醉翁亭記教案

《醉翁亭記》教案 篇1

一.確立教學目標:

1.學習作者以“樂”為主線，前呼後應，嚴謹的結構。

2.鑑賞作者獨特的文筆，賞析文字傳達出的優美情境。

3.了解作者遊覽山水的樂趣及與民同樂的情懷。

二.導入新課

三.理清文章脈絡 (引導:結合各段內容，理清文章的行文脈絡)

教師:文章每一節寫了哪些內容?每一節之間是怎樣串連起來的?

學生:第一節，描述了醉翁亭的地理位置(環境)，亭名的由來，以及寫了“醉翁”寄情山水之樂。(教師引導:從人的角度去總結)

教師:“山水之樂”，樂在哪裡?(引導探究過渡詞)

學生:由“若夫”一詞過渡到第二節，寫了山間朝暮四時之景。(教師引導:作者巧妙地站在了人的角度作了總結，寫了人置身於這樣的山中的流連之樂。)

教師:為什麼站在的人的角度去總結?

學生:由“至於”一詞過渡，第三節寫了滁人出遊之樂和宴歡之樂。隨著時間的推進，以“已而”一詞過渡，第四節寫了“禽鳥之樂”，“太守樂其樂”。 教師結合學生的回答形成板書:

教師歸納作者獨特的行文構思:

形成板書—— 1.行文流暢嚴謹。(過渡詞以及每一節結尾的自然過渡)

2.“樂”串連全文，“樂”是全文的線索，全文都是“樂”的氛圍。

3.層層推進，步步烘托，突出太守之樂。

四.體會作者筆下的各種“樂”。

教師:文章結尾看似沒有寫“太守之樂”，其實處處在寫。再次朗讀課文，看看文中寫了太守的哪些樂?

學生:山水之樂，滁人出遊之樂，宴飲之樂。(學生可能會認為滁人出遊之樂不是太守的樂，正好可以引導在下面的環節中體會滁人的樂為什麼也是太守的樂。)

醉翁亭記教案 篇1

一教學目標

1、理解重點詞語的意思，體會文中對偶句的特點及作用。

2、整體把握文章內容，理解以“樂”為線索貫穿全篇的結構特點。

3、理解文章中所表達的作者的思想感情。

二教學內容

1、通讀全文，疏通文意，解決生字詞。

2、⑴作者及作品介紹：歐陽修，北宋文學家、史學家，唐宋八大家之一。（指定學生回答：唐宋八大家是哪幾位？）

⑵作背景簡介：作者當時被貶，遭到打擊，心情依然樂觀。

⑶“記”古代一種文體，寫景、敘事、抒情相結合。

⑷全文線索：“樂”

三課文分析

第一段：寫醉翁亭的自然環境，名字的由來及醉翁的樂趣。

⑴自然環境

寫景的順序：由遠及近

總領寫景的句子：環滁皆山也

⑵亭名的由來及醉翁的樂趣

現在還用的成語：醉翁之意不在酒

⑶教師指出重點詞語，學生朗誦課文。

第二段：寫山間朝暮與四時之景。

⑴朝暮之景：日出而林霏開，雲歸而岩穴暝。

⑵四時之景：野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出。

⑶總結全段的句子：朝而往，暮而歸，四時之景不同而樂亦無窮也。

⑷指出本段中的對偶句。（學生回答）

第三段：寫滁人的.遊歷之樂和太守的宴飲之樂。

⑴四層（一句一層）：

滁人游太守宴

眾賓歡太守醉（核心）

⑵學生指出對偶句，教師分析其特點及作用。句式整齊，節奏鮮明，富有韻律美。

⑶前後照應：本段最後一句與第一段中的哪一句照應？（學生討論回答）

第四段：寫太守醉歸，自得其樂。

《醉翁亭記》教案範文集錦 篇1

一、設計理念

《醉翁亭記》教學設計遵循四個“重”。

一重學生。新一輪基礎教育課程改革強調，一切為了所有學生的發展。因此，課堂教學從出發點到教學目標到課堂生成都應該圍繞全體學生進行設計。師生在課堂關係的處理上應該明確，每個學生都是獨立發展的個體，每個學生都是課堂的主人，而教師，則是學生學習的引導者、促進者和組織者。

二重教學活動。傳統的語文課堂上常出現教師教學碎問碎答、枯燥無味的現象，嚴重挫傷了學生學習語文的積極性，導致學生對語文課堂失去興趣。為避免這種現象發生，教師要充分備課，巧妙設計教學活動，通過有聲有色的教學活動，讓學生在動中學，動中悟。

三重自主性。如果在課堂活動中，學生仍舊是學習的被動者，就會使課堂氛圍及效果變成黑白色。學習的自主性源於學生的內生動力，黑白色的被動學習習慣一旦形成，就會使學生漸漸失去對語文學習的興趣。相反，倘若學生能夠自主地去探究、挖掘語言文字的美感，就會使語文課堂變得色彩斑斕。

四重語文核心素養的培養。如果僅僅把課程目標著眼於對文本意思的了解、掌握上，那必然是沒有充分利用教材來提升學生的語文核心素養。此教學設計力求讓學生通過自主參與教學活動，最佳化語言建構能力，提升思維邏輯高度，表達審美體驗與價值觀。

二、學情分析

經過七、八年級的學習，學生已經積累了一定的文言文知識，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑑賞能力。九年級學生有較為豐富的想像力和強烈的好奇心，但想像力的發掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導與訓練。本篇課文是古文名篇，兼寫景物與人物，蘊含無限情思，需充分發揮想像力，在老師的引導下對描寫景物、人物的段落進行反覆誦讀和補白，感受作者筆下山水的絕美景色與百姓的安居樂道，收穫自己的心得與情感體驗，逐漸提升語文核心素養。

《醉翁亭記》教案範文 篇1

醉翁亭記

教材分析及教學構想

《醉翁亭記》是一篇優美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂”字。“醉”和“樂”是統一的，“醉”是表象，“樂”是實質，寫“醉”就是為了寫“樂”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂”這條主線，引導學生體會課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡。抓住了作者感情發展的脈絡，也就能順利理清文章的結構層次。

本文採用了敘事與寫景、抒情相結合的寫法。同時要結合時代背景和作者個人被貶的經歷，體會本文抒發的政治理想和寄情山水以排遣抑鬱的複雜感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，要反覆朗讀，直至背誦全文。 

教學目標：

知識與能力

1.了解文章結構，把握中心，掌握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言佳句和議論文素材，熟讀成誦。

2.學會將寫景、敘事、抒情相結合的寫法；提高語言鑑賞能力。

3.體會作者寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法

1、藉助工具書和書下注釋，疏通文意。

2、抓住“醉”與“樂”的關係，把握文章主旨。

3、反覆誦讀，品味語言，體會感情。

教學重難點：

重點：理解文章寫景抒情的作用，背誦全文，掌握名句。

難點：理解本文從“樂”和“醉”所抒發的政治理想。

教具準備：多媒體課件

教學安排： 兩課時

教學步驟

第一課時

一、導人新課

師：同學們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶曆六年，寫下了《岳陽樓記》，寄託了自己“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的政治理想；，歐陽修參與了范仲淹的政治改革，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

《醉翁亭記》教案 篇1

教學目標

知識目標

1、 積累文言詞語，掌握一些常用實詞的含義及個一些虛詞的用法。

2、指導學生朗讀，逐步加深對課文的理解，熟讀成誦。

能力目標

1、學習將寫景、敘事、抒情相結合的寫法。

2、體會醉與樂的關係，理解作者的寫作意圖。

情感態度與價值觀

理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想及其積極意義。

教學重點難點

1、 理解本文景物描寫的方式和作用。

2、 理解作者在文中抒發的政治理想和流露出的複雜情感。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、情景導入，渲染氣氛

杜甫說：“文章憎命達”，這話充分地說明了文章與生活處境之間的尷尬關係，這似乎是一個永恆的悖論。一般情況下，文章寫得好的人，他的生活景況都不太順暢。因而又有人說：憤怒出詩人，孤獨出詩人等等，不一而足。我們今天要學的《醉翁亭記》就是歐陽修被貶官滁州時寫下的傳世名篇。

二、預習交流

1、關於作者：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵(今江西吉安)人。北宋文學家。天聖八年(1030)中進士甲科，歷任翰林學士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈太子太傅，諡文忠。有政治抱負，早年追隨范仲淹，要求改革時弊，富國強兵;晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實用，重視內容，反對浮靡，並積極培養後進，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學革新運動的領導人物，被後世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當成就。散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。《朋黨論》《醉翁亭記》《秋色賦》等尤為著名。其詩平易舒暢，風格與散文相近;其詞表現了風流蘊藉的情調。他的《六一詩話》開創了“詩話”這一新的體裁，為後世詩歌理論的發展，提供了簡便靈活的形式。有《歐陽文忠公文集》《六一詞》存世。

《醉翁亭記》教案 篇1

《醉翁亭記》教案

1、識字2、熟讀課文，理解課文，詞，句。

3、了解文中“也”“於”“之”“而”等虛詞的用法。理解古文中的判斷句。

本節課：(第二課時)

教學目的1、理解文章語言的優美。 2、梳理文章結構

3、理會文章中心4、理解寫景抒情的特點。

5、理解歐陽修曠達情懷，與民同樂的積極政治思想。

教學過程：

複習導入：1、古代漢語中“也”一般用在什麼時候(判斷句)舉例

2、請同學解釋：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

野芳發而幽香，佳木秀而繁陰。

授新課

一、簡介文章寫作背景，作者

作者：歐陽修是北宋著名的文學家，是一位飽學之士，他一生對我國的文學，做出重大的貢獻。宋代很多著名的文學字都是出自於他的門下，“蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏，王安石，”而且與“柳宗元，韓愈”合稱為唐宋八大家。曾和范仲淹在朝廷任副宰相，當時范仲淹實行政治改革被罷官，歐陽修替范仲淹向皇帝諫言，並憤怒的斥責一些其他官員，因此也被貶致滁州任太守。

背景：本文是作者在被貶之後寫的一篇散文。

二、互動遊戲，熟悉文章結構：

滁州—琅琊山—泉水—亭—人—醉翁(醉翁之意不在灑，在乎山水之間)

早晨傍晚的景色——四季景色——(樂)

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業，與民同樂，)(沉醉)

三、板書(略)

其實本文是一篇千古名篇，為什麼呢，究竟有哪裡寫作方面的優點?

四、寫作特點

一切景語皆情語，通過寫景表達情感

醉翁亭記教案 篇1

教學目標：

通過《岳陽樓記》與《醉翁亭記》的對比閱讀，了解二者的異同；欣賞二者的立意美、結構美和語言美；背誦這兩篇課文。

教學重點：

同“教學目標”前一項。

教學時數：

3～4課時

教學過程：

（一）導入。

北宋文學家范仲淹的《岳陽樓記》和歐陽修的《醉翁亭記》都是歷代傳誦、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因倡導改革當時弊政而被貶官降職後的作品。這兩篇佳作在立意和藝術技巧等方面既有相近之處，又有迥然不同之點，可以說是異曲同工，各具其妙。今天，我們把這兩篇世人公認的優美散文放在一起來比較閱讀，通過比較來提高我們對文學作品的分析和欣賞能力。

（二）學生泛讀課文及閱讀提示與全部注釋。

（三）簡介兩篇散文的作者及.寫作背景。

（四）學生試讀課文。

（五）正音正字。

（六）欣賞兩篇散文的朗讀錄音（或教師範讀）。

（七）學生分小組討論兩篇散文在思想內容和藝術技巧方面的異同點。教師巡迴指導和啟發。

（八）各組代表發言論述本組集體意見或分歧。

（九）教師.總結討論情況並歸納兩篇散文的異同。

相同點：兩篇散文都是借觸景生情來抒發自己的抱負和情懷，都表述了自己雖遭貶謫卻仍懷濟世安民之心的高尚情感。兩篇散文的語言都非常優美，讀起來琅琅上口。

不同點：1.結構技巧有別。《岳》文開頭扼要記事，中間生動寫景，借景生情，最後精闢議論，點明主旨。作者把記事、寫景、抒情、議論四者巧妙融合，從而使得文脈結構嚴謹而不板滯、條理清晰而有波瀾，行文變幻跌宕，曲徑通幽，引人入勝。有時明明要酣暢淋漓地描繪一番，卻又戛然而止，另闢蹊徑；有時似乎文章已經寫盡，卻又峰迴路轉，柳暗花明。洋洋灑灑鋪陳的，卻非要旨，但也並非閒筆；鄭重感慨議論的，貌似正確，卻又予以否定，最後才引出正論，精闢入理，一鳴驚人。《醉》文則以“樂”字提挈全篇，環環相扣，構思精巧。開篇用長鏡頭層層推進的寫法，點出“醉翁亭”，以後又從解釋“醉翁”二字引出“山水之樂”，接著連用幾層描寫和敘述來抒寫“山水之樂”。作者還巧妙地運用了照應和伏筆。細品全篇，“醉”字或隱或現，聯前顧後；“樂”字或明或暗，前伏後應。總之，整篇文章以“樂”“醉”來貫通，不蔓不枝，一氣到底，形成了嚴謹而完整的藝術構架。

《醉翁亭記》教案 篇1

【教學要點】

1、認識歐陽修與民同樂思想的進步性和局限性。

2、掌握全文的脈絡並理解寫景敘事和抒情相結合的寫法。

3、學習本文精練優美、流暢自然的語言。

第一課時(新授課)

教學目的及要求

1、題解，了解本文作者及寫作背景。

2、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

3、熟讀課文，注意句中停頓。

教學重點

1、學習生字，在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

2、熟讀課文，注意句中停頓。

〖教學難點

題解，了解本文作者及寫作背景。

教學過程

一、題解，了解本文作者及寫作背景

1、作者：

歐陽修(1007～1072)，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋著名文學家、史學家。是唐宋八大家之一，宋代古文運動的領袖，宋代散文家之首席。

2、寫作背景：

寫於作者被貶為滁州太守第三年(1046年)，他當時只有三十九歲，卻自稱為蒼顏白髮的醉翁，這有點自嘲的意味。滁州地處江淮之間，交通不便，民風淳樸。歐陽修雖壯年被貶，仕途失意，但不悲戚嗟嘆，而是以積極的態度當好他的地方官，為百姓辦事。滁州風光秀麗，歐陽修便寄情山水，以詩酒自娛，與民同樂，把內心的抑鬱掩壓在山水與詩酒之樂之中。

3、出處：

選自《歐陽文忠公集》。文忠是他的諡號。

二、學習生字，理解重點詞，熟悉課文內容

1、生字：

滁(chú) 壑(hè) 釀(niàng) 潺(chán) 琅琊(láng yá) 輒(zhé) 霏(fēi) 暝(míng) 晦(huì) 傴僂(yǔ lǚ) 洌(liè) 餚(yáo) 蔌(sù) 酣(hān) 觥籌(gōng chóu) 弈(yì) 翳(yì)

醉翁亭記教案範文 篇1

[教學目的]

1、知識目標：了解文章結構，把握中心，掌握常見文言實詞、虛詞、句法，積累名言佳句和議論文素材，熟讀成誦。

2、能力目標：學會將寫景、敘事、抒情相結合的寫法；學習駢散結合的句法，鍊字鍊句。

3、情感目標：理解作者的曠達情懷和與民同樂的政治理想。

[教學重難點]

重點：理解作者在文中抒發的政治理想和流露出的複雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用。

難點：理解本文從樂和醉所抒發的政治理想。

[教學安排]

1、對文章字詞的學習，用自主參與教學法，充分利用課內時間，學生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

2、通過示範朗誦、自讀和齊讀等環節，掌握也和而字的語氣，了解本文語言駢散相融，節奏富於變化的寫法。

3、理清文章脈絡、理解文章的主旨，從而背誦全文。

第一課時

一、導入新課

師：同學們，我說一個古代的年號，看看你們能聯想起哪一宗歷史事件。慶曆四年。

生：滕子京謫守巴陵郡。

師：滕子京是因為什麼事而謫守巴陵郡的呢?

生：參與了范仲淹的政治改革。

師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶曆五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學家、史學家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶曆六年，寫下了《岳陽樓記》，寄託了自己先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的政治理想；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

《醉翁亭記》教案 篇1

教學設計：以“樂”字為切入點，帶動全文，品析文章的思想內容並體會文章的寫作特色。努力將學生的想像力、分析概括能力和朗讀能力的培養貫穿於整個教學過程 之中。

教學目標：

知識與能力：

1、理解本文景物描寫的方式和作用

2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

過程與方法：

1、通過誦讀想像並藉助多媒體引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂的場景，體會融情入景、情景交融的寫法。

2、通過點撥引導學生探究感悟作者的情懷

情感態度與價值觀：

讓學生懂得並學會在遭遇挫折不幸時，應持積極進取的人生態度

重點、難點：

重點：

1、感受作者對醉翁亭周圍美好的自然風光和人物歡樂場景的描繪，體會融情入景、情景交融的寫法。

2、理解作者“寄情山水，與民同樂”的情懷

難點：

1、感受簡潔精練的文字所描繪的優美自然風光

2、理解“醉”與“樂”的關係

教學過程：

一、 導入新課

二、 領略景美

1、學生朗讀並概括課文描繪的幾幅畫面

2、藉助多媒體展示圖片，引導學生感受作者所描繪的醉翁亭周圍美好的自然風光

3、引導學生體悟作者“寄情山水”的情懷