少年閏土教案模板匯總 篇1
一、教學目標：
1、認知目標：
學習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：
快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：
體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
二、重點分析：
了解人物的性格特點，理解含義深刻的句子。
三、教學媒體：
硬體媒體：
計算機、掃瞄器、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟體媒體：
文字、圖形、音樂。
四、教學過程設計
1、導入新課。
（1）教學過程與教學內容。
含苞欲放的早字。圖1（略）
教學策略設計：用“早”字引出作者，簡介作者，為學生了解閏土後，從鮮明的對比中體會社會的不平等，以為後面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學習課文。
（1）教學過程與內容：聽錄音。
策略設計：
糾正生字讀音，感受語音變化；認讀生字新詞。
（2）教學過程與內容：
①體會人物的性格特點。
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見人怕羞
3、課外延伸：（圖書室或網站）
向同學們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書體會。
少年閏土教案模板匯總 篇2
教學目標：
1、採用自學的方式，學習本課的生字，並做到不斷地運用。
2、讓學生以自我體驗的方式，深入感受閏土所講的四件事的有趣，並從中學會寫事及詞語妙用的方法，並實現對課文第一段的理解記憶。
3、繼續練習用較快的速度來讀課文。
課前交流：
師：同學們還有四天就到十一長假了，老師想了解一下，假期中你們想乾什麼？
生：我想去書聲城看書。
師：不錯的打算，其他同學呢？
生：我想和爸媽一起去爬山，因為爬山可以鍛鍊我的意志。
生：我想去釣魚，因為我的媽媽說釣魚可以修身養性。
師：看來同學們的打算真不少，可見你們生活的豐富多彩。在一百多年前，和我們年齡相仿的孩子，他們的生活又是怎樣的？相信通過這節課的學習你一定有所了解。
課堂教學過程：
一、直接導入，檢查預習：（6分鐘）
師：今天我們一起來學習一篇新的課文：少年閏土，請同學們響亮地讀課題。生讀
師：課前同學們已經預習了課文，你能一眼認出這兩個小夥伴中，哪個是閏土嗎？（師出示閏土和“我”在一起的圖片）
生：我覺得脖子上有項圈的是閏土。
師：他判斷的對嗎？
生：對。
師：你還可以根據什麼來判斷他就是閏土？
生：我可以從他那紫色的圓臉中判斷，因為閏土生活在海邊，風吹日曬臉就變成紫的了，而我作為一個少爺天天在家裡，臉就白。
師：你能夠從生活環境出發來判斷，真是個不錯的方法。
生：我覺得從他們穿的衣服上也可以判斷，因為我作為一個少爺穿的好，閏土是農民的孩子穿的不好。
師：看來大家預習的非常好，下面請同學們再次走入課文中，快速地默讀課文，看一看閏土都給我講了他在海邊時的哪幾件事？把自己感興趣的事劃一划。
給生3分鐘的時間來讀書。教師巡視。（在這個過程中教師對學生的學情作一針對性的判斷，同時對學生的讀書習慣方法進行必要的指導。）
師：老師發現好多同學的默讀速度非常快，現在給你同桌說一說，閏土都給我說了哪幾件事？
生給同位交流再讀收穫。
二、研討深入，體會友情：（30分鐘）
1、明確閏土給我講的事（4分鐘）
師：誰來說一說，閏土給我講了哪幾件事？
師在生說的基礎上隨機板書。
生：閏土給我講過捕鳥。
師：閏土都給我說的是在哪裡捕鳥呢?誰能說的更具體些？
生：是在雪地中捕鳥。
師：非常好，我們可以說是雪地捕鳥。（師板書）誰也能象這樣用簡練的語言來說說閏土給我講的其他的事？
生：閏土還給我說過到海邊拾貝。
師：是的，還有海邊拾貝，你能為大家讀讀這件事嗎？
生讀師板書。
師：還有嗎？
生：還有到瓜地里去看小動物。
師：閏土具體給我們講的是在瓜地里看什麼小動物呢？誰再來說一說。
生：管猹。
師：請你說的具體些。
生：就是到瓜地里刺猹。
師：對，還有看瓜刺猹，你能為大家讀讀看瓜刺猹是怎樣一回事嗎？
生讀師板書。
生：還有潮汛來的時候看跳魚。
師：是的，還有潮汛來時的沙地看魚。師板書。
師：閏土給我講的事就這些嗎？
生：不是。
師：你從哪裡知道的？
生：我從看跳魚後的省略號知道的。
生：我是從16自然段中的無窮無盡知道的。
師：閏土所講的這些事你們經歷過嗎？
生：沒有。
師：聽說過嗎？
（沒有）
師：像這種聽都沒有聽過，見也沒有見過的事，我們可以說它是——
生：稀奇事（師板書）
生：新鮮事。
生：有趣的事（板書）
師：下面請同學們快速瀏覽閏土所講的這些稀奇事，想一想如果只讓你挑一件來體驗的話，你最想和閏土一起乾什麼？
生：進入本課的二次閱讀中
師參與到學生的學習過程中。
2、研究自己感興趣的事（26分鐘）
師：在閏土為我講的四件事中，你最想和閏土一起乾什麼呢？
在生說的基礎上來研究。
A：海邊拾貝：（2分鐘）
師：說說看，你們想和閏土一起去乾什麼？為什麼？
生：我想和他一起去海邊拾貝。因為我覺得貝殼很漂亮，我想撿些回來穿成手鍊帶著好看。
師：誰也想到海邊拾貝？
點生。
師：說說看，你都想去拾些什麼的貝殼？
生：我想去撿觀音手，因為我對這個貝殼的樣子很感興趣。
生：我想去撿鬼見怕，因為平時我很膽小。
生：我想去撿些五顏六色的貝殼，做個漂亮的風鈴。
師：這幾位同學都談出自己的想法，其他的同學，你們想和閏土一起乾什麼呢？
B：看瓜刺猹（12分鐘）
生：我想去體驗一下看瓜刺猹的感覺，我想去看看猹這種小動物到底有多么地伶俐。
師：還有想去看瓜刺猹？
喜歡的同學舉手。
師：這么多的同學想體驗看瓜刺猹，現在請你們再來讀我與閏土關於看瓜刺猹的對話，看一看你們知道怎樣判斷猹來了嗎？
生讀對話。
生：當你聽到西瓜地里有啦啦地響聲了，就可以判斷猹在咬瓜了。
師：啦啦地響了，猹在咬瓜了，你該怎么做？
生：我覺得應該捏了胡叉輕輕地走過去。
師：為什麼要輕輕地走過去？
生：因為猹是種很伶俐的小動物，不輕點，這就跑了。
師：你覺得呢？
生：我覺得應該在輕輕地走過去後，特別在看到猹時，要非常快的刺，不然它也跑了。
師：大家談得非常好，你們能夠帶著自己的體會來讀讀這句話嗎？注意既不要驚動了猹，還不能讓猹跑了。
出示：
啦啦地呼了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉輕輕地走去看見了猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑?
生讀並在讀的基礎上進行評價。
師：看來大家都了解了看瓜刺猹是怎樣一回事。在作者無數次地想像中，閏土月夜看瓜刺猹的情景又是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛認真聽，注意邊聽邊想：你仿佛看到了什麼？
師配樂朗誦課文的第一自然段。
師：說說看，你們都看到了什麼？
生：我看到在深藍的天空中掛著一輪圓月，下面有許多的西瓜。
師：你看到了美麗的月色，其他同學看到什麼？
生：我還看到在西瓜地里有一個少年正在刺猹。
師：誰看到更清楚？誰看到這少年在怎樣的刺猹。
生：我看到一個少年正拿著胡叉用力地刺猹。
師：大家的想像力真豐富！請大家想：作者在描述這畫面時，為什麼不說天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種看西瓜，而是說深藍的天空中掛一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜呢？
出示：
（1）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。
（2）天空中掛著一輪圓月，下面是海邊的沙地，都種著西瓜。
生：這樣寫可以讓我們更好地感受當時的情況。
少年閏土教案模板匯總 篇3
【知識考點歸納】
1、了解作者的生平及代表作。
2、理解作者運用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
3、理解作者對現實社會中人與人之間關係相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。
4、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題：小說在對閏土的語言細節描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
1、見到我時，他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
2、當我問他景況時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什麼地方都要錢，沒有定規……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前後深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的用法包括：
①表示說話的斷續。
②表示列舉的省略。
③表示說話的中斷。
④表示語意未盡，讓人思索。
⑤表示引文的省略。
例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續續，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案模板匯總 篇4
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
教學重難點
感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學工具
教學過程
一、談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中你不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
3、質疑。(學生可能會提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決)
出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
三、初識閏土，了解特點
1、"我"和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的?速讀課文，畫出有關句子。
出示：
(1)他正在廚房裡……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什麼特點?
教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將"圓臉"的"圓"，"小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。
(2)如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將"紫色的"劃掉，換上"蒼白的蠟黃的"一類詞語，讀後說說有什麼體會。
板書：年少健康天真活潑
(3)結合"他見人很怕羞……我們便熟識了"體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
四、隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。(抓住人物的特點)
2、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。(如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點)
少年閏土教案模板匯總 篇5
教學目的：
1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。
2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解閏土的性格特點。
教學難點：
了解閏土的性格特點。
教學準備：
電腦、小黑板、圖片、投影儀等。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。
二、學習討論
1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項。
（1）分小組討論，設小組長一人。
（2）用鉛筆劃出相關語句。
（3）在空白處寫上注釋。
2、教師巡視指導（分優、中、差三組）
3、分析理解
（1）指名回答
（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？
（3）教師指導
a、教師指導學生朗讀
b、教師歸納分析
啟發一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；
啟發二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；
啟發三，文中最後一自然段如何理解？
（4）舉例分析
a、外貌描寫部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
教師分析：
“紫色的圓臉”說明了什麼？（勤勞）（板書）
“頭戴小氈帽”說明了什麼？（樸實）（板書）
“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什麼？（父親愛他）
b、看瓜刺查部分
學生找出相關的語句。
指導學生朗讀，要突出其特點。
刺查有幾個動作？用橫線劃出。
從“聽”中可以看出閏土什麼？（板書：聰明能幹）
閏土為什麼要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）
想像一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？
從這件事可以看出閏土有什麼特點？
教師小結
4、教師小結
三、質疑延伸
1、還有哪些疑問？
2、學生提問
3、師生解答
4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉》）
四、教師.總結
點明板書
少年閏土教案模板匯總 篇6
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什麼關係？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀後評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
⑴生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
⑵正音
⑶與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便於在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什麼呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什麼樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房裡……用圈子將他套住了”一句。
4、誰來說說閏土的外貌有什麼特點？
⑴學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然後看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什麼樣的特點。對比之後，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
⑵再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什麼特點。如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然後換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀後說說有什麼體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什麼是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
少年閏土教案模板匯總 篇7
【教學目標】
1、學會本課7個生字，認識3個生字，能正確書寫指定詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的詞句，體會課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【教學重點、難點】
通過理解課文含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化;從閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的.特點。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、板書課題，簡介作者
少年閏土
二、交流字詞的學習
解詞：
其間：其中。
素：向來。
便是：就是。
無端：無緣無故。
如許：如此。
希奇：稀奇。
三、指名讀課文，理清課文的層次。
四、有感情地朗讀課文。
少年閏土教案模板匯總 篇8
教學目標 ：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 理解含義深刻的句子的意思。
3、 能寫一段我的外貌描寫。
4、 了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
教學難點 ：
理解他們不知道四角的天空。
教學重點：
朗讀說話訓練；我的外貌描寫。
教學過程 ：
一、學生確定學習方向、內容
師：上節課，我們學習了課文的1-5 自然段，同學們，看看課後習題，這節課我們該研究什麼問題？
生：
師：這節課，我們重點來研究這些問題。
二、學習6-10自然段
1、自由讀6-10自然段，想想我了解到什麼？（從閏土身上體會到什麼？）
1、 學生回答。
2、 隨機出示：
啊！閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不
知道的。
①稀奇的事是指什麼事？
（板書：雪地捕鳥 海邊拾貝 看瓜刺猹 看跳魚兒）
師：這稀奇的事也就是少見的事，有吸引力的事。（板書：有吸引力）
4、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。
5、學生朗讀，評價。
6、師：同學們大部分選擇了雪地捕鳥、看瓜刺猹這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當魯迅。
7、學生準備。
8、說話練習。
①雪地捕鳥
師：閏土啊，你能不能幫我捕鳥呀，鳥兒可好玩啦！
生：
師：那么你們是怎樣捕鳥的？
生：
②看瓜刺猹
生：晚上我和爹管西瓜去，你也去。
師：管什麼呢？
生：要管的是獾豬，刺蝟，猹。
師：怎么管？
生：月亮地下，輕輕地走去
師：然後呢？
生：走到了，反從胯下竄了。
師：想不到西瓜有這樣危險的經歷，真新鮮，真稀奇！
9、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農家少年？（見識豐富 見多識廣 眼界廣闊）
10、朗讀
閏土地聰明、能幹、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底
里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。
三、再讀16小節，突破難點
1、 閏土能幹、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想想讀懂了什麼？
2、 出示句子：
他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上四角的天空。
①句子中你有哪些地方不懂？
②他們和我指誰？四角的天空指什麼？
③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________；
看不見______________；看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。
四、展開想像，寫寫我的外貌
1、我和閏土除了身份、經歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）
2、我的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想像寫下來。
3、 學生練寫。
4、 選擇一位同學互相交流。
5、 評講，修改自己寫的句子。
五、課外延伸
1、後來，閏土走了，那么我和閏土所建立起來的友誼還能持續下去嗎？我和他還會見面嗎？會的，確實見面了，在三十年後，
2、出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說《故鄉》。
少年閏土教案模板匯總 篇9
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練；“我”的外貌描寫。
教學難點：
理解“他們不知道……四角的天空。”
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文
投影儀
小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年。
教學重點：
朗讀說話訓練
教學難點：
有感情地朗讀課文
教學過程：
一、揭示課題，介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書
2、要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
3、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
4、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、按段朗讀課文，要讀得琅琅上口
1——5自然段要多讀幾遍，讀得琅琅上口。
6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。
少年閏土教案模板匯總 篇10
教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
難點分析
理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。
教師活動學生活動
談話交流，導入新課
我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭髮刷子似的直立著，濃密的鬍鬚成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？
學生回答後，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！
今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。隨機板書課題
檢查預習，整體感知
1、組織分段朗讀課文
2、教師巡視指導朗讀。
3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過後面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）
4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：
5、引發思考，啟發談話
初識閏土，了解特點
1、提出思考問題，並出示重點理解的句子
（1）他正在廚房裡……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈
3、提出思考問題，引導學生思考並解答疑問
結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。
隨文練筆，進行仿寫
1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。
2、指導學生進行小練筆
3、組織學生做遊戲
分段朗讀
1、隨著教師的導入進入本課的學習
2、全班齊讀課題。
3、學生分段朗讀課文，糾正字音。
默讀課文，在課本空白處作簡單的批註，在文中不理解的地方做上記號。並想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
4、學生自讀圈畫，
5、質疑。（學生自讀後提出自己不懂的詞語或句子，然後全班交流解決）
6、完成練習：連線
其間只知道
無端稀奇
素不知道如此
如許從來不知道
希奇其中
單知道無緣無故
7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）
8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什麼樣子的？速讀課文，畫出有關句子。
9、思考並回答：閏土的外貌有什麼特點？
10、思考並回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什麼。（抓住人物的特點）
12、用幾句話描寫一位同學的外貌。
13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
少年閏土教案模板匯總 篇11
【教學目標】
1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺蝟、胯下。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
【教學重點】
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學用具】
多媒體課件。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情
1、多媒體出示圖片：
教師描述畫面後，要求學生找出閏土講的四件事。
2、教師範讀課文。
3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主：
⑴ 捕鳥：
① 引導學生想像閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
② 了解作者的寫作特點。
③ 對學生進行環保教育。
⑵ 撿貝殼、看跳魚兒：
① 引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想像，指導朗讀。
② 重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想像“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
③ 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
⑶ 看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕讚美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想像畫面，體會文中描繪的意境
【板書設計】
捕鳥
少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
少年閏土教案模板匯總 篇12
教學目標
1.繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能幹、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點
認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學目標
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。3.討論分段。
二、1.抽讀課後題1(1)。 提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? (抽答，然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節，思考：①閏土因什麼原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業：作業本第1、2兩題。
第二課時
教學目標：
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課後第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。
(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同 討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，並在黑板一側作副板書： 外貌 特點 紫色的圓臉生活特點 頭戴小氈帽地方特點
套一個銀項圈 時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵字語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、於是)
三、1.抽讀第四段(第6-16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心裡有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。 3.提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節)這樣寫給人留下了閏土的什麼形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什麼品質特點? (聰明能於。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什麼品質特點? (師生討論後板書：見多識廣、略寫) 6.抽讀課後題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫?
1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子裡高牆上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院裡，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
少年閏土教案模板匯總 篇13
【教學目標】
1、能夠正確讀準字音：猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。
2、理解課文內容，了解人物的性格特點，感知閏土是一個聰明能幹，見多識廣的孩子。
3、能理解含義深刻的句子：啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角天空。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
了解人物的性格特點，感知閏土的形象。
【教學難點】
理解含義比較深刻的句子。
【課前準備】
教學媒體。
【教學過程】
一、初識閏土
出示投影，師述：同學們，這位就是我國著名的文學大家魯迅先生，紹興是他的故鄉，這裡有他熟識的人，有他抹不去的回憶，他的許多作品中出現的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數，許多作品膾炙人口，這裡出示的只是其中的一小部分，我們一起讀一讀篇名。
1、朗讀第一節：
師述：今天我們學習的課文就節選於魯迅先生的作品《故鄉》一文，請大家先讀一段文字。
⑴ 出示畫面及課文第一節。
⑵ 自讀第一節，讀準字音，讀通句子。
⑶ 指生讀課文第一節，正音：
猹、匹、胯。
⑷ 齊讀第一節。
2、出示課題：
⑴ 師述：
在這美麗的、寧靜的夜晚，十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹，他就是我們今天所學課文的主角──閏土，魯迅兒時的好朋友。
⑵ 出示課題：
少年閏土
齊讀。
（通過這一小節的學習，將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學生的面前，既揭示了課題，也激起城市學生對課文學習的.興趣。）
二、再識閏土
1、閏土到底長什麼樣兒？他是怎樣和魯迅認識的呢？我們一起學習課文第2～5小節。
師述：課文中出現了一些詞，大家可能不太了解，老師告訴你，幫助你理解課文內容。請默讀2～5小節，用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。
2、交流：
通過讀課文，能先說說閏土是怎樣和魯迅認識的嗎？
板書：
魯迅（少爺）──閏土（忙月的兒子）
閏土長什麼樣？
出示：
他正在廚房裡，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
（釋疑：在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。）
3、指生讀句子，你覺閏土怎么樣？
（健康、可愛的生長在海邊的農村少年。）
4、齊讀描寫外貌的句子。
（人物外貌的描寫往往為人物的性格特點服務的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子，幫助學生進一步感知人物的身份，為之後了解人物的性格特點做好鋪墊。課文的語言有些拗口，不少詞語的表達與今天的表達方式不太一樣，為了節省教學時間，教師直接給予了提示，幫助學生更好地讀懂課文內容。）
三、學習課文第6～18小節，充分了解人物的性格特點
師述：在魯迅的印象中，閏土除了健康、可愛外，還有哪些特點呢？讓我們繼續學習課文，進一步了解閏土吧。
1、學習6～18節，了解四件事，體會人物的性格特點：
⑴ 師述：在和魯迅的相處中，閏土講述了許多新鮮有趣的事情，讀讀下文，找一找這些新鮮事，用直線劃一划有關的詞句。
⑵ 交流：
你找到了幾件事？
⑶ 板書：
雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚
（注1：師示範概括第一件事，其他由學生概括。）
（注2：指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時男生齊讀第一節。）
⑷ 選擇一見你感興趣的事，輕聲讀一讀，體會體會閏土是一位怎樣的少年。
出示填空：
閏土是一位（ ）的少年。
⑸ 交流：
從捕鳥認識聰明能幹;
從看瓜刺猹認識勇敢機智;
從拾貝殼和看跳魚兒及我的內心所想認識見多識廣。
小結：
閏土不僅健康樸實、活潑可愛，而且聰明能幹、機智勇敢、見多識廣。
（從這四件事中，鮮明地表現出閏土的性格特點，通過讀文，概括內容，讓學生體會了解人物的性格。閏土經歷的事，學生是陌生的，但也是充滿新鮮的，如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景，加上充分的閱讀，學生對課文的學習會更投入。）
2、學習18節，理解含義比較深刻的句子：
⑴ 師述：這些在閏土看來再普通不過的事情，對魯迅而言，卻都是新鮮事呢，都是他不曾經歷過的，怪不得魯迅會發出這樣的感慨：
（齊讀出示的句子。）
出示：
啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時、他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角天空。
⑵ 自由地讀讀句子，同桌交流一下你讀懂了什麼。
① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。
② 只看見院子裡高牆上的四角的天空是什麼意思？
（我和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
③ 作者是以怎樣的心情寫這句話的。
（不滿、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然，就像籠中的鳥兒，看不到外面廣闊生動的天地，沒有自由活動的空間;敬佩、讚嘆閏土的見多識廣、聰明能幹;有自嘆不如，慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;）
師述：正因為閏土生活在廣闊的天地間，所以見識廣，而我長年住在深宅大院裡，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。
⑶ 男女聲分角色讀6～18節，再次體會閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。
（課文18小節的這句句子是課文學習的難點，設計不同形式的朗讀，是希望學生在充分的朗讀中，積極地與文本對話，感受作者與閏土之間生活的差別。）
四、拓展學習
1、在短暫的相處中，魯迅和閏土結下了純真的友誼，請女生齊讀最後一節。
2、然而幾十年後魯迅和閏土再次相遇了，我們一起來看看三十年後的閏土變成了什麼樣？
出示：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。 ──選自《故鄉》
3、指生讀句子。
4、師述：
那個曾在魯迅眼中那么了不得的閏土，此時已不復存在了，究竟是什麼讓閏土發生了這樣的變化呢？請同學們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉》，利用閱讀課交流讀書體會。
（少年的閏土健康活潑，機智勇敢，但中年的閏土為什麼是另外一副樣子呢，感興趣的同學可以課外閱讀《故鄉》，適度地進行拓展。）