驚弓之鳥教案

《驚弓之鳥》教案 篇1

教學目標：

1.掌握生字和詞語。

2.理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

3.理解更羸最後說的四句話之間的邏輯關係，並聯繫全文體會更羸的分析是正確的。

4.了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。

教學重點難點：

1.理解更羸說的四句話之間的邏輯關係，體會更羸的分析是正確的。

2.了解“驚弓之鳥” 這個成語的意思和用法。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

第一課時

教學目標：學習本課生字新詞，理解更羸說的四句話之間的邏輯關係，體會更羸的分析是正確的。

教學過程：

一.檢查預習，導入新課

二.學習第1自然段，理解詞語“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。

三.學習（2—5）段，引導學生通過四讀、自讀、自悟、自得。

1.讀，邊讀邊用“——”畫出更羸說的話，用“~~~~”畫出魏王說的話。

2.邊讀邊想，更羸的話該用什麼語氣讀？魏王的話該用什麼語氣讀？為什麼這樣讀，找出依據。

3.自由讀，自己想怎么讀，就怎么讀。

4.自由找夥伴分角色讀，加深理解。

四.交流學習長句子的經驗。

1.遇到長句子，你該怎么讀。

2.出示句子。

3.通過課件演示，再現情景，理解句中兩個“直”字的意思。

五.比較句子

1.你有這樣的本事？

2.你真有這樣的本事？

引導學生抓住標點符號理解句子，並有感情朗讀。

六.引導學生質疑，小組討論學習，理解更羸四句話之間的邏輯關係。

七.聯繫第五自然段，前後對比，體會更羸的分析是正確的。

《驚弓之鳥》教案 篇1

一、教學目標

1、學會運用讀書記號學習課文，理解課文。

2、學會4個生字，讀準多音字"更"，理解7個詞語的意思。

3、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

二、教學重點與難點

教學重點：如何正確運用讀書記號。

教學難點：理解更贏為什麼能不用箭把大雁"射"下來，既是重點，也是難點；從成語故事中概括出成語的比喻意義。

三、教學準備:

課件。

四、教學時間:

3課時

五、教學過程

第1課時

(一)教學目標

1、明確本單元閱讀訓練重點，能運用讀書記號預習課文。

2、學習本課生字新詞。

3、通讀課文，學會給課文分段。

(二)教學過程

1、了解學習本課的訓練點。

這個單元我們進一步明確讀書做記號的好處，並統一幾種讀書記號，以便今後學習。

2、默讀"學習提示"，思考：

①讀懂了什麼，用……劃出。

②不懂的，用"——"標出。

(2)交流自學體會，明確：

①本單元的閱讀訓練重點是學做讀書記號。

②介紹了幾種常用讀書記號：用"…"標出重點詞句；用"——"標出疑難問題；用(1)(2)(3)……標自然段序號；用分段。

(3)做讀書記號有什麼好處。

(4)小結：讀書時做些讀書記號，既是一種閱讀方法，也是一種閱讀習慣。養成這種良好的閱讀習慣，有助於我們邊讀邊思。這節課，我們要運用讀書記號預習課文。

3、揭示課題：

(1)出示課題，間：課題中有沒有不理解的詞(理解的難點是"之")

(2)故事中的"鳥"，是哪一種鳥(大雁)關於大雁的生活習性，你知道些什麼？

驚弓之鳥教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字，能聯繫上下文懂得“能手”“並不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

3、了解課文內容，，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

4、能分角色朗讀課文，複述課文。

教學重點：

學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學難點：

理解更羸說的一段話，聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

教具準備：cai課件，生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。

2.有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

2.自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

《驚弓之鳥》教案 篇1

教學目標：

1.掌握生字和詞語。

2.理解課文內容，從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

3.理解更羸最後說的四句話之間的邏輯關係，並聯繫全文體會更羸的分析是正確的。

4.了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。

教學重點難點：

1.理解更羸說的四句話之間的邏輯關係，體會更羸的分析是正確的。

2.了解“驚弓之鳥” 這個成語的意思和用法。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

第一課時

教學目標：學習本課生字新詞，理解更羸說的四句話之間的邏輯關係，體會更羸的分析是正確的。

教學過程：

一.檢查預習，導入新課

二.學習第1自然段，理解詞語“能手”、“射箭能手”、“有名的射箭能手”。

三.學習（2—5）段，引導學生通過四讀、自讀、自悟、自得。

1.讀，邊讀邊用“——”畫出更羸說的話，用“~~~~”畫出魏王說的話。

2.邊讀邊想，更羸的話該用什麼語氣讀？魏王的話該用什麼語氣讀？為什麼這樣讀，找出依據。

3.自由讀，自己想怎么讀，就怎么讀。

4.自由找夥伴分角色讀，加深理解。

四.交流學習長句子的經驗。

1.遇到長句子，你該怎么讀。

2.出示句子。

3.通過課件演示，再現情景，理解句中兩個“直”字的意思。

五.比較句子

1.你有這樣的本事？

2.你真有這樣的本事？

引導學生抓住標點符號理解句子，並有感情朗讀。

六.引導學生質疑，小組討論學習，理解更羸四句話之間的邏輯關係。

七.聯繫第五自然段，前後對比，體會更羸的分析是正確的。

《驚弓之鳥》教案範文 篇1

教學目標：

1、學習本課生字，能聯繫上下文懂得“能手”“並不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

3、了解課文內容，，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

4、能分角色朗讀課文，複述課文。

教學重點：

學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學難點：

理解更羸說的一段話，聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，明確把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

教學準備：

生字小黑板、詞語卡片。

課時安排：

兩課時。

第一課時

一、導入新課。板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

2、有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1、自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

2、自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

(2)把不理解的詞抄寫在本子上，或聯繫上下文理解。

三、檢查自學情況。

1、指名學生朗讀全文，結合正音。

“魏國”的魏讀作wèi。“更羸”人名，讀作gēngléi。“嘣”象聲詞，後鼻音，讀作bēng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“癒合”的愈，整體音節，讀作yù。“拚命”的拼，前鼻音，讀作pīn。

《驚弓之鳥》教案 篇1

教學目標

1、認識本課的10個生字，會寫10個生字。

2、理解課文內容，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。從更羸善於觀察，善於分析中受到啟發。

3、通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，並體會怎樣把一段話寫清楚。

4、練習複述課文。

教學重點

理解更羸說的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。

教學難點

理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

建議本課教學2課時。

拓展習題

一、選詞填空。

悲慘  悲痛

1、周總理去世的時候，全國人民（  ）。

2、舊社會勞動人民的生活十分（  ）。

怎么  這么

1、魏王不相信更羸有（  ）大的本領。

2、更羸（  ）會有這樣大的本領呢？

二、寫出下列詞語的近義詞。

本事（  ） 悲慘（  ）  勸告（  ）

發覺（  ） 孤單（  ）  鮮艷（  ）

三、中國古代有許許多多有趣的成語故事，你還知道哪些？選一個講給你的同伴聽。

（一）

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1.請學生回憶課文寫了一件什麼事？

《驚弓之鳥》教案 篇1

教學目標：

1、學習本課生字，能聯繫上下文懂得“能手”“並不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。

2、理解更羸最後說的4句話之間的邏輯關係。

3、了解課文內容，，能從更羸善於觀察、善於分析中受到啟發。

4、能分角色朗讀課文，複述課文。

教學重點：

學懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。

教學難點：

理解更羸說的一段話，聯繫全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習

教具準備：cai課件，生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。

2.有表情地范讀或放配樂錄音。

二、指導自學。

1.自由默讀課文。要求：

(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。

(2)讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。

(3)把每個自然段用數碼標記清楚。

2.自由朗讀。要求：

(1)看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。

《驚弓之鳥》教案 篇1

教學目標

1、認識本課的10個生字，會寫10個生字。

2、理解課文內容，懂得“驚弓之鳥”這個成語的意思。從更羸善於觀察，善於分析中受到啟發。

3、通過理解更羸說的一段話，進行讀懂自然段意思的訓練，並體會怎樣把一段話寫清楚。

4、練習複述課文。

教學重點

理解更羸說的話；繼續進行讀懂自然段的訓練。

教學難點

理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。

建議本課教學2課時。

拓展習題

一、選詞填空。

悲慘  悲痛

1、周總理去世的時候，全國人民（  ）。

2、舊社會勞動人民的生活十分（  ）。

怎么  這么

1、魏王不相信更羸有（  ）大的本領。

2、更羸（  ）會有這樣大的本領呢？

二、寫出下列詞語的近義詞。

本事（  ） 悲慘（  ）  勸告（  ）

發覺（  ） 孤單（  ）  鮮艷（  ）

三、中國古代有許許多多有趣的成語故事，你還知道哪些？選一個講給你的同伴聽。

（一）

教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

1.請學生回憶課文寫了一件什麼事？

《驚弓之鳥》教案 篇1

10、驚弓之鳥

教學目標:

1、會認5個生字,會寫12個生字.正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、打獵、大雁”等詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。

2、分角色朗讀課文，抓住關鍵字句，理解課文內容。

3、從課文的學習中受到啟發，懂得只有善於觀察、善於分析，才能對事物有正確的認識；學習對事物進行分析推理的方法。

教學重點：

1、理解最後一個自然段更贏說的話，理解、體驗更贏觀察、分析、判斷、推理的思維過程。

教學難點：教學目標3。

教學準備：投影、錄音

教學課時：　2課時

教學過程：

一、檢查預習引入

1、同學們，昨天布置了讓大家自讀28課驚弓之鳥，自學生詞，下面誰先來匯報一下你學生字的情況。

2、出示生字卡

wèi cǎn yù pīn gēng léi 　bēng

魏(魏國)　 慘(悲慘)　 愈(癒合) 　拼(拚命) 　更羸　嘣

3、學生個別讀、全班齊讀1次。

4、自學中還遇到哪些不會讀的字呢？

5、這節課我們就一起來學習28. 驚弓之鳥。（齊讀課題）

6、看了課題，你知道這個鳥指什麼鳥呢？（大雁）

7、誰來說說你所知道大雁的有關生活習性呢？（大雁是群居動物，飛行時有時排成個人字，有時排成個一字）

（出示掛圖）同學們真聰明、知道的知識真多。

二、學習課文

1、下面大家自由朗讀課文，找找你想老師、同學幫助你解答什麼問題？

2、自由朗讀、質疑。

3、質疑匯報

驚弓之鳥教案 篇1

一、談話揭題

上節課，老師和初步讀了《驚弓之鳥》這篇課文。有興趣的同學舉起右手，跟老師一起寫課題。（板書課題）

看，老師的字雖不漂亮，可寫得多認真啊，希望大家在寫字時，也能像老師這樣一筆一划地寫。

我們知道讀課文要做到“三到”，是哪 “三到”呢？碰到讀不好的句子，我們該怎么辦呢？

上節課，我們運用上面的兩個方法把課文讀正確，讀流利了，可這還不夠，還要能讀出感情來。讀出感情並不難，教師告訴你們一個非常好的方法（板書：“過電影”）什麼是“過電影”？也就是一邊讀課文，一邊想像課文描寫的情景。

二、有感情練讀課文

1、投影出示第2節1、2句

①大家看螢幕上這兩句話，請你們一句一句地讀，邊讀邊想，頭腦中出現了哪 些情景？

②你腦中出現了哪些情景？（指名回答）

③教師投影演示“更羸跟魏王去打獵，一隻大雁慢慢地飛來”的情景。

④指導感情朗讀

a.自由練習朗讀

b.指名朗讀

如讀得好，教師引導：你們覺得他讀得怎樣，哪些詞讀得比較好，學著他的樣子一起讀。

如讀得不好，教師引導：（指句子）這裡說一隻大雁慢慢地飛來，聽了他的讀，我感覺這隻大雁飛得還是挺快的，這兩句到底該如何讀，大家再練練，然後再指名讀、齊讀。

⑤小結朗讀情況

大家讀得真棒，老師也好像真的看到了一隻大雁慢慢地飛著，悲慘地叫著。看來“過電影”的方法大家都掌握了，我們讀書就應該這么讀。

2、練習讀2－4節

人物的對話該如何讀，請大家繼續用“過電影”的方法練習2－4節。