3、課件出示圖片及字幕：有的全身布滿彩色的文條；有的頭上長一簇紅纓；有的周身像插好多扇子，遊動的時候飄飄遙遙；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。
①自由朗讀。
②互相交流：這段話是運用什麼方法來寫的？描寫了什麼？（運用排比和比喻的修辭方法，生動地描寫了西沙群島的海里各種魚的外形特徵。）
③指名朗讀，師生評議。
④練習說話：試著用上“有的……有的……有的……”練習說話。
4、課件出示圖片及字幕：各種各樣的魚多的數不清。正像人們說得那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
（1）你喜歡這個句子嗎？為什麼？
①鼓勵學生交流自己讀這句話的感受。
②指名發言，教師小結：這裡的“一半”並不是二分之一的意思，而是告訴我們西沙群島里的魚十分的多，多得像海水一樣到處都可以見到魚。作者用“一半是水，一半是魚”來形容魚多，運用了誇張的手法，顯得恰當，而又形象
③課件出示：這是一個誇張句，它和“成群結隊”一樣都是說明“魚數不清”。
（2）此處運用誇張的修辭手法有什麼好處？（誇張句的作用主要是深刻、生動地揭示事物的本質，增強語言的感染力，給人以深刻的印象，在這裡作者用了一個誇張句，更加形象的說明西沙群島里的魚確實很多。）
5、教師引讀：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
6、指導朗讀，在朗讀中表現出魚兒的多和美，在朗讀中重點突出描寫魚的顏色、形狀、動作的詞語，表現魚的多姿多彩。
（五）學習課文第五自然段。
1、指名讀課文。
2、課堂討論：這段話共有幾句？（四句）是圍繞哪句話來寫的？（西沙群島也是鳥的天下。）
3、這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？（這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。）
4、課件出示：島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這也是非常保貴的肥料。
①你覺得這段話中的哪些詞語用得好？你能說明理由嗎？（“茂密”說明樹特別多；“遍地”說明蛋多；“厚厚的”說明糞多。）（板書：鳥多）
②指名朗讀，師生評議，指導學生在朗讀中突出“茂密”“遍地”“厚厚的”等詞語，表現出“多”。
5、說話練習：西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一隻小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎？
6、學生展開想像的翅膀，先個人練說，再小組交流，最後全班匯報。
（六）學習課文第六自然段。
1、指名讀課文第六自然段。
2、理解句子“富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。”
（1）小組互相交流：為什麼說“富饒的西沙群島”是“是我們祖祖輩輩生長的地方”？
（2）全班交流，教師介紹相關資料：西沙自古就是中國的領土。《舊唐書》記載從唐朝起，中國政府開始正式管理海南島以南海域。古代這裡被稱為“千里長沙”，是南海航線的必經之路。早在隋代，中國已經派使節經南海到過今天的馬來西亞，唐代高僧義淨亦由此到達印度。古代那些滿載著陶瓷、絲綢、香料的商船在此駛過，這裡又被稱為“海上絲綢之路”。
3、理解句子“隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。”
（1）大膽推測：隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得怎樣美麗，怎樣富饒？（學生交流）
（2）指名發言，教師評議。
（3）這句話在全文起什麼作用？（這句話與第一句的作用類同，不僅進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方，而且與第一自然段中“那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”遙相呼應，使文章結構更加嚴謹。）（板書：總結美麗富饒）
（4）引導學生交流文章的寫法。
從全文看，課文是按先總述後分述再總結的順序安排材料。可分為三大部分：先寫西沙群島的地理位置，概括介紹西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，然後具體介紹西沙群島的風光和物產。這部分是課文的重點內容，包括四個自然段，分別寫了海面的色彩、海底的物產、島上的鳥。這樣很有條理地寫出了西沙群島風景優美、物產豐富的特點。結尾一段寫富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。總結了全文的內容，進一步點明西沙群島是個美麗、富饒的地方。與開頭前後照應，使文章結構嚴謹而完整。
4、指導朗讀。
（七）有感情地朗讀全文，說說從哪些地方可以看出西沙群島風景優美、物產豐富？
（八）課文是從“海水、海底的生物、海島上的鳥”三方面來寫西沙群島的”作者在每個方面中都寫到的是什麼景物？是怎么寫的？
1、小組交流。
2、小組派代表做匯報發言，全班交流，教師小結：作者描寫海水是抓住顏色瑰麗來；寫海底是抓住珊瑚、海參、大龍蝦的形狀和動作來寫的和魚的數量和形狀來寫的；寫島上是抓住鳥多來寫的。作者每寫一處都抓住了典型景物的特點進行描寫。
四、總結課文主旨
文章表達了作者怎樣的思想感情？
通過介紹了西沙群島的地理位置和西沙群島的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的喜愛之情。
【設計意圖：將本堂課的教學重點落實之後，引導學生將個人情感進行升華。使學生更加喜愛西沙群島，進而升華至對祖國大好河山的熱愛之情。】
五、學習方法指導。
1、說說課文在寫法上有什麼特點？（第五自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。）
我們有時候在寫文章時總會圍繞一個意思來寫，這個意思往往會在文章中直接表達出來，讓人一讀就能明白他要表達的意思，我們稱這樣的句子為為中心句。本文作者在第一自然段概括出西山群島的特點是風景優美、物產豐富。朗讀課文時我們首先理解了這箇中心句的意思，就能把握全文的重點。習作時，學習使用中心句，就能使習作內容表達的更清楚、更有條理。
2、舉例：
奶奶肚子裡的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。我吃飯“挑食”，她就說：“吃食勿搶，到老勿長。”爸爸媽媽不注意勤儉節約，她便說：“勤是搖錢樹，儉是聚寶盆。”奶奶還有很多“老話兒”。她常說：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，“三百六十行，行行出狀元”，“小樹要修，孩子要教”，“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”……
這段文字就是圍繞“奶奶肚子裡的“老話兒”特別多，用“老話兒”教育我們是奶奶的法寶。”這句話寫的，圍繞中心句選擇了6句老話組織材料。
3、練一練：寫一段學校的場面，注意圍繞中心句寫。
六、課堂小結
這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。抒發了作者對祖國寶島的喜愛之情。從而激發我們熱愛祖國大好河山的思想感情。在體會課文思想感情的同時，我學習了圍繞中心句描寫景物的方法。並積累了優美詞句，豐富了語言的積累。（板書：風景優美物產豐富）
七、主題延伸
1、延伸交流：
多么美麗的西沙群島，我們可以以小組為單位，課下蒐集西沙群島的其他資料，利用班會課召開《西沙群島介紹會》。
提示：可以介紹地理位置、自然氣候、歷史文化、地質特徵、旅遊前景、軍事作用等。
八、推薦閱讀。
本課推薦閱讀《廬山的雲霧》《錫林郭勒大草原》
（一）閱讀《廬山的雲霧》思考：
作者是如何抓住景物的特點把廬山的雲霧描寫具體的？
（二）閱讀《錫林郭勒大草原》思考：
1、文章是圍繞哪句話寫的？
2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？
板書設計（略）
課後反思
成功之處：對絕大多數孩子來說，西沙是個遙遠、模糊、神秘的地方。怎樣讓三年級的小學生也走近西沙群島，與西沙群島進行零距離的對話呢？在教學中一方面充分發揮多媒體課件的作用，藉助圖片直觀地展現了“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”“海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。”“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”等特點，引導學生觀察西沙群島的有關圖片，結合課文內容進行文字介紹，幫助學生建立起對西沙群島感知認識。另一方面引導學生通過自主學習、合作交流理解課文內容，鼓勵學生通過各種形式的朗讀，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀等。讓學生通過朗讀從感官到內心體會到西沙群島的景色優美、物產豐富。讓學生體會和感受文章語言的精練和優美，從而感受西沙群島的美。增強學生的感性認識。
在第五自然段的教學中，出示問題這段話是怎樣把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的？引導學生通過交流了解這段話通過鳥多、鳥蛋多、鳥糞多這三個方面把“西沙群島也是鳥的天下”這個意思寫具體的。
不足之處：課堂教學缺乏活力。根據這篇課文的特點，課堂上教師可以根據學生的愛好抓住時機安排畫一畫、演一演等課堂活動。如開展“我是小畫家”活動，讓學生用簡筆畫畫一畫自己感興趣的內容。再如開展“我家在海洋”活動，鼓勵學生以海底動物的身份，通過自我介紹、播音員美讀這些方式讓學生自主、合作的學習，發揮學生的創造性。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇5
學習目標
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
課前準備
1、讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
第一課時
一、激趣導入
1、多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？
2、多媒體播放風光片。這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的`。
二、初讀課文
1、讀課題質疑：讀了課題，你有什麼問題想問？（學生質疑）
2、學生自由讀課文：
⑴明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問題，在讀懂的地方可以用筆注一注。
⑵學生自由讀課文。
3、檢查自讀情況：
⑴檢查生字新詞。
⑵檢查課文朗讀情況。
指名讀課文，說說通過讀課文知道了什麼。
三、重點探究
1、凸現重點：
⑴課文是圍繞哪幾方面描寫西沙群島可愛的呢？學生交流後教師板書：風景優美物產豐
⑵文中是怎樣具體描寫這兩方面的？
2、自主感悟：
⑴請同學們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。
⑵小組內相互交流，相互指點。
3、合作探究：
探究一：（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
①你讀到這段話時，有什麼樣的感覺？（根據學生回答板書：海面五光十色瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
②海水真美呀！
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇6
一、教學目標
1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
三、課時安排
2課時。
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片。
五、教學過程
第一課時
一、啟發談話，激發興趣
1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
2.問：誰認識這些水產品？它們都是什麼？誰知道它們產在什麼地方？
二、揭示課題，師生暢談
出示課題：富饒的西沙群島。
知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。
1.審題：什麼是島？什麼是群島？
2.出示中國地圖。
3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
4.這個課題的中心詞是什麼？(富饒)
5.從課題中你知道什麼？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)
三、學習生字詞，重點指導
1.讀準字音，讀通句子。
2.學習生字，示範書寫。
富、優、淺、錯、岩、蝦
挺、鼓、數、厚、寶、貴
半包圍結構：厚；
上下結構：富、岩、寶、貴。
四、初讀課文
1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？
西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。
2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？
第二課時
一、複習導入
聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。
二、深入講讀課文
1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？
生：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。
板書：風景優美
物產豐富。
2.指名朗讀第二段。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
師：這一段介紹西沙群島的______是__________。
生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。
師：思考、為什麼海水會呈現不同的顏色？
3.師範讀第三段。
（1）這一段主要講了海底的哪些動物？
海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……
拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。
（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
想像一下，珊瑚還像什麼？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像雲朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）
（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的？“蠕動”給人一種什麼感覺？“到處都是”說明什麼？
蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。
4.細讀課文。
（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。
（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
為什麼人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？
這句話寫西沙群島里的魚非常多，並非真的是水和魚各占一半，而是運用誇張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。
（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。
5.全班同學齊讀最後一段。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
結尾在寫法上有什麼特點？
首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。
三、布置作業。
1.課後練習題1、2、3。
2.背誦第二、第三段。
四 、課後小結
同學們，我們今天不僅遊覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以後的習作中可以多多運用這種寫法。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇7
中年級的片斷訓練，既是低年級字、詞、句訓練的歸結，又是高年級篇章訓練的基礎。片斷訓練對於培養學生的習作興趣，提高學生認識和表達能力，養成良好的習作習慣，具有十分重要的意義。葉聖陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，我根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑑的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木。
《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。全文圍繞題眼“美麗、富饒”展開，行文思路條理清晰、結構嚴謹，構段句群典型且多樣，遣詞用語精確且具體，所以教學這篇課文除了讓學生感受語言文字的優美外，還應該鼓勵學生學習段落的寫法。特別是描寫魚的一段，結構、句式都是孩子們寫作的典範。我在預設這節課時，針對三年級孩子的特點主要從兩方面去思考：第一，突出“美”字。這篇課文的一個特點是用優美的語言描寫了美麗的景象，是學生積累語言的好素材。所以我在第一、二課時的教學中也採用了多媒體教學，在情境美之中學習語言美，並在語言環境中學習了生字、新詞，學生對課文內容有了一定的理解和感悟。第二，突出“練”字。三年級是作文的起步階段，針對我班學生作文不具體、事情敘述不清楚等情況，結合本組課文的訓練重點“重視語言的積累”，我又設計了第三課時，重點是積累語段和仿課文寫片段，目的是通過加強有感情的朗讀和背誦指導，讓學生主動記憶，摘抄美詞佳句，真正把積累語言落在實處，自覺養成積累語言的習慣。另外是通過創設語言運用的情境，引導學生把課文中的詞語、句式、段落，遷移到生活中的人、事、景、物、活動中進行重組，引導學生圍繞一句話把內容說清楚、說具體。這是對教材內容的一種拓展，是對語言學習的一種發展，讓學生在課內學到方法，讓他們在離開了課堂、離開了教師、離開了教材，也能夠自己去發展學習。
引導學生圍繞一句話把句子寫具體、寫清楚，我主要抓住第二和第六自然段進行教學。
（1）第二自然段圍繞“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比”寫了海水的顏色和形成原因，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
（2）“西沙群島也是鳥的天下”是概括性的一句話，如果把它當作中心句，隨後從海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多等方面加以分述，句子就具體了，也讓我們感受到西沙群島的確是“鳥的天下”。
（3）引導學生圍繞“春天真美啊！”進行說話，說說如何將這句話寫具體，寫清楚。孩子們紛紛圍繞春天的花、草、樹等進行敘述，將這句話進行了詳細的描述，讓我們感受春天的美麗。在仿寫時，學生順著我的提示說到：“春天真美啊！小草從地下探出頭來，春姑娘給小樹換上了綠色的春裝，花園裡，五顏六色的花開了……”其實我已經感動孩子的智慧，但如果我再進一步追問除了植物的變化，從動物、人的活動等方面去引導，我想孩子的回答會更精彩，遺憾的是我沒有走這非常必要的“進一步”，沒能讓孩子的智慧深入迸發。
靜下心來想，如果我在教學設計時，預設課堂的容量不要那么大，重點只體驗學習課文的第二段和第六段，孩子們對語言文字的理解感悟會更加到位，所以教學的設計也要考慮到孩子的接受程度。其次，對課文第二和第六自然段的分析不夠細緻，引導不夠到位，學生對課文的寫作方法理解不是很透徹。再次，老師對學生的評價語言過於貧乏，以後應該加強學習，豐富評價語言。
課堂教學是一門遺憾的藝術，但我們寧可去追求真實的遺憾，不要虛假的完美！
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇8
教學目標
1.會認12個生字，會寫12個生字。能正確讀寫文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.收集積累文中的好詞佳句，並背誦課文中自己喜歡的部分。豐富語言的積累。
4.讀懂課文主要內容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重難點
通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
課時安排
2課時。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、啟發談話，激發興趣
1.出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。
2.問：誰認識這些水產品？它們都是什麼？誰知道它們產在什麼地方？
二、揭示課題，師生暢談
出示課題：富饒的西沙群島。
知識備查：西沙群島：我國南海中四大群島（東沙群島、南沙群島、西沙群島、中沙群島）之一。主要島嶼有永興島、趙述島、珊瑚島等。盛產魚類、鳥類、海參、海龜等。南海諸島地理位置非常重要，是太平洋的交通咽喉，自古就是我國的領海，是我國的海防前哨。
1.審題：什麼是島？什麼是群島？
2.出示中國地圖。
3.簡介西沙群島的地理位置及其重要性。
4.這個課題的中心詞是什麼？(富饒)
5.從課題中你知道什麼？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)
三、學習生字詞，重點指導
1.讀準字音，讀通句子。
2.學習生字，示範書寫。
富、優、淺、錯、岩、蝦
挺、鼓、數、厚、寶、貴
半包圍結構：厚；
上下結構：富、岩、寶、貴。
四、初讀課文
1.讀課文思考：課文從哪些方面介紹了西沙群島？西沙群島給你留下了怎樣的印象？
西沙群島印象：美麗、富饒、物產豐富、鳥類繁多。
2.仔細再讀課文，思考：西沙群島有哪些魅力？
第二課時
一、複習導入
聽寫生字詞，檢查字詞掌握情況。
二、深入講讀課文
1.同學們，找一找全文是圍繞哪一句來描寫的？
生：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
師：沒錯，這就是全文的中心句，概括寫出了西沙群島的富饒、美麗。
板書：風景優美
物產豐富。
2.指名朗讀第二段。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
師：這一段介紹西沙群島的______是__________。
生：這一段介紹西沙群島的海水是五光十色的。
師：思考、為什麼海水會呈現不同的顏色？
3.師範讀第三段。
（1）這一段主要講了海底的哪些動物？
海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，划過來，划過去，樣子挺威武。
課件出示：珊瑚、海參、大龍蝦……
拓展：海參一般體長10—20厘米，特大的可達30厘米，海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米左右，比蝸牛還慢。
（2）（珊瑚）有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
想像一下，珊瑚還像什麼？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。
（珊瑚有的像蘑菇，有的像雲朵，有的像樹枝，有的像蜂窩，真是千姿百態。）
（3）小組討論：課文中說海參是怎么移動的？“蠕動”給人一種什麼感覺？“到處都是”說明什麼？
蠕動，懶洋洋，多且物產豐富。
4.細讀課文。
（1）課文是從哪幾個方面具體介紹魚多的？
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
“成群結隊”形容物種聚集的樣子。從這個詞我們可以體會到海里的魚的數量非常多。
有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，遊動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
這句話運用了排比、比喻的修辭方法，寫出了海里的魚外形好看，而且品種多。
（2）各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
為什麼人們會說“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？
這句話寫西沙群島里的魚非常多，並非真的是水和魚各占一半，而是運用誇張的手法，強調了西沙群島“物產豐富”的特點，顯得恰當而形象。
（3）課文是怎樣介紹西沙群島的鳥多的？
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林裡棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
由上到下的順序：樹多、鳥多、蛋多、糞多。
5.全班同學齊讀最後一段。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生長的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。
結尾在寫法上有什麼特點？
首尾呼應：結尾與開頭相互照應，突出了西沙群島的美麗和富饒。
三、布置作業。
1.課後練習題1、2、3。
2.背誦第二、第三段。
四 、課後小結
同學們，我們今天不僅遊覽了西沙群島這個美麗的地方，還學會了一種很好的寫作方法、圍繞中心句把事物寫具體。大家在以後的習作中可以多多運用這種寫法。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇9
教學時間 3課時
教學目標 1、認識本課的23個生字，學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3、能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4、學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
教學重點、難點 重點：通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
難點：了解句與句之間是怎么連線成自然段的。
教學準備 課件，生字卡片
第一課時
教學過程
一、創設情境，激發興趣
1、小朋友們，我們的祖國，有奔騰的江河，澎湃的大海；有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……祖國的東西南北，處處有迷人的景色。今天就讓我們走進《富饒的西沙群島》。
2、了解西沙群島的重要地理位置
師：（課件出示西沙群島地圖）看，這就是西沙群島，她就像一顆顆美麗的珍珠，灑落在南海上，（出示中國地圖）構成了祖國的南大門。海軍叔叔日夜站崗放哨，守衛著祖國的邊疆。所以那裡又被稱為“海防前哨”。我們一起來讀一讀這句話！（學生讀）（出示句子：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文（課件出示閱讀提示）
過渡：西沙群島到底是一個怎樣的地方呢？請大家打開課本，翻到第87頁，自由讀讀課文，要求：
讀準字音，讀通課文，難讀的詞語、句子多讀幾遍。
2、反饋交流字詞
過渡：讀得這么認真，那生字新詞肯定沒有問題了！
（1）出示詞語（一）：島嶼山崖珊瑚海參紅纓鳥糞
讀準：海參，多音字，介紹海參，它是一種軟體動物，雖然模樣不起眼，卻是營養豐富的美味佳肴。紅纓是什麼？（用線或繩做的絲織品）
（2）出示詞語（二）綻開蠕動產卵棲息威武
讀準：棲息，理解蠕動（什麼叫蠕動？一伸一縮的動）有哪些動物爬行方式是蠕動？威武什麼意思？換一個詞說說。
（3）出示詞語（三）
風景優美物產豐富五光十色瑰麗無比
高低不平各種各樣成群結隊飄飄搖搖
千奇百怪四腳朝天漁業工人祖祖輩輩
（課文中有不少四字詞語描寫優美，讀起來朗朗上口，你能讀好它們嗎？）
3、交流中心句。
過渡：小朋友，詞語讀得不錯！老師說過，預習要看看課文中的泡泡語和課後的習題，課文中有這樣一處泡泡語，你注意到了嗎？出示泡泡語：我發現課文是圍繞一句話來寫的？聰明的你找到了嗎？（指名說）（出示中心句：那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。）指導讀。從這句話當中，你知道了哪些信息？（風景優美物產豐富）
三、再讀課文，理清脈絡
過渡：請大家默讀課文，找找課文哪幾個自然段寫了物產豐富的，寫了哪些物產？並把它們劃出來（學生讀、找）交流。
交流：珊瑚、海參、大龍蝦、魚、貝殼、海龜、海鳥
小結：課文用了4個自然段介紹物產豐富，哪哪一段是寫風景優美的（第二自然段）怪不得這一課的題目是“富饒的西沙群島”呢！現在你讀懂這“富饒”的意思了嗎？（富饒在這裡指的就是物產豐富。）有感情地再次讀讀課題。
四、精讀課文，學習第3段
過渡：說起西沙群島，最神奇的莫過於海底世界了，讓我們穿上潛水衣，去會會生活在那裡的珊瑚、海參、大龍蝦吧。請小朋友們翻開第3 自然段，找出你喜歡的生物，多讀幾次，並說說理由。（按學生交流的順序學習）
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇10
師：同學們，如果給你一次機會，你會去哪裡？
師：請同學們到地圖上找一找你們自己喜歡去的地方。
（學生分組進行找自己喜歡的地方的地理位置）
（分組匯報）
師：如果給我一次機會，我去的地方是西沙群島，誰能幫助老師找一找西沙群島的地理位置？
師：同學們找的可真準！這就是西沙群島。我國南海中四大島嶼之一。這裡的位置很重要，有祖國“南大門”之稱。你們知道我為什麼喜歡這裡么？如果你們到了那裡也會喜歡的，這節課老師就帶你們去西沙群島旅遊，你們願意么？
師：現在請同學們打開語文書第10課，我們一起去領略那裡的風光。
請同學們讀一讀課文，看一看西沙群島是個怎樣的地方，給你留下怎樣的印象。
（ 學生讀課文）
學生匯報
學生：西沙群島景色優美，物產豐富，是個好地方，
師：你從哪裡知道的？
學生：從課文第一自然段知道的。我給大家讀一讀，生讀第一自然段。
師：同學們說的真好，這是老師喜歡的原因，你們喜歡這個地方么？現在請同學們再讀課文，把你喜歡的地方用------畫下來，多讀幾遍，感受那裡的美麗。
（學生選擇自己喜歡的段落細讀體會）
師：誰來說一說你喜歡西沙群島的什麼？
（學生匯報）
生1：我喜歡西沙群島的海水。那裡的海水五光十色，瑰麗無比。
（學生讀描寫海水的部分）
師：這裡的海水可真漂亮，請你有感情地讀一讀，讀出對海水的喜愛之情。
（學生練習朗讀）
師：誰願意給大家讀一讀？
指名讀課文
師：同學們讀的可真好，如果把“海水有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的”這一句讀的有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。再試一試好么？
（學生再朗讀）
師：是什麼造成海水有不同的顏色呢？請同學們畫出答案。
討論原因
師：這裡的海水可真美呀！讓我們齊讀一遍，感受海水的美麗。（齊讀）
師：你還喜歡西沙群島的什麼地方？
生：我喜歡岸上，因為那裡鳥多。
師：從什麼地方看出鳥多？
生：“西沙群島是鳥的天下”這句話看出來的。（生讀第6自然段）
師；那裡為什麼會是鳥的天下？
（小組討論）（匯報）
師：同學們說的可真好，從這裡的樹多、鳥多可以想到什麼？
生：可以想到那裡的人們對動物植物非常愛護。
師：我們也要像那裡的人們學習，要愛護動物，保護環境。
生：我喜歡西沙群島的原因是：那裡有撿不完的貝殼，還有大海龜。貝殼形狀千奇百怪、顏色不一。海龜非常笨，很有意思。我給大家讀一讀，大家感受一下。（讀第五自然段）
生：我喜歡西沙群島的珊瑚和魚。
師：為什麼？
生：那裡的珊瑚各式各樣，魚特別多，而且魚的種類特別多。
師：從哪句話看出那裡的魚多？
生：“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”這句話看出來的。
師：西沙群島不僅海水美麗，而且海里還有珊瑚、大龍蝦、各種各樣的魚，請同學們看多媒體演示。
師；這些珊瑚、魚、大龍蝦可真漂亮啊！現在就請同學們讀一讀3、4自然段，體會一下珊瑚、魚的美麗，大龍蝦的威武。
（學生練習朗讀）
師：誰願意給大家讀一讀？
生朗讀，教師適當指導。
師：西沙群島真是個好地方，誰能用兩個詞語來概括喜歡西沙群島的原因？
生：那裡美麗富饒。
（板書：美麗、富饒）
師：現在請同學們默讀最後一個自然段，然後說一說從中你知道了什麼？
（學生默讀）
匯報：
生1、我知道了西沙群島還會變得更加美麗。
生2、我知道了有很多的英雄兒女日夜守衛著那裡。
生3、我知道了我們社會主義祖國還在建設，將會有更大的發展。
師：你們了解的可真多！這次旅遊你們高興么？在高興的同時一定會有很多收穫吧！現在就請你們自由地說一說吧！
生：我了解了西沙群島不但美麗而且富饒。
生：我知道了那裡的魚特別多，而且種類多。
生：我知道了那裡是鳥的天下。
生；我想到西沙群島看一看，親身體會那裡的美麗與富饒。
生：我一定要好好學習，張大以後當一名戰士，也去守衛西沙群島。
生：我體會了西沙群島的美麗與富饒，我長大後也要去那裡，把那裡建設的更加美麗、富饒，並且把我們的家鄉阿城建設的也更美麗、更富饒。
師： 我們的祖國景色優美、地大物博，不但有風景秀麗的南疆，還有白雪飄飄的北國。
生活在這樣的國家裡，我們是多么驕傲、自豪啊！現在我來一邊欣賞歌曲《我愛你——中國》一邊領略我們祖國的壯麗景觀。
學生欣賞
師：今天回去後畫一畫自己喜歡的景或物，明天有時間我們進行交流展覽。
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三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇11
一、教學目標：
1、認知目標
領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。
2、能力目標
(1)有感情地朗讀課文。
(2)培養學生聯繫上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。
3、情感目標
激發學生探索大自然的興趣，培養他們熱愛祖國的思想感情。
二、教學內容及重點分析
1、教材分析
這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。
2、重點
學習聯繫上下文理解詞語的方法，養成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。
三、教學對象分析
三年級的學生由於年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，並且求知慾極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像並茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發學生的想像，發展學生的創造能力。
四、教學策略及教法設計
根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的創造能力和想像能力，並養成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，衝破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養學生自主學習和團結協作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕鬆、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。
五、教學過程設計及分析
（一）導入
同學們喜歡旅遊嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方遊覽一番。
[課件演示]
西沙群島所在的地理位置
教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處於太平洋的交通咽喉。
（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）
（二）新授
1、初讀課文，整體感知
[課件出示]
讀文要求：(1)用自己喜歡的方式讀一讀課文。
(2)想一想課文主要寫了什麼。
指名學生回答。
(此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。)
2、圖文結合，讀中感悟
第一自然段：
自由讀。
你讀懂了什麼？
第二自然段：
[課件播放海面景色]
(1)學生把從圖上看到的，和同桌用最美的語言說一說。
(2)回到課文，指名讀。
(3)勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。
(4)思考並回答：西沙群島一帶海水為什麼五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什麼？
（這一環節學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為後面的學習作好鋪墊。）
第三、四自然段：
齊讀。
教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物?這些
生物各有什麼特點?你能畫出表現魚多的詞語和句子嗎?），四人小組合作學習、交流討論。
(3)每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設定的練習。
第五、六自然段：
(1) 學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡迴指導，主動參與到學生的學習中去。
(2) 學生匯報自己的學習情況和收穫，加深對知識的記憶。
對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。
分男女生朗讀。
第七自然段：
全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝願的語氣。
為什麼把西沙群島比作祖國的南大門?
教師小結。
（此環節的設計是讓學生自主學習，自己發現問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師並不急於拋出答案，只注重對學生引導、啟發、點撥。以學定教，順學而導。）
3、配樂朗讀，升華感情
多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。
（這個環節，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。）
（三）拓展
喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。
喜歡動筆的同學，請你們把今天旅遊的收穫寫一寫。
喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。
喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。
愛說話的同學，不妨做一做小導遊，讓更多的遊客了解西沙群島，喜歡西沙群島。
（這一環節的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼於培養學生的動口動手動腦能力和想像能力。）
六、板書設計：
富饒的西沙群島
（風景優美、物產豐富）
海水：五光十色 瑰麗無比 海面
珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底
魚： 成群結隊
貝殼 海龜 海灘
鳥、鳥蛋、鳥糞：多 海島
七、教學後記
這是一次藉助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特徵和心理特點，適時適當地運用了形象直觀的教學手段，創設了豐富多彩的教學情境，從而激發了學習主體的熱情， 使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，採用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養了學生自主學習和團結協作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發展。此外教師採用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇12
《富饒的西沙群島》是本冊第五的一精讀課文,它介紹了西沙群島的地理位置和它美麗富饒。課文按海面、海底、海中、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。學習課文一是讓學生了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情；二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
經過全組老師的集體研究備課，我們確定了教學思路：緊抓一條主線，貫穿全課；邊扶邊放，培養學生自主學習的能力；精講多讀，在讀中感悟升華。我們又經過實際講課中遇到的問題不斷修改教案。
在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，理解“海防前哨”。再讀課題質疑，從而理出“西沙群島是怎樣富饒的?”，讓學生帶著問題讀課文。通過檢測學生在預習時認讀詞語的效果，正音，鞏固。然後由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方?”從而引出本文的中心句“哪兒風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風景優美的，而課文對物產豐富的描寫幅較多，我把三四段列為重點，其餘放手讓孩子們自己去學習。對於第二、三、四段，我主要採用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進行學習。
現反思一節課，我個人感覺整節課教學思路比較明確，要教給學生什麼知識，要培養學生什麼能力，都體現得比較突出，教學各環節過度也比較自然。在進行第四段教學時，讓學生欣賞海底世界的影片剪輯，學生非常感興趣，都看的十分認真和投入，激發了學生的學習熱情。讓學生看海底的各種產物，非常形象直觀，學生猶如身臨其境，感受深，利於朗讀感情的提升。而二、三、四段除了指名讀外，我還安排了齊讀、填空等形式，讓每個孩子都參與其中。
然而由於經驗尚淺，不足之處也是很多。通過聽課領導和老師們的指點，我將需要改進的地方總結為以下幾點。
第一，教師語言的感染力不夠。領導和老師們在聽了我的課之後指出，我在語言的感染力上做得還不到位。我自己也意識到這一點，在整堂課的教學中，我的語言缺乏感情，即使是比較優美的語言，我講得也是比較平淡。也正因為如此，學生的課堂積極性並不是很高。於永正給新教師的20條建議中提到一旦進入課堂，教師就要像京劇演員一樣，精氣十足。只有自己真正融入教學中，只有自己的感情充沛了，才能感染學生，調動其積極性。
第二，字詞認讀用時過多。三年級的語文教學，字詞是基礎，重點是課文。字詞的認讀本應在學生預習時解決，而課堂主要是檢測，如果出現錯誤正音即可，而我反覆讓學生讀，看似紮實，其實卻擠占了課文的學習時間。
第三，閱讀指導欠缺。李主任和陳校長在聽了我的課之後都指出，我在指導學生朗讀本應讓孩子在朗讀時一次比一次體改，可本堂課卻沒有一個明顯的提升過程。學生時代的我一直是班裡朗誦水平比較高的。但成為教師後，對於學生的朗讀指導我一直心存疑慮。現在提倡學生自主探究的學習方法，而對於同一課文，每個孩子的理解是不同的。如果孩子在朗讀上讀不出，達不到那種感情，教師應加以指導，也可范讀。但讀得好，讀得有感情，評判標準是什麼?但我考慮到，我的感受跟孩子的感受不一定是完全相同的，要孩子照著我的感情去讀會不會扼殺他自己的個性?這也是我不敢輕易范讀的原因。
第四，知識點遺漏。本課中有一句“正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”學習提示中也有問題“為什麼這樣說呢?”在教學設計中我是設計了這一點的，主要是讓學生體會到西沙群島的海里魚非常多。但是在實際的教學過程中，我卻把這么重要的一點遺漏了。我仔細思考，發現這種無心之失並不是意外，那還是說明我的課備得不夠熟練。
第五，缺少說話訓練。其實在開始設計教案的時候，是有說話訓練的，比如讓孩子在讀了第二段描寫海水的美麗之後說說感受。但在實際聽課中發現只有少數孩子能說，有的是一兩句話，有的則不太切題。所以在這堂課中，我就將這一環節省去，改為朗讀。但課後一想，覺得這樣看似節省了課堂時間，卻不利於學生能力的提高。萬事開頭難，就算學生只能說上一兩句，就算他們說的只是皮毛，他們也得到了鍛鍊，經過閱讀量的增長他們會有更多感悟，會有更好的發展。
第六，作業不夠科學。課後我布置了兩項作業，一是畫一畫，把今天看到的感興趣的事物畫下來；二是寫一寫，把遊覽之後的感受寫下來。李主任的給的建議是把第二項作業改為把課文中優美的語句抄下來。後來我仔細考慮，發現讓孩子寫感受對於剛接觸習作不久的他們來說是個挑戰，而改為摘抄就是讓成了語言的積累，其實更符合現階段的孩子的特點和能力。
通過這次一課多人上，我向其他老師學到不少東西，也看到了自己的不足。而在大家為我評課之後，我明確了自己努力的方向。希望我通過自己的努力，讓自己不斷進步，不斷提升，也能帶給學生更精彩的課，使他們能有更好的發展。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇13
【教學目標】
1.會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫下列詞語：海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛、建設、必將等。
2.有感情地朗讀課文，背誦第二、三、四自然段。
3.能讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。
4.學習摘抄課文中的優美詞句，豐富語言的積累。
【教學重點】
有感情朗讀課文3～4節，能在讀中想，讀中牾，有自己的感受。欣賞文中優美的詞句，認識西沙群島的美麗、富饒。
【教學過程】
一、導入：出示課題，齊讀
1.在我國的南海有這樣一座島嶼，它有五光十色的海水，成群結隊的游魚，同時它也是鳥的天堂，它如一顆璀璨的明珠佇立在我國的南海上，守衛著祖國的邊疆，所以那裡也被成為“海防前哨”；它就是————-富饒的西沙群島，板書課題。
2，西沙群島到底是一個什麼樣的地方呢？誰來說一說（抽生回答）出示ppt指導學生找出西沙群島的位置，並且補充資料。
二、初讀課文，認讀生字詞，整體感知課文
1.現在請孩子們自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文；
2.出示詞語和與之相對應的句子，抽生領讀，同時指出讀錯的地方；同時提示多音字並組詞；
3.理清文章脈絡
a.孩子們，這篇課文圍繞了一句話來寫，請同學們快速默讀課文，找出能概括西沙群島特點的句子。用橫線標出，（抽生回答，並提示做筆記）
b.那么課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙群島的哪些地方？：海面、海底、海灘、海島，明確到那一自然段講了海面，海底，海灘，海島。並板書。
三、細讀課文，感悟語言
（一）學習第三段：
1.我們先來看看海底吧，默讀3，4自然段，邊讀邊想這一段主要講了什麼物產？在文中圈出來。（珊瑚、海參、大龍蝦）你們小組最喜歡海底的哪一種物產？它有什麼特點？應該用怎樣的語氣朗讀？ 抽生回答，你喜歡什麼
2.珊瑚
文中寫了珊瑚的什麼特點，你從那裡看出來的。
3.海參
課文中海參有有哪些特點呢?抽生回答。
海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進三米，比蝸牛還慢，你能從文中找一個詞來說明它是怎樣動？（蠕動）
“蠕動”給人怎樣的感覺？（懶洋洋）誰願意來讀海參的句子，感受它“懶洋洋”的動作特點，讀的真不錯，我們一起學者他的樣子讀一讀這句話吧。
4.大龍蝦又有什麼特點呢，誰能讀出它的威武
5.你們想看看他們樣子嗎，聽到你們感嘆的聲音，老師想你們一定很有感受吧，現在就請大家自己讀一讀第3自然段，將你們的感受讀出來。我們一起來試一試。
（二）學習第四段
1.海底真是個大寶庫，數量最多的還要數什麼呀？對——是魚
2.請孩子們，默讀第四自然段看看海底的魚都有什麼特點呢?你從文中哪些句子，那些詞看出來了—成群結隊，各種各樣，多得數不清，一半是水，一半是魚。
3.這么多的魚都是什麼樣的呢，抽生回答
4.這么多的魚讓作者不禁發出了“各種各樣的魚多的數不清。正像人們說的西沙群島一半是水，一半是魚”的感嘆。
西沙群島一半是水，一半是魚這句話。你從中體會到了什麼？——魚多，種類多。數量多。
5.學習了這兩段，你們想不想去看看西沙群島的海底究竟是怎樣的美麗呢？我們一起去看一看。出示視頻。真是美不勝收啊我們一起來美美的讀一讀這兩段話吧。
看完了海底的風景，你們想不想看一看海面上的景色呢?想，不過老師交給大家一個任務。只有完成了這個任務，才能看到那美麗的風景，你們有信心完成嗎？
（三）.生字
出示生字
齊讀生字，孩子們，你們覺得哪些字比較難，容易寫錯，說出來給大家提個省，教師指導書寫
第二課時
（一） 複習
孩子們，我們一起來回顧一下上節課學習過的內容
課文圍繞那句話來展開描寫的-那裡風景優美，物產豐富，是個可愛的地方
課文從哪些方面來寫西沙群島的風景優美，物產豐富的呢？-海底，海面，海灘，海島。
海底里有些什麼呢？-珊瑚，海參，龍蝦，魚
今天我們接著學習西沙群島海面上的風景
（四）學習第二自然段
我們一起來讀一讀第二自然段
主要寫了什麼-海水
有什麼特點?——- 海水五光十色，瑰麗無比……理解五光十色，換詞，有這么多顏色，這么奇特而美麗的景色，你能從課文中找出哪個詞來概括-瑰麗無比
是什麼原因造成海水有怎么多顏色，如此美麗呢？因為
如果老師要求你們運用“因為……所以……”的句子來說這段話，可以這樣說呢？抽生回答
（二）學習第五，六自然段
1.用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什麼？講它的什麼特點？
2.小組相互交流。
3.抓重點詞語，理解“揀不完”。
貝殼特點：多（撿不完）顏色不一，形狀千奇百怪；海龜有趣，有趣在哪些地方
“揀”挑選的意思，不同於“撿”說明這裡貝殼不但多，而且美中還有更美的可以任你挑選。如果換成“撿”就不能突出貝殼的美麗了。所以，這個“揀”字從一個側面反映了西沙群島的美麗風景，更加突出了文章的中心。
4.理解“鳥的天下”說明鳥多，
課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。
課文中你從哪些地方看出鳥多? 這裡是鳥的天下，鳥的天堂！
樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）
孩子們，我們一起來讀一讀這一段去感受感受那天堂的美麗吧。
（三）學習最後一段。
西沙群島有五光十色，瑰麗無比的海水，有許許多多的珊瑚，懶洋洋的海參，威武的大龍蝦 成群結隊的魚，形狀千奇百怪的貝殼，有趣的海龜，海島上到處可見茂密的樹林，各種各樣的海鳥，遍地都是鳥蛋和厚厚的鳥糞，真可謂是風景優美，物產豐富啊，孩子們，這可愛的地方將來會怎么樣呢，齊讀第七自然段
（四）回顧全文
課文用總述──分述──總結的結構寫了風景優美、物產豐富的。齊讀課題：富饒的西沙群島
（五）出示習題,根據課文內容填空。
1，西沙群島風景優美，物產豐富，是個（ ）的地方，
2，西沙群島的海水（ ），瑰麗無比。
3，西沙群島的海底有（ ）的珊瑚，（ ）的海參和（ ）的大龍蝦。
4，西沙群島海底（ ）的魚多的數不清。
5，西沙群島的海灘上有許多（ ）的貝殼和（ ）的海龜。
6，西沙群島的海島上是（ ）
（六）課外拓展
孩子們，你們還去過那些風景優美的地方呢？抽生回答。
比如杭州，蘇州，那裡景色宜人，怪不得人們都說“上游天堂，下有蘇杭”……五嶽是東嶽泰山、西嶽華山、南嶽衡山、北嶽恆山和中嶽嵩山的總稱
（七）作業
1.展開想像，畫一畫西沙群島的景物
2.摘抄課文中優美的句子段落。
3.編寫西沙群島導遊詞。如：
親愛的遊客朋友們：
你們好，歡迎你們來到西沙群島。西沙群島位於（ ）。
這裡風景優美，海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（ ）。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇14
學習目標
第一課時
知識與技能：
1)基礎知識：（1）認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2)基本技能：（1）讀懂課文主要內容。（2）培養概括段落主要內容的初步能力。
第二課時
過程與方法：
1)學習摘抄文中的優美詞句，豐富語言的積累。
2)領悟作者的表達方法：自主閱讀中悟出表達方法；讀後的感受；發表個人見解。
3)用各種方式表達感受。
情感態度與價值觀：
1)了解西沙群島的美麗、富饒。
2)培養學生熱愛祖國的思想感情。
學習重點
正確認讀、書寫本課生詞，了解西沙群島的美麗、富饒。
學習難點
體會作者用詞準確、生動形象。
課前準備
（1）讓學生自讀課文，蒐集與西沙群島有關的圖片與文字資料。
（2）教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，製作多媒體課件。
《富饒的西沙群島》
（第1課時教學過程設計）
教師行為：
（一）檢查預習：
1提前一周讓學生預習本課內容。
學生課餘蒐集有關祖國風光的諺語，蒐集有關西沙群島的圖片資料。
1培養學生蒐集資料的能力。
2為學生感受西沙群島的富饒、美麗做鋪墊。
（二）激趣導入：
1課件出示祖國地圖。師提問：今天我們坐飛機去南海旅遊，誰能在地圖上找到西沙群島的位置？
2播放風光片。這節課我們就來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更加美妙的感受。
3板書課題：22富饒的西沙群島，請學生說說看到課題有什麼問題。
4點明本課時學習目標。
1聽師導入，觀看地圖，找西沙群島的位置。
2觀看風光片。
3齊讀課題，圍繞課題質疑。
4明確學習任務。
1從學生喜歡的旅遊導入，激發學習欲望。地圖的出示使學生明白西沙群島是我國海防前哨。
2播放課件創設獨特情境，激發學生學習積極性。突出信息技術對教學過程的輔助作用。
3培養學生的質疑能力。
4目標總領本課教學。
（三）自主學習：
1提出自讀要求。
2（課件出示生字新詞），組織全班交流。
3指導書寫：“威、武、輩、藍”。
4說說通過讀課文讀懂了什麼？
學生學習活動：
1學生自由讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀中思考剛才提的問題。
2開火車認讀生字詞，交流詞義。（字面理解，換詞，結合課文內容理解）
3書寫生字。
4自由發言。
1學生自主學習，突出學生的主體性。
2運用多種形式理解詞義，克服過去死記硬背詞義的現象。
3規範學生的書寫。
4學生談讀課文的感受，整體把握課文。
（四）合作探究：
1出示自學提示：
1)朗讀課文，讀通讀順。
2)西沙群島具有什麼樣的特點？
3)課文從哪幾方面介紹了西沙群島的特點？
2教師板書：風景優美：（海水）
物產豐富：（海底）（海灘）（海島）
3誰願意把2自然段讀給大家聽？注意思考海水有什麼特點？圈出最能體現特點的兩個詞。
板書：五光十色瑰麗無比
4課件出示第二自然段。
5海水真美呀！為什麼這么美？能用自己的話說一說嗎？
6及時朗讀指導。
7這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是一個風景優美的地方。課件出示第三、四自然段。課文介紹的海底生物是什麼呢？
8板書：
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
9師小結：海底真是個大寶庫，把你的喜歡之情讀出來。
1齊讀自讀提示。
2小組討論交流：
課文圍繞哪幾方面描寫西沙群島的可愛呢？課文怎樣具體描寫的？
3（1）學生匯報最能體現特點的詞。（2）具體說說海水是怎么五光十色、瑰麗無比的？
4觀察課件，齊讀這段話，用“因為……所以……”來解釋。
5用“因為……所以……”寫一句完整的話。
6帶著想像把海水的美讀出來。
7小組討論交流：
理解“蠕動”，“威武”；重點體會“有的……有的……有的”句式。
8把喜歡的海底生物介紹給大家。
9抽學生讀自己喜歡的自然段。
設計意圖：
1學生圍繞自讀提示自主學習，構建了“主體參與”教學模式。
2培養學生概括段落的初步能力。
3帶著問題讀課文，培養學生邊讀邊思考的習慣。培養學生抓重點詞句理解一段話的能力。
4引導學生用關聯詞說話，提高學生說話能力。
5讀寫結合。
6反覆讀中感悟，不知不覺地積累、記憶，輕鬆簡單。
7體會課文中關鍵字在表情達意方面的作用，體現了課標對第二學段閱讀教學的要求。
8培養學生的口語表達能力和語言概括能力。
9尊重學生的個體感受。在朗讀中理解課文，感悟課文情感。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1聽寫詞語。
2課文按、的順序具體介紹西沙群島的'風光和物產。
課堂檢測題緊扣課文重點詞語和課文的寫作順序來設計。
（六）課後小結：
這節課，老師和同學們一起遊覽了西沙群島的海面，知道了，走進了海底，欣賞了，西沙群島的海灘上怎樣呢？海島上又是怎樣呢？下節課繼續遊覽。
學生說說學了本課的收穫。
學生說出閱讀本課的感受，會表達自己的真情實感。
（七）布置作業：
1練習朗讀第一至四自然段。
2抄寫生字，每個字寫兩遍。
寫作業。
作業布置緊扣基礎知識。
（八）板書設計：
22富饒的西沙群島
風光優美物產豐富
五光十色瑰麗無比
a)珊瑚：各種各樣有的像像
b)海參：到處都是懶洋洋蠕動
c)大龍蝦：披甲威武
d)魚：
數量多：成群結隊數不清一半水一半魚
種類多：各種各樣有的……有的……有的……有的
板書設計簡潔明了，突出課文重點詞語。
（九）教後反思：
《富饒的西沙群島》
（第2課時教學過程設計）
教師行為：
（一）激趣導入：
1上一節課我們一起遊覽了西沙群島的海面和海底，誰願意當一次小導遊，給大家介紹介紹。
2大家可以考考小導遊，有什麼問題儘管提。
3明確學習目標：
1)學習課文5—7自然段，認識西沙群島的美麗富饒，產生熱愛大自然、熱愛祖國寶島的感情。
2)欣賞優美詞句，體會用詞準確、生動形象。
3)感情朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。
學生學習活動：
1學生自由介紹。
2學生質疑，釋疑。
a西沙群島的海面為什麼五光十色？
b為什麼說西沙群島的海里一半是水一半是魚？
3齊讀學習目標。
設計意圖：
1學生當小導遊介紹西沙群島，使學生成為學習的主人。調動學生學習積極性，培養學生表達能力。
2重視學生質疑能力的培養。鼓勵學生提出問題，想辦法自主解決問題，形成新的閱讀能力。
3學習目標統領全課教學，突出“任務型教學”。
（二）合作探究：
1過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣呢？有哪些句子比較感興趣？
2出示自讀提示：
1)海灘上又有什麼呢？它們有什麼特點？
2)默讀六自然段，用“--”畫出表示鳥多的詞。
3根據學生匯報及時板書：
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
4隨著祖國的建設西沙群的前景怎樣呢？著重強調“更加”。
1用自己喜歡的方式讀課文，再用不同的符號批註自己感興趣的句子。
2齊讀自讀提示。
3小組自學，討論，交流，匯報。
4齊讀最後一自然段。
1邊讀邊批註，形成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
2圍繞自讀提示進行小組自學，合作，探究，突出學生的主體地位。
3培養學生自主學習，團結協作的精神。
4以讀為本，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。
（三）總結提升：
讀完這篇課文，我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美物產豐富的地方。老師相信在你們的手中西沙群島的前景會更好！所以，你們要熱愛大自然，熱愛祖國，從國小好本領，將來為建設祖國出力。
談談學了這節課的收穫。
讓學生自由表達，發表個人見解，重視學生獨特的感受，領悟作者的表達方法。
（四）拓展延伸：
出示有關西沙群島的資料的課件。
閱讀有關西沙群島的資料，推薦網站。
拓寬學生學習視野，擴大學生的閱讀面。
（五）課堂檢測：
出示課堂檢測題。
1照樣子各寫三個詞語。
圓溜溜
飄飄搖搖
2選擇正確的解釋。
西沙群島的海里一半是水一半是魚。
1)水和魚一樣多。
2)水多。
3)魚多。
3用有的……有的……有的……寫話。
1)下課了，。
2)公園裡的花五彩繽紛的，美麗極了，。
突出詞句的訓練，注重學生對詞義的理解，培養學生寫話能力，增強理解和運用文字的能力。
學習文中圍繞一句話把句子寫得更具體。
（六）作業超市：
選擇適合自己的方式表達你對西沙群島的嚮往和熱愛。可以寫一寫，可以畫一畫。
學生寫一段話或者畫一幅畫。
分層布置作業，突出學生的自主性，使主題升華，課文得到了延伸。
（七）板書設計：
22富饒的西沙群島
貝殼：美麗大小顏色不一形狀千奇百怪
海龜：龐大成群四五月產卵笨重
鳥多：天下各種遍地堆積厚厚
板書突出重點詞，使人一目了然。
三年級上冊語文《富饒的西沙群島》教案 篇15
教學目標：
1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4、摘抄課文中優美語句，豐富語言積累。
教學重點：
通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導課，揭示課題
1、電腦出示：西沙群島的地圖
師：同學們，告訴大家一個好訊息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅遊，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮於萬頃碧波之中，那就是令人嚮往而又充滿神秘色彩的西沙群島。
2、請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。
睜開眼，看到了什麼地方？
出示板書：富饒的西沙群島
3、板題，齊讀，你想知道什麼？
二、品讀課文，理解體驗
1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節課就讓我們來遊覽美麗富饒的西沙群島吧！
2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什麼？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？
3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。
4、學生匯報，老師板書。現在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。
三、自主學習，合作探究
1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱
（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什麼喜歡它。
（2）填一填，完成表格練習
什麼地方有什麼特點
（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒？
（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）
2、合作探究。
（1）探究一
喜歡海水的同學，看到海水了嗎？
（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。
a.海水有什麼顏色？這么多顏色，用個什麼詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？
b.海水真美呀！說說看，海水為什麼這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）
c.這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。
（2）探究二
過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！
（根據學生回答，多媒體出示）
海底的岩石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
a.海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數不清）
b.教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什麼？為什麼？我們去看看（看動畫）
（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！
誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；
c.你還喜歡什麼？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？
“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”
這句話是什麼意思呢？請看選擇題（電腦出示）
選擇題：
“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚。”這句話的意思是（ ）？
① 水和魚正好各一半。
② 水很多。
③ 魚很多。
選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，誇張地描述了魚占了海洋中的一半。
這一句講西沙群島海里的魚非常多，並非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。
讓我們去海底輕鬆輕鬆（看動畫）
d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）
（3）探究三
過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。
誰來了海灘？說說吧。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。
a.喜歡這些美麗的貝殼嗎？
b.這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，
c.男生朗讀描寫海龜的句子，把海龜的“趣”讀出來。
d.西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。
（4）探究四
過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。
誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。
a.讀完後，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？
b.西沙群島真是鳥的樂園。
3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優美，物產豐富的地方。我們為之感到驕傲，自豪，同學們，讓我們共同祝願祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最後一段。
四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什麼呢？
畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物
寫一寫：寫一兩句讚美西沙群島的話
說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥
編一編：編寫西沙群島導遊詞。
如，親愛的遊客朋友們：你們好，歡迎你們來到西沙群島。
西沙群島位於（）。西沙群島景色美麗，那裡的海水（），海底有（），海灘上（）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（），海島上有（ ）。
五、總結全文
西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。
六、作業超市
你喜歡乾什麼？任選一項
1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；
2、摘抄文中優美的詞句；
3、以導遊的身份向遊客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；
4、收集西沙群島的圖片或資料。