小羊過橋教案

【教學目標】

1、嘗試在自己構建組合的橋上行走，提高平衡能力

2、積累與同伴合作玩的經驗

【教學重點】在半月搖搭成的“橋”上行走

【教學難點】“過橋”時保持身體的平衡

【活動準備】

1、幼兒已有玩半月搖的經驗

2、半月搖、板若干、青草、手提小籃若干、中籃若干

3、節奏歡快的音樂

4、保育框、小毛巾、捲筒紙、圓凳

【教學過程與指導】

一、幼兒扮演小羊、活動身體：教師做羊媽媽，聽著音樂活動身體

二、小羊過橋

①幼兒自由玩半月搖

※ 幼兒玩半月搖，教師鼓勵幼兒玩出和別人不同的方法

※ 交流分享：誰願意介紹自己玩半月搖的好辦法呢？（鼓勵幼兒在集體面前表現不同的玩法）

a請單個玩半月搖的幼兒示範（“你怎么會站得這么穩？”“他的手是撐開的，腳踩在當中” ）

b請合作玩的幼兒示範（“我們再來看看他們是怎么玩的？”“他們是幾個人玩的？” ）

②幼兒合作玩半月搖

a、引導語：孩子們，找你的好朋友一起來合作玩半月搖，過小橋的時候小心翼翼地走、注意保持距離。

※  觀察幼兒的運動量以及同伴間的合作，鼓勵幼兒過橋時走穩，不推不擠

※  交流分享：

你們是怎么玩的？過小橋的時候應該怎么樣？請2—3個走的穩的小朋友

b、合作造橋（增添輔助物）

引導語：羊寶寶們本領真大，現在我們要到河對岸拔草了，可是河上沒有橋怎么辦呢？下面我們搭3座橋，這裡還有半月搖和板，搭的時候你們有需要可以去拿，搭好趕快練走小橋的本領，把本領練得棒棒的，媽媽就可以放心帶你們去拔青草了。

小羊過橋的故事教案 篇1

［教學準備］

活動課件，故事錄音，小黑羊、小牡羊頭飾各一個，長凳一條。

［教學過程］

（一）開始部分

出示課件，激發幼兒興趣，引出課題。

小朋友，是什麼小動物在叫什麼呀？它們在乾什麼？今天，我們要學習故事《小羊過橋》。

（二）基本部分

1、幼兒聽故事錄音，讓幼兒了解故事內容。

聽後，回答兩個問題：

（1） 這個故事叫什麼名字？

（2） 兩隻小羊過橋了嗎？結果怎樣？

這兩個簡單的問題，我會請能力差的幼兒回答，培養他們學故事的興趣。

2、展示課件，讓幼兒了解方位。

3、展示小牡羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。學習詞：獨木橋。

4、展示對話課件，讓幼兒大膽地學說對話，培養幼兒口語表達能力。

這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。

5、展示兩隻羊掉到河裡去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良後果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。

（三）結束部分

為了培養幼兒的合作能力和口語表達能力，我組織幼兒分組討論：

小朋友，你們想對兩隻小羊說些什麼話呢？鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡迴指導，聽聽小朋友的討論結果。教師小結：小朋友，以後你們不管遇到什麼事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。

教學目標：

1.了解故事內容，培養幼兒互相謙讓的良好品質。

2.學習簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發幼兒遇事多思考、多動腦。

日期   活動名稱 計算：小羊過橋 執教者   活動目標 1.複習數序、順著數、倒著數、跳著數。
2.通過活動，提高幼兒的數數興趣和能力，了解不同的數數方法的套用。 環境創設 “小羊過橋”圖片一幅，教具小羊一隻。 重點與
難點 嘗試學習不同的數數方法和提高幼兒的數數興趣。 活動過程：
一、欣賞彩橋
1.出示彩橋：這是什麼？這座彩橋是怎樣設計的？台階上的數字分別表示什麼？
2.小結：這座橋是用許多小的長方形磚砌成的；中間高，兩旁低；上橋和下橋的台階都是10級；是彩色的，有紅綠黃藍橙五種顏色；1表示是第一級台階，2表示……。
二、數台階
1.師：小羊和大象它倆各坐在橋兩邊。一天，小羊想到大象家做客。小羊開始過橋了，我們一起幫它數一下，上下橋時各走了幾個台階？
2.師：我們數數時可以順著數，也可以倒著數，倒著數也就是從較大的數一個接一個往較小的數連續數下去。
3.師：小羊回家時已走在第五級台階了，小朋友幫它繼續上下橋好嗎？
三、編號碼
1.師：又一天，小羊去大象家時半途腳扭傷了，想請大象來接它，它托人給大象家打電話，小朋友再給大象編電話號碼好嗎？八位數的號碼可倒著數或一部分順著數一部分倒著數！
（幼兒自由設計）
2.請符合要求的幼兒給大象打電話——要求用禮貌用語。 價值分析：
通過欣賞的形式，讓幼兒對“彩橋”有一個細緻的了解，為下面的學習做鋪墊。
嘗試學習不同的數數方法，提高幼兒學習的興趣。
 
通過“編號碼”，讓幼兒從中了解不同的數數方法的套用和體驗成功後的愉悅情緒，以及如何貫穿生活中的社交關係——打電話等。 反思與調整：

【活動目標】1、學習數序，能倒著數、順著數，進步數數的愛好和能力。2、了解不同數數方法的利用。【活動準備】1、教具：小羊一隻，小牛、小牛家一份，紅綠燈2、學具：一條小橋的拼圖貼有數字1——10的汽車卡若干數字1——10若干【活動過程】一、導進1、“今每天氣真好，小羊想到好朋友小牛家往做客。可小羊往小牛家要經過一座小橋，這是一座怎樣樣的橋呢？”2、幼兒自由談論，教師總結。二、數台階與幼兒共同觀察、講授黑板上的拱橋1、上橋“好漂亮的石拱橋呀，我們一起幫助小羊走走看。小羊一邊走，我們一邊幫小羊數數腳下踩有幾塊石頭。”（要求：每走一步都從最底下一塊數起）2、下橋“下橋了，我們再幫小羊數數腳下踩有幾塊石頭。”3、給橋貼數字1-104、再次數數貼過數字的橋三、感知順數、倒數1、順數小羊上橋的時候，腳下的石頭有甚么變化？（腳下的石頭愈來愈多，愈來愈高，每上一個台階就多一塊石頭，像這樣數字從小到大一個挨著一個順著數就是順數）2、倒數小羊下橋的時候，腳下的石頭又有甚么變化？（腳下的石頭愈來愈少，愈來愈矮，每下一個台階就少一塊石頭，像這樣數字從大到小一個挨著一個倒著數就是倒數）四、遊戲：小手爬1、請幼兒把左手臂當作小羊的上橋，把右手臂當作小羊下橋。上橋，按數字1——10從手數得手臂順著數；下橋，按數字10——1從肩膀開始往下數。2、幼兒從10之內任何一個數字開始數下往。五、遊戲：紅綠燈1、在我們的生活中還有甚么地方要用倒著數呢？2、給小汽車貼車牌：給幼兒預備4個數字，按從大到小倒數的順序排列3、請幼兒手持各色彩的汽車卡站在相同色彩的標記線上4、每列色彩的隊伍根據老師的要求順排、倒排。5、幼兒手持汽車卡動身，碰到紅燈停下並進行倒數，綠燈亮了繼續前進...... 

小羊迷路了 篇1

活動目標

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出遊玩時，要遵守集體規則。

活動準備

1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

活動過程

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒

邊看，教師邊講故事。

（2）、提問：小羊一家外出遊玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？

小羊應該怎么做？

2、聯繫幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，並選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結。

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。 延伸活

外出遊玩時，事先向幼兒交代遊玩規則。

活動目標：

1、通過師生互動問答，初步理解故事內容，並學說故事裡的角色語言。

2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養安全自救意識。

活動準備：圖片、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、師生互動，理解故事內容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園裡有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這隻小羊怎么啦？他在想什麼？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。

2、（教師操作圖片二）這時，他會碰到誰呢？（狼）狼看見羊會怎么說？（請小朋友學學同伴的話）這次狼裝作很善良的樣子對小羊說：“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家。”如果你是小羊，你會怎么樣做？為什麼？

小羊迷路了 篇1

活動目標

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出遊玩時，要遵守集體規則。

活動準備

1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

活動過程

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒

邊看，教師邊講故事。

（2）、提問：小羊一家外出遊玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？

小羊應該怎么做？

2、聯繫幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，並選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結。

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。 延伸活

外出遊玩時，事先向幼兒交代遊玩規則。

活動目標：

1、通過師生互動問答，初步理解故事內容，並學說故事裡的角色語言。

2、鼓勵幼兒樂意在同伴面前大膽表述自己的想法。

3、教育幼兒不隨意離群，初步培養安全自救意識。

活動準備：圖片、錄音機、磁帶。

活動過程：

一、師生互動，理解故事內容。

小朋友，今天老師要帶你們到兒童公園去看看。

1、（教師出示圖片一）兒童公園裡有誰？幼兒自由回答。（教師打開門，出示小羊一家）原來是羊媽媽帶著小羊們來玩呀。他們玩得好開心，這隻小羊怎么啦？他在想什麼？他的名字叫“小雪”，小雪忘記了媽媽告訴他不要亂跑的話，一個人跑開了。

2、（教師操作圖片二）這時，他會碰到誰呢？（狼）狼看見羊會怎么說？（請小朋友學學同伴的話）這次狼裝作很善良的樣子對小羊說：“你好，小羊，迷路了吧，我送你回家。”如果你是小羊，你會怎么樣做？為什麼？

  一、語言描述欠條理。

活動開始，教師用小羊吃草的情節引起幼兒興趣，第一隻小羊吃了2棵草，第二隻小羊吃了三棵草，問一問誰吃的多。（一一對應擺放教具）大部分孩子都能很快的說出誰多誰少。“你是怎樣看出來的？”孩子們只能回答出這個是兩棵，這個是三棵。接著教師進行小結，讓幼兒初步了解一一對應的方法，理論性的小結似乎不能讓孩子們理解，於是轉換了語言的描述，用“找朋友”的遊戲可以更好的幫助孩子理解一一對應，只有一棵小羊沒有朋友，所以第二排的小草比第一排的小草多。

二、操作材料應簡單有效。

為進一步使幼兒掌握一一對應的方法，活動前準備了多種材料：蘑菇、雪花片、五角星、小紅花。多種材料擺放在桌上，根據教師的要求進行擺放，但是活動中出現了小小的混亂：物品較多幼兒擺放起來不方便，雪花片等玩具吸引了孩子的注意，不能根據教師的要求去比較蘑菇與小紅花的多少。活動後反思，可以為幼兒提供兩種材料，種類不在多，實用就好，為的是達到一一擺放、一一對應比較的目的。

活動過程中孩子充滿興趣，能夠運用一一對應的方法進行比較，並能夠說出“誰多、誰少、一樣多”。當然還有孩子們精彩的回答：延伸活動中翻看《幼兒用書》，分辨誰多誰少，“請小朋友看一看、比一比小花多還是小碗多？”回答：“小花多……”“怎樣才能讓小碗和小花一樣多？”回答“放上一個大蝦……”哈哈，對呀這樣也叫一樣多，個數相等嘛；“怎樣讓蝴蝶和蘋果一樣多？”回答“飛來一隻蝴蝶……”孩子的想像是很豐富的，像一本美麗的童話書，原來科學活動會這樣有趣。

《兩隻小羊》的音樂遊戲，是孩子們玩得最高興，最投入的一次活動，也為我帶來很大的收穫。
活動的第一部分是學習新歌。以往老師往往採用教師教唱，學生跟唱的方法，但效果並不理想，學生更多的是機械般演唱。所以為了吸引激發學生的參與性，在遊戲中我便以“大熊媽媽”的角色加入遊戲。在活動中我邊模仿大熊動作，邊與孩子們交流，受情景的影響，學生興趣倍增，十分投入，紛紛模仿我做起了各種動物的動作，學唱歌曲的興趣自然也調動起來。加上歌曲通俗易懂，童趣盎然，全體學生很快學會了新歌，就連平時不很愛唱歌的孩子也情不自禁跟著哼唱起來。
這種創設情境的方式，馬上受到了小朋友的歡迎，在遊戲中我與小朋友建立了“親密”的關係，為遊戲的開展提供了良好的開端。 
接下來是組織開展遊戲了。以前在音樂遊戲中總是很難控制學生的活動情緒，他們總是很興奮地大喊大叫，或者是無動於衷。因此，在這過程中，我始終以“大熊媽媽”的身份和小朋友一起參與遊戲。孩子們感到既新鮮又可親，而我又能在遊戲中自然合適地指導他們。

活動目標

1、使幼兒知道要學習故事中的羊姐姐，聽爸爸媽媽的話，外出不亂跑。

2、教育幼兒在外出遊玩時，要遵守集體規則。

 活動準備

1、操作卡片《小羊迷路了》。電視機、展示儀。

活動過程

1、幼兒欣賞故事，教育幼兒外出時要聽大人的話，不要亂跑。

（1）、幼兒

邊看，教師邊講故事。

（2）、提問：小羊一家外出遊玩時，爸爸是怎樣交代孩子們的？誰做到了？

小羊應該怎么做？

2、聯繫幼兒的實際生活，引導幼兒討論在那些時候要聽大人的話？

組織幼兒討論，並選代表回答。

生活中有沒有像瓜瓜一樣的人，他們是怎樣做的？

3、教師總結。

與家人一起或小朋友集體外出時，都要聽大人的話，不能單獨亂跑。 延伸活

外出遊玩時，事先向幼兒交代遊玩規則。

一、 複習環節：
上節課我們學習了歌曲《我有一隻小羊羔》。這個小孩的名字呀，叫瑪麗，她是一個愛玩的小姑娘。星期天，她和爸爸媽媽一起來到了一條小河邊玩。瑪麗遇到了好多小夥伴。有的在對岸，有的在瑪麗身邊，還有幾個小朋友正在聚精會神地釣魚。老師來學學瑪麗和小朋友打招呼。“餵——你好！”大家想一想，瑪麗在和哪些小朋友打招呼？為什麼？“你好！”這是在和哪些小朋友打招呼？為什麼？大家再想一想，瑪麗和正在釣魚的小夥伴怎么打招呼？誰能學一學，千萬不要把夥伴的小魚們給嚇跑啦！
大家真聰明！先在瑪麗特別想對身邊的小夥伴夸一夸自己的小羊羔，我們一起來當小瑪麗，怎么樣？遠處的小夥伴大聲喊：“瑪麗，你們在說什麼呢？”我們一起告訴遠處的小夥伴們。噢，瑪麗請輕輕地走到釣魚的小夥伴跟前也唱了起來。
同學們表現的好極了！老師請三位同學來當以此瑪麗，一個唱給遠處的 聽，一個唱給同學們聽，一個悄悄唱給老師聽。大家在唱的時候，在頭上拍手，在唱時，在胸前拍手；在唱時，縮著身體點手指。
這三位同學唱得真好，我們來一起鼓勵他們，“一二三，你真棒！”
二、 感受音樂：
瑪麗和小夥伴們打過招呼之後，就向森林深處走去，她和小羊羔會發生什麼事情呢？我們來聽聽音樂給我們講的故事《瑪麗的一天》。
大家聽的非常認真！誰能和大家說說瑪麗和小羊羔這一天是怎么過的？他們都遇到一些什麼事情呢？
大家說的真好！一段相同的音樂可以讓我們大家想出許多不同的內容來。下面我們跟著音樂做一做，你是怎么理解的音樂，你就怎么做！