胖乎乎的小手教案集錦 篇1
教學內容：
九年義務教育人教版六年制一年級課文“胖乎乎的小手”
教學目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：
認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導朗讀法引導識字法情境薰陶法
學法：朗讀法自主識字法
教具準備：
生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學過程：
一、激發情趣，導入新課
1、看手：請學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什麼？
4、同學們，你們的小手真是本領大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們全家人呀都喜歡她的手，你們想知
道是為什麼嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、藉助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學生上前挑選會認的字帶領大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯繫課文說話
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內評價
（4）班內分角色朗讀
五、發散思維，擴展想像
1、出示文末學習小夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以後會幹什麼事情呢？
教學反思：
《新課標》指出：語文教學是工具性與人文性的統一，所以，在教學中，我不僅注重學生對知識的掌握，而且讓學生在朗讀的過程中體會到了人文關懷，懂得尊老愛幼這一傳統美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環節上有所欠缺，以後要讓學生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內容概括：這篇介紹了關於胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學設計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
胖乎乎的小手教案集錦 篇2
一、看圖激趣，書題學字
1、看圖說話：
師問：同學們，看，這是一雙什麼樣的小手?
(掛圖出示文中“蘭蘭的畫”。學生根據自己的觀察和理解表述。)
2、師生工工整整的寫課題：
注意把“胖”字寫正確漂亮。
3、齊讀課題：
採用引讀的方式，引導學生把“胖乎乎”讀出語感來。
設計意圖：以畫引入，直觀形象;擴展思路，訓練語言;板書課題，指點寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處;引讀;齊讀，使音訓練紮實深入。
二、學生自讀課文
1、師說：請同學們自讀課文，注意把生字的音讀準，把課文讀通順。
(學生讀，老師巡查。)
2、同桌互相檢查讀，師提要求：
同桌互相當小老師，想認真的聽對方讀生字和生詞，再認真的聽對方讀課文。如果對方全對又通順，就打100分。如果對方有不對的地方或不通順的地方，就幫助他 (她)改正。
3、教師檢查：
你的同桌可以得100分的，請舉手。
設計意圖：讀的準確是朗讀的'基本要求。放手讓學生自己解決字音問題,在讀中學，在聽中學。互幫互助中學，學習變的主動積極,達到初讀的要求，學習起來有滋有味。
三.質疑解疑，讀悟道理
1、教師範讀二段，學生質疑：
⑴ 師：聽你們讀的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀第二段，認真聽，想一想：
你最想研究怎么問題?
⑵ 指名說最想研究的問題，教師進行梳理，主要集中在：
“我有那么多的畫，您為什只貼這一張呢?”
⑶ 師說：同學們都會動腦筋，現在，我們著重研究一個問題，好嗎?
(掛圖出示問題)
2、自讀自悟“我有那么多的畫，您為什麼只貼這一張呢”?
⑴ 師：同學們先自己認真讀3、4、5段，想一想，而後和小夥伴討論。
⑵ 學生交流討論的結果：
指導學生用“因為……所以”表達清楚。
指導學生說出爸爸、媽媽、姥姥的感受。
⑶ 教師指導讀好感嘆句：
學生合作朗讀：
“夸蘭蘭呢!”
他們說的話都用了……?
(生齊聲：感嘆號。)
該怎么讀呢?先想一想, 再和小夥伴研究研究，練習練習，呆會兒，咱們來當“爸爸、媽媽、姥姥”誇誇蘭蘭，比賽看誰讀的好。
① 分角色讀一讀：
(掛圖出示課文中的畫)
逐個角色賽讀。
(指名：教師相機點撥語氣、表情。)
師：同學們，現在，我們來誇誇蘭蘭，看誰夸的好。爸爸先夸。
② 三個角色賽讀。
③ 師生賽讀。
3、四人小組分角色練讀：
(一人一角色)
師：同學們明白了爸爸貼這張圖的原因，蘭蘭也明白了。聽，她高興地說：
(播放課文中蘭蘭的話)
誰願意扮演蘭蘭?
⑴ 四人小組練讀。
⑵ 請四人上台來表演讀。
設計意圖：自己的問題自己解決，學習頗有興趣與動力。自主學習與合作學習結合，即有利於獨立小能力的培養，又有利於思維的互相碰撞，綻放出智慧的火花。
四、畫畫說說，深化道理
師：你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有，就舉手起來吧!
1、孩子把手壓在事先準備好的圖紙上畫出自己手的輪廓。
2、說說自己的小手做了什麼?
(掛圖出示)
⑴ 我幫爸爸____________________________。
⑵ 我幫媽媽____________________________。
⑶ 我幫老師____________________________。
⑷ 我幫大家____________________________。
3、想一想，說一說：
蘭蘭長大後，會幫家裡做那些事情呢?
你的小手長大後會幫家裡做那些事情呢?
(掛圖出示提示)
⑴ 學習夥伴討論說。
⑵ 集體討論。
設計意圖：從課文中走出來，調動生活的積累，在訴說於比較中感悟文中的道理，從而在情感上真正接納這份人文精神的薰陶。
五、延伸課外，引導實踐
師：孩子們都說的很好，我們我也學著蘭蘭的樣，回家畫一雙自己的小手，為家裡人做一件特別好的事，聽聽他們說什麼?看看他們怎么做，最後寫下來。
設計意圖：做中學道理，積累生活，運用語言。
胖乎乎的小手教案集錦 篇3
第一課時一、謎語激趣，引入新課1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師範寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入，鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!”(誇獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想像1.蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會。
四、看看，記記，寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2.教師範寫。(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空，描紅，練寫。4.展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
胖乎乎的小手教案集錦 篇4
【教學理念】
讓學生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文採取：自讀──指導讀──在理解的基礎上加強感情朗讀。
第一課時
〖教學目標〗
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個生字。
3、感受疑問句、感嘆句。
〖教學重點、難點〗
識字和朗讀課文。
〖教學設計〗
一、情景導入
1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛！你願意把你的手畫到黑板上嗎？
生：願意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎？
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來吧！
3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經畫在我們的黑板上了。現在你能夸一誇你的小手，都能做些什麼呢？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
（板書：6、胖乎乎的小手）齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢？
生：拼拼音/問老師/問同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看（出示課件）請一個同學讀問題。
3、解決問題，生先說，師再教育總結：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓痒痒，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看（出示課件）：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、認識生字
1、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視裡來了，你還認得它們嗎？
讀字詞（出示課件）：
師領讀。
生領讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，並向大家介紹使用什麼方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼詩──等清──情
看偏旁想字意：
喜──口牆──土
5、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
1、這裡有三個句子（出示課件）：
句一：我只是花了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那么多、這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情！（重讀“大手、更多”）
2、學生讀課文：
師：下面我們就來練習一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結
今天我們和這么多老師一起學了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節課的學習你得到了哪些知識呢？
生自由說。
師：在學校同學們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學、有大家……
六、作業布置
下課後，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
胖乎乎的小手教案集錦 篇5
一、遊戲導入
1.小朋友們請伸出你們的小手，跟老師一起來玩手指謠遊戲吧！看看誰的手最靈活？
（師生同做手指謠）
下面老師要看看小朋友的小手聽不聽指揮了！（小手放背後）
2.接下來咱們夸一夸自己的手，你的小手能做什麼？（點名答）
（評價：你真愛學習！你的小手真靈巧！你真是個勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真愛勞動！你真熱心，幫大家做事。）
3.小朋友的小手真能幹！老師想找一雙小手把它畫在黑板上，誰願意？
看看這雙小手有什麼特點啊？這是一雙怎樣的小手？（胖乎乎）那咱們把這雙胖乎乎的'小手畫下來吧！（師畫）
二、初讀課文
1.看，這雙小手多可愛啊！云云也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？今天我們學習第十三課（板課題），大家一起美美地讀課題。
2.告訴老師讀課文時，遇到不認識的字怎么辦？（生交流識字方法）
（看拼音，，問老師，問同學）
3.小朋友真了不起，有這么多識字方法！現在，請大家把書打開，翻到84頁，小朋友們用自己喜歡的方式來讀讀課文，遇到不認識的字，用剛才的一些辦法解決。老師相信你們都是會讀書的小朋友！（生自由讀）
4.大家讀完一遍了嗎？讀的速度可真快啊！老師想找一個小朋友大聲讀給大家聽聽，讀得好就拿出我們的手，豎起大拇指來誇誇他，好嗎？（點名讀）
評價：誰來說說他讀得怎么樣？
5.誰還想得到大家的誇獎，也能把課文讀正確，讀流利。這么多小朋友都想讀，站起來讀。
（看來大家的確是會讀書的小朋友，老師豎起大拇指獎勵所有的小朋友。）
三、識記生字
1.看到大家讀課文讀得這么好，生字寶寶也想出來和大家一起玩，十二個頑皮的生字寶寶和大家玩捉迷藏，看看他們都藏在哪兒啦？原來躲在了十二生肖動物的背後，趕快把他們找出來好嗎？
請站起來的小朋友拼讀，其他小朋友跟著他讀一遍。
（認讀帶拼音字，老師評價。）
2.這一群淘氣的生字寶寶又把帽子給摘走了，你還認識他們嗎？
（齊讀）
剛才大家讀得可真帶勁，現在老師不按順序，隨便指一個，看看你還能讀準嗎？
小朋友們真棒！一下子認識這么多的生字，得到了這么多的誇獎。
聰明的小朋友，想想你有什麼好辦法記住這些字嗎？如果有就和大家一起分享！
胖乎乎的小手教案集錦 篇6
【學習目標】
1、知識目標：
⑴ 認識“胖”等13個生字，會寫“看、著”兩個生字。
⑵ 能正確、流利地朗讀課文。
2、能力目標：
⑴ 繼續培養學生獨立識字的能力。
⑵ 初步培養學生積累運用語言的能力。
3、情感目標：
培養學生尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學過程】
一、說自己的手，激發興趣
1、謎語引入：
師：一棵小樹五個杈，我們大家都有它。團結起來力量大，寫字畫畫都用它。
(手)
2、說手：
師：伸出小手細細看，你的小手怎么樣?你的小手會做啥?
(生說)
師：真是可愛又靈巧的小手。
二、初讀課文，了解蘭蘭的手
1、引入新課：
師：瞧，蘭蘭把自己的小手畫了下來(課件)。一起讀讀!
(齊讀課題)
2、帶要求初讀：
師：蘭蘭的小手是啥樣，故事裡頭都說啦!請拼音幫忙，讀準每個字，讀通每句話，開始吧!
3、反饋：
⑴ 字詞：
師：讓蘭蘭考考大家。
出示：
胖 張 剛 牆 幫 等 情(後鼻音)
變(前鼻音)
貼 鞋 喜 替 拖
⑵ 環境中認字：
① 師：這些生字寶寶藏在哪些句子裡呢?小偵探，快找出它們，用圈圈起來，再用橫線把它們的詞語朋友也畫出來，跟同桌一起讀讀，它們就跑不了了。
自己讀文劃生字、詞。
② 出示：
胖乎乎 一張畫 下班 事情 喜歡 變成
替我拿拖鞋 幫我撓痒痒 貼在牆上 等我長大
自己讀，齊讀。
③ 讀句鞏固：
師：把藏著生字、詞語寶寶的句子認真讀一讀，它們就會留下來跟我們做朋友了。
自己讀，選一句讀給大家聽。
(師投影)
④ 自讀全文，整體感知：
師：嗯，我們都跟生字寶寶認識了。這下，再去讀讀故事，你一定會覺得特別親切了。
⑶ 指名說讀後感：
師：這回，知道蘭蘭的小手是怎么樣了吧?
(生說：“胖乎乎”、“紅潤潤”)
師追問：喔?你怎么知道的?──邊讀書邊動腦，多好的習慣!出示三句話。
三、讀好角色語言，了解蘭蘭
1、正確讀家人的話，談感受：
師：聽聽蘭蘭的長輩們又是怎么說的吧!
出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”
“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!”
師：自己讀讀，說說你發現了什麼?
指一名學生正確地讀。
指名說(多人)。
2、感情朗讀角色語言：
⑴ 劃句子：
師：在書中畫出這幾句話，看看都是誰說的，你能學著他們的樣兒來說說嗎?
(生讀)
⑵ 朗讀練習，體驗不同角色的語氣：
① 指名讀爸爸的話：
師：你覺得爸爸說這話時是怎么樣的(笑眯眯、高興……帶上表情，再來試試;爸爸是男子漢，說話很乾脆。)
指名感情朗讀。
② 指名讀媽媽的話：
師：媽媽們可坐不住了，也想說說呢!你覺得媽媽說這話時是怎么樣的(媽媽說話可溫柔多了。)
指名感情朗讀。
女生齊讀。
③ 指名朗讀姥姥的話：
師：姥姥也過來了。(師：姥姥年紀大了，說話慢多了，你平時一定很注意觀察;撓痒痒讀得多有趣啊!)
指名讀。
齊讀。
⑶ 角色對話朗讀：
師演蘭蘭：你們為什麼都喜歡這張畫呢?
隨意指三人合作(兩組)。
四人小組演演分角色演演。
上台表演，指名評(說優點)。
三、發揮想像，情景對話
1、師生示範情景對話：
師：這胖乎乎的小手，還做過很多很多事情呢!爺爺、奶奶、阿姨、舅舅都過來了，他們也都喜歡這張畫。猜猜，他們會怎么說。
師生情景對話：
師：你猜到誰的話了?
生：爺爺。
師：爺爺，您為什麼喜歡這張畫啊?
生：這胖乎乎的小手給我端過熱茶啊!
(指名三四人對話)
2、同桌對話(蘭蘭和長輩)。
3、請幾對同桌演演說說。
4、師生合作讀1～5自然段：
師讀提示語，生選擇讀角色語。
5、念兒歌，回顧內容，復現生字：
師：蘭蘭還自豪地在自己的畫上寫下一首兒歌，我們也來念念。
出示：
胖小手，真勤勞，
樣樣事情都會做。
替爸爸，拿拖鞋，
給媽媽，洗手絹，
幫奶奶，撓痒痒，
人人喜歡人人夸。
四、小手寫字
1、師：蘭蘭有雙勤勞的手，我們有雙靈巧的手，寫起字來頂呱呱。
出示生字：
讀，板演分析。
2、看、著──區別;相同。
生寫(兩個板演)，師糾正。
3、同桌互評：
又正確又漂亮的，給他鼓鼓掌、豎豎大拇指。
五、課外實踐
動動手：
做做──讓你的小手快樂地行動起來，做做它最拿手的事兒吧!
學學──小手可不滿足自己的這點本事，它還想學做更多事，想做好更多事呢!
說說──把你做的、學的說給大家聽聽吧!(學學蘭蘭，編個兒歌，也不錯喔!);畫畫。
胖乎乎的小手教案集錦 篇7
《胖乎乎的小手》第一課時
教學目標：
1.能認識課文中出現的13個生字，學會6個生字。
2.會用介賓短語的格式說話
3.正確、流利、有感情地朗讀課文
4.有關心長輩的願望、並學著體貼長輩。
教學重點：認識和書寫本課的生字，朗讀課文
教學難點：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩、體貼父母。
教學構想：這篇課文的一個最顯著的特點就是內容和語言都貼近兒童的生活實際，便於理解。因此，教學的關鍵應放在課文的深層的含義上；放在讓學生悟出課文中蘊含的道理；小中見大，進而指導自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導學生有感情的朗讀課文是突破難點的一條途徑。
教學準備：教學掛圖，生字卡片，小黑板。
課前預習：回家後用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然後把它畫下來。（課上交流）
教學過程：
（一）活動激趣、揭題引入
1、看手：請同學們伸出自己的小手，（這時老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。
2、畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。
3、夸手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。
4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。
（二）初讀課文、了解大意
1、請同學們自己借讀拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看著圖來說一說。（目的是讓學生了解課文大意，概括主要內容）
2、同學們再讀一遍課文，讀完後讀一讀小黑板上的句子，把它補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為
（三）細讀課文、識記生字
1、請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中標出本課自然段間的序號。
2、師：老師出示生字卡片時，讓學生藉助拼音讀。（讀完後）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
3、這些字在課文中找出來以後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
1）這些字你有以前認識的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。（相機指導學生運用換偏旁、區別形近字及看偏旁想字意的方法識記生字）
2）小組合作識記生字，說一說識字的方法。
3）給生字組詞，鞏固生字
（四）指導朗讀、感悟文意
1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文
2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。（請同學讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點指導朗讀第二、六自然段）指導疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然後讓學生模仿讀。
句一：我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
（重讀“那么多”、“這一張”）（在指導這一句時，讓學生邊讀邊思考，培養學生在朗讀中學會思考的學習方法。）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做很多的事情。
（重讀“大手”、“更多”通過重讀誇張讀的方法讓學生感受課文內容。繼續往下讀，讀到最後一段前，讓學生交流：我有一雙巧巧的手，（小組討論課前預習）
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什麼都喜歡這張畫呢？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
四人一組來分角色朗讀課文
（五）發揮想像、擴展課文
1、請大家想像一下，蘭蘭長大以後會幫家裡人做哪些事情呢？
2、請同學們看看你的小手，想一想，你的小手長大以後，會幫家人做什麼呢？
（六）指導寫字
（七）布置作業：回家後，用你的小手為家人做一件事。
（八）板書：
胖胖乎乎的小手
大家都喜歡
為媽媽拿拖鞋為爸爸拿報紙為奶奶揉背
教學反思:
1、創設情景，激發興趣：
在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，激發學生學習的興趣。其次，我還設計了質疑的環節“你讀了這個課題有什麼問題想問的嗎？”三是把主動性給了學生，讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。
2、多種形式進行朗讀感悟：
這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟：
⑴通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張話。”
⑵讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語：
①爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
②媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
③姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！”
引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師範讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等），並且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子。在學習的過程中，我還注重培養孩子的想像力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過痒痒外，她還會幫家人做些什麼呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家裡做的家務事，把自己已經聯繫上了。有些孩子說著說著就把自己當作蘭蘭了，說“我還會在家裡幫助媽媽洗碗……”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
3、在教學當中多培養孩子的口頭表達能力：
除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說完整，把話說優美（能運用上所學的詞語）。所以，在教學中我還穿插了造句、用關聯詞語說話，完成課後的說說做做。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。
4、不足之處：
⑴對孩子的朗讀要有不斷的要求，層次深入。
⑵要注意對學生的評價，學生與學生之間的評價。
⑶教寫字環節，每個步驟要落實到位。
胖乎乎的小手教案集錦 篇8
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎？
（板書：__________的小手）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
⑴念。
⑵怎么記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
（板書：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
1、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！”
2、師提醒：
⑴你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這裡作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！
⑵還有一個共同點，他們後面的標點符號都是！
（板書：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
3、讀體會：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是蘭蘭的爸爸心裡怎么想？你會怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裡會想什麼啊？
③有這樣一個乖女兒媽媽的心裡很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②你幫外婆撓過痒痒嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由喔！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌說說！
⑵指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
胖乎乎的小手教案集錦 篇9
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：
認識生字，會寫 6個生字
教學難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.學會認識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發學生幫助長輩的願望和行為。
教學過程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什麼事情?全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師範讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什麼呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看、著
1、師範寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎么問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
課時目標：
1.鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學過程：
一、複習鞏固生字
二、第36自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學
1、 你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓痒痒
2、你們想和蘭蘭說什麼話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最後自然段
1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什麼事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫、笑、興、會
1、師示範
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
內容概括：這篇介紹了關於06胖乎乎的小手教學設計三，希望對你有幫助!
胖乎乎的小手教案集錦 篇10
課 題
胖乎乎的小手
<義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊>
設 計
理 念
《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。本課教學設計主要通過遊戲、課堂表演、小組合作等形式，為學生提供自主、合作、探究的學習條件，讓學生在實踐中學習，在朗讀中感悟、思考，提高對生活的認識。
教
學
目
標
知識
技能
讓學生認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
能有感情的朗讀課文。
情感
態度
價值觀
初步培養學生的創新意識。
在課堂教學中培養學生的合作意識，滲透愛勞動、尊老愛幼的思想。
重點、難點
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中的道理。
學情分析
現在的孩子大多是獨生子女，勞動意識淡薄，尊敬長輩的品德是他們所欠缺的。通過對《胖乎乎的小手》的學習，可幫助他們逐步培養起愛勞動、尊敬長輩的良好品德。
課前準備
學生
紙、畫筆
老師
多媒體課件、投影儀。
人物頭飾。
課時安排
2課時
教 學 流 程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、激趣導入
1.播放音樂《我有一雙小小手》，請同學們邊聽邊跟音樂自編動作，比一比，誰的表現最好。
師：同學們的動作真美。看來，你們都有一雙靈巧的手呀！
2.出示多媒體課件（課文插圖）同學們說說這是一雙怎樣的小手？(揭示課題、讀題)
二、自讀課文 整體感知
1.蘭蘭那雙胖乎乎的小手，全家人為什麼都喜歡呢？你想知道嗎？請同學們藉助拼音，以自己喜歡的方式讀讀課文，找找答案。
2.教師拿出事先準備好的生字卡片讓學生讀，重點讀“替、幫、給”等字，並體會用法。（注意讀準字音。）
三、細讀課文，理解感悟
1. 范讀課文
師：現在請同學們聽老師讀讀課文，給老師評一評
2. 讀課文，思考、討論
師：蘭蘭是個怎樣的孩子？你是怎樣知道的？請大家再次自學課文，找出有關句子。自己讀，讀給同桌聽、讀給老師同學們聽。
學生在音樂聲中各自發揮，有的做穿衣的動作，有的做扣扣的動作……
（在教師的鼓勵中，個個臉上洋溢著笑容。）
同學們觀看課件後，爭著發言。有的說：“這是漂亮的手。”有的說：“這是一雙胖胖的手。”還有的說：“這像我的手。”……
學生用自己喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或同位齊讀……
學生讀，找出不太熟悉的字：
ti bang gei
替 幫 給
學生認真傾聽，用心地聽完後，積極評價，參與面廣。有的說：“老師讀的很好聽”有的說：“老師有的字沒讀準。”……
學生邊讀邊劃出有關句子。經過幾分鐘後，學生反映熱烈，積極性高漲，紛紛舉手要求發言。
上課伊始就用音樂遊戲吸引學生的注意力，片刻激起了學生們學習的興趣，使學生自覺地參與到課堂教學中來。
由於低年級兒童的認知水平有限，教師並沒有規定正確的答案，而是抓住小學生喜歡圖片的心理，通過多媒體直觀演示，讓學生自由發揮，學生的學習欲望和興趣在不知不覺中被調動起來。
給學生提供一個輕鬆愉快、自主學習的空間，同時用“你想知道嗎？”這個問題既激發了學生強烈的學習欲望，又為學習課文打下一定的基礎。
學生通過識字交流，向同學展示自己的識字成果，分享成功的喜悅。
這一環節的設計主要是要培養學生認真聽以及積極評價的能力。
通過讀一讀、找一找、劃一划，既培養了學生動手操作能力，又培養了學生獨立思考和閱讀能力。
低年級要重視朗讀能力的培養，充分信任了學生，把讀書的權利還給他們。使學生讀書的個性得到張揚，讓學生在讀書中感悟，體會長輩喜歡蘭蘭的原因。
3. 讀句子，體會感情
①（課件出示三個句子）這都是長輩們誇獎蘭蘭的，現在請同學們讀一讀，也夸一夸蘭蘭。學生朗讀，師隨機指導
句子：
爸爸說：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
姥姥說：“這胖乎乎的小手給我撓過痒痒啊！”
②小組合作，討論填空
（課件出示）
③啟發想像，拓展思維。
師：夸完蘭蘭你們有什麼想要說的？
4、練習說話（我會說）
師：同學們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡。請仿照課文中的句子說一句話（出示）：
老師喜歡我的手是因為： 。
四創造情境，即興表演。
師：同學們，蘭蘭是個勤勞的孩子，我想，你們會和她一樣優秀。現在請大家分小組合作，分角色表演，蘭蘭在家裡是怎樣做的？（分發人物頭飾）
五、課外拓展
1、同學們，蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？
①師引讀
②男女分讀
③分角色讀
（勤勞）的孩子。
蘭蘭是個（有禮貌）的孩子。
（會幹活）的孩子。
（尊敬長輩）的孩子。
學生分成若干小組討論，派代表匯報。（投影儀展示）
學生各抒己見，暢所欲言。
有的說：“我要向蘭蘭學習，幫媽媽……“
有的說：“我要用我的手，替奶奶……”
有的說：“我要為老師……”
學生練習說話
(螢幕展示家庭環境）讓幾名學生分角色進行創造性的表演，台下學生笑聲不斷，掌聲不斷。
這一環節設計，主要培養學生與他人合作學習的能力，學會合作，學會求知，體驗成功的樂趣。
讓學生主動探究發現，自得自悟，是真正達到培養學生創新思維和創新能力的目的。
教師創造性地使用教材，學生創造性思維的火花得以激發，同時也鞏固了所學知識。
創設一種新知與生活相聯繫的氛圍，激發了學生創作的興趣。很好地達到了在創造性的運用中鞏固新知，練習口頭表達和口語交際能力。
學生在此處的回答可謂是五花八門。有的回答甚至幼稚可笑，可是學生的思維開闊了，想像力豐富了，自信心也增強了。
在這一環節中，調動了學生各種感官參與學習活動，驅動了學生全身心投入，使課堂充滿了生機與活力，培養了學生套用語言文字的能力，受到了良好的效果。
2.師：你們覺得自己的小手能幹嗎
請同學們拿出紙和畫筆，畫出自己能幹的小手，並給它配上一句話。（課件出示）
(任選一句)
我這雙（ ）的小手替（ ）。
我這雙（ ）的小手給（ ）。
我這雙（ ）的小手幫（ ）。
我這雙（ ）的小手為（ ）。
我這雙（ ）的小手能（ ）。
我這雙（ ）的小手會（ ）。
思考後發言。
有的說：“我為爸爸洗衣服”
有的說：“我會為爸爸掙錢。”
……
生答：能幹
學生認真地描畫自己的小手。
學生畫完，配好語句後，立即用投影儀自我展示，大聲讀出自己寫的話。
本課設計特點：
1、營造了一種輕鬆和諧的課堂氣氛，使學生在愉悅中求知，體現出語文教學的人文性、民主性。
2、課堂上留給學生較為充裕的自讀自思、小組討論、合作交流的時間，給學生展示自我的空間，將自主學習與合作學習落到實處。
3、朗讀訓練設計的有梯度，遵循低年級兒童認知水平有淺及深的規律，使學生每讀一次都有新的收穫，體驗成功的樂趣。
4、著眼於發展學生的綜合素質，打破學科間界限，將語文、美術、音樂密切結合，並且聯繫學生以有的生活實際，滲透創新意識，達到培養學生創新能力的目的。
教學效果：
這堂課使我深深體會到陶行知先生的話：“教育孩子的全部奧秘在於相信孩子和解放孩子。”本課的設計緊扣新課改的觀念，教師注重創設寬鬆和諧的自主學習氛圍，調動了學生學習的積極性、主動性。通過音樂遊戲以及多媒體課件豐富多彩的畫面，大大激發了學生學習興趣。與此同時，教師注重課文的語言積累和運用。以讀為本，把讀與理解，讀與欣賞，讀與表演結合起來，讓學生在讀中積累了語言，培養了語感，受到了情感的薰陶，另外，教師還調動學生多種感官的參與活動，給學生自主參與實踐和創新的機會，培養了學生獨立思考、勇於創新以及動手操作能力。尤其是教師把教材內容與學生感興趣的表演直觀聯繫起來，學生在不知不覺中自主探究的欲望被調動激發。整堂課學生和教師合作的非常愉快。學生參與面廣、發言積極，個性得到張揚，既達到訓練學生語言文字的目的，又培養了學生積極向上的情感，收到了良好的教學效果。
胖乎乎的小手教案集錦 篇11
【設計理念】
本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，並鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。在教學中應重視突出學生的主體地位，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
【教材分析】
這篇課文小中見大，通過一幅畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨，內容和語言都內貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
【教學目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字。會寫“看、著”等6個字。
2、正確流利有感情寺朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
流利地朗讀課文和理解課文內容。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、這個謎底我請小朋友把它畫在黑板上，誰來？
（請小朋友畫小手）
這就是謎底。
板書：小手。
（出示蘭蘭的小手的畫）
這是蘭蘭畫的小手。你們能說說畫上是一雙什麼樣的小手嗎？
（板書：__________的小手）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀。
3、學習“胖”：
⑴念。
⑵怎么記住。
⑶念詞語。
⑷組詞。
4、齊讀課題，想一想：
全家人都很喜歡這張畫你知道為什麼嗎？
三、初讀課文，了解大意
1、別著急，我們來看看書本。這就是我們要學的第6課。
（板書：6）
現在請小朋友們輕輕地把課文讀一遍，邊讀邊標出小節號，圈出生字。
2、檢查自學：
小朋友已經預習了課文，哪個小朋友願意當小老師帶大家讀生字？
⑴讀生字：
①小朋友領讀生字。
②開火車讀生字。
③讀後鼻音的生字和詞語。
⑵課文共有幾個自然段啊？
指名分自然段讀課文。我請六個小朋友讀課文，其他小朋友當小老師幫他們聽聽他們什麼地方讀得好什麼地方不夠好，並且用直線劃出把爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭這幅畫的原因
⑶說說爸爸喜歡這幅畫是因為？媽媽呢？姥姥呢？
四、重點讀悟
1、學生反饋後，投影出示：
“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！”
2、師提醒：
⑴你們有沒有發現，這3個句子非常像。這3個字（點紅）雖然不同，但是在這裡作用差不多。你看我們中國人的語言多豐富啊！
⑵還有一個共同點，他們後面的標點符號都是！
（板書：感嘆號）
這樣的句子叫感嘆句。在朗讀的時候要加強語氣！
3、讀體會：
⑴讀讀第一句：
①指名讀。
②你猜猜看蘭蘭在什麼時候給爸爸拿拖鞋啊？
③如果你是蘭蘭的爸爸心裡怎么想？你會怎么說這句話？
⑵讀讀第二句：
①指名讀。
②蘭蘭在幫媽媽洗手絹的時候心裡會想什麼啊？
③有這樣一個乖女兒媽媽的心裡很高興，誰能笑著來讀讀這句話？
⑶讀讀第三句：
①指名讀。
②你幫外婆撓過痒痒嗎？
③有這樣的乖外孫女真該好好誇誇，誰能？
4、讀了課文你現在能再來說說蘭蘭的小手是一雙怎樣的小手？也要說說自己的理由喔！（勤勞的、靈活的……）現在想想，全家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的小手啊？
5、延伸拓展：
我想蘭蘭這雙靈活的或者胖乎乎的小手一定還做了很多事情。
蘭蘭的老師說：“這________的小手給我___________________呀！”
蘭蘭的同學說：“這_______的小手幫我______________________！”
蘭蘭自己說：“這_________的小手為我寫出了________________。”
⑴先跟你的同桌說說！
⑵指名說。
五、指導書寫、鞏固字詞
1、對了，你們也有一雙靈巧的`小手，我們也會寫一手漂亮的字。我們先來學習“會”:
怎么記──小老師說筆順──老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
2、“會”是上下結構的，我們再來學寫一個上下結構的字──“興”
老師邊寫邊說注意點──生寫──展示生的字、評價。
六、趣味延伸
瞧你們的小手也很能幹。寫出了這么漂亮的字。老師想它在平時一定也幫別人做過很多事情。我們也像蘭蘭一樣，來畫畫自己的小手，誇誇自己的小手。並給它配上小詩，好嗎？
我替爸爸。
我給媽媽。
我幫老師。
我為大家。
胖乎乎的小手教案集錦 篇12
1、今天我們在這裡上一節語文課，看有這么多的老師聽課，我們該怎么表示歡迎呢？（示意學生鼓掌）
2、同學們真有禮貌，你們的小手真可愛！誰能說說你有一雙什麼樣的小手？板書：（ ）的小手（白白的 、嫩嫩的、講衛生、髒髒的）
3、有一個小女孩，她的小手是胖乎乎的。板書課題,並齊讀。
4、怎么記住這個“胖”字？哈哈月亮長到一半就變胖了。
胖和身體有關。
他的反義詞----瘦。
組詞。
說一個胖乎乎形式的詞語。
5、課文中誰有這樣一雙胖乎乎的小手呢，（蘭蘭）看來同學們都已經預習課文了，那么現在請同學們自由的小聲的讀一遍課文，看看你自己能不能正確流利的把整篇課文讀下來。
6、好，能把第一自然段讀的正確、流利的站起來。（大聲讀）
7、第二段能讀下來的站起來，真不錯，大聲讀。
8、3、4、5自然段能讀下來么？試試看，你能行！
9、最後一段請一個同學來讀誰來？
10、看來，課文同學們讀的很不錯，文章只有讀通順了，才能讀懂。
現在老師做動作，你們在文中找句子，找到的趕快舉起你的小手。
11、師表演貼畫，你怎么找到的——動作。
12、這句話中用了幾個動詞，寫出了爸爸的動作，所以讀時可以重音朗讀。試試看。
13、看到爸爸這樣做，蘭蘭怎么說的？她說的話里有？！兩個標點符號，應該怎么讀呢？（除了重音停頓，還要學會運用不同的語調來讀）
14、蘭蘭問的這么可愛、認真，爸爸是怎么回答的？學生讀，評選最佳爸爸。
15、現在評選最佳媽媽，你試試看，媽媽是怎么說的？
學習“笑”字：妖精藏在竹林里很高興呢----笑。寫在桌子上。
16、讀文中，同學們認識了這么多生字，真棒，現在老師單獨拿出來，你還認識么？你又是怎樣記住的呢？
看：手放眼目遠處望，一眼看歪羊尾巴，
老六頭戴兩朵花，妖精藏在竹林里，
換偏旁：站 貼 剛 鋼
猜謎語：
17、能用這些字說一段話么？
18、快下課了，你累么？王老師累了，嗓子都啞了，請幫我做一件事情，可以么？或者，我站累了，想休息一下？
誰能說說他幫老師做了什麼？
你還能為別人做些什麼呢？
19、老師相信，咱們同學心中不僅有爸爸媽媽，還有同學和老師、朋友，還有別人，是么？你想想還能做些什麼？下節課我們一起來說說好么？
板書：6、胖乎乎的小手
爸爸 替我拿過拖鞋
媽媽 喜歡小手 給我洗過手絹
姥姥 幫我撓過痒痒
我能用小手————————
胖乎乎的小手教案集錦 篇13
（一）活動激趣，揭題引文
1.看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2.畫手：請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3.夸手：說說自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼呢？讀讀課文就知道了。
（二）初讀課文，了解大意
1.藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2.讀完後，說說讀懂了什麼？
3.補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因為______________。
（三）逐段細讀，識生字
1.聽老師範讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3.出示字卡，說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴—胖站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”牆—“土”拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：
張替
鞋變
（四）朗讀指導，感悟文意
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2.創設情境，指導分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
（2）指導分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒呀！”（重讀“痒痒”；誇獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）
（4）老師敘述，請學生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
（五）發散思維，擴展想像
1.出示文末學習夥伴的提示，想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
出示課後“說說做做”，練習說話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我幫老師_________________________________。
我為大家_________________________________。
（六）課外活動
回家用你的小手為家裡人做一件事情。注意觀察家裡人的表情，事後把當時的情景畫出來。
胖乎乎的小手教案集錦 篇14
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家裡每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裡的人。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備：
1.生字卡片，自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師範寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽，賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入，鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!”(誇獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想像
1.蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2.教師範寫。(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空，描紅，練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學案例(二)
太平區新海國小魏秀麗
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)
3.出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!
(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4.讀了這四句話，你發現了什麼?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導書寫
1.小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師範寫，學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業
1.回家用你的.小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
2.收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓痒痒
2.你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最後一個自然段
1.你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2.指導朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4.那你會幫家人做什麼事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫 笑 興 會
1.師示範(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1.每天用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關愛家人
編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎紮實，拓展適當。（王賀玲）
胖乎乎的小手教案集錦 篇15
教學目標：
1、 認識本課13個生字。
2、 正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。
3、 激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
1、 運用多種方法識記本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
教學準備：
教學課件。
教學過程：
一、猜謎激趣，導入新課。
1、猜謎：同學們，喜歡猜謎語嗎?今天老師為大家帶來一個謎語，謎面是這樣的：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。誰知道它是什麼?大家同意嗎?
2、畫手：老師請你上來把小手畫在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什麼?那大家說說這是一雙什麼樣的小手?(不局限於課題)
3、導入：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，(板書：課題)全家人都喜歡，為什麼呢?看大螢幕，仔細聽聽故事，你就知道了。3
二、 整體感知課文。
(課件)聽完故事，說說你都知道些什麼?(交流)相機評價。說說蘭蘭是怎樣一個小女孩?
三、 初讀課文，學習生字。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學還是一些會讀書的同學，對嗎?
那老師問問你，讀書時遇到不認識的生字詞怎么辦?有了這些好辦法，趕快翻到第6課用你喜歡的讀書方式，把課文讀一讀吧!老師說明了嗎?
1、小組長拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒解決，大家幫幫他。
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認真，看大螢幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀後鼻音)
誰能用這些字組個詞，那就更棒了嗎，能說句話嗎
2、指名讀生字。
誰想告訴大家你都記住了哪些字?你用什麼好辦法記住的?
3、用這些好辦法，大家做個識字遊戲，咱們小組開火車讀，如果你把生字讀對了，就會開出美麗的`小花，最後看看哪個小組的花開的最多，誰就是優勝組，行嗎?
四、 再讀課文，把課文讀通順、流利。
老師想問問大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
1、 先給你們一點時間準備一下，自己試讀課文，邊讀邊把課文的序號標上，等一會咱們比比看，誰讀得最棒，行嗎?
2、 一組出一個同學咱們合作讀課文，其他同學和老師一樣當評審，仔細聽一聽，評一評他們讀得怎么樣呢?
3、 師評價學習這些同學的優點，使自己讀得更棒好嗎?
五、 細讀課文，抓重點指導朗讀。
1、 咱們以小組為單位，合作讀課文，讀完後討論一下，你是從哪兒看出來大家都喜歡蘭蘭畫得這幅畫呢?把這樣的句子畫下來。明白了嗎?
2、 班上交流。哪個小組來交流一下你們的答案?同意嗎?
3、 (出示三個句子)老師想問問，你有什麼好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學生評價。指導：全家人都喜歡蘭蘭，都誇獎她，所以讀得時候要用什麼樣的語氣呢?(表揚、喜歡的語氣笑著讀。)再讀，再評價。(指導：要想讀得有感情，你要進入角色，讀爸爸的話時，要覺得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、 老師有個問題不明白，到底大家喜歡這張畫還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什麼?
5、 這小手長啊長變成了大手，它還會幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說的呢?誰讀給大家聽聽?(指名讀後，齊讀)想像一下，長大後蘭蘭會幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
六、 拓展練習：
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大螢幕，想想，這雙手都為大家做過哪些事?(出示練習)交流並誇誇自己的小手。
七、作業設計：
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽聽。
2、和同學一起做做本課的生字卡。
3、回家後用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，願意畫的可以畫下來。
看看，選選，你喜歡哪份作業，課後就用你的小手認真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手教案集錦 篇16
教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
教學重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學難點：正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準備：畫畫自己的小手
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。說說自己的小手能做什麼？誇誇自己的小手最能做什麼？
二、初讀課文，了解大意
1、藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、說說讀懂了什麼？
3、補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為______________。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師範讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3、說說自己會認哪些字，向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
四、朗讀指導，感悟文意
1、想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫了自己的小手呀！
我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創設情境，指導分角色朗讀。出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識字，指導寫字
1、說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導：同桌比較“著、看”的異同。
觀察“著、看”在田字格中的位置。
教師範寫，注意“著、看”中撇的書寫。
學生描紅練習
第二課時(3月12日)
一、指導分角色朗讀：
1、出示：爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒呀！”
2、四人小組分角色朗讀。
3、請學生表演。
二、發散思維，擴展想像
1、想一想：蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
3、練習說話。
三、寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫。
3、學生書空，描紅，練寫。
教學反思：
1、注重知識的牽引，激趣：猜謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話；每個人都有一雙手，你們的手能做什麼？這些話都能很好的引起學生思考與交流的興趣。
2、藉助拼音讀全文，標自然段，這是上學期我們閱讀教學的一項內容，現在看來學生掌握的情況比較好。
3、自學生字，標出自己認為難讀、難記的字，學生有了自學的習慣，但只能是讓學生預習，筆順的講解也很重要。今天寫字藉助了字帖，作用很大。特別是我在學生每個寫得好的字上面打上了五角星，他們都能認真起來，我要堅持，雖然工作量要大一點。