《一幅畫》教案 篇1
教學目標
1、了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2、感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
3、培養學生的閱讀能力。
教學重難點：
感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的?(學法交流)
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你!”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
(注意：相同內容不重複交流)
②“我要請教你!”
還有什麼問題需要同學幫忙解決的?學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫?
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示台：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受(引導從內容和表達兩方面說)。
五、拓展閱讀(36-44頁)
1、閒談《清明上河圖》
2、馬踏飛燕
3、金鏤玉衣
六、小練筆
自己畫一幅畫並向大家介紹自己畫的內容。
七、課外作業
把近期了解到的我國傳統文化整理一下，準備與同學交流。
《一幅畫》教案 篇2
教學目標：
1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與塗色的方法。
2.能準確地識色、調色和塗色，個體完成塗色練習並參與集體組合成畫的活動。
3.表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。
教學重點：
了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與塗色的方法。能準確地識色、調色和塗色，個體完成塗色練習並參與集體組合成畫的活動。
教學難點：
表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調節練習。
教學方法：
講授法、示範法、遊戲教學法、觀察法比較法、練習法。
教學準備：全套的水粉畫工具，紙l一2張。
教學流程：
（一）欣賞討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導提問：你見過這幅畫嗎 ? 對同一幅畫你們的感受有什麼相同和不同 ? 學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。
3.導出新課，板書課題：同一幅畫。
（二）探索體驗
1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?
(1) 觀察與識色。
(2) 提問。
2.探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ?
學生討論，自由發言。
體驗1：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什麼 ?
小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看會發生什麼變化 ?
小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。
體驗3：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格 ((C2)) ，這一格是由 6 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色並塗畫在紙上。
（三）師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或眯眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然後組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫格。教師事先畫好一個2×3的表格，4×5的大格圖，共有2×3×4×5=120格小格圖，共學生共同完成作品套用。培養學生的共同創作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A — E 與豎排 l 一 4 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理後的畫作的方格時，分工要有協調，別人已選的不能重複。教師調控方格被選情況。首先讓學生自願選擇，然後教師再對重複選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，我們現在的學生班級人數都超過50人，也可分工，較難的方格可被重複選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
3.臨摹塗色。按小格的顏色來調色、塗色，塗色不能出格.相同的顏色可以一次塗完。
4.集體組合時應讓學生注意A-E與l一4的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行範例定位演示，起啟發作用。
5.提出要求，巡視指導。
（四）組合展示
1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2.引導學生眯眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。
（五）評價交流，進行總結
我知道：
1.梵谷的作品有《向日葵》
2.我會塗色
3.我會製作
《一幅畫》教案 篇3
【學習目標】
1、正確、流利、有感地情朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
【教學重點】
感悟古畫《清明上河圖》的內容。
【教學準備】
課前布置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光碟，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光碟或製作課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入新課，激發興趣
二、快速閱讀，整體感知
1、通讀課文，藉助拼音把課文讀正確，並了解課文大致內容。
師生交流：你讀懂了什麼？
2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然後小組交流。
課文描寫了畫面上的哪些內容？
⑴概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的。
⑵畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；
3、學生質疑，隨機解決一些問題。
三、賞讀，展開想像
教師：（張貼掛圖或播放光碟《清明上河圖》）《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。
1、《清明上河圖》中都有哪些行業的人物？
2、畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？
3、北橋頭髮生了一件什麼事？
學生讀文、看圖、想像、交流問題。
4、用自己的話說一說：為什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
四、美讀，表達情感
教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然後讀給同學們聽一聽。
《一幅畫》教案 篇4
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智慧型：培養學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發色彩創作的願望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環、水粉用具、學生優秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課後拓展。
和諧色彩在生活中的套用非常廣泛。請同學們說一說，在什麼地方，什麼場合可以套用。
課後記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
《一幅畫》教案 篇5
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
作者介紹：
滕明道（1085—1132），北宋官吏。字子濟，應天府宋城（今河南商丘）人。崇寧末，舉進士，繼中詞學兼茂科，除秘書省正字。
多音字：
都dōu（都是）dū（首都）
作zuò（作業）zuō（作坊）
乘chéng（乘法）shèng（千乘之國）
籠lǒng（籠罩）lóng（竹籠）
近義詞：
保存——保管熱鬧——喧鬧悠閒——清閒
普通——平常緊急——危急驚擾——打擾
名揚中外——聞名天下形態各異——各種各樣
反義詞：
完整——殘缺熱鬧——冷清悠閒——忙碌
普通——特別清清楚楚——模模糊糊
理解詞語：
聞名中外：在中國和外國都很名氣。
形態各異：本課指畫中在街上來往往的人的形狀和樣子各不同。
溜達：散步，閒走。
攤販：擺攤子做小買賣的人。
作坊：本課指手工業工場。
驚擾：驚動擾亂。本課指小毛驚動擾亂了欣賞風景的人。
詞語擴展：
描寫形態多樣的四字詞語
形態各異千姿百態姿態萬千各種各樣
ABB式詞語
來來往往清清楚楚吞吞吐吐形形色色兢兢業業結結巴巴密密麻麻
“又一又一”結構的詞語
又踢又跳又驚又喜又高又大又快又準
練一練：
用“有的……有的……有的……”寫句子。
示例：
天上的雲千姿百態，變幻多端：有的像一隻展翅欲飛的雄鷹，有的像一條鮮艷的紅領巾在飄揚，有的像一匹駿馬在賓士，有的像一隻蝴蝶，慢慢變大，漸漸模糊了…
句子解析：
1、張擇端畫這幅畫的時候，下了很大功夫。光是畫上的人物，就有好幾百個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
首先概括寫了畫面上人物多，然後運用排比的修辭具體寫畫面上都有哪些人，主要是通過人物所從事的行業來表現的。“……”表示在畫中還有許多形形色色的人物，這裡沒有寫出來。突出人物之多的特點，從而看出下了很大功夫。
2、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。
這句話通過介紹街上的各類店鋪說明街市很熱鬧。句中的“……””表示街市上還有許多各式各樣的建築這裡沒有寫，突出了街市的繁榮景象。“來來往往”說明街上人多，很熱鬧。連用五個“有的”，運用排比的修辭寫出了行人的不同形態，展現了熱鬧非凡的街市景象。
段落大意：
第一部分（1）：概括介紹了《清明上河圖》的創作年代、作者、畫面內容、存在的時間及目前的保存狀況。
第二部分（2—4）：具體描寫了畫面的情況。
第三部分（5）：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
課文主題：
本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個情景三方面內容的描繪，表達了作者對這幅名畫的讚美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
問題歸納：
1、你從“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在乾什麼，都能看得清清楚楚。”讀懂了什麼？
“不到一寸”“黃豆那么大說明人非常小，可就是這樣小的人，作者也把他們畫得“清清楚楚”，這說明畫家的繪畫技巧十分高超。
2、作者為了寫出“畫上的街市可熱鬧了。”不僅寫各種店鋪，還重點運用排比寫出了形態各異的人。學習運用排比的方法寫一段話，把一個意思說清楚。
天上的雲千姿百態，變幻多端：有的像一隻展翅欲飛的雄鷹，有的像一條鮮艷的紅領巾在飄揚，有的像一匹駿馬在賓士，有的像一隻蝴蝶，慢慢變大，漸漸模糊了…
3、《清明上河圖》全圖大致分為汴梁郊外春光、汴河場景、城內街市三部分。課文只是側重介紹了城內街市部分。你想像一下他郊外春光一個場景寫一段話，注意圍繞一個意思寫清楚。
郊外春光一片大好。你瞧樹木鬱鬱蔥蔥，溝渠邊開滿了各種不知名的小花，有紅的、白的、紫的……都像趕趟似的。地里老牛邁著沉穩的步子，一對年輕的夫婦，一人牽牛，一人吆喝，隨著吱呀吱呀的犁耙聲，緩緩地彎腰撒豆，時不時抬頭看看遠飛的水鳥。遠處幾個孩子正爬臥在溪頭剝蓮蓬，一個牧童騎在牛背上吹笛子。樹蔭下一對老夫妻正在聊天，瞧他們笑得多開心……
4、《清明上河圖》這幅畫為什麼能名揚中外呢？
有四個方面：
（1）這幅畫歷經八百多年，依然保存完好；
（2）這幅畫內容豐富，描繪細緻：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往；
（3）畫家畫工精湛，雖人物眾多，內容繁雜，但畫家畫得非常清楚、傳神；
（4）畫中表現的是當時普通百姓的生活情景，富有情趣。
總之，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌，反映了當時普通百姓的生活情景，使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
《一幅畫》教案 篇6
一、學習目標：
①了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
②感受我國傳統文化的光輝燦爛，激發民族自豪感。
二、教學重點：朗讀全文，了解課文內容。
三、教學難點：圖文結合，交流讀後的感受。
四、教學課時：一課時
五、教學過程：
一、緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創造了令世人驚嘆的中華文化，出現了許多偉大的詩人、畫家、家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
二、自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
三、全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重複交流）
②“我要請教你！”
還有什麼問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
四、再讀課文，加深理解
①教師啟發思考：為什麼說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選己最喜歡的段落，準備讀聽。
③展示台：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，並說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
五、
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，去打開中華民族文化這座寶庫，去探索、追求吧！
六、課外作業
把近期了解到的我國傳統文化一下，準備與同學交流。
《一幅畫》教案 篇7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
教學重點：
朗讀全文，了解課文內容
教學難點：
圖文結合，交流讀後的感受
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發談話法等
教學準備：
掛圖
教學過程：
一、激趣交流，學習第一小節。
1、揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2、檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3、用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，並板書。
4、結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎?齊讀第一小節。
二、欣賞感知，明確方法。
1、出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看後的體會。
2、老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、讚嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處?我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢?引導學生交流學習方法。
3、引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
三、看圖讀文，激發情感。
1、默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3、交流感悟，隨機2—4小節。
(1)讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人?通過讀句子，並想像補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
(2)讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想像補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在乾什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
(3)讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想像仿佛聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊!”
四、抒發情感，運用語言。
1、學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什麼?
2、老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
中華文化真叫絕!
五、作業設計
反覆誦讀課文中自己喜歡的部分
《一幅畫》教案 篇8
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3.激發熱愛祖國傳統文化的感情。
4.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【重點難點】
1.通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
2.能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
【教學準備】
1.蒐集《清明上河圖》的相關資料。
2.教學課件。
3.抒情音樂
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入，揭題解題
1.完成填空，複習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位的孔子，認識了一個的盤古，還認識了一座的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位傑出的畫家。
2.揭題解題。（板書：一幅名揚中外的畫）齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海等）
二、初讀，感知大意
1.課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。生自由地讀課文。
2.指名逐段讀文，讀後大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3.這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什麼？想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的信息，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們了解到的信息。（生自由地反覆地讀課文。教師巡視）
4.交流、梳理信息，了解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528厘米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這么長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地保存在北京故宮博物院裡。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有......三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢......
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。
生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景......
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
三、精讀，賞畫感悟
1.全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什麼，想到了什麼？學生回答
2.賞讀第二、三、四段。
從剛才同學們驚奇的眼神、讚嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的`畫？
匯報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是乾什麼的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。並讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館——（語氣放慢，引導學生繼續想像）
師：街上的人，有的——有的——有的——有的——
還有什麼樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態各異，栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528厘米、高24.8厘米的紙上，會是什麼樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在乾什麼，都能看得清清楚楚。”
出示局部畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什麼？有什麼感受？
師：多么精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎么自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多么高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
老師補充：連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
四、升華，情讀積累
1.欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什麼？（學生暢所欲言，教師適時點撥）
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那么傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。
生：它讓我們了解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建築、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
2.讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。（生自由讀文）
五、課文小結，布置作業
1.小結：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網路等渠道還能了解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，了解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
2.布置作業
（1）向別人介紹《清明上河圖》。
（2）收集生活中的傳統文化。
板書設計：
20* 一幅名揚中外的畫 總體介紹：行業——人多
具體介紹：街市——熱鬧 情景——傳神
藝術價值
《一幅畫》教案 篇9
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》畫面上的哪些內容，感受其藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、初步學會課外閱讀的方法。
【板書設計】
一幅名揚中外的畫品味性的精讀：
繪畫傳神
一、初讀感知
歷史價值高
二、解決疑難
三、品讀批註
四、摘抄積累
【教學過程】
一、明確目標
看課外書能讓我們增長知識，開闊視野。看不同的文章，就要採取不同的方法。對名篇名著和文質兼美的優秀作品，我們就要進行品味性的精讀(板：品味性的精讀)。今天，我們就以20課為例，來學一種看課外書的方法(板：20一幅名揚中外的畫)，讀題。
二、嘗試閱讀
1、課外，拿到一篇文章，你第一件事是乾什麼?(把文章從頭到尾看一遍，看看講了寫什麼。簡單說就是初讀感知。)板：初讀感知。
——提醒：默讀，眼看、心想、嘴不動。生默讀課文。
——一遍看下來，你讀懂了什麼?睡能用自己的話來說一說?(保存時間久卻完整、人多、人小、傳神等)
三、解決疑難
1、初步瀏覽了這篇文章後，你有哪些不明白的地方?(生提問)
2、梳理、解決問題：
——對於詞語、句子的問題，我們可以怎么解決?(查字典、聯繫上下文)比如“官吏”一詞，可以查字典解決。師生一起查字典。
——對於內容上的問題，我們可以聯繫全文，也可以上網查找相關資料。比如：讀完這篇文章後，很想看看這幅畫，就可以上網。(教師演示搜尋)師生共同欣賞《清明上河圖》。
四、品讀批註
1、僅這樣看書，只是初步地解決了疑難問題(板：解決疑難)，還比較膚淺，還要抓住某個問題，有針對性地去品讀。像《一幅名揚中外的畫》這篇文章，我們就可以抓住名揚中外去細細品讀。
2、下面，我們一起來看看第三自然段。
從這段看，你覺得這幅畫為什麼會名揚中外呢?
(1)生讀語句：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在乾什麼，都能看得清清楚楚。
(2)示範作批註。
——比劃“一寸”、“黃豆那么大”是多大。
——雖然人這么小，但是每個人在乾什麼都看得清清楚楚，你從中感受到什麼，為什麼?(投影儀示範批註：人小，很難畫，一般的畫家達不到這種水平，畫得精細、精緻，畫技高超、技藝精湛。)
(3)剛才，我們一邊看書一邊在書上寫下自己看書的感受，這種做法，我們通常把它稱為批註。(板：批註)當然，別人的書或圖書館借來的書是不好作批註的。
3、接下來，請同學們選一段細細品讀，並在旁邊作批註。
4、交流。
(1)語句：這幅畫已經有八百多年的歷史了，現在還完整地保存在北京故宮博物院裡。
批註：八百多年、完整地保存，不容易，珍貴，歷史悠久。
(2)語句：光是畫上的人物，就有五百多個。
三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
批註：人多，行業多，畫在同一幅畫上，了不起，全世界恐怕也僅此一幅。
(3)語句：張擇端畫的畫，是多么傳神啊!
批註：人物栩栩如生，非常逼真，使人如臨其境，傳神。
(4)語句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
批註：歷史價值高。(引導：從這幅畫中，你看到八百年前普通百姓的生活和我們一樣嗎?服飾、建築、交通工具等;就說畫中的虹橋，有關這種橋的建造方法已經失傳，現在我們僅僅依靠畫上所描繪的圖樣，才知道古代的能工巧匠還有這樣高超的智慧。
5、小結：張擇端畫的《清明上河圖》，人那么小，那么多，畫出了人物的形態，畫得逼真、傳神，讓我們感受到他畫技的高超;這幅畫畫出了八百年以前的古都風貌，畫出了當時普通百姓的生活情景，具有很高的歷史價值(板：畫技高超歷史價值高)。
五、做讀書卡
《一幅畫》教案 篇10
教學目標
1。
抓住重點詞句讀懂課文，感受老大爺的美好心靈。
2。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點
理解“風景是美啊，可是最美的還不是風景”的含義。
教學準備
教學掛圖，課文朗讀磁帶。
教學時間
1課時
教學過程
一、質疑導入，揭示課文題目
1。同學們，你看，這是一幅很簡單的畫，你能用自己的話描述一下嗎？展示教學掛圖，賞析圖中風景，感受這幅畫的簡單和樸素。生看圖描述。
2。這是一幅簡單的畫，為什麼會放在“我”的習作的首頁，讓我永久難忘？同學們想知道原因嗎？今天我們就一起來學習這篇課文。板書：一幅難忘的畫
3。請同學們找一找，課文中哪一段是對圖畫的描寫。生齊讀第一段。
二、學習第2~10段，揭示文章主題
1。賞析“美麗的風景”。
（1）我和媽媽來到了一個山明水秀的地方寫生。請同學們用筆勾畫出描寫“美麗風景”的句子，我們一起來欣賞一下這美麗的景象吧！
（2）利用教學掛圖幫助學生理解“連綿”、“清澈”、“粼粼”等詞語的意思。
（3）小組討論，相互交流。
（4）自由品讀，並想像畫面。
2。感悟“老大爺美好的心靈”。
（1）我正要畫小木船時，它卻划走了，當時我的心情怎樣？
（2）當我懊惱時，出現了什麼奇蹟？我的心情又是怎樣的？
（3）從小木船的變化，可以看出老大爺是個怎樣的人？小組共同討論，找出有關的句子體會。從“水波散開”、“準確無誤”，看出老大爺技藝高超。從“居然劃回來了”、“別急，我等著”、“劃著名小木船走了”可以看出老大爺真誠善良的心靈。
（4）當畫畫完時，我的心情又是怎樣的？
（5）這時，媽媽是怎么說的？勾畫出有關的句子自由讀一讀。
（6）小組共同討論媽媽的話：“風景是美啊，可最美的還不是風景。”那最美的是什麼？
3。同學們，現在知道作者為什麼喜愛這幅畫了嗎？生自由回答。
4。師總結：
一件事能給人帶來莫大的幫助，一個舉動會讓人感動不已。一位素不相識的老大爺，為了滿足“我”的心愿，主動把船劃回來，靜靜地等我畫畫到天黑，然後又默默地把船划走了。“我”不能忘記老大爺帶給“我”的幸福和喜悅，是他美好的心靈點綴了山明水秀的風景，讓人心明眼亮，豁然開朗。
三、配樂一齊朗讀全文，進一步體會老大爺美好的心靈
四、拓展延伸
在小組內交流自己最難忘的一件事或一件物。
附：板書設計
一幅難忘的畫
老大爺：划走
劃回
划走
（真誠善良）（水波散開）（準確無誤）（笑了笑）
我：急哭
高興得直想跳
感到高興
《一幅畫》教案 篇11
教學目標、知識目標、認識什麼是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。
能力目標、學會使用鄰近色畫一幅畫。
情感目標、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的願望。
重點、學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。
難點、運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。
教學方法、欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備、教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。
教學過程、第一節
教學流程、教師引導、學生活動、教學調整
一、組織教學、穩定情緒，檢查用具準備情況。、穩定情緒，做好上課準備。
二、複習
提問：
什麼是色彩的調和？
調和色給人什麼樣的感受？
出示課題：畫一幅色彩和諧的畫
學生欣賞。
三、講授新課
1.、認識鄰近色
出示色相環，提問：
請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
欣賞感悟。
（1）、播放教學課件。
引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。
提問：
觀察片中哪些地方有鄰近色？
鄰近色給你什麼樣的感受？
（2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
小組研究、：
數一數，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
學生觀察回答。
欣賞感受。
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
（3）欣賞優秀的學生色彩作品。
引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再、談一談自己的感受。
四、實踐操作
1.小組討論：說說自己的創作思路。
2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。
3.學生作業，教師輔導學生作業。
注意畫面內容與顏色間的關係。
學生髮言。
學生設計作品。
五、小結、展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。
《一幅畫》教案 篇12
［教學目標］
1、會認14個生字，積累多音字“都”“作”“乘”“籠”。
2、能從第2—4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
3、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結合課文內容和圖畫向別人介紹《清明上河圖》。
［教學重難點］
1、了解課文是怎么圍繞一個意思，把一段話寫清楚的。
2、能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。
［教學課時］1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
2、讀了課題，你最想知道什麼？（學生質疑，教師梳理問題）
二、快速閱讀，整體感知
1、默讀課文，邊讀邊想：這幅名揚中外的畫指的是什麼？作者是誰？
2、根據“閱讀提示”瀏覽課文，思考：為什麼《清明上河圖》會名揚中外？（小組交流）
3、賞讀，展開想像。
（1）張貼掛圖或課件展示《清明上河圖》。
（2）《清明上河圖》圖美，文也美。課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀，一邊看圖畫，並隨著課文展開想像，盡情地欣賞《清明上河圖》。
三、細讀課文，深入探究
1、默讀課文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的哪些內容。邊讀邊做批註。
2、選你最感興趣的內容，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）重點引導學生看圖上畫了哪些行業的人物？（通過讀句子，想像補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”再引導學生體會張擇端花了很大功夫，畫出來的畫了不起。板書：人物多）
（2）畫上的街市的熱鬧錶現在什麼地方？（看圖、讀文、想像補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在乾什麼，都能看得清清楚楚”，從而體會張擇端的畫技高超，內容豐富。板書：街市熱鬧）
（3）橋北頭髮生了一件什麼事？（引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。教師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想像仿佛聽到了什麼，看到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊”。板書：情景傳神）
四、看圖交流，內容拓展
1、《清明上河圖》中像這樣有趣的生活情景還有很多，誰能看圖說一說？（學生自由發言，師生評議。）
2、教師小結：這幅畫畫得非常傳神，我們能透過畫中的內容看到北宋人民生活的情景，所以它被稱為“宋代社會的小百科全書”，是一幅名揚中外的畫。4、為什麼這是一幅名揚中外的畫呢？
五、布置作業，延伸課外
1、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
2、了解我們生活中的傳統文化，蒐集資料，在下節綜合性學習課上交流分享。
［教學板書］
12、一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》北宋張擇端
人物多街市熱鬧
情景傳神古都風貌
生活情景
［教學反思］
在本課的教學中，我抓住三年級學生學習特點，緊扣閱讀提示，半扶半放地進行本課的教學，努力提高略讀課文教學的有效性。《清明上河圖》這幅畫遠離學生的生活，因此我藉助視頻拉近距離，用圖文對照、想像的方法引導學生感悟畫家高超的繪畫技藝。這樣學生既讀懂了課文，又培養了語言表達能力，還有助於激發學生熱愛祖國傳統文化的感情。
《一幅畫》教案 篇13
教學目標：
1、學會本課生字.生詞，理解“閒適.獵奇.流溢.興趣盎然.莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。
2、在反覆品讀中，結合老人外貌.語言.動作描寫，體會老人身上的可貴品質。
3、感受老人那種只願付出，不求回報的美好情懷。
教學重點：
1、聯繫課文內容體會老人身上的可貴品質和美好情懷；
2、理解這一幅畫的的內涵；
教學難點：體會側面描寫對人物表達上的作用。
教學準備：蒐集有關作者的資料
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、板書課題，由題質疑
板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學們說一說看到這個題目，你想知道些什麼？
學生可能會有這些疑問：
1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？
2.我想知道這幅畫和這個人之間是什麼關係？
3.我想知道這個人和這幅畫之間發生了什麼故事？
二、帶著問題初讀課文，整體感知
1.要求學生自讀課文，把課文讀通順.讀流暢，把字音讀正確。
2.出示重點詞，檢查學生預習情況。
粗獷 閒適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢
鬱鬱蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙
3.出示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學生根據課文內容，填寫適當的詞語，並說出自己填寫的理由。
4.引導學生在小組內讀書，採用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。
5.讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。
第二課時
一、出示中心話題，形成探究主題
1。上節課我們初步學習了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫，
2。請同學們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，並說說理由。
3。自己獨立思考後小組討論.交流。
4。最後全班交流，以讀促悟，讀中感悟。
學生可能會從四個方面的入手談自己感動之處：
1.圍繞老人的外貌和手的細緻描寫來談。
2.圍繞老人的動作描寫來談。
3.圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執著與堅強。
老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。
4.圍繞老人的那幅畫來談。
“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。” 引導學生通過體會“兩個”來感受老人內心的孤獨。
二、抓重點段落，升華情感。
圍繞課文最後一段的情景描寫，體會老人的美好情懷。結合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？
三、帶著體會到的感情再讀全文。
四、拓展練筆
假設老人當選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。
《一幅畫》教案 篇14
教學目標
知識與能力
1.了解《清明上河圖》的創作時間、作者及內容。
2.感受我國傳統文化的光輝燦爛、激發民族自豪感。
3.培養學生的審美情趣。
過程與方法
1.課前預習。藉助工具書，學習本課的生字新詞。
2.教師課上引導學生感受課文內容，了解《清明上河圖》的基本知識。
3.培養學生高雅的審美情趣。
情感、態度與價值觀
感受我國傳統文化的光輝燦爛、激發民族自豪感。
重點難點
教學重點
培養學生的閱讀能力。
教學難點
感受我國傳統文化的光輝燦爛、激發民族自豪感。
課時安排
1課時教學過程
一、導入新課，揭示課題
《清明上河圖》是中國十大傳世名畫之一，是北宋畫家張擇端的傳世精品，屬國寶級文物，是中華藝術殿堂里熠熠生輝的明珠。今天要學習的課文《一幅名揚中外的畫》，講的就是《清明上河圖》。現在，讓我們走進藝術的殿堂，踏上歷史的迴廊，去感受北宋的民俗風情吧。
二、字詞學習，基礎積累
1.多音字。
作
zuò：作業
zuō：作坊
乘
shèng：一乘轎子
chéng：乘法
籠
lóng：籠子
lǒng：籠罩
2.詞語理解。
撐船：用竹篙抵住河底使船行進。
作坊：文中指手工業工場。
悠閒：閒適自由。
驚擾：驚動擾亂。文中指小毛驢驚動擾亂了欣賞風景的人。
傳神：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。
名揚中外：在中國和外國都很有名氣。
形態各異：文中指畫中在街上來來往往的人的形狀和樣子各不相同。
三、通讀課文，整體感知
1.這幅畫為什麼能名揚中外呢？
明確：
①這幅畫比較長，長528厘米，高24.8厘米。
②這幅畫歷經八九百年，卻依然保存完好。
③這幅畫內容豐富，描繪細緻：人物眾多，街上商鋪林立，人來人往。
④畫家畫工精湛，雖人物眾多，內容繁雜，但畫家畫得非常傳神。
⑤畫中表現的是當時普通百姓的生活情景，富有情趣。總之，這幅畫生動形象地描繪了古都汴梁的風貌，反映了當時普通百姓的生活情景。《清明上河圖》這幅畫使我們看到了八九百年以前的古都風貌，可謂宋代的小百科全書。無論是從歷史研究還是藝術賞鑒的角度，《清明上河圖》都不愧為一幅名揚中外的名畫。
2.這幅畫的內容是什麼？作者主要描繪了哪些內容？
明確：《清明上河圖》畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。作者主要抓住了畫中人物多、街市熱鬧以及橋北頭的一個場景三方面來寫的。
3.這幅畫具有什麼樣的歷史價值？
明確：《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活情景。
4.這篇課文一共有多少個段落？可以分為幾個部分？
明確：這篇課文一共有五個自然段。
第一部分(1)：主要寫《清明上河圖》的創作年代、作者、大小、內容和保存情況等。
第二部分(2～4)：主要介紹畫面上的內容。
第三部分(5)：主要寫這幅畫的歷史價值。
四、課文研讀，突破重難
1.課文第2自然段，作者是怎樣描寫人物眾多的場景的？
明確：作者運用了排比的修辭手法，具體寫了畫面上人物所從事的形形色色的行業，展現了人物眾多的特點和汴梁城熱鬧非凡的景象。
2.“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。”作者這樣寫的用意是什麼？
明確：“不到一寸”“黃豆那么大”說明人非常小，但是這樣小的人物，畫家也把他們畫得“清清楚楚”，足見畫家的繪畫技巧十分高超。
3.作者在第4自然段具體寫了橋北頭的一幕場景，試分析作者這樣寫的用意是什麼。
明確：作者用生動、細膩的語言把橋北頭髮生的一幕有趣景象呈現在讀者面前，使讀者體會到畫家畫工的精湛。
4.課外拓展：“中國十大傳世名畫”。
明確：《洛神賦圖》(東晉·顧愷之)、《步輦圖》(唐·閻立本)、《唐宮仕女圖》(唐·張萱、周昉)、《韓熙載夜宴圖》(五代·顧閎中)、《千里江山圖》(北宋·王希孟)、《清明上河圖》(北宋·張擇端)、《富春山居圖》(元·黃公望)、《漢宮春曉圖》(明·仇英)、《百駿圖》(清·郎世寧)
五、課堂小結，效果強化
本文通過對《清明上河圖》的介紹與畫面內容的描繪，表達了作者對這幅名畫的讚美和喜愛，也表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書設計，知識構架
《一幅畫》教案 篇15
《一幅畫》這篇文章反映了媽媽關心下一代的成長，希望作者努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。小編在這裡整理了《一幅畫》閱讀答案，希望能幫助到您。
一幅畫
新春佳節之際，媽媽買來了一幅畫。我粗粗一看，這幅畫並沒有什麼特別吸引人的地方。我心想：書店裡有那么多色彩鮮艷的年畫，媽媽為什麼要買這幅呢?我一邊琢磨，一邊細細欣賞起來。
這是一幅國畫，畫的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的煙雲籠罩著，使群山若隱若現，令人格外神往。山坡下橫插過來一株蒼勁的松樹，松樹下是一對飛奔的駿馬。奔在前頭的是一匹棗紅馬，它渾身火紅，仰天長嘶，紅色的鬃毛高高飄起，全身的肌肉結實得像拳擊場上的運動員，一塊一塊地凸出來，顯得十分健美有力。棗紅馬騰空而起，柔軟而漂亮的馬尾巴甩得很起勁。緊挨著棗紅馬旁邊是一匹白馬，從頭到尾一片潔白。連一根雜毛也沒有，像一團白雲輕輕飄來，顯得那么灑脫矯健，分明是一匹千里馬。
我越看越著迷，似乎聽到了它們得得的馬蹄聲，看到了他們身後捲起的陣陣塵土，仿佛看見它們自由自在地飛馳在廣闊的原野上。
這時，我猛然想起剛才的疑問，便跑去問媽媽。媽媽神秘地笑了，反問我：你屬什麼呀?我恍然大悟，搶著說：知道了，知道了，我屬馬，這年畫上的馬象徵著我。您希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔，對嗎?媽媽滿意地點點頭。
啊!馬兒，你知道這是媽媽對我殷切的期望，我決心要讓它變成現實。
《一幅畫》閱讀題目：
1.填空。
(1)這幅國畫畫的是( )、( )、( )、( )，主要畫的是( )。
(2)媽媽買這幅畫的目的是( )。
2.用橫線畫出寫我觀畫時聯想的句子。
3.用‖把文章分成3段，用簡潔的語句寫出文章的敘述順序。
_________________________________________
4.寫出文章的中心思想。
_______________________________________
5.給短文加個合適的題目，寫在文前的橫線上。
《一幅畫》參考答案：
1.(1)高山、松樹、棗紅馬、白馬;健美有力，騰空而起的棗紅馬和灑脫矯健的白馬。
(2)希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。
2.聯想(第3小節);
3.第一段(第1-2小節)
第二段(第3-4小節)、
第三段(第5小節);文章先寫國畫的美麗，再寫我的聯想和媽媽對我的希望，最後寫了我的決心。
4.反映了媽媽關心下一代的成長，希望我努力學習，不怕挫折，永遠向前飛奔。
5.一幅畫