窮人教案範文錦集 篇1
第二課時
教學目標：
1、抓住重點語句進行語言文字訓練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學習文章表達方法。
教學過程：
一、啟發質疑
圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，並沒有出現“窮”字。為什麼？桑娜和漁夫為什麼要收養西蒙的孩子？）
二、細讀課文，理解文章內容，體會作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？
2、學生自學，在書中標畫出相關的內容。
3、學生匯報：
文章的開頭就向我們介紹了故事發生的環境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風怒號，海上正起著風暴，漁夫為了一家七口人的生計，竟然冒著危險出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的幹活，還只能勉強填飽肚子。可見桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家，丈夫已經死去，在這樣一個寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋裡又濕又冷，兩個無依無靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經深切地感受到窮人的悲慘命運。
3、有感情地朗讀，匯報內容相關的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內心活動，體會人物崇高的品德。
現在，我們就同學們提出的第二個問題展開討論。
1、出示文章中描寫桑娜內心活動的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了......是他來啦？......不，還沒來！......為什麼把他們抱過來啊？......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學要求：
（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
（2）這段話里出現了幾個省略號？請你想像出桑娜的內心活動。
（3）可以採用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學情況。
3、學生準備、交流。
4、匯報展示。
5、教師總結：這段描寫是桑娜抱回兩個孤兒以後，作者細緻地描寫了她緊張、擔憂，甚至後悔的矛盾心理。造成桑娜內心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養兩個孤兒，無異於在極為沉重的生活壓力上，再增加一個包袱。作者在這段描寫中，運用了直接描寫人物心理活動的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
2、學生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點句：
“喔，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”
4、引導學生分析句子的含義。
5、學生匯報。
6、教師小結：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個孤兒之前的一番深思熟慮。最後，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個孤兒抱回來撫養。“熬”字恰當地表現了他此時此刻的內心世界。
五、總結全文。
1、通過本課的學習，你有哪些收穫？（引導學生從文章內容和寫作方面進行總結。）
2、選擇自己喜歡的段落，練習朗讀。
附：板書設計
窮人教案範文錦集 篇2
教學要求：
1、使學生了解在剝削階級統治的社會裡，窮人們受苦受難卻能互相關心、相濡以沫。
2、體會含義深刻的句子，歸納文章中心。
3、有感情的朗讀課文。
教學過程：
一、抓重點詞“忐忑不安”，引讀課文。
1、板書：忐忑不安。讀，今天我們抓住這個重點詞語來讀懂24課--窮人。
2、請同學們打開課本朗讀課文9-11節。
①、思考：桑娜忐忑不安地想哪些事情?
他會怎么說?
自己的五個孩子已經夠他受的?
為什麼把他們抱過來啊?
如今叫我怎么對他說呢?(生邊說師邊貼紙條)
②、你能用“既(想到)...又(想到)...也(想到)...還(想到)...”來概括地說一說?
③、是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，你能把這些事情有順序有條理地排一排嗎?(一生到黑板上排列)
自己的五個孩子已經夠他受的?
為什麼把他們抱過來啊?
如今叫我怎么對他說呢?
他會說什麼呢?
3、理解--忐忑不安。
4、練讀9-11節，同學們讀桑娜想的話，老師讀其他的。
5、剛才我們學習的內容就是桑娜第二次沉思的內容，(板書：沉思2)接下來我們就要通過學懂桑娜忐忑不安的心理活動來幫助我們讀懂課文。
二、抓桑娜的心理活動，串讀全文。
㈠、1、我們知道桑娜她忐忑不安地想了這樣四方面的事，下面我們先來學習“自己的五處孩子已經夠他受的了”。
2、你從課文哪兒具體讀懂了“自己的五個孩子已經夠他受的了”。
3、①學習課文第二節“你從這一節讀懂了什麼?這是桑娜第一次沉思的內容(板書：沉思1)
②、學習課文第16節，你讀懂了什麼?
㈡、學習“為什麼把他們抱過來啊”?
1、請同學默讀課文3-8節，思考：桑娜為什麼把他們抱過來?
2、完成練習紙第一大題：口答，聯繫課文補充句子句式訓練。
①、如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。
②、如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。
③、桑娜想：與其，不如。寧可，也要。
3、我們一起讀第8小節，體現出桑娜這種美麗的心靈--指導朗讀，齊讀第8節。
㈢、1、下面我們再來學習“如今叫我怎么對他說?”
2、自由朗讀桑娜對漁夫說的話，21節、23節，想：你從桑娜這些話中讀懂了什麼?
3、此時的桑娜欲言又止，所以這裡出現了兩次沉默，請大家聯繫課文想像桑娜和漁夫為什麼沉默?在這兩次沉默中他們各自會想些什麼?(板書：沉默、沉默)
4、學習第一次沉默內容。(板書：沉默)
想像：桑娜為什麼沉默?心裡在想什麼?
漁夫為什麼沉默?心裡在想什麼?
5、學習第二次“沉默”內容。
想像：桑娜為什麼沉默?心裡在想什麼?
漁夫為什麼沉默?心裡會想什麼?
6、自讀第24節，你漁夫的話中讀懂了什麼?
筆頭訓練：
漁夫心裡想：如果不把這兩個孩子抱來，。
如果把這兩個孩子抱來，。
與其，不如。
寧可，也要。
①、你從哪些詞句中讀懂了漁夫在想如果不把他們抱來
如果把他們抱來
這種矛盾憂慮的心理?
②、你又從哪些語句中讀懂了他想與其不如
寧可也要
的這種決斷的心理?--(熬)什麼意思?你從這個字中體會到什麼?(生活的不易和態度的決斷)
——訓練朗讀?怎樣體現漁夫這種決斷的心理?
7、齊讀漁夫說的話：24-27節。
8、課文《窮人》的中心--寧可自己受苦受難，也要互相幫助。
三、總結：
板書：
12窮人
(沉思1) 自己的五個孩子已經夠他受的了
(忐忑不安) 為什麼把他們抱過來 (沉默1)
(沉思2) 如今叫我怎么對他說
他會說什麼呢 (沉默2)
窮人教案範文錦集 篇3
教學目標：
1、學習課文內容，體會桑娜、漁夫寧可自己受苦也要幫助別人的好品質。
2、學習含義深刻的句子，指導學生合理的想像。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學重點、難點：
1、體會桑娜、漁夫的優秀品質。
2、指導學生合理想像。
教學準備：幻燈片
教學過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續學習窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙
二、學習17自然段。
1、課文中哪些內容描寫他們窮呢？同學們讀課文，完成填空練習。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的幹活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學生練習填寫。
3、指導有感情的朗讀。
三、學習描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當她發現西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來後她想了些什麼呢？同學們默讀8-11段把有關的句子畫出來。
2、同學讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學習。
（1）幻燈內容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什麼要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什麼？
（2）出示幻燈：她忐忑不安的想：他會說什麼呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什麼把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學生圍繞省略號進行合理想像，體會桑娜善良的好品質。
（4）練習有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質。
1、不僅桑娜有這樣的品質，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質的句子學習。）
2、出示幻燈：喔，我們，我們總能熬過去的！
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想像。
那他們今後的生活會怎樣呢？請同學們根據書上的插圖描寫。