小小少年教案

《小小少年》教案 篇1

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：

1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2.用和諧統一的音色演唱合唱部分，並培養學生在合唱中相互聆聽的能力。 教學難點：

1.如何“合”成優美的音色，並激情歌唱。

2.歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、電子琴等。

教學過程：

一、 聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨

時點擊頁面停止。）

備註：隨著愉快、輕鬆、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，後部分擺動

身體。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？

生：有。

師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學習《小小少年》 這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

設計意圖：師生互動，了解生活中學生的點滴煩惱。

一、 簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，

歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

小小少年教案 篇1

教學目標：

情感目標：通過學唱歌曲，以聲傳情，展現快樂和煩惱增加的小少年。 技能目標：指導用歡快的音色，無憂無慮地演唱齊唱部分（稍弱）；用和諧的音色，激情地演唱合唱部分（稍強）。

知識目標：理解節奏（弱起，附點節奏）對表現音樂作用。

教學重點：

1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。

2.用和諧統一的音色演唱合唱部分，並培養學生在合唱中相互聆聽的能力。 教學難點：

1.如何“合”成優美的音色，並激情歌唱。

2.歌曲中的長音，附點節奏、弱起等要素。

教學用具：

多媒體課件、電子琴等。

教學過程：

一、 聽音樂律動，感受歌曲情緒

師：讓我們合著音樂的節拍，走進今天的音樂課。

（課件：點擊頁面右邊的大音響藍色部分，播放口哨版《小小少年》。音樂可隨

時點擊頁面停止。）

備註：隨著愉快、輕鬆、快樂音樂師生共同律動，前部分拍手節奏，後部分擺動

身體。

師：同學們，在你們的成長中，遇到過煩惱嗎？

生：有。

師：那你們都有哪些煩惱呢，能跟老師說說嗎？

師：剛剛同學們都暢所欲言了自己的煩惱，那今天我們就一起來學習《小小少年》 這首歌曲，看看它是不是能表達出你們的心聲。

設計意圖：師生互動，了解生活中學生的點滴煩惱。

一、 簡介歌曲《英俊少年》主題曲

師：這段活潑的音樂旋律，你熟悉嗎？它是德國著名電影《英俊少年》的主題曲，

歌名叫《小小少年》

（課件：點擊頁面，進入《海因切生活》的短片。）

歌曲《小小少年》 篇1

●教學內容：《小小少年》是 德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。第一、二樂句旋律變化重複，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂句旋律同樣是變化重複，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。

●教學重難點：解決大跳音程的音準、附點節奏、弱拍起的問題，用優美、連貫的歌聲演唱。

●教學過程：

1.聽 傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。 

2.看 觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”？

3.唱 重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題。

4.演 學生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風貌。

5、電影《英俊少年》簡介 德國電影《英俊少年》拍攝於1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元並栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最後的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點，海因切給陰鬱古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的遊樂場上空迴蕩。

●教學內容：《小小少年》是 德國電影《英俊少年》的一首插曲。大調式，4/4拍，弱起的一段體結構。第一、二樂句旋律變化重複，在句尾作六度、七度的上下跳進，歌曲情緒愉快，充滿孩子的朝氣；第三、第四樂句旋律同樣是變化重複，在句頭使用六度大跳，曲調舒展而起伏，唱出少年在成長中的煩惱，也表達了他充滿歡樂、樂觀、愉快的心情。
●教學重難點：解決大跳音程的音準、附點節奏、弱拍起的問題，用優美、連貫的歌聲演唱。
●教學過程：
1.聽 傾聽歌曲錄音，熟悉歌詞，體會歌曲情緒，說出自己不理解的歌詞含義。 
2.看 觀看電影片段，了解歌曲中的“小小少年”形象，自我解惑——“很少煩惱無憂無慮”又為何“憂慮煩惱都來了”？
3.唱 重點解決好幾處大跳音程的音準及附點節奏、弱拍起的問題。
4.演 學生扮演主人公“海因切”上立演唱。要求唱出樂觀自信、蓬勃向上的精神風貌。
5、電影《英俊少年》簡介 德國電影《英俊少年》拍攝於1969年，但80年代初期才在中國上映。描述了一個英俊少年捍衛家庭幸福的動人故事，是一曲親情與友情低聲吟唱的美好頌歌！英俊少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，生活平靜而幸福。海因切的外公——實業家貝特霍德因反對卡爾與女兒的婚約而與其父子一刀兩斷。銀行行長的兒子為敲詐貝特霍德，偷走銀行的十二萬元並栽贓到卡爾頭上，而貝特霍德對此不聞不問，卡爾因此被捕入獄。海因切在律師的幫助下寄養在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，一曲《最後的玫瑰》使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點，海因切給陰鬱古怪的貝特霍德冰冷的生活帶來了一抹陽光。一次偶然的機會，海因切得知爸爸入獄事件的真相，在艾倫和警察的幫助下，追拿到罪犯，真相大白。海因切甜美的歌聲在五光十色的遊樂場上空迴蕩。

人生自強少年始導學案 篇1

《人生自強少年始》 導學案  目標1、理解自強的含義。2、了解自強的表現和作用。3、明白自強應從少年開始。重點自強的含義學法指導：首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然後把情景材料後面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最後，要利用一定時間強化記憶重要知識點。一、預習檢測1、自強的含義？（了解即可）2、自強的表現？（理解並識記）3、自強和成功的關係？（理解）二、合作研討1、閱讀教材47頁的情景材料，合作探究以下問題：小濤每天都要忍受疾病的痛苦，卻在各方面都取得那么大的成績，靠的是什麼？2、閱讀教材48頁的材料，合作探究後選擇最重要的一條填寫在教材的表中。3、閱讀教材50頁的表格材料，合作探究以下問題：這則寓言說明了什麼？三、展示交流1、分組分別展示預習部分的內容，此部分可以一組展示另一組負責評價，再強化記憶，鞏固基本知識點。2、第二部分展示內容是課堂研討部分，組與組之間展開競爭、評比。四、歸納提升  材料：郎平小時候是一個弱小稚氣的女孩，長大後卻成為聞名世界的優秀運動員，這同她自覺樹立目標是分不開的。“趕上同班同學—爭取世界冠軍—保持世界冠軍”，是郎平不同階段確定的不同目標。正是她的這種精神，鼓舞著新一代國家女排的姑娘們，終於使他們在XX年雅典奧運會上一舉奪得了世界冠軍。（1）什麼是自強？這種精神又表現在哪些方面呢？（2）如果郎平沒有這種自強的精神，會取得那么大的成就嗎？這種精神究竟有什麼重要意義？五、達標闖關1.  是一種精神，一種美好的道德，對一個人的成長具有巨大的作用，沒有它就不會有自立的人生。() a.自強 b.自尊 c.自賞  d.自棄 2.小輝農校畢業時決心放棄在城市就業的機會，毅然回到農村。他選擇了種植果樹，利用所學知識，經過自己的努力，終於成為當地有名的“蘋果大王”。上述材料表明，一個人要自強，首先需要() a.樹立堅定的理想  b.擺脫家庭，自己乾一番事業c.到農村等艱苦的地方創業  d.有良好的人際關係六、收穫平台

少年情懷都是詩 篇1

——詩歌語言的鑑賞與運用

廣鐵一中  杜莉

一、 教師導入

二、 結合預習，以小組為單位推選代表發言：

你最喜歡四首詩歌中的那個句子或詞語，為什麼？

少年情懷都是詩 篇2

少年情懷都是詩

——活動課教學案例分析

江門市江海中學  譚燕

【案例題旨】

隨著新課標的出台，如何在語文教學中體現“以學生的發展為本”的教學理念，如何真正提高學生的語文素養，是我的教學實踐目標。我以為，鑑賞現代詩歌，是一次心靈的對話，是一次情感的交流，是一次審美的享受。本案例研究的主要問題有：

1、  現代詩歌能帶給學生些什麼？

2、  學習完現代詩歌后，學生應該得到些什麼？如何得到？

3、  如何讓學生不再對詩歌產生陌生感和畏懼感？

4、教師在教學活動中應該充當什麼角色？

【背景】

2004年12月27日，江海中學高一（8）班全體學生

任課教師：譚燕

通過一個單元的學習，學生對現代詩有了一定的了解，並且基本掌握了鑑賞詩歌的一般方法和技巧。本節活動課是單元學習的總結，給學生提供一個朗誦詩歌、創作詩歌、感悟詩情詩意，展示自我才華的舞台。這次活動共兩個課時，第一課時主要是學生自己活動，完成2個活動任務：1、分組：5—6人一個小組，全班共8個組，推舉一個組長，分小組活動；

2、選擇一個活動項目：A、背誦一首本單元學過的、你最喜歡的詩，並談談為什麼喜歡它；B、創作一首歌，並演唱；C、創作一首詩，並朗誦。教師對學生的活動進行指導、協助。

青少年的健康成長離不開法律 教案 篇1

教學目標 

認知目標

青少年的身心健康需要法律給予特殊保護；青少年的健康成長離不開法律；我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義；掌握未成年人保護工作的基本原則。

能力目標

結合個人的親身感受，所見所聞，教材中所給的小字資料、小欄目或利用在課前的探究活動中調查了解到的典型事例，對青少年的健康成長離不開法律有一個深刻的認識，使學生在此基礎上提高分析、解決問題的能力和明辨是非的能力，特別是逐步培養學生的探究能力。

思想覺悟目標

結合個人的親身感受、所見所聞、或利用在課前的探究活動中調查了解到的典型事例對“青少年的健康成長離不開法律”，特別是對“我國頒布實施未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的必要性和重要意義”有一個深刻的認識，逐步提高自己的法律意識和守法自覺性，使自己健康地成長起來。

教學重難點

青少年的健康成長離不開法律。

教學過程 

導入新課

通過第五課的學習，我們懂得了人類面臨著嚴重的環境問題，保護人類共同的家園需要法律，那么，保護青少年的健康成長需不需要法律呢？請同學們看投影片：

（投影）

家庭、學校、社會本該是青少年健康成長的地方，但有時也會給青少年帶來傷害，對於這些傷害，靠批評教育、社會呼籲和青少年的眼淚是不能解決問題的。必須立法，用法律保護青少年的健康成長。從今天開始，我們學習：

第六課 依法保護青少年健康成長（板書）

爭做文明好少年教案 篇1

班會目的：

經過班會課的學習，使學生認識到講禮貌、講衛生、講道德的重要性，並能在平時的學習生活中，嚴於律己，做一個“講禮貌講衛生講道德”的新文人。為進一步加強我校學生思想道德建設，幫忙學生提高道德意識、增強道德修養、規範道德行為，加強誠信意識、職責意識。以告別思想垃圾、語言垃圾、行動垃圾為主旨，運用倡議、宣傳、承諾、行動等多種形式，營造有利於學生自身健康成長的氛圍；使學生在自覺參與中受到潛移默化的影響，養成良好的道德習慣。為了淨化學校環境，創設育人氛圍，為了增強學生調控自己的本事，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，為青少年的健康成長創造良好環境。經過主題班會教育、教育同學們崇尚禮貌，從我做起，從此刻做起，講禮貌，講衛生，自主成人，成才，更成為一個德智體全面發展的人。

班會過程：

1、講禮貌講衛生的重要性

2、不講禮貌衛生的例子

3、講禮貌講衛生的習慣

一、講禮貌衛生的重要性

良好的行為習慣，是保證我們順利學習的前提，也是樹立健康人格的基礎。在學校沒有良好的行為習慣的同學就可能目無紀律，不講衛生，擾亂班級的學習環境。相反，如果我們養成了禮貌的行為習慣，學習環境就必須是良好的、有序的。此刻，我們正處於人生中最關鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將影響到我們自身的素質，而禮貌的行為就在幫忙我們提高自身的素質。所以，我們首先應當做一個堂堂正正的人，一個懂禮貌、有禮貌的'謙謙君子，然後才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的機器，而要成為一個身心和諧發展的人。

政治教案－第六課 依法保護青少年健康成長 篇1

第六課 依法保護青少年健康成長教學目標 

識記未成年人的含義，我國法律保護未成年人的基本原則。家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義。理解國家制定未成年人保護的意義。結合個人的所見所聞，並對照未成年人保護法的有關規定，培養初步的正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為的能力。知道未成年人應該受到那些方面的保護，並需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力，積極配合社會各方面的保護，使自己健康地成長起來。

教學重點

（1） 青少年的健康成長離不開法律。

（2）家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

教學難點 ：司法保護

課時安排：3課時。

第 一 課 時

導入新課

通過第五課的學習，我們懂得了人類面臨著嚴重的環境問題沒，保護人類共同的家園需要法律。那么，保護青少年的健康成長需不需要法律呢？（教師示例）師：青少年的保護必須立法，用法律保護青少年健康成長。從今天開始，我們學習：

第六課 依法保護青少年的健康成長

現在我們講第一個框題：

一. 青少年的健康成長離不開法律

師： 請同學們根據自己的體會說說：為什麼青少年健康成長離不開法律?（歸納部分學生的發言。）

1. 青少年的身心健康需要法律給予特殊保護（板書）

學生閱讀，教師強調以下兩點：

（1）從實際情況看，青少年缺乏自我保護能力，維護青少年的合法權益不受侵害需要法律（板書）

a. 成長過程中，身心的不成熟辨別是非的能力差；

第三冊依法保護青少年健康成長 篇1

教學目標 ：

一、認知目標

識記:未成年人的含義.

我國法律保護未成年人的基本原則.

家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護的含義.

理解:從用法律約束青少年的行為、最佳化青少年成長的環境、協調社會對青少年教育保護職責三方面,說明青少年健康成長離不開法律.

從國家利益和青少年的自身需要兩方面,說明制定未成年人保護法的意義.

二、能力目標

要求結合個人的所見所聞,並對照未成年人保護法的有關規定,培養初步的正確判斷違反未成年人保護法的一些現象和行為的能力.

三、思想覺悟目標

通過學習未成年人保護法的一些基本內容,知道未成年人應該受到哪些方面的保護,並需要逐步提高依法保護自己、維護自身合法權益的能力,積極配合社會各方面的保護,使自己健康地成長起來.

教學重點：

青少年的健康成長離不開法律。

“四個保護”，即家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

教學難點 ：

青少年應在實際生活中增強自我保護意識，提高自我保護能力。

課時安排：

3課時

教學過程 ：

第一課時

導入新課

通過第五課的學習，我們懂得了人類面臨著嚴重的環境問題，保護人類共同的家園需要法律，那么，保護青少年的健康成長需不需要法律呢？

家庭、學校、社會本該是青少年健康成長的地方，有時也會給青少年帶來傷害，對於這些傷害，靠批評教育、社會呼籲和青少年的眼淚是不能解決問題的。必須立法，用法律保護青少年的健康成長。從今天開始，我們學習：