楓橋夜泊教案

《楓橋夜泊》教案 篇1

活動目標：

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、詩歌範例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

活動過程：

一、出示掛圖導入。

1、提問：這是什麼地方？

2、你發現了什麼？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。）

二、感受古詩的韻律美。

1、配樂教師示範朗讀。

提問：聽這首詩，你心裡有什麼感覺？

2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩。

1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船——半夜裡，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。；本文。來源：屈，老，師。教案網；詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

《楓橋夜泊》教案 篇1

《楓橋夜泊》教案

一. 教學目標

1. 讀詩感受意境。

2. 品析理解詩意，體會作者情感。

二.教學過程

㈠  談話引入

師：同學們在課內學了不少古詩，背一首自己最喜歡的古詩說說喜歡的理由。

生：背、說。

師：如同學們剛才所說;古詩短小，語言凝練，意境雋永，富有韻味，是我國文學藝術寶庫中的一奪奇葩，古人常作詩來描述生活，抒發情感。

據說在遙遠的唐朝，一個秋天的夜晚，客居它鄉的詩人科舉考試落榜，心境失落憂傷乘船來到蘇州，泊船于楓橋邊，眼前江南水鄉特有的景色仿佛讓他見到了知音。觸景生情，寫下了《楓橋夜泊》。

生：說古詩題目的意思。

㈡  讀出韻味，體會意境

生：讀詩。

師：指導生讀詩讀出節拍。生上去劃節拍。集體讀。

生：①自讀古詩邊讀邊看詩中描繪了哪些景物。

②把作者在詩中描繪的畫面呈現在眼前，體會畫面帶給自己怎樣的感覺。

師：放《春江花月夜》學生自讀完成要求。

生：匯報自學。

師：從畫面中你體會到作者什麼樣的情感呢？

生：答 ①②③  有相同體會的同學帶著體會讀古詩。

師：點評。

㈢  賞析品讀體會感情

師：同學們看投影打出的要求賞析品讀古詩，體會作者情感。

投影打出：① 作者看到了什麼？聽到了什麼？

② 理解詩句意思，體會作者表達的情感，並把感受寫在相應的詩句旁。

③ 與合作夥伴交流學習收穫，討論解決疑問。

生：匯報學習收穫。

《楓橋夜泊》教案 篇1

一、歌曲導入

1、師：上課前，我先請大家欣賞一首歌曲。（課件播放）

2、這首歌與你平常聽到的歌有什麼不同？這就是1200多年前詩人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。（板書課題）

二、目標展示

1、出示目標。

2、師生共同明確目標。

三、圍繞目標有效教學

（一）自主預習

1、出示預習提示

（1）藉助注釋、工具書理解古詩意思。

（2）提出不懂的問題，並在書中標寫出來。

2、學生自主預習，教師巡視。

3、教師檢查預習情況。

4、教師根據課件疏通詩意。

（二）質疑問難

在剛才的學習中，你遇到了哪些不懂的問題，現在可以向本組的同學請教。

（三）合作探究

1、出示整合後的問題：

（1）《楓橋夜泊》這首詩中寫到了哪些景物？詩人在楓橋夜泊時看到了什麼，聽到了什麼？

（2）你覺得詩中最能表現詩人心情的字是什麼？這首詩表達了詩人怎樣的情感？

2、小組合作探究。

3、小組代表展示。

4、教師小結。

（四）強化練習

1、體會詩人的愁。

2、用讀來表現詩人的愁。

（五）歸納總結

詩人張繼愁於未能金榜題名，愁於無顏面對江東父老，愁於不能志在四方、造福百姓時，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去；烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過，居然叫了起來；鐘聲不懂事，她不肯老實地睡去，居然送來一聲又一聲嘆息；客船不懂事，她不肯給人安穩的睡眠，居然泊在這樣的一刻！這一切的一切，更是讓詩人愁上加愁愁更愁啊！

《楓橋夜泊》優秀教案 篇1

教學目的

1、學會本課3個生字。

2、有感情地朗讀三首古詩，理解第1首詩的意思和要表達的思想感情。

教學過程 ：

一、檢查學生預習情況

1、通過查找的相關資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

2、指名讀三首古詩，讀準生字的字音：吟、 殘、 瑟（說說易寫錯的字和字在詩中的意思）藉助注釋和字典說說你讀懂了什麼？（試著初步講講每首詩的意思。）

3、提出不懂的問題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決，有的則在進一步學習中解決。

二、學習《楓橋夜泊 》

1、學生自讀《楓橋夜泊》這首詩，想想這首詩主要講了什麼內容？詩人看到了什麼，聽到了什麼，表達了詩人怎樣的情感？

2、小組討論。

3、全班交流，匯報自學情況，相互補充，互相糾錯。

《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的遊子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

教師點撥時設問：為什麼詩人一夜未眠呢？首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正瀰漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

楓橋夜泊教案 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

3、領悟作者情景交融的表達方法。

教學重點、難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情和表達特點。

教學準備：課件

教學過程：一、導入

1、解題：

2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的遊人，楓橋也一躍成為蘇州三百餘座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，品讀“入境”。

1、讀準字音，你讀出什麼感受？

（淒涼……）

2、師範讀，生讀出自己的感覺來。

3、這首詩寫了些什麼景物？（生答）

1）學習第一句：你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什麼意思？

2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什麼？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

4、學習第二句：你還看見了什麼？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什麼感覺（孤單、寂寞）

《楓橋夜泊》教案 篇1

活動目標：

1、理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2、感受詩中情景交融的藝術意境。

3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動準備：

1、詩歌範例。

2、人手一份紙、筆。

3、古代江南水鄉秋夜美的景色圖。

活動過程：

一、出示掛圖導入。

1、提問：這是什麼地方？

2、你發現了什麼？（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流。）

二、感受古詩的韻律美。

1、配樂教師示範朗讀。

提問：聽這首詩，你心裡有什麼感覺？

2、再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

3、幼兒跟讀。

4、了解古詩結構教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫"七言絕句"。

三、分句理解古詩。

1、月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

2、江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉，難以入睡。

3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

4、夜半鐘聲到客船——半夜裡，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。；本文。來源：屈，老，師。教案網；詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

《楓橋夜泊》教案 篇1

【教學目標】

1、有感情地吟誦詩歌；

2、理解景物描寫中所蘊含的情感；

3、培養學生對詩的感悟能力，入情入境，想像詩所描述的意境；

4、通過學詩領會閱讀詩歌的要領。

【教學重點】領悟詩歌的感情基調，想像詩中所描述的意境。

【教學難點】掌握閱讀詩歌的要領。

【教學準備】多媒體課件

【教學過程】

一、導入：用孟郊的《登科後》導入，以登科後的“喜”與落榜後的“悲”形成對比，為學詩定下感情基調。

二、簡介作者。

三、析題：

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、看著課題，你知道了些什麼？

四、學詩：

（一）初讀詩歌：

1、學生齊讀。

2、教師範讀。

3、學生評議老師範讀，通過評議掌握朗讀技巧。

4、多層次朗讀。

5、理解詩歌大意。

（1）閱讀詩歌，結合註解理解詩歌大意；

（2）學生質疑，教師相機析疑；

（3）學生匯報所理解的詩歌大意。

（二）精讀詩歌：

1、品讀詩歌。

（1）感悟詩歌感情基調，品讀詩歌，深層次理解詩歌意境。

①落榜了，想到十幾年的艱辛付出都付諸東流，這是怎樣的一種失落之愁；要回家了，想起離別前的宏願，如何去面對自己的父老親人啊，這是怎樣的一種羞愧之愁；人生無常，我的前途在何方？這又是怎樣的一種茫然之愁。伴隨著音樂聲，讓我們一起走進詩人的內心世界，想像一下，詩人當時看到了什麼？聽到了什麼？做了什麼？想了什麼？

②學生匯報。

《楓橋夜泊》教案 篇1

設計理念

本節課從詩句的理解中發散想像，自然創設情境，給學生一個較直觀的形象，利用開放式的教學形式，讓學生自主、合作探究、創造性地學習。

教材分析

《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉夜優美的景色，吸引著這位懷著旅愁的遊子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

教學過程

一、導入新課

一、啟：楓橋鐘聲越千年

師：當代詩人陳小奇寫過一首歌，歌名叫《濤聲依舊》，大家聽過嗎？這首在上個世紀末非常流行的歌曲，至今還能受到大家的歡迎。這首歌，不但曲子好聽，歌詞也寫得相當出色。大家看，這是其中的兩句——

（大螢幕出示）

留連的鐘聲

還在敲打我的無眠

塵封的日子

始終不會是一片雲煙

——陳小奇《濤聲依舊》

師：誰來讀一讀？大家注意看，歌詞中有一個詞叫“無眠”，誰知道“無眠”的意思？

師：留連的鐘聲，還在敲打我的無眠。那么，這是從哪裡傳來的鐘聲呢？大家看——

（大螢幕出示）

十年舊約江南夢，

獨聽寒山半夜鍾。

——【清】王士禎《夜雨題寒山寺》

《楓橋夜泊》教案 篇1

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情。

3、領悟作者情景交融的表達方法。

教學重點、難點：

通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發的感情和表達特點。

教學準備：課件

教學過程：一、導入

1、解題：

2、（圖片）江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名躁一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的遊人，楓橋也一躍成為蘇州三百餘座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。

3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”

不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩，品讀“入境”。

1、讀準字音，你讀出什麼感受？

（淒涼……）

2、師範讀，生讀出自己的感覺來。

3、這首詩寫了些什麼景物？（生答）

1）學習第一句：你仿佛看到了什麼？聽到了什麼？（教師相機板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什麼意思？

2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什麼？（寒冷、孤獨）把這句詩的意思講一講。

4、學習第二句：你還看見了什麼？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點點的漁火給你什麼感覺（孤單、寂寞）

楓橋夜泊教案 篇1

一、教學目標：

1.朗讀並背誦全詩。

2.在詩句中體會作者淡淡的旅愁。

3.比比誰收集的古詩多。

二、教學準備：課件、蒐集有關鄉愁的古詩詞。

三、教學過程：

1.揭示課題，談話導入。在王安石眼中，鄉愁是那一片吹綠了家鄉的徐徐春風，在余光中筆下，鄉愁是一灣淺淺的海峽，我在折頭，你在那頭。那么，在詩人張繼眼中，鄉愁又是什麼呢？

2. 學習古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？

師小結，並解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼。《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的遊子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

3.指導初讀古詩。並評價，在書上做好標記。

4.理解詩句。

（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關聯的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正瀰漫著滿天霜華。

（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。

問：為何愁眠？聯繫這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠

詩中描寫了哪些景象？教師引讀：1、詩人看到這樣的情景，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；2、同學們看到這樣的情景，也會觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；3、所有的人看到這樣的情景，都會和詩人有同感，，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；