靜物寫生教案

　八年級 第二單元 活動二　

美術可以再現生活真實　靜物寫生

教學設計 （一）

設計思路

在活動一認識再現性美術作品的造型要素、表現方法和藝術效果基礎上，本課安排學生進行色彩靜物寫生練習。學生初步體驗運用美術作品再現生活真實的一般過程和方法，從而加深對再現性美術作品的認識。

教學目標

1.知識與能力：

學生初步了解靜物寫生的基礎知識，掌握色彩的明暗、冷暖的表現方法，提高欣賞和分析再現性美術作品的能力。

2.方法與過程：

(l)通過講授、欣賞使學生了解色彩靜物寫生的步驟和技法。

(2)運用色彩造型的基本知識，嘗試進行靜物色彩寫生。

3.情感、態度與價值觀：

通過活動，培養學生的觀察能力、實踐能力並加深對再現性美術作品的理解。

教學重點

寫生色彩的一般規律，單件物體的明暗、冷暖色彩的表現方法，靜物畫中的色調。

教學難點

色彩寫生中環境色、光源色和固有色的認識。

教學過程

環節

教師活動

學生活動

說明

第二課時

一、組織教學

準備教學用具和檢查學生的學習用具。

二、導入新課

向學生講述本課的目的是為了進行靜物色彩寫生練習。

三、講述色彩知識

1.色彩的三原色和三間色以及它們之間的關係。

2.色彩的三要素:

色相——指色彩的相貌。色相也是產生色與色之間關係的主要因素，正是有了各種不同的色彩相貌特徵，我們的世界才那么五彩繽紛，在諸多色相中，紅、橙、黃、綠、藍、紫是最基本的色相，以它們為基礎依圓周等色相差環列，可得高純度的色相環，在此基礎上增加過渡可得十二色、二十四色等。

靜物寫生是繪畫中的一個重要訓練手段，也是兒童從信手塗鴉階段走向正規的美術道路的必經途徑。四、五年級學生有了一定的再現能力，正適合學習寫生畫。在學習過程中，構圖始終是靜物寫生畫的一個難點。解決這一問題是提升作畫質量的重要一步。 傳統的寫生課片面強調追求繪畫技能技巧的訓練，忽視了學生的主體性和能動性，而這節課幾個教學環節並沒有像以往那樣讓學生動手去畫，而是一直讓學生處於一種遊戲的狀態中。在整個過程中，同學們興奮極了，思維之中處於積極活躍和探究狀態。學生們在輕鬆和諧的氣氛中充滿自信，不斷克服困難，大膽探索和動手實踐參與知識形成的過程。 
　寫生畫小組一直在寫生室訓練已成為學生習以為常的事，當我宣布本課將在美術大廳進行時，馬上引起了眾多學生的關注和歡迎，同時也產生了好奇心，激發了學生的興趣，產生了急於參與探究的願望，很好的調動了學習氣氛。 
 　 這節課設計並通過三個遊戲：1.擺水果2.搶答題3.貼上組畫競賽，貫穿整個教學過程，同時採用了小組合作的方式，創設了一個寬鬆而又富有創造性的學習環境。發揮每一位學生的主體能動作用，讓他們能夠齊商議齊動手。在協作中滲透合作意識，體驗創造帶來的快樂。繪畫的用品不再是鉛筆橡皮了，而是一些實物和新鮮的材質。他們用拼擺、貼上、疊加等手法創造出生動的藝術形象。吹塑板靜物型的運用不僅豐富了學生藝術創作的素材，滿足了每一位學生的表現欲望，而且減輕了教師負擔，很好的完成了教學任務。 
　這些成功的嘗試，使我深受教益：教師要勇於突破陳規，發現挖掘身邊理想的資源，有利於學生的學習，不斷提高他們的興趣。注重珍視學生的感受和體驗，用各種辦法調動學生學習的積極性，改變學生學習的態勢，營造出一種生動、活潑、和諧的教學環境，促進學生身心健康發展的基礎上獲得真知。

課題：靜物寫生——明暗表現的石膏形體與器物

一、教學目標 ：

通過本課學習，講授石膏形體的明暗關係，使學生初步了解在光線的照射下，物體明暗變化的基本原理和變化規律，掌握在特定的光線下，表現物體的結構、體面、空間調子的質感和基本方法。

二、課業類型：

繪畫技能課。

三、教學重點：

物體在光線照射下，其表面產生深淺不同的明暗變化的原理和規律。

四、教學難點 ：

五大調子的準確表現。

（解決方法：1、用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示，教師分析並引導學生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產生的明暗變化有什麼特點。2、分析在改變光源方向或物體的位置之後，明暗變化又有什麼特點？從中找出其變化規律。）

五、教學方法：

比較、演示、觀察、再比較。

六、教具準備：

1、WINDOWS 98以上版本操作平台。

2、課例軟體。

3、石膏幾何體數個。

4、射燈。

5、擺放石膏形體的桌子，配以襯布。

6、投影儀。

七、教學程式：

（一）引入新課

1、教師演示數張黑白畫讓學生觀察、分析、議論。

提問：“這些畫有什麼特點？有幾種顏色？物體的光和暗的地方是怎樣處理的？”（投影顯示）

學生可能會這樣答：“光的地方是白色的，暗的地方是黑色的。”

又問：“這樣的畫讓我們產生了怎樣的感覺？”（投影顯示）

學生可能這樣回答：“黑白對比強烈，但轉折生硬。”

2、教師針對學生的回答進行小結，指出這些黑白畫只有明暗兩個色塊，黑白之間缺少一個過渡的中間層次，將物體明暗轉折的地方生硬地分開了。

《素描靜物寫生》說課稿範文 篇1

1、說教材

我所用的教材是高教版中等職業教育國家規定教材《素描》，這本教材的編寫遵循科學性、針對性、實踐性的原則，內容講解由淺入深、循序漸進，對學生來說具有廣泛的適應性。並根據學生的認知發展規律結合學生的實際情況安排章節的內容，促進了學生的職業能力與發展，對培養學生的創新精神和提高實踐能力有較大的幫助。《靜物寫生的方法步驟》是《素描》第三章第二節的內容。

2、說學情

我這次課的授課對象是職高一年級美術專業的學生，他們大都是素描的初學者，就知識層面來說，學生已經掌握了素描的基本理論知識，如構圖、透視、結構等相關概念。能力層面，掌握了基本的繪畫技能，有部分學生自主學習能力很強並具備了一定的造型能力。心理特點，學生們學業跨入新的階段，來到新的學校，對一切新鮮事物好奇，也造成了不易集中注意力的情況，對素描的抽象立體概念也認知模糊。我針對學生的這些特點，制定教學方案，一方面運用直觀生動的形象，引發學生興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上，另一方面，要創造條件，讓學生表現練習，發揮他們的主動性，並樂於肯定學生，鼓勵學生。

3、根據教學大綱的要求，剛才我分析了教材，研究了學情，現在來看一下教學目標，對於職業學校的學生，能力的訓練是我們更加看重的，於是這節課我著重訓練學生的思維和雙手，用思維創造美，用雙手實現美。

結合課標要求，在教學中要以知識與技能為主線，滲透情感價值，由此我確立以下的教學目標

寫“生活”作文 篇1

創設生活情境，教師首先要做有心人，要把“生活作文”與留心觀察日常生活結合起來，要培養學生勤於觀察、勤于思考的好習慣，培養學生敏銳的觀察力。

本冊第二單元習作是寫《我最敬佩的一個人》，在習作前，我先以跟學生談話的方式向學生講述我經歷過的讓我敬佩、感動的人和事，然後拋磚引玉，藉機打開學生的話匣子，讓學生暢談自己最敬佩的人和事，學生的興趣一下子被調動起來，根本沒意識到這是一次寫作訓練，課堂氣氛輕鬆愉悅，學生暢所欲言，感情真實自然，收到了很好的教學效果。

“生活作文”中的生活是一個“點”，而日常生活是一個廣闊的“面”，是學生作文真正的“源”，因此教師不但要創設情境，而且要培養學生長期認真觀察的好習慣，並指導學生寫好日記。只有這樣，學生的表達能力才會提高，寫出來的文章才會有真情實感。

活動目標：

1、通過教師的示範，初步了解寫生的知識。

2、在了解寫生知識的基礎上，學會用寫生的方法表現靴子的各種形象，培養細緻觀察的能力。

3、在活動中體驗寫生的樂趣。

活動準備：各種靴子若干、白紙、記號筆

活動過程：

一、導入

1、在紙上畫一條直線，讓幼兒猜猜要畫的內容。

2、再畫一條弧線，再次讓幼兒猜測。

3、引出主題靴子，介紹靴子的組成。（鞋跟、鞋底、鞋面、靴口）

二、基本過程

1、教師示範作畫。

出示高跟靴子，與剛才畫的平底靴子進行比較。

《靜物》色彩寫生畫 篇1

第17、18課時

一、教學內容：

《靜物》——色彩寫生畫

二、教學目的：

通過靜物寫生，學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識，並能在練習中運用。

三、教學重點：

學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。

四、教學難點：

學習一些構圖知識和冷暖色彩深淺對比知識。

五、教學教具：

水果、陶罐、襯布，上課前十爭鍾布置好寫生物品。寫生范畫一幅。

六、教學過程：

第一節

200 年  月  日  星期 第 節

一、 組織教學：安定情緒，檢查學生學習用具準備情況。

導入新課：板書課題，《靜物》（色彩寫生畫）

二、 講授新課；

1、讀課文，結合欣賞《桌上的蘋果》與《紅色蘋果》傳授繪畫基本知識：

構圖要飽滿，要有疏密的變化；色彩的冷、暖、深、淺對比的知識。

2、引導學生觀察寫生的對象，教師作構圖和色彩冷、暖、深淺的分析。教師出示範畫及演示作畫步驟。

（1） 觀察理解。

（2） 確定構圖、起稿。

（3） 著色先主體，後環境。

（4） 整理。

三、學生作業：

起稿，要按步驟作畫，注意構圖要飽滿，教師巡視輔導

四、 小結：宣布下一節課要帶色彩上課。

第二節

200 年  月  日  星期  第  節

第16課時
200  年  月  日  星期 第  節
一、教學內容：
  《椅子》——寫生畫
二、教學目的：
  通過學習椅子寫生，教學生認真觀察椅子的結構及其成角透視的變化規律，並能較正確地畫出椅子的立體感。
三、教學重點：  練習用透視規律表現物體的立體感。
四、教學難點： 學習椅子的結構及其成角透視變化規律。
五、教學教具：  平行透視圖、成角透視圖，范畫。
六、教學過程：
一、複習“舊知識”：
指名學生回答，“平行透視、成角透視的特點。教師根據學生的回答，指出錯漏，並作正確的表達。
教師出示平行透視、成角透視圖，學生讀一遍透視特點。

二、講授新課：
出示椅子范畫，擺出椅子兩相對照。重點講解椅子的結構及其成角透視的變化規律，椅腿與橫撐的榫接關係在教學中要清楚講解及演示這個難點。
三、講和演示椅子的作畫步驟，最後效果參看教師範作。
1、 選好位置，確定椅子是什麼透視形狀，分析其結構比例及透視規律，畫大體形。

2、 刻畫細部，注意兩組不同方向的透視線的消失關係，每一根線都要畫準。注意榫接處（局部）

3、 作透視檢查，看兩個滅點是否消失在視平線上。

  四、布置作業，教師要巡視輔導。
五、講評：重點在對透視規律的理解與否。

第2課  校園寫生
——鉛筆線條表現的風景畫
一、教學目的：
1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。
2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。
3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
二、教學重點難點：
1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風景畫
2、怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感
三教務長：風景寫生的范圖
教學設計：
一、組織教學
二、導入
風景畫欣賞導入。展示許多風景寫生的范圖，使學生產生濃厚的興趣。
揭示課題，《風景寫生》，板書
三、學習新課：
老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。

藝術創作的源泉——來源於自然。是人類對自然進行觀察、了解、和探索過程的再創造。兒童畫的創作也是如此。而藝術創作的主要來源，就是寫生。
國小階段的寫生畫教學，一般是從中、高年級才開始進行的。其目的，已經不是為了豐富學生的創作源泉，培養學生的觀察能力和創造能力，而是以培養技法為目的。而在國小低年級，甚至從幼兒階段開始，多以記憶畫為主。傳統的教學方法往往是老師帶著畫，或用臨摹的方法，引導學生如何把所學的物體畫象。久而久之，形成了一定之規。房子怎么畫、樹怎么畫、花怎么畫、鳥怎么畫……長此以往，學生的獨立創造能力就會被束縛住，依賴性也變的很強，最終導致學生失去了自己的眼睛。離開了老師，畫一個新的東西，自己就不會動筆了。
而幼兒時期美術教學的目的，不在於學生學會幾種物象概念，而在於通過藝術創作，把兒童整個身心的潛能發揮出來，促進智力的發展，受到美的陶冶。比如說畫花，學生在老師的帶領下去畫，那么所畫的都是老師所畫的複製品。如果讓學生用自己的眼光去認識，去觀察，那么他們所創造出來的畫面將是多彩多姿的。在邏輯思維中，1+1等於2，是不存在任何解釋的餘地。然而，在美術創作中，不存在一個兒童畫樹、畫人或進行一種設計的任何限制。兒童和成人的眼光是不同的，兒童和兒童的眼光也是不一樣的。簡單的說，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的則是樹。作品中表現出的這種觀點上的差異是寶貴的，這些差異豐富了兒童的心智並使我們洞見其他人的思維方式和內心世界。教師表達對這種差異的欣賞會對學生的自我形象的樹立產生積極的影響。因為在美術教學中，往往要考慮學生表現出的差異，並對這種差異進行高度評價。試想當一個孩子發現他畫的樹的形狀與另一個孩子畫的樹的形狀被老師認為是同樣正確時，他會有何感受呢？

創設生活情境，教師首先要做有心人，要把“生活作文”與留心觀察日常生活結合起來，要培養學生勤於觀察、勤于思考的好習慣，培養學生敏銳的觀察力。
本冊第二單元習作是寫《我最敬佩的一個人》，在習作前，我先以跟學生談話的方式向學生講述我經歷過的讓我敬佩、感動的人和事，然後拋磚引玉，藉機打開學生的話匣子，讓學生暢談自己最敬佩的人和事，學生的興趣一下子被調動起來，根本沒意識到這是一次寫作訓練，課堂氣氛輕鬆愉悅，學生暢所欲言，感情真實自然，收到了很好的教學效果。
　“生活作文”中的生活是一個“點”，而日常生活是一個廣闊的“面”，是學生作文真正的“源”，因此教師不但要創設情境，而且要培養學生長期認真觀察的好習慣，並指導學生寫好日記。只有這樣，學生的表達能力才會提高，寫出來的文章才會有真情實感。