少年閏土教案

有關少年閏土教案匯總 篇1

【教學目標】

1、有感情地朗讀課文。

2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

【課 時】二~三課時完成。

【教學方法】“三步閱讀教學法”。

一、 導入

昨天，我們認識了這么一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

造林中，15年如一日，在晉西北奇蹟般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福於子孫後代!

今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

少年閏土(學生齊讀，教師板書)

二、 初讀

請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

標)——

1、 聯繫上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。

其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

2、 “我” 和閏土是什麼關係?

3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小說《故鄉》，寫於1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，並想想用現在常用的詞語替換……)

交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道。】

《少年閏土》教案 篇1

教學目標

1. 學會本課生字及新詞。

2. 有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3. 讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

教學重點

讓學生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

教學難點

理解含義深刻的句子。

教學準備

教師：課文插圖。

學生：蒐集關於魯迅的故事或資料。

教學時數2課時。

教學過程

一、展示圖片，引出閏土

1. 展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學們，這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)

2.學生談初識閏土的印象，揭示課題。

二、整體感知，初識閏土

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什麼，用筆做上記號。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什麼，接著寫了什麼，然後寫了什麼，最後又寫了什麼。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)

2.交流印象深刻的內容，並梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什麼？

（2）這四個部分當中哪個部分寫得最詳細？（相處這部分。）

三、順學而導，了解閏土

1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑有哪些稀奇事。

2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

少年閏土教案 篇1

【教學目的】

1、通過分析內容，了解閏土的性格特點。

2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

3、有感情地朗讀課文。

【教學重點】

了解閏土的性格特點。

【教學難點】

了解閏土的性格特點。

【教學準備】

電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

【教學過程】

一、談話導入

上節課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面並加以描述，這個人是誰呢?他就是——少年閏土，今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人?從文中找出相關的語句來說明。

板書：

少年閏土

二、學習討論

1、下面請同學們分組學習討論並簡單交代相關事項：

⑴ 分小組討論，設小組長一人。

⑵用鉛筆劃出相關語句。

⑶ 在空白處寫上注釋。

2、教師巡視指導(分優、中、差三組)。

3、分析理解：

⑴ 指名回答。

⑵ 學生回答：

從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

⑶ 教師指導：

① 教師指導學生朗讀。

② 教師歸納分析：

啟發一：

如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的`外貌怎樣，從中就可以找出;

啟發二：

引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點;

啟發三：

文中最後一自然段如何理解?

⑷ 舉例分析：

① 外貌描寫部分：

學生找出相關的語句。

指導學生朗讀，要突出其特點。

教師分析：

“紫色的圓臉”說明了什麼?

板書：

勤勞

“頭戴小氈帽”說明了什麼?

板書：

《少年閏土》教案 篇1

教學目標：

1、通過閏土的語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

教學重點：通過閏土的語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

教學準備: 圖片、課件

教學過程:

一、談話導入

從上節課的學習中，我們認識了一位生活在海邊的農村少年——閏土，我們知道他是這樣一個孩子——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈------他見人很害羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話-------”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

二、深讀探究

1、是啊，多么健康惹人喜愛的少年啊！課文中的“我”喜歡他，是因為什麼呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。（因為閏土知道許多稀奇事）

2、閏土知道無窮無盡的稀奇事，那課文中介紹了幾件呢？（板書：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒）

3、給“我”留下印象最深的是哪一件呢？為什麼？（因為這件事驚險、刺激，作者也寫得最詳細）

4、我們大家一起從閏土的介紹中看看“看瓜刺猹”這件事。（請一個學生找出並讀出）

這是描寫閏土的什麼？（語言）（全班齊讀）

5、請大家用筆圈出描寫閏土動作的詞。

6、從這件事中可以看出閏土是個怎樣的孩子？（板書：機智勇敢）

少年閏土教案匯總 篇1

教案點評

本課編寫了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學過程，教師引導得比較細緻、具體，適合針對一般層次學生的教學。教案一變序安排了教學過程，適合針對思維較活躍的學生。同時與製作的課件完全一致。

《少年閏土》是寫人的文章。人物的外貌、語言、動作是表現人物的基本方法，作品抓住了這些特點，將人物刻畫得十分成功。我們的教學過程也要體現這樣的特點。教案設計一在如下幾方面做了嘗試：

1、由扶到放

從激發學生的學習興趣開始，通過提問直接把學生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動 作描寫為突破口，引導學生接近閏土，認識閏土，了解閏土的特點。悟出方法後，自己學習理解捕鳥、拾貝殼、看跳魚兒三件事，在讀、想、評、議的主動學習實踐中領悟並得到語文知識、學習方法和思想內容，體現教是為了達到用不著教的訓練過程。

2、啟發想像

閏土看瓜刺猹這幅畫面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發學生想像畫面，再現語言文字所反應的客觀事物，讓閏土這個人物在畫面中鮮明地樹立起來，深入人心，從而利於學生掌握人物的特點。

3、體會感情

課文中閏土的四件事都是採用對話的形式描述的，教學中引導學生緊緊抓住閏土的語言來體會他勇敢、聰明、能幹、活潑可愛的.特點，同時體會作者所要表達的熱愛農村生活，熱愛勞動人民的思想感情。

4、讀寫結合

課文對閏土的外貌描寫簡潔而精彩。教學中引導學生抓住人物外貌上最有特徵的方面去體會人物最突出的性格特點。這樣既符合認知規律，又符合寫人文章的寫作規律。並帶動思考·練習4的指導，做到讀寫結合。

關於少年閏土教案 篇1

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組17課《少年閏土》

二、教材分析：

《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能幹的農家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。

三、學情分析：

六年級上冊後半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

四、教學目標：

1.聯繫上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

2.體會閏土是個機智勇敢、能幹、天真可愛的孩子。

3.能有感情地朗讀有關句段。

五、教學重難點：

教學重點：運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

教學難點：體會文中含義深刻的句子。

六、教學準備：

製作多媒體課件。

七、教學過程：

一、談話導入，激發興趣

自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土

【設計意圖：以“趣”導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】

關於《少年閏土》教案 篇1

課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。

一、引入課題

今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

二、檢查預習

師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。

出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。

1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

（那中間，帶同戴）

2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）

4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）

師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代辭彙（近義詞）（聯繫上下文的方法）來理解

5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

6.我那時並不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店裡出賣罷了。

《少年閏土》教案 篇1

教學目標：

1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

2.理解“啊！閏土的心裡有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子裡高牆上的四角天空。”句子的含義。

3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

教學重點：

感受少年閏土熱情活潑的農村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。

教學難點：

體會文中含義深刻的句子。

教學過程:

一.引入

1.（出示魯迅簡介）生讀內容。

今天學習的課文節選魯迅小說《故鄉》中的一段。（出示“少年閏土”）

2.課前，帶著兩個問題預習了課文。

出示：

1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

2）讀了課文之後，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

二.反饋預習，整體感知課文

反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內容。)

1. 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：

祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬並求保佑。

值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。

五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉凶。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主凶。因此後文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）

《少年閏土》教案 篇1

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

2、讀懂課文內容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個聰明、能幹、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯繫上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

課前準備

本文課文插圖課件。

教學過程

第一課時

創設情境，導入新課

1.抽讀課後題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

爾後提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

(抽答，然後齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)

情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

2、學習第二大段。

師：“閏土”在當時和“我”是什麼關係？

快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和僕人的關係，更是一對好朋友）

帶著問題，深入探究

1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

有關少年閏土教案 篇1

教學目標

1、學會本課13個生字。認識3個生字。

能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺蝟胯下

2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。

3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

教學重點

在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

教學難點：理解含義深刻的句子。

教學用具：多媒體課件

教學時數：兩課時

教學過程

一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情

1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面後，要求學生找出閏土講的四件事。

2 、教師範讀課文。

3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

1 、分小組討論，自主選擇學習的.方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

2 、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）

捕鳥：

1 、引導學生想像閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

2 、了解作者的寫作特點。

3 、對學生進行環保教育。

撿貝殼、看跳魚兒：

1 、引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想像，