《漏》教案 篇1
活動目標：
1、理解故事內容以及故事中“漏”的實際含義。
2、細緻觀察畫面，對角色的心理活動進行猜測與推理，並大膽表述。
3、感受故事有趣的情節，萌發對民間故事的興趣。
4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、萌發對文學作品的興趣。
活動準備：
故事PPT
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2、師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？
3、師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、播放PPT，觀察圖片，了解故事。
1、出示圖片。師：看，有個什麼動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3、出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心裡都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6、出示圖片：老虎在乾什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在乾什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7、出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：。那漏是什麼意思呢？
8、老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。
9、出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）
10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎么樣。
三、完整閱讀，找出故事的結局。
1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？你從哪兒知道的？這漏到底是什麼呢？
2、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
3、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
活動反思：
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其後的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對於“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什麼是漏。孩子只有理解了什麼是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。我在這個環節準備了玩沙的篩子，當孩子們分不清是“漏”還是“肉”時，我讓孩子觀察“沙子從篩子裡漏下來的情景”，當我再問孩子們：“知道什麼是漏了嗎？”他們異口同聲地說：“漏沙的漏”。
故事《漏》中有三處精彩的畫面，分別是情節推進發展的三個**段：一是小偷從屋頂緊張摔落到老虎背；二是小偷和老虎因為害怕狂奔撞樹後復又被雨淋後回頭的相視；三是最終滾落山坡後的直面相對。而這三幅圖中的僅有的人物語言分別就是三句話：哎呀，是漏呀！啊，“漏”又來了！“漏”啊！三句話在三種不同的情境下，三次分別從小偷和老虎的嘴裡說出，一次比一次滑稽、一次比一次幽默、也一次又一次的將故事推向趣味的極致。
在活動的結尾，將漢字“漏”用畫圖的形式演繹出來：這是一個房子，外面下雨了，裡面也有雨，這個字念什麼？孩子們大聲地說：“漏”，激發孩子們對中國漢字的喜愛之情。如果我能在像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等地方插入相應的音效，可能會更加吸引孩子的感官。
小百科：漏是指物體由孔或縫透過。
《漏》教案 篇2
漏
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、餵、胖等13個生字。指導寫好餵、賊兩個字，餵不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能藉助示意圖複述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
藉助示意圖複述故事。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。
學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1. 同學們喜歡讀故事嗎？為什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裡的動物會說話，故事裡的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風
預設點『』：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
3.默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
7.課件出示生字，自由練讀。
8.生字組詞，鞏固識字。
9.指導書寫“餵”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裡面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裡除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭，老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在，卻聽老婆婆說怕。
它們聽見趕緊，一直到了。
賊下樹，虎回走，它倆樹下，嚇得大喊啊！
驢圈裡，在吃草，老婆婆的屋頂啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想像老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”。
所以他們都要去偷『』，終於有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裡想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裡這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想像老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什麼這么遠拚命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想像老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裡安安穩穩地吃著乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裡安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
漏
老爺爺老婆婆 漏歪打正著
小胖驢 安然無恙
老虎賊 “漏”做賊心虛
《漏》教案 篇3
一、活動目標：
1、激發幼兒探究欲望，發展幼兒的比較、觀察、判斷能力。
2、探究沙漏速度與漏口多少的關係。
3、培養幼兒之間的合作能力。
二、活動準備：
1、用飲料瓶製作的沙漏若干。
2、鑽有不同漏洞的瓶蓋若干。
3、記錄單、筆若干。
三、重點難點：
重點：探究沙漏速度與漏口多少的關係。
難點：製作一個比原來流的快的沙漏。
四、活動過程：
（一）、觀察沙漏
1、認識沙漏，並提出猜測
師：小朋友，今天老師要請你們用一種新的工具來玩沙，你們看！
這是沙漏，它是由兩隻粘在一起的瓶子組成的，下面的一個瓶子裡有沙。請你們猜猜，如果我把瓶子倒過來，會發生什麼情況呢？
2、幼兒操作，進行論證
（1）、操作
師：到底誰猜的對呢？請你們找一個好朋友一起試一試，玩一玩。
（2）、交流
師：你們發現了什麼？誰願意來告訴大家？
那么，沙是從哪裡漏下來的？
（3）、小結
師：原來沙是從瓶蓋上的洞口流下來的，看看，它有幾個洞？喔！有兩個洞！
（師打開一隻瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞，數數有幾個，引發孩子的探究興趣。）
（二）、製作沙漏
1、設疑討論
師：那么，我們能不能想個辦法讓沙流的快一些呢？（幼兒討論）
2、實驗交流
⑴、進行實驗
師：老師為你們準備了一個做好的沙漏，還有一個裝有沙子的瓶子，一個空瓶和蓋子，要請你們兩個小朋友合作做一個比原來沙漏流的快的沙漏，並進行記錄。
老師要提醒你們，製作的時候把你們選的蓋子先旋在裝有沙的瓶子裡，然後將空瓶倒著再旋在蓋子上。
（幼兒和同伴合作，選擇材料進行實驗，教師觀察幼兒的實驗情況，如幼兒是否把自製的沙漏和原來的作了比較，詢問孩子為什麼採取這種方法。）
⑵、交流實驗結果
師：你們是怎么做的？你們遇到了什麼困難嗎？誰願意來告訴大家？（結合記錄單）
⑶、再次實驗
幼兒再次操作，教師個別指導
⑷、師生共同總結：原來洞口多了，可以使沙子流的多，時間花的少，所以速度就快了。
（三）、引發新問題
今天，小朋友都開動腦筋製作了一個比原來漏的快的.沙漏，那么你有辦法製作一個比原來漏的慢一些的沙漏嗎？
等到區域活動時，我們再來製作，好嗎？
《漏》教案 篇4
活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？
3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心裡都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在乾什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在乾什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。
9. 出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1. 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3.師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什麼？
4.師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說為什麼有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
活動評價：
《漏》教案 篇5
一個月黑風高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫面充滿童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現出一個幽默十足的民間喜劇。中國原汁原味的民間故事《漏》在與眾多國外繪本相比中顯得如此珍貴。於是，我將周五的早期閱讀活動設計了《漏》這個幽默詼諧的故事，和孩子們一起共讀這箇中國民間故事。
《漏》是一本非常有趣味性的故事書，在活動中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對這個故事充滿這濃厚的興趣。
在ppt課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個洋溢著中國民間特色的故事之中。“從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢……”孩子們迅速進入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關係，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現，孩子們顯得更加興奮起來，從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚上演的一齣好戲，暢所欲言、爭先恐後的表達著自己的想法。“悉悉索索……”當我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對話時，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣了個關子，重複了一遍，隨即用老奶奶的聲調放慢語速又講述了一遍，這時一個孩子們反應過來了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聰明，一下就反應過來了，可是小偷和老虎明白了嗎?”於是我又引導幼兒仔細觀察畫面上小偷和老虎的動作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。“那小偷和老虎心裡想的‘漏’是什麼呢?”孩子又高舉著小手暢所欲言，
經過一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個怪物。隨著故事情節的展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場誤會，並演變成後面那富有喜劇性的故事畫面。了解了“漏”是什麼的孩子們，嘴裡說著“小偷和老虎好笨啊！”看著故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺的哈哈大笑，越發感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的“漏”並非是老奶奶嘴裡所說的“漏”，而這也是這個詼諧的故事的趣味性所在。
在這次閱讀活動時，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發展脈絡，理順了故事情節，孩子們在活動中表現活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂，直到現在還在津津樂道。
《漏》教案 篇6
活動目標：
1、了解故事內容，通過聆聽故事和觀察畫面細節理解角色心理和故事情節。
2、嘗試用語言、體態、表情等表現故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有一定的閱讀經驗。
2、材料準備：ppt、圖片、黑板。
活動過程：
一、引出話題、激發興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什麼是中國民間故事？
3、看看這個故事發生在什麼地方？什麼時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節
（一）從小偷、老虎的神態動作揣摩心理活動
1、王老漢家裡的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心裡在想什麼？
3、這天晚上，老虎和小偷去幹嗎？他們是什麼樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什麼嗎？
2、躲在牆角、房頂的小偷老虎冷不丁聽到嗎，能明白老奶奶說的意思嗎？
（三）小偷、老虎心裡的“漏”是什麼？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將裡面的小秘密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什麼?老虎覺得“漏”是什麼？
三、欣賞故事後半段、嘗試進行對話表演
1、進一步了解小偷和老虎的心理活動
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什麼地方
（2）還有什麼不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認識漢字結構
活動反思：
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其後的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對於“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什麼是漏。孩子只有理解了什麼是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重複說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什麼是“漏”。將重難點克服了之後接下來的故事理解就相對容易了許多。
《漏》教案 篇7
【教學目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想像。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
藉助示意圖複述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什麼?(一個老公公和一個老婆婆正在屋裡說話，一頭小驢待在驢圈裡。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內匯報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“餵”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意裡面是“萬”，不是“力”。
(3)學生寫字，教師巡視。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，為閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什麼事?
2.出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經過和結果。
起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想著吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記著小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那么，老虎和賊是怎么做的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想像。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，為理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事裡的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3.交流匯報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不著頭腦，都以為“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改為陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈裡想:“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱著賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著吃我哩!”拚命抱住虎脖子不敢鬆手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以為對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!
設計意圖:
通過感受故事裡最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想像在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最後兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以為“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。
設計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.藉助課後第三題，學生練習複述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什麼道理?(我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動)
《漏》教案 篇8
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、餵、胖等13個生字。指導寫好餵、賊兩個字，餵不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能藉助示意圖複述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
藉助示意圖複述故事。
教學準備：
教師：蒐集圖片，製作課件。學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？為什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裡的動物會說話，故事裡的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2.出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北 旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“餵”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、餵、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裡面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裡除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈裡，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還餵著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想像老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終於有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裡想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裡這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想像老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什麼這么遠拚命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想像老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裡安安穩穩地吃著乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裡安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著
小胖驢 安然無恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
《漏》教案 篇9
活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦里的哪一張圖畫？為什麼喜歡？
你覺得有趣在哪裡？哪裡好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的范畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（裡面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎么樣使畫面變得更有趣呢？
1.大胖驢的肚子要畫的大大的。
2.老虎看見大胖驢的時候，表情怎么樣？（皺著眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3.骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡迴指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1.說說自己的畫
師：你畫的是什麼？你覺得哪裡有趣？
2.猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪裡看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
活動評價：
《漏》教案 篇10
一、活動背景：
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什麼呢？這個故事內容來源於流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入國小孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動準備：
1.多媒體課件、電腦、電視機。
2.繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動過程：
（一）引出話題，激發閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什麼老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1. 師：這個故事裡有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什麼？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心裡想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關係，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在乾什麼？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什麼都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什麼？那“漏”是什麼呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始採取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什麼事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什麼呢？
8. 小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用誇張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，並且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
（三）自主閱讀後半部分圖畫書。
1. 師：請小朋友用很快的速度，把後半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。
2. 幼兒自主閱讀，教師巡迴指導。
3. 師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什麼地方？
（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀後半部分顯得輕鬆和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）
（四）理解故事內涵。
1. 師：最後驢有沒有被偷走？從哪裡看出來？
2. 師：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”這個故事的名字就叫做《漏》，這個“漏”字，是用什麼筆來寫的？
3. 師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有個什麼字？雨跑到屋子裡面，就說明怎么樣？
4. 師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字裡面都有學問。我們馬上就要上國小了，可以學到更多的漢字。
（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前後呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對於即將入國小的幼兒十分有益。）
5.師：讀了這個故事，你有什麼想法？你們覺得這個故事發生在哪個國家？從哪裡判斷出來的？猜猜這個故事發生在現在的中國還是以前的中國？
6. 小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。
（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以後的生活中還會想到這個故事，想到一些什麼，中國民間故事是值得回味的。）
五、活動反思：
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想像，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對於幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規範提煉幼兒的口語，豐富幼兒的辭彙，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節，從細微之處發現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細緻觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反覆出現，但在不同角色的心裡，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。
《漏》教案 篇11
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.藉助提示，按照事物的發展順序複述故事。
［教學重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，藉助提示複述課文。
［教學課時］
2課時
教學過程
第一課時
一、談話課題，激發興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什麼事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然後和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。
（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己為什麼喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標註故事的時間、地點、人物。
（2）小組交流：課文主要寫了一件什麼事？
（3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（1）課件出示：老虎趴在驢圈裡想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什麼？老虎和賊理解的“漏”指的是什麼呢？
四、指導書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“餵”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。
2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發生什麼故事呢？
二、走進課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什麼呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想儘快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終於”感受老虎和賊擺脫“漏”以後如釋重負的心情。
（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以後驚慌的心情。
（3）指導學生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
（1）教師範讀課文最後兩個自然段。
（2）互相交流，談談自己的感受。
（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習複述
1.拓展交流。
（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什麼？（學生暢所欲言）
（2）你想對文中的老虎和賊說點什麼？（學生暢所欲言）
2.練習複述。
（1）默讀課文，藉助課後示意圖和文字提示，按照地點變化的順序複述這個故事。
（2）舉手自薦複述課文，師生評議。
［教學板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談論
漏——怪物老虎和賊誤解
［教學反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反覆地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂於表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
《漏》教案 篇12
一、活動背景：
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什麼呢？這個故事內容來源於流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入國小孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動準備：
1.多媒體課件、電腦、電視機。
2.繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動過程：
（一）引出話題，激發閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？為什麼老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1. 師：這個故事裡有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什麼？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的`小偷看見了，心裡想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關係，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在乾什麼？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什麼都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什麼？那“漏”是什麼呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始採取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什麼事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以為是漏來了，馱著小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認為“漏”是什麼呢？
8. 小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用誇張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，並且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
《漏》教案 篇13
活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？為什麼抬頭？表情是什麼樣？
3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，了解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心裡都是怎么想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？（偷偷摸摸，趴著來的。）小偷怎么來？眼睛為什麼向後看？（東張西望）為社么戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在乾什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在乾什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起床了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裡看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裡活動。
9. 出示圖片。小偷掉那裡？從哪裡看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認為漏是什麼？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到後她們心裡怎么樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1. 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2.幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3.師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什麼？
4.師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1.師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2.請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說為什麼有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
《漏》教案 篇14
一、活動目標
1.能仔細觀察畫面，理清故事情節，理解故事內容。
2.在老師的引導下，大膽表達自己的觀點，分享他人的經驗。
二、活動準備
小圖書人手一本
三、活動過程
（一）初步了解圖書內容
1.師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本
書里講了什麼？
2.師：請小朋友自己看書，一邊看一邊在心裡講一講書里的故事。
3.幼兒自主閱讀，師個別詢問指導：書里有誰？他們想來乾什麼？是什麼
時候？……
（二）在老師的引導下，理解故事內容
1.師：誰來說說這本書里講了什麼事？
幼：小偷到老爺爺家裡去偷驢。有一隻老虎也想去吃驢。
師：你從哪裡看出來是小偷？
幼：我看見他從牆後面鑽出來的，電視裡的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2.師講述故事第一第二頁：從前有座驢背山，山腰間住著一個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。
3.師：小偷在乾什麼？老虎又在乾什麼？
4.師：王老漢發現了，會說什麼呢？（師講述該頁內容。）
5.師：接下來發生了什麼事？引導幼兒一起學老虎和小偷的話：啊！漏啊！
6.師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會怎么想？
7.師講述圖書最後兩頁：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，
偏又漏了。