有關《胖乎乎的小手》教案 篇1
《胖乎乎的小手》第一課時
教學目標：
1.能認識課文中出現的13個生字，學會6個生字。
2.會用介賓短語的格式說話
3.正確、流利、有感情地朗讀課文
4.有關心長輩的願望、並學著體貼長輩。
教學重點：認識和書寫本課的生字，朗讀課文
教學難點：有感情地朗讀課文，並通過學習課文，啟發、教育學生尊敬長輩、體貼父母。
教學構想：這篇課文的一個最顯著的特點就是內容和語言都貼近兒童的生活實際，便於理解。因此，教學的關鍵應放在課文的深層的含義上；放在讓學生悟出課文中蘊含的道理；小中見大，進而指導自己的行為。本課課文篇幅短，且有童趣。因此，指導學生有感情的朗讀課文是突破難點的一條途徑。
教學準備：教學掛圖，生字卡片，小黑板。
課前預習：回家後用你的小手幫大家做一件事，觀察全家人的表情，然後把它畫下來。（課上交流）
教學過程：
（一）活動激趣、揭題引入
1、看手：請同學們伸出自己的小手，（這時老師觀察，選一雙胖乎乎的小手）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把它畫下來吧。
2、畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫出手的輪廓。
3、夸手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。
4、過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢。爸爸、媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭的小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，她們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。
（二）初讀課文、了解大意
1、請同學們自己借讀拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看著圖來說一說。（目的是讓學生了解課文大意，概括主要內容）
2、同學們再讀一遍課文，讀完後讀一讀小黑板上的句子，把它補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為
（三）細讀課文、識記生字
1、請同學們聽老師讀課文，在讀的過程中標出本課自然段間的序號。
2、師：老師出示生字卡片時，讓學生藉助拼音讀。（讀完後）師：這些生字，它們就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
3、這些字在課文中找出來以後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準確。
1）這些字你有以前認識的嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的。（相機指導學生運用換偏旁、區別形近字及看偏旁想字意的方法識記生字）
2）小組合作識記生字，說一說識字的方法。
3）給生字組詞，鞏固生字
（四）指導朗讀、感悟文意
1、用你喜歡的方式來讀讀這篇課文
2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。（請同學讀課文）
3、你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。（重點指導朗讀第二、六自然段）指導疑問句、感嘆句該怎樣去讀。教師先范讀，然後讓學生模仿讀。
句一：我只畫了自己的小手啊！（重讀“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
（重讀“那么多”、“這一張”）（在指導這一句時，讓學生邊讀邊思考，培養學生在朗讀中學會思考的學習方法。）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做很多的事情。
（重讀“大手”、“更多”通過重讀誇張讀的方法讓學生感受課文內容。繼續往下讀，讀到最後一段前，讓學生交流：我有一雙巧巧的手，（小組討論課前預習）
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫“指的是哪張畫呢？全家人為什麼都喜歡這張畫呢？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
四人一組來分角色朗讀課文
（五）發揮想像、擴展課文
1、請大家想像一下，蘭蘭長大以後會幫家裡人做哪些事情呢？
2、請同學們看看你的小手，想一想，你的小手長大以後，會幫家人做什麼呢？
（六）指導寫字
（七）布置作業：回家後，用你的小手為家人做一件事。
（八）板書：
胖胖乎乎的小手
大家都喜歡
為媽媽拿拖鞋為爸爸拿報紙為奶奶揉背
教學反思:
1、創設情景，激發興趣：
在本課教學中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”導入課題，激發學生學習的興趣。其次，我還設計了質疑的環節“你讀了這個課題有什麼問題想問的嗎？”三是把主動性給了學生，讓孩子帶著這些疑問開展學習，孩子的學習興趣會更加濃厚。
2、多種形式進行朗讀感悟：
這篇課文我主要是抓住四句話進行朗讀感悟：
⑴通過提問：全家人喜歡蘭蘭畫上的小手嗎？引導孩子讀課文第一自然段“全家人都喜歡蘭蘭畫的這張話。”
⑵讓孩子在課文中找出爸爸、媽媽、姥姥表揚蘭蘭的話語：
①爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”
②媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”
③姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！”
引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師範讀、生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等），並且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價；另外我還利用了課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子。在學習的過程中，我還注重培養孩子的想像力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過痒痒外，她還會幫家人做些什麼呢？”孩子們對這個問題都回答得很踴躍，其實他們所說的就是他們平常在家裡做的家務事，把自己已經聯繫上了。有些孩子說著說著就把自己當作蘭蘭了，說“我還會在家裡幫助媽媽洗碗……”孩子積極地說，積極地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。到小結時，孩子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。
3、在教學當中多培養孩子的口頭表達能力：
除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，會說話，把話說完整，把話說優美（能運用上所學的詞語）。所以，在教學中我還穿插了造句、用關聯詞語說話，完成課後的說說做做。課堂上，我總是覺得把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。
4、不足之處：
⑴對孩子的朗讀要有不斷的要求，層次深入。
⑵要注意對學生的評價，學生與學生之間的評價。
⑶教寫字環節，每個步驟要落實到位。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇2
教學目標：
1、通過自讀、齊讀、賽讀等形式，能夠正確讀出“胖、喜”等13個生字, 並在小組內交流識字方法。通過教師示範書寫，學生觀察練習，能夠正確書寫6個生字。
2、通過自讀、教師範讀、小組合作讀、賽讀等形式，能夠通順流利地朗讀課文
3、通過小組內交流，教師指導，能夠表達自己學完課文之後的感受，並說一說自己今後該怎么做。
教學重難點：
正確讀出“胖喜”等13個生字，正確書寫6個生字。
教學流程：
一、口語訓練
1、猜謎
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話”
謎底是（ ）
2、同學們看看自己的小手，說一說你的小手能做些什麼？誇誇自己的'小手。
二、初讀課文，自主識字。
1、教師範讀。
2、學生結合文中注音自讀課文，並圈出本課生字。
3、小組內交流識字方法，指名展示識字方法。
4、齊讀生字，並在小組內讀生字，看誰讀得好。
5、出示字詞卡片，學生賽讀生字，評出“識字小明星”。
三、加強示範，指導寫字。
學生觀察生字，分析字形，識記生字。
1、教師師範書寫，學生書空練習，並口頭給生字組詞。
2、學生在課後田字格內書寫，教師巡視指導。
四、再讀課文，探究解疑。
1、小組展示讀課文，選擇喜歡的自然段。
2、合作學習
（1）你知道爸爸為什麼貼這一張嗎？誰來告訴蘭蘭
（2）都誰喜歡蘭蘭的畫？自讀2、3、4段找出答案。分角色朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話。
（3）爸爸為什麼喜歡？媽媽為什麼喜歡？姥姥為什麼喜歡？在文中畫一畫。
3、個人思考：學了這篇課文，你學到了什麼道理？
拓展延伸
想一想，蘭蘭長大會幫他們做哪些事情？可以畫一畫。
課堂檢測
一、我會填
kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、我會連
替 姥姥 拿拖鞋
胖乎乎的小手 給 爸爸 洗手娟
（蘭蘭）
幫 媽媽 撓痒痒
三、補充句子。
（1）我替媽媽______________________。
（2）我幫爸爸______________________。
（3）蘭蘭是一個_________的孩子。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇3
第一課時
〖教學目標
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
〖教學重點難點
認字。
〖教學過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”
（手）
引入課文：
人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。
（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？
我們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
遊戲協助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節生字。
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次我們認識新朋友後的任務：
把生字嬰幼兒送回家。
⑴ 檢查讀長句子：
出示4個句子：
① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
② 這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
③ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
④ 這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！
⑵ 指名讀句，引導同學先說優點，再評缺乏。
⑶ 讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習：說說做做。
（我替爸爸________。 我給媽媽________。 我幫奶奶________。）
3、讀課文：
邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
三、自主識字，指導寫字
1、自主識字：
說說自身會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導：
⑴ 同桌比較“著、看”的異同。
⑵ 全班交流。
⑶ 觀察“著、看”在田字格中的位置。
⑷ 教師範寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
⑸ 同學描紅練習。
第二課時
〖教學目標
1、有感情地朗讀課文，養成尊敬長輩的美德。
2、激發同學協助長輩做事的願望和行為。
〖教學重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
〖教學過程
一、遊戲鞏固識字
以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，如有讀錯，其他同學幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才幹登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“。”讀重音）：
句一：
我只是畫了自身的小手啊！
句二：
我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：
等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、出示課文插圖，指導分角色朗讀：
⑴ 出示課文插圖，聯繫課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們為什麼喜歡這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵ 指導分角色朗讀（加“。”讀重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！”（誇獎的語氣）
3、全班交流：
⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導同學先評優點，再評缺乏：
引導同學想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶ 同學扮演讀。
4、鞏固：
⑴ 蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢？
（也可以談自身）
⑵ 創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導
1、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2、教師範寫：
“畫”下面的凶字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
3、同學書空，描紅，練寫。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇4
一、教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學重點、難點：
認字
三、教學過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”（手）
引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什麼事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。遊戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認讀去音節生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認識新朋友後的任務：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個句子：
⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！
②、指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
③、讀了這四句話，你發現了什麼？完成練習說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我幫奶奶。）
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
㈢、自主識字，指導寫字
1、自主識字。
說說自己會認哪些字，介紹用什麼方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師範寫，注意“著、看”中撇的書寫。
⑤、學生描紅練習
有關《胖乎乎的小手》教案 篇5
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時，我把這一課時的目標定為：
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用我為誰乾什麼說話。
3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
下面，我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課後的想法：
一、看圖導入，激發學生學習本課的興趣
上課一開始，我就讓小朋友看圖說說，這是一雙怎樣的手？（小朋友有的說靈巧的手，有的說胖乎乎的手，有的說能幹的手。）我又問，你知道這雙胖乎乎的小手是誰的？又是誰畫的嗎？預習過課文的小朋友都知道：那是蘭蘭的手，這幅畫是她自己畫的。是啊，今天，我們就來學習第六課《胖乎乎的小手》，然後學習胖。
這裡，我覺得在教這個字時，還考慮得不夠周到，應讓學生用自己的辦法來識記，這樣可能會記得更牢。
隨後，我說：知道嗎，蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。（出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。）
讀一讀，學習生字喜、張。蘭蘭家裡有哪些人？
問這一問題我有兩種考慮：
首先，讓學生弄清楚蘭蘭家有些什麼人，為下面的學習做鋪墊。
其二，讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什麼喜歡這張畫嗎？請同學們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文，了解大意
要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點句子，朗讀感悟，體會蘭蘭關心長輩的好品德
1、找一找（找句子）：
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將它劃出來。（學生劃句子）
這一步，我感覺學生對句子的概念還沒建立起來，在巡迴的過程中，我也發現了這一問題，許多學生劃了一個詞語或一個詞語，這將在以後的教學中加以強化。
2、學一學（學生字）：
在這三句話中，有我們今天要學習的4個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？（學生領讀生字）這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？（交流識記方法）通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。（齊聲讀生字）生字寶寶躲進了句子裡，你還會讀嗎？
3、讀一讀，演一演：
小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？（指導學生把句子讀好）在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說？說說從這句話中你體會到了什麼？爸爸回家了，蘭蘭會怎么做？（表演）怪不得蘭蘭的爸爸會誇獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！
4、品一品：
在學習了長輩誇獎蘭蘭的三句話後，我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什麼詞？學生說可以改成勤勞的小手、能幹的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？
5、做一做，說一說：
課文的學習只是一個載體，重要的是學生領會了沒有，感悟到了沒有，學到了沒有，有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境，快下課了，你們累嗎？張老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什麼事？（我幫老師搬板凳。）（老師口渴了，我給老師倒杯水。）
我自己感覺這一環節的教學還是比較好的.，學生在一種無意識的安排中有了自己的行動，沒有特意要逢和老師，是他們自己發自內心的想法和行動。
誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事？咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師，還有同學、大家你考慮幫大家做什麼事？我替爸爸（ ）。我給媽媽（ ）。我為同學（ ）。我為大家（ ）。
四、走出文本，鞏固和書寫生字
看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）。在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇6
【學習目標】
1、認識胖、喜等13個生字，會寫笑、著等6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點、難點】
1、重點：
認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
2、難點：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【課時目標】
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用喜歡說話。
3、認識7個生字，會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
【教學過程】
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：
人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。
二、揭題
1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，說說你是一雙怎樣的小手。
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍：
齊讀課題。
學習胖。
三、初讀課文
1、我們課文中的小手是誰的呢?全家人為什麼會喜歡這雙小手呢?請同學們聽老師讀課文並思考。
2、自己輕輕地讀一遍課文：
⑴ 注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 一邊讀一邊思考：
全家人為什麼這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢?
(請4～5人)回答。
⑶ 教師用喜歡說話，學生模仿練習。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來：
學生劃句子。
4、(學生匯報三句話)出示課件三句話：
爸爸說：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
媽媽笑著說：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
姥姥說：這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀：
學生領讀生字。
2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎：
交流識記方法。
3、朗讀感悟：
⑴ 媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的?誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好：
指導學生把句子讀好。
⑵ 在這句話里有這樣一個詞替，你們能不能換個詞說說?
⑶ 蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢?
⑷ (先出示句子)師：姥姥是家裡年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥會怎么說?
生讀。
⑸ 剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀：
教師：爸爸說──學生
五、說話練習
1、蘭蘭的小手這么能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢?請同學們畫手並同桌互相說說：
同桌互相說。
2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼：
請若干名學生上台發言。
六、書寫指導
1、教師講解字形：
生觀察分析字形。
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的'位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢：
⑴ 教師範寫。
⑵ 學生書寫，教師指導。
七、課堂小結
1、表揚寫得好的，放入班級展示台。
2、請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇7
教學目標：
1、認識本課13個生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語言，養成朗讀的興趣。
3、激發學生養成勤勞、尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動.
教學重點：
1、運用多種方法識記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發學生有幫助長輩做事的願望和行動。
教學準備：教學課件。
教學過程：
一、謎語導入
1、小朋友們你們還記得我們上學期學過的一個小謎語嗎？它的題目是《猜一猜》，誰能給大家來背背看？
猜一猜
兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。
大家說，它的謎底是什麼呀？（手）請小朋友們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的呀？你的小手能做什麼啊？夸一夸。看，大家的雙手多么靈巧呀。
2、今天我們也要來認識一雙胖乎乎的小手，請大家跟著我念課題《6、胖乎乎的小手》 重點胖的發音
3、教學胖：大家看，這個字能有什麼好辦法記嗎？（偏旁加字，月加半），能給胖找找朋友嗎？指名組詞，齊讀卡片後的詞語。
二、自學課文，識記生字
1、小朋友們認真讀一讀課文，並把課後的生字在課文里圈出來，注意讀準字音，讀通句子。
2、反饋字音：a：出示帶有拼音的生字卡片，老師領讀；
b：自讀，小老師領讀（重點：胖、張、剛、牆、幫、等情後鼻音的發音）
c：去拼音，開小火車讀
3、識記生字：你能向大家介紹一下，你用什麼方法記住這些字嗎？
4、齊讀生字
三、再讀課文，整體感知
1、我們的生字都認識了，那讀起課文來就更棒了，下面請大家再讀課文，想一想，誰喜歡喜歡蘭蘭畫的這張畫？自由朗讀。
2、出示課文插圖，聯繫課文說話。
a：爸爸、媽媽、姥姥喜歡蘭蘭畫的這張畫。這么多人，課文里用了哪個詞語呀？（全家人）
b：這張畫又是哪張畫呀？（畫著蘭蘭胖乎乎的小手的畫）
指名說。
c：全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的這張畫？能用因為…所以…的句子說說看嗎？（因為這張畫上有蘭蘭胖乎乎的小手，所以全家喜歡這張畫。）指名說。
d：那他們為什麼喜歡蘭蘭這雙胖乎乎的小手呢？課文里是怎么說的呀？請大家拿起筆用直線把它劃出來。
e：反饋，指導朗讀
a：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！語調上揚
b：這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！笑著讀
c：這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！誇獎
你能看著下面的句子用自己的話說一說嗎？
因為蘭蘭替爸爸（ ），給媽媽，幫姥姥（ ），所以全家人都喜歡蘭蘭這雙（ ）的小手。
四、分角色朗讀
大家都夸蘭蘭有雙勤勞的小手，那誰願意來噹噹她的家人，也來誇誇蘭蘭啊？師生合作讀。四人小組合作讀
五、複習鞏固、生字書寫
形同字組詞
站 蛙（ ） 精（ ）
貼 鞋（ ） 情（ ）
2、看著的書寫
有關《胖乎乎的小手》教案 篇8
教材簡介
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓痒痒，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點
識字、寫字
教學難點
有感情的朗讀課文
德育目標
培養尊老愛幼的美德
教具準備
生字卡片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、活動激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文，把字音讀準;後鼻音的讀法。
2、小夥伴結對子朗讀課文，做到正確、流利;
3、把生字劃下來多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流：你讀懂了什麼，還有什麼不明白的?
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導讀好長句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀
(3)這胖乎乎的'小手給我洗過手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊
2、蘭蘭明白了全家人為什麼都喜歡這張畫，你明白了嗎?
3、你的小手為誰做過什麼事呢?用上我替-------，我給------，我幫------，我為-------，來說話;
四、指導朗讀
指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，並鼓勵學生用表情表演讀;
1、師範讀;
2、生評價，生自由讀;
3、齊讀;
五、畫話寫話
1、看手
2、畫手
3、夸手
六、鞏固練習
1、識字，有感請的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式製作一幅美術作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
第二課時
一、複習
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領讀
2、指導讀好疑問句和感嘆句。
3指導進入角色讀
三、書寫生字
1、上下結構字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇
會：““要寫的舒展，雲的第一橫在橫中線上;
興：注意三個點的方向，橫為長橫;
2、重點指導”畫“
的寫法。
畫：半包圍結構，寫好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個字上半部分的不同
四、發散思維、擴展想像
1、蘭蘭長大後，會為家人做哪些事情?
2、你長大後，會為家人做哪些事情?
五、鞏固練習
1、書寫生字;
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家裡人做一件事，注意觀察家裡人的表情，事後把當時的情景畫出來。
課後反思
本課主要是對話，我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關愛和誇獎;蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟後，再分兩步說說短文的大意，並隨機進行說話訓練，不僅加深了學生對課文的理解，而且也進一步提高學生的學習興趣。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇9
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：學習生字，能正確、流利的朗讀課文。
教學難點：字的識記、書寫和自讀自悟理解課文大意。
教學準備：多媒體課件、生字和詞語幻燈片
課時安排：2課時。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、小朋友今天真有精神，小手擺放得真好。俗話說：人有兩件寶，雙手和大腦。現在，就用我們的大腦來想一想這雙小手能做些什麼呢？（個別說。3-4人。）
2、你們真是好樣的，有一個小姑娘叫蘭蘭，她的小手能做什麼呢?今天我們就來學習第六課，齊讀課題。
3、在課題中有一個生字是我們今天要學習的，誰會讀？(2人) “胖”你有好辦法記一記？瞧！小朋友的小手、小臉都是胖乎乎的，多可愛呀，咱們再來讀讀課題吧。
二、初讀課文，學習生字詞
1、師範讀。請小朋友們輕輕地打開書翻到24頁,比比誰的動作又輕又快。表揚，聽老師朗讀課文，注意邊聽邊想，蘭蘭的這雙胖乎乎的小手都幫誰做過什麼事呢？
個別說。（拿拖鞋、洗手絹、撓痒痒。）（指導把話說完整。）
2、自由讀。蘭蘭可真能幹！相信我們小朋友也很能幹，下面請你自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。並給自然段標上序號。
3、這篇課文有幾個自然段？（6個自然段）
4、下面找一組小朋友開火車讀，其他小朋友書拿好，你們要當文明的小評審。
5、同學們課文讀得真不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大螢幕上，自己先讀一讀吧。
（出示帶拼音詞語）
喜歡 這張畫 剛才 貼在 牆上 代替
拖鞋 幫助 等待 變成 事情
（1）自由讀。
（2）一人讀一行。這一行哪個字音需要提醒小朋友注意？（小老師帶讀、個別讀。）
（翹舌音：張 ；後鼻音：情、等，“情”單獨一個字讀第二聲，在“事情”這個詞里讀輕聲。個別讀。）
（3）開火車讀。（2組。）
（5）小火車順利到站了，咱們一起跟它們打聲招呼吧。
6、字音讀得真準，請看大螢幕，去掉拼音小帽還認識嗎？（出示沒有拼音的詞語）
喜歡 這張畫 剛才 貼在 牆上 代替
拖鞋 幫助 等待 變成 事情
（1）指名讀（第一個按順序讀，第二個打亂順序讀，讀對了把掌聲送給他。）（2）男生女生接力讀。（男生讀一個女生讀一個。）
7、你們真棒，瞧，這些生字寶寶可調皮了，都從詞語裡跑出來了，你還認識他們嗎？注意聽清要求：
先讀給你的同桌聽，不認識的字可以向同桌請教，等你和你的同桌都讀準了就打出勝利的手勢，好嗎？
願意讀的小朋友我們站起來一起讀，你們都是自信的孩子！
8、我們常說“讀準字音排老大，記憶字形靠方法”。這些字相信小朋友一定有好方法記住它。首先請你們觀察大螢幕，哪種結構的字最多？（左右結構），我們來按順序找找左右結構的字都有哪些？（一行一行找。）
（課件：學生說一個字一個字變紅。）
我們先來記左右結構的字。
左右結構：
那這些左右結構的字你都有什麼好方法記住它？
張：課文里說的是一張什麼？(畫)，（課件出示）還能說一張什麼？“一張”表示的是數量，“張”這個字還可以表示人的姓，請看下面這句話：
（1）他是張叔叔。咱們班都有哪些姓張的小朋友？把手舉起來。
一起讀下面這句話：（2）這家商店開張了。
“開張”在這裡什麼意思？開業。你真聰明！
還有更難的呢！
（3）小朋友上課不能東張西望。
“東張西望”就是東看看西（看看），“張”在這裡就是(看)的意思。小朋友上課時可不能這樣做，要專心。比比看，哪個小朋友做的好。表揚。
一個字在不同的句子中表達的意思不同，小朋友在讀書時要聯繫上下文來理解。
剛：加一加。組詞。
貼：組詞。
牆：你知道為什麼是提土旁嗎？牆在堆砌得時候要用到土。
拖：拖是提手旁。
引導：（蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能幹！）
“鞋”你有好辦法記一記嗎？
鞋：加一加。（在這些字里看看它能和哪個字成為好朋友？拖鞋）
引導：課文中說，蘭蘭這雙胖乎乎的小手幫爸爸拿（拖鞋），蘭蘭真能幹！
“拖”你有好辦法記一記嗎？
情:加一加，忄加青就是情；“忄”旁的字一般和人的心理活動有關，你能用“情”組個詞嗎？
如果把“忄”換掉，還可以變成哪個字？
學生講到哪個字出示哪個字卡，並隨機讀。（男生讀、女生讀、分組讀、齊讀。）
請——晴——精——清——睛
上下結構：
1、左右結構的字咱們都記住了，這些字可著急了，它們是什麼結構的?請你和同桌交流一下怎么記住它們的。
替、幫、等、變
2、你們記住這些字了嗎？老師不考你們怎么記住的，請你給它們組組詞。
個別說。
3、變：
課件演示，老師給這個字施加點魔法，小朋友可要仔細看喲。（把字變大，變小，）這個字發生了變化。這就是“變”。
4、給“替”組詞，在這些字里哪個字的意思和它很相近，你能找到嗎？(反之，幫如此。)
你能把句子補充完整嗎？
課件出示：我替爸爸 。
我幫媽媽 。
（a.找4-5人回答。
（b.如果學生回答的是拿包、拿拖鞋等，就表揚孩子真懂事。
（c.如果有一二個同學答掃地拖地的，不提。
（d.如果回答的都是拖地掃地等，就告訴學生：
掃地、拖地並不僅僅是爸爸媽媽的事，我們做為家庭的一員，也應該幫他們分擔一些。希望我們小朋友都能做個孝敬父母的好孩子。你們能做到嗎？
上中下結構
1、還剩最後一個字了。喜
老師這有一個口訣可以很快記住它，注意聽：十粒豆豆入口喜。跟我一起說。這是個上中下結構的字。
2、你能給喜組個詞嗎？你能用“喜歡”說句話嗎？
3、喜羊羊。（課件出示圖。）瞧，今天老師請來了一位客人。（喜羊羊，課件出示。）我知道大家都喜歡看《喜羊羊和灰太狼》這部卡通片，就讓我們跟著音樂一起唱起來跳起來吧。
4、小朋友，你們高興嗎？老師這有一個詞語可以形容你們現在的心情，這就是“喜洋洋。”出示字卡。你發現了什麼？這是三點水的洋，這個詞是表示人高興的心情，而這個“喜羊羊”是這隻小羊的名字。你們要注意區分。
5、小朋友真了不起，組了這么多好詞，老師也給這些字找了些好朋友，你們能試著讀一讀嗎？
課件出示。
自己先練練。齊讀2遍。你們真棒！相信後面聽課的爸爸媽媽一定也是喜出望外。比比誰坐的最好。
6、細心的小朋友一定會發現，生活當中很多地方都有咱們今天學過的字，不信我們就來一起看一看找一找吧。讀詞，哪個字是我們今天認識的？找字。
看來生活中處處都能識字，只要我們小朋友做生活的有心人，就能認識更多的字，學會更多的知識。
三、指導寫字
1、下面我們的小手要發揮作用了，那就是寫出漂亮的字。
2、誰能把我們今天要學寫的字給大家讀一讀？
3、你認為哪個字最難寫？個別說。 那咱們今天就來學寫這個字。
4、請你仔細觀察，怎樣把這個字寫漂亮？（個別說）
5、師範寫。
6、請你在課堂本上寫一寫。（強調寫字姿勢，頭正身直腳放平。）
7、反饋交流。找兩個同學的本子，你有什麼想對他說的嗎？不好的地方用紅筆改一改。
四、總結
這節課我們不僅讀了課文，還學習了生字，收穫真不少。課下請小朋友把課文讀熟，明天我們再接著學習。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇10
設計思路：
胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長輩的好孩子。現在獨生子女較多，勤勞、孝敬長輩的品德正是他們所欠缺的。讓學生有所感悟，是本課教學的重點，也是難點。
一、探究課題
課題教學牽動課文教學，因此有必要對本課課題進行一些探究。可以藉助書中的插圖或放大的圖片，讓學生說一說這是一雙怎樣的小手（不局限於書中的課題），讓學生進行板書。隨著學生對課文感悟的加深，再來理解課題，這在下面的設計有所體現。
二、感知整體
可以結合書中的插圖讓學生看一看，讀一讀，說一說，寫一寫，了解這個故事的主要內容，感知課文的整體。這種感知應該是學生個體的感知，不要局限於標準答案或完整的答案。
1、學生齊讀後，教師引入：你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
請上來板書。
2、師：請大家再讀課文，想一想，劃一划，你是從哪些地方看出蘭蘭是這樣一個小女孩的？學生快速默讀後，教師隨麵點撥，並引導學生讀出自己的體會和感情。
三、重點讀悟
這篇課文的內容很簡單，很形象，所以學生理解並不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。教學中可以抓住爸爸、媽媽、奶奶說的三句話，進行重點教學，以期牽一髮而動全身。在初讀的基礎上，讓學生劃一划，劃出大家喜歡這幅畫的原因，學生反饋後，投影出示：
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊！
這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊！
讓學生反覆地讀，說說自己的理解，說說從這向句話中你體會到了什麼？你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什麼詞？大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手？
在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生進入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣主動幫媽媽洗耳恭聽手絹的，又是怎樣幫奶奶撓痒痒的，大家是怎樣表揚蘭蘭的，蘭蘭長大後，會幫家人做哪些事情呢？讓學生結合自己的經驗和理解，知道蘭蘭是怎樣的一個孩子，我們要向她學習什麼。在讀、演的過程中，學生肯定會有自己的感受，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生。
在讀中感悟的過程中，我們也不能忽視語言文字訓練。如體會替、給、幫的用法，可以設計以下練習（投影出示）：
我會說：
我替爸爸
我給媽媽
我幫老師
我為大家
最後一句為彈性設計，讓學生自己想想說說。
四、延伸拓展
讓學生畫一畫，說一說自己的小手（投影出示）：
這雙的小手替。
這雙的小手給。
這雙的小手幫。
這雙的小手為。
這雙的`小手能。
這雙的小手會。
說的過程中，不要局限於書中的胖乎乎的小手，也不要局限於說是一雙勤勞的手，可以是能幹的，可愛的，靈巧的，等等。在學生說完後可進一步引導，誰覺得自己的手最漂亮，誰覺得自己的手能幹，說一說，並把畫貼在教室的牆上。這樣，既能激發學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇11
一、 活動激趣，揭題引入
1. 看手：請同學們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2. 畫手：讓這位同學把他的小手壓在黑板上，畫現手的輪廓。
3. 夸手：告訴同學們你的小手能做什麼？誇誇自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡她的這雙手，為什麼呢？讀讀課文我們就知道了。
二、 初讀課文，了解大意
1. 請同學們自己藉助拼音來讀課文，讀完後告訴老師你讀懂了什麼？（出示掛圖）請同學們看看圖來說一說。
2. 請同學們再讀課文，讀完後把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為 。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為 。
三、 細讀課文，識記生字
1. 請同學們聽老師讀課文，在讀的過程當中，標出本課的自然段序號。
2. 師：教師出示生字卡片，讓學生藉助拼音讀。
3. 自己在課文中把這些字找出來後，讀一讀，然後再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4. 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5. 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6. 給生字組詞，鞏固生字。
四、 指導朗讀，感情大意
1. 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2. 請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。
3. 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什麼都喜歡這張畫？誰願意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
五、 發揮想像，擴展課文
1. 請大家想像一下，蘭蘭長大後會幫助家裡人做哪些事情呢？
2. 請同學們看看自己的小手，你長大後會幫家裡人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我給媽媽 。
我幫老師 。
我為大家 。
六、 複習鞏固，加深記憶
課文中的這些生字呀，又想念大家了，你們還記得他們嗎？和他們交上朋友了嗎？
七、 指導書寫
1. 學寫“看、著”
（1） 出示田字格中的生字
（2） 出示這兩個生字的筆畫順序。
（3） 指導觀察這兩個生字的占格位置。
（4） 教師範寫、講解。
（5） 教師巡視指導。
這兩個字在指導時，重點強調下面是：目。
2. 學寫“畫”
3. 學生自學“笑、興、會”。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇12
一. 教材簡說：
《胖乎乎的小手》是人教版國小語文第二冊新編入的課文。課文通過一張畫以小見大，巧妙地誇獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和作用。
二. 教學目標：
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉(改為：行)動。
三. 重點、難點：
認字和朗讀課文，讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊涵的道理。
（加上：教學過程或教學流程）
一、謎語引入，導入課題）
1、背誦：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話。（學生伸出雙手）
這是一隻怎么樣的手呢？
2、夸小手語言訓練：（ ）的小手 （此內容放到整體感知課文後進行）
3、導入課題《胖乎乎的小手》（隨機板書：胖乎乎的小手），並指導教學“胖” 記住“胖”：半個月亮就是胖。
二、初讀課文，了解大意
1、我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？請同學們聽“播音員”給我們講述的故事。不動筆墨不讀書，邊聽邊思考，遇到不懂的在旁做記號，給課文標上小節號。學生自由讀課文（改為：播放課文錄音））（評：良好的學習習慣的培養很重要，安排得很好，如果從一年級就開始注重培養，學生會受用終生的。）
2、聽了課文，你知道這雙小手是誰的？（生答）全家人為什麼這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（能答多少就答多少，放到理解課文後再來解決這個問題，問題就會迎刃而解了。）
三、（自主讀文，探究識字）
1、藉助拼音，以自己喜歡的方式讀課文，用熟悉的符號標出生字詞，多讀幾遍。
2、出示生字詞卡，（出示課件：請一學生做“小小播音員”領讀。去掉音節認讀、開火車讀、齊讀。
3、運用已掌握的識字方法識記生字，看誰記得又多又快。
4、匯報識記方法。
a、 換偏旁：伴-胖 站-貼 詩-等 清-情 蛙-鞋 崗-剛
b、 區別比較：看-著笑-筆興-學畫-魚會-雲
c、韻語識記：心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜-口 牆-土 拖-手 幫- 巾 替-日
5、 開火車讀，賽讀。
四、整體感知，隨文識字
1、生字寶寶回到了自己的家，小朋友們還認識嗎？
讀課文回答，你覺得蘭蘭是一個怎么樣的小女孩？
（可改為：指名分節朗讀課文，隨機正音） 、
五 、指導寫字：小朋友們學好語文必須要學好聽說讀寫,那么剛才我們已經聽過讀過說過了,那么不知道小朋友們的字也得如何呢,請小朋友們把課文翻到26頁我會寫,每個字描摹一個,再仔細觀察一下每個字我們應該注意什麼.
a、 仔細觀察田字格里的範字
c、 學生描紅後臨寫
d、 師重點指導范寫“畫”字
e、 學生在田字格中每個字寫一遍
六`鞏固生字
有關《胖乎乎的小手》教案 篇13
教學目標:
1、學會認識13個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學重點：
認識生字，會寫 6個生字
教學難點：
爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1.學會認識6個生字，會寫看、著2個生字。
2.初步能正確、流利朗讀課文。
3.激發學生幫助長輩的願望和行為。
教學過程：
一、看圖激趣、揭題
看看這是一雙怎樣的小手 ?再看圖上是畫了一件什麼事情?全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手呢?請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文
1、師範讀
認真聽一聽，邊聽邊想全家人為什麼喜歡蘭蘭畫的小手?
2、初讀課文
(1)自讀課文讀準字音
(2)找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
(3)找一找、標一標有幾個自然段
(4)讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
(5)師生正音
(6)說說你讀懂了什麼呢?
補充句子：(課件出示)
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為( )
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
三、生字教學
1、合作學習生字
2、交流學習方法
3、用詞語鞏固識字
四、寫字教學
看、著
1、師範寫
2、生描紅、交流
3、聲練寫
五、第一二自然段教學
(一)第一自然段教學
1、指導長句的朗讀。
2、用喜歡說一句話。
3、讀出喜歡的語氣。
(二)第二自然段教學
1、人人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。讀一讀第二自然段，你讀懂了什麼?
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫?
加手勢朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什麼喜歡，會怎么問?
問句的指導。不明白的語氣指導。
第二課時
課時目標：
1.鞏固6個生字，認識替、拖等7個生字，會寫畫、笑、興、會4個生字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.爭著讓你自己也擁有讓全家人喜愛的小手。
教學過程：
一、複習鞏固生字
二、第36自然段的教學
自讀全文。指名讀一、二自然段。
(一)第35自然段教學
1、 你們想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?
板書：
爸爸 拿拖鞋
媽媽 洗手絹
姥姥 撓痒痒
2、你們想和蘭蘭說什麼話?原來你們也喜歡蘭蘭，讀的時候比一比誰讀的最喜歡蘭蘭。
(二)讀最後自然段
1、你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2、指導朗讀明白了的語氣。
3、蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?
4、那你會幫家了做什麼事情呢?
我替爸爸________________________________________
我給媽媽________________________________________
我幫老師________________________________________
我為大家_________________________________________
三、寫字教學
畫、笑、興、會
1、師示範
2、生描紅、交流
3、生練寫
四、全文朗讀
五，拓展教學
內容概括：這篇介紹了關於06胖乎乎的小手教學設計三，希望對你有幫助!
有關《胖乎乎的小手》教案 篇14
教學目標：
1.認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和行動。
教學重點：
認字和朗讀課文。通過學生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養愛家裡每一個人的感情，並從自己力所能及的小事做起，學會關心、體貼家裡的人。
課時安排：2課時
教師準備：配樂課文課件，生字、課文中人物語言以及難讀長句的幻燈片。
學生準備：
1.生字卡片，自己的小手圖片。
2.讓學生收集有關夸手的成語、兒歌。
教學過程：
第一課時
一、謎語激趣，引入新課
1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)
2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)
3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為( )。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為( )
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。
4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!
站──( )詩──( )清──( )蛙──( )
貼──( )等──( )情──( )鞋──( )
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2.教師範寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)
3.學生描紅練習
4.展覽，賞析。
五、實踐作業
回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入，鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。
2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)
蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!”(誇獎的語氣)
(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。
“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?
(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。
(3)學生表演讀。
三、拓展延伸，展開想像
1.蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2.創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會( )。
四、看看，記記，寫字指導
1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
2.教師範寫。(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)
3.學生書空，描紅，練寫。
4.展覽、評析。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭? 愛 家人
教學案例(二)
太平區新海國小魏秀麗
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
1.請同學們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們全家人都喜歡，為什麼?
2.放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學生邊觀看邊思考，看後談感受。)
3.出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1.引導學生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2.檢查學習效果。
(1)聘請“小播音員”領讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學生，引導學生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3.讓學生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!
(2)指名讀句，引導學生先說優點，再評不足。
4.讀了這四句話，你發現了什麼?(出示幻燈片，引導學生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽( )，所以( )喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶( )，所以( )。
因為蘭蘭( )，所以( )。
三、認真觀察，指導書寫
1.小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看 著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2.引導學生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3.教師範寫，學生仿寫。
4.展覽、賞析。
四、實踐作業
1.回家用你的.小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
2.收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭 {
爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心 }
關愛
第二課時
一、趣味鞏固生字
1.出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(以開火車的遊戲，進行小組比賽)
2.小組擴詞接龍比賽
二、以讀代講，讀中感悟
(一)指名讀1、2自然段。(指導讀好疑問句)
(二)自主讀第3—5自然段
1.想一想為什麼全家人都喜歡蘭蘭的畫呢?(學生回答，教師板書)
爸爸 媽媽 奶奶
拿拖鞋 洗手絹 撓痒痒
2.你們想和蘭蘭說什麼話？我們大家都喜歡蘭蘭，讀的時候比一比，看誰能讀得最喜歡蘭蘭。(指導爸爸、媽媽和奶奶的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。)
(三)讀最後一個自然段
1.你們明白了全家為什麼喜歡這一幅畫，蘭蘭也明白了。她會說什麼呢?
2.指導朗讀“明白了”的語氣。
3.蘭蘭長大後，會幫家人做那些事情呢?(尊重學生的情感)
4.那你會幫家人做什麼事情呢?
我替爸爸_______________________________________
我給媽媽_______________________________________
我幫老師_______________________________________
我為大家_______________________________________
三、寫字教學
畫 笑 興 會
1.師示範(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇，捺寫得開一點。)
2.生描紅、交流。
3.生練寫，展示評析。
四、拓展教學，表演感悟
1.閱讀兒歌《盛飯飯》
小飯桌，圓又圓，我給全家盛米飯。爸一碗，媽一碗，最後再盛我一碗。爸爸媽媽笑哈哈，大家吃得香又甜。
2.自主組合表演課本劇。
五、實踐作業
1.每天用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察里人的表情及語氣，寫出來或畫下來。
2.收集有關家人互相關愛的故事。
板書設計
6 胖乎乎的小手
蘭蘭?關愛家人
編輯短評：A、B案導入各有特點，教案抓住重點，以講代讀，讀中理解，體情。同時認讀生字，指導書寫，基礎紮實，拓展適當。（王賀玲）
有關《胖乎乎的小手》教案 篇15
【學習目標】
1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“看、著”等6個字；學習新偏旁“刂”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學重點難點】
1、重點：
認字和朗讀課文。讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
2、難點：
養成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的願望和舉動。
【教學特色】
本課教學以“手”為主線，圍繞“全家人為什麼這么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節。教學中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發現全家人為什麼喜歡蘭蘭的手。在解決問題的過程中認識生字，通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。
明理的目的在於導行，最後，教師又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現在能做什麼？將來又能做什麼？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。
【教學方法】
1、猜謎語。
2、角色表演。
3、板書示範。
【課前準備】
1、每個小朋友圖畫紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、製作配套課件。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖課時目標
1、初讀課文，了解大意。
2、進行說話訓練，會用“喜歡”說話。
3、認識7個生字，會寫“笑、著”兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
〖教學過程
一、猜謎導入
同學們，今天老師給大家帶來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底：
“人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。”
（謎底：手）
二、揭題
1、同學們真能幹，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。
（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）
2、今天我們要學習的課文就是──《胖乎乎的小手》，請大家一起讀一遍。
（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意
1、黑板上的這雙小手是，我們課文中的小手是誰的呢？全家人為什麼會喜歡這雙小手呢？
請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個小問題。
（學生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰的？
（生答）
全家人為什麼這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？
請4～5人回答後教師小結並出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
學習用“喜歡”說話。
學習生字“喜”、“張”。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？
請用直線將它劃出來。
（學生劃句子）
4、，你來說說你找到了哪一句？
（學生匯報三句話）
四、生字識記
1、在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領著大家讀一讀？
（學生領讀生字）
2、這幾個字你有什麼好方法記住它嗎？
（交流識記方法）
3、通過剛才的學習，我們這節課已經認識了七個生字了，讓我們一起來讀一讀。
（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時我們都認識了，老師如果把拼音擦掉，編成一個小故事，你還能認出它們嗎？
老師今天想來考考大家。請大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰能把這個小故事讀給大家聽聽。
（讀故事複習生字）
五、課中操
同學們真能幹。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發揮，活動活動我們的小手。
（請學生欣賞伴樂古詩《遊子吟》）
六、朗讀感悟
1、媽媽對自己的孩子是多么關心呀，我們的小蘭蘭也是一個尊敬長輩的好孩子。請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？誰來噹噹爸爸，把這句子話說得更好？
（指導學生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來噹噹媽媽，誇誇蘭蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家裡年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說……
（生讀）
5、剛才幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。
（教師：爸爸說──學生……）
七、說話練習
1、蘭蘭的小手這么能幹，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、老師或同學做過什麼呢？請同桌兩位同學互相說說。
（同桌互相說）
2、誰來告訴大家你幫別人做過什麼？
（請若干名學生髮言）
八、書寫指導
1、看來我們班的同學也很不錯，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？
（笑著）
在學校里，我們小手還有一項非常重要的任務，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。你覺得這兩個字在寫的時候有什麼需要特點注意的地方嗎？
（觀察分析字形）
2、在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，並且注意自己的寫字姿勢。
（教師範寫）
學生書寫，教師指導。
九、課堂小結
（表揚寫得好的）、小手真能幹，寫出了非常漂亮的字。
（展示）
請用水彩筆把你的小手畫在上面，做成一張手印畫，送給你最喜歡的人吧。
十、課外實踐活動
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長做一件事。
第二課時
〖課時目標
1、複習第一課時的學習內容，認識其餘的6個生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關懷。
3、用“因為……所以……”說話。
4、正確、端正地書寫“看、畫、興、會”四個字。
〖教學過程
一、複習導入
上節課我們學習了第六課──（學生回答：胖乎乎的小手）
（教師板書課題）
同學們用自己的小手製作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來一個遊戲吧。
（教師出示音節，學生找出相應的生字。）
二、學習生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預習的字，誰來說說你是用什麼方法記住這幾個字的？
（學生介紹識字方法）
2、（出示詞語）這幾個字娃娃非常調皮，它們找到好朋友後把帽子也摘掉了，你還能認出它來嗎？
（認讀詞語，再認生字）
三、感情朗讀
1、上節課，我們已經知道全家人為什麼喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什麼不明白的嗎？請小朋友再去讀一讀，有問題的提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以申請請給全班小朋友聽聽。
（學生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。
（分角色朗讀課文，先請一組較優秀的同學上台示範，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡迴指導）
四、說話訓練
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上“因為……所以……”來說說他們喜歡小手的原因嗎？
（說話訓練）
五、拓展延伸
1、蘭蘭的小手可真能幹。同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手後，還會做些什麼事情呢？
（請學生自由發言）
2、每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手做些什麼呢？
（自由發言）
六、寫字練習
1、上節課我們學寫了“笑、著”兩個字，這節課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。
（出示生字）
誰來說說在書寫這四個字的時候最要注意的是哪些筆畫，你願意當小老師教教大家嗎？
（請幾名學生介紹重點筆畫和書寫難點）
2、聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們願意看老師寫一寫嗎？
（教師範寫）
3、請小評審們評一評老師寫的字，既要肯定我的優點，也要指出我的不足。
4、學生練習書寫，教師巡迴指導。
七、課堂小結束
從同學們剛才認真的書寫態度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長大一定會為社會做出很多貢獻的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關心身邊的人做起，努力地使自己成為一個人見人愛的好學生。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇16
【預設目標】
1、認識“胖”等13個生字，會寫“看”等6個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發學生尊敬長輩、幫助長輩的願望和舉動。
【教學重點】
認字和朗讀課文。
【教學難點】
要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學習時數】
1課時。
【學習過程】
一、活動激趣，揭題引文
1、看手：叫學生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
2、畫手：請胖乎乎小手的學生上台，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、藉助拼音讀全文，標上自然段的標號。
2、讀完後，說說讀懂了什麼？
3、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
1、聽老師範讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發現容易讀錯的字。
3、出示字卡：
說說自己會認哪些字，並向大家介紹是用什麼方法記住這些字的。
四、指導寫字
1、請各組派代表在黑板上指導寫。
2、生筆畫書空並組詞。
3、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結構的字：
胖、張、剛、貼、牆、拖、鞋、情。
【教學後記】
課文貼近學生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導學生的時候，能把朗讀教學的重點偏移到蘭蘭的話，讓學生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學生會體會更深，在擴展活動的時候學生會更有話可說。
有關《胖乎乎的小手》教案 篇17
第一課時一、謎語激趣，引入新課1.猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”(手)2.播放《胖乎乎的小手》課件，讓學生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學生的情感)3.板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1.引導學生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學生字新詞，標出自然段序號。(讓學生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2.出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)
3.讓學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想像文中人物說話的動作、神情。4.開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1.課件出示難讀字：指導識記“胖、張、剛、牆、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2.課件出示：你能正確區分他們嗎?請組個詞吧!站──詩──清──蛙──貼──等──情──鞋──
3.你還有哪些好的識字方法在組內交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導寫字
1.同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2.教師範寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3.學生描紅練習4.展覽，賞析。五、實踐作業回家用你的小手為家裡人做一件事情，注意觀察家裡人的表情及語氣，下節課匯報。
板書設計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關心}
關心
第二課時
教學過程
一、複習導入，鞏固生字
1.以學習小組為單位認讀不帶音節的生字，比一比哪組過關快。2.交流收集有關夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1.自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2.學生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的'小手啊!我有那么多畫，您為什麼只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過痒痒啊!”(誇獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯繫課文說話。“全家”是指哪些人?“這張畫”是指哪張畫?他們為什麼喜歡這張畫?(2)指導分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導學生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關愛和稱讚。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3.學生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。(3)學生表演讀。三、拓展延伸，展開想像1.蘭蘭長大以後，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2.創作畫《我有一雙小巧手》，並寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙的小手替。這雙的小手幫。這雙的小手為。這雙的小手能。這雙的小手會。
四、看看，記記，寫字指導1.先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2.教師範寫。(“畫”下面的凶字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3.學生書空，描紅，練寫。4.展覽、評析。
板書設計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人