紫色風鈴教案 篇1
一、教學目標
1、認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。
3、體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。
二、教學重點：
學習生字，朗讀課文。
三、教學難點：
閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學準備：
1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預習。
五、課時安排：
2課時
六、教學過程：
一課時
(一)出示背景圖，激趣引入;
(二)教師示範書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固複習“紫”字的寫法。
(三)檢查預習情況，進入生字詞學習
1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音;
2、選擇學過的合適的方式記字形;
3、用生字組詞、造句。
(四)初讀課文，學生質疑。
(五)書寫生字
重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
二課時
(一)複習生字詞語;
(二)從第六自然段入手教學，討論交流：
1、第六自然段寫的什麼?
2、為什麼要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段?
3、風鈴是哪來的?它開始在哪?現在在哪?
4、風鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個怎樣的孩子?
(三)分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
(四)拓展練習。
紫色風鈴教案 篇2
教學目標：
1、學生複習生字，準確讀好叮叮咚咚、咚咚咚、找啊找等詞語，準確理解好聽、找啊找、搖晃、寂寞等詞語，能用好聽、寂寞說一句話。
2、在教師的引導下，學生通過揣摩情境、句子對比，體會:遣詞造句的精妙。
3、學生通過揣摩文中人物的動作、語言和表情，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學生通過課文的學習，體驗尊敬老人的美德。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文
教學難點：細細品讀、學會抓住人物語言、動作、神態，體會人物情感
教學過程：
一、送衣服遊戲導入，板書課題，鎖定教學內容
師：同學們，見到你們真高興!看看老師為你們帶來了什麼?(一些摺紙)
師：看看都有哪些顏色?
師：老師準備把它們做成一件件衣服，你們看，哪些事物和它們的顏色相似，我們就送給它們，好不好?。(師舉起紅色、白色、綠色)(白色紙用美術本上的紙代替)
師：這件紫色衣服，你們猜，老師會送給誰呢?它呀，是由一些小鈴鐺組成的，風兒一吹，它會發出好聽的聲音呢!猜出來了嗎?真聰明!
師：今天，我們要學的課文就是(板書課題)，風鈴穿上了紫色衣服，可樂了，來，咱們放聲喊出它的名字(指著板書，讓學生讀課題)
二、複習生字
師：俗話話磨刀不誤砍柴工，我們學習課文，就要先認識生字。打開課文，跟著老師讀生字，老師讀一遍，你們跟著讀兩遍。
師：請同學們用自己喜歡的方式讀生字。
三、整體認知
師：紫色風鈴穿上紫衣，它要去旅行了。請大家把生字送入課文，自由讀課文，跟著紫鈴去旅行。
師：大家剛讀了課文，課文中出現了幾個人?她們是誰?
四、精讀課文
(一)、學習第1自然段
師：紫色風鈴開始旅行啦!它的第一站是哪裡?為什麼?帶著這些問題讀第一段。(生交流，師板書媽媽)
師：風鈴來到這裡，你覺得故事中的媽媽喜歡嗎?為什麼?(生說理由)
師：為好聽找一個近義詞，想想哪個詞和它的意思差不多。(動聽、悅耳、悠揚)
師：用好聽說一句話。
師：叮叮咚咚是模擬風鈴聲音的詞語，這樣的詞語叫擬聲詞。叮叮和咚咚的中間有一條長長的橫線，這個符號我們見過，叫什麼?還能想起嗎?(破折號)
師：破折號在這裡表示聲音的延長，我們讀的時候，要注意把叮叮這個詞語聲音稍微拖長。先在下面練習，我看誰讀得最好!(抽讀)
師：風鈴的聲音真好聽，讓我們帶著喜愛的語氣讀這一句。
(二)、學習第23自然段
師：風鈴來到第二站，齊讀第二自然段，會是哪裡呢?板書(妮妮)
師：妮妮叫媽媽待會掛，放在桌上的風鈴身上發生了什麼?誰來為大家讀第3段(抽讀，生評，師補充，尤其是找啊找，要讀找呀找，啊，發生音變，可在這時回憶上期課文《風是一位畫家》中的北風那一段)
師：從找啊找，我們可以想像媽媽的心情怎樣?(引導學生從找的地方，找的時間長短理解媽媽的著急，與找得辛苦)
師：正當媽媽著急的時候，誰來了?怎么來的?(妮妮，咚咚咚跑來)
師：咚咚咚這也是一個擬聲詞，你們看，老師這樣讀，對不對?(故意讀得很慢)你認為該怎么讀?
(三)學習第4自然段
師：妮妮跑得飛快，她是要告訴媽媽真相呢?還是告訴媽媽一個好訊息?她把媽媽拉到了誰的房間?讀一讀第4段，一切都明白了!
師：風鈴來到了誰的房間?這是它的第三站。(板書：奶奶)
師：風鈴喜歡這裡嗎?它在這裡是什麼樣子呢?用波浪線勾出來，好好品讀。
師：搖晃是什麼意思呢。它是一個表示動作的詞語，你能做做這個動作嗎?
師：風鈴到了這裡，奶奶高興嗎?奶奶說的話找出來，讀一讀。
師：從奶奶的話中我們可以知道風鈴是妮妮送給奶奶的，妮妮為什麼要把風鈴送給奶奶?(奶奶生病了，感到寂寞)
師：寂寞是什麼意思?(孤孤單單，一個人，感到冷清)想想看，奶奶生病了，就不能到外面走走，感到煩悶;其他人又不能一直陪著她，和她說說話，還感到冷清。
師：當你孤單一個人時，沒有人陪你說話，這時就可以用寂寞形容你的感受，想想，在什麼情況下?把它說完整。
師：風鈴來到這裡，為奶奶解悶，帶給奶奶快樂。對妮妮來說，是不是一個好訊息?
師：奶奶的話既是對風鈴的表揚，又是對妮妮的誇獎，讓我們讀讀奶奶的話，一齊誇誇它們!
師：聽了奶奶的話，媽媽心情怎樣?(高興)
師：同學們，聽聽下面兩句話。
第一句：聽了奶奶的話，媽媽很高興。
第二句：聽了奶奶的話，媽媽不住地點頭，微笑著說：妮妮，你做得真好!
這兩句，你喜歡哪一句?說說你的理由。
師：媽媽說妮妮做得真好，你認為妮妮好在哪裡?(孝順，是個有孝心的孩子)
(四)學習第5自然段
師：媽媽夸妮妮是個孝順的孩子，一旁的風鈴聽了，它在乾什麼呢?看看插圖，再讀最後一段。(唱歌)
師：它為誰而唱?唱得又是什麼意思呢?
五、拓展遷移，升華情感
師：你喜歡妮妮嗎?為什麼?
師：在家裡，你是怎樣對待長輩的?今後會怎么做?
師：讓我們再來好好讀一讀，感受妮妮那顆美好的心靈吧!
紫色風鈴教案 篇3
一、教學目標
1認識本課10個生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書寫8個字。
2正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語言、神態體會人物的思想感情。
3體會妮妮對奶奶的孝心對奶奶的愛，從而學會關心他人。
二、教學重點：學習生字，朗讀課文。
三、教學難點：閱讀中體會人物的思想感情。
四、教學準備：
1、觀察風鈴：看看樣子，聽聽他的聲音。
2、布置課前預習。
五、課時安排：2課時
六、教學過程：
第一課時
(一)出示背景圖，激趣引入；
(二)教師示範書寫課題，相機教學“鈴”字，鞏固複習“紫”字的寫法。
(三)檢查預習情況，進入生字詞學習
1、運用學過的方法自學生字詞：注意讀準音；
2、選擇學過的合適的方式記字形；
3、用生字組詞、造句。
（四）初讀課文，學生質疑。
（五）書寫生字
重點指導：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順
第二課時
（一）複習生字詞語；
（二）從第六自然段入手教學，討論交流：
1、第六自然段寫的什麼？
2、為什麼要將描寫風鈴的聲音單獨列一個自然段？
3、風鈴是哪來的？它開始在哪？現在在哪？
4、風鈴是怎么到奶奶房間去的？從中你看出妮妮是個怎樣的孩子？
（三）分角色朗讀課文，體會人物的思想感情。
（四）拓展練習。
是妮妮對奶奶的
孝心、關心和愛
板書設計： 7紫色風鈴
紫色風鈴教案 篇4
一、教學目標
1、認識本課生字，工整、整潔地書寫課後的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會妮妮對奶奶的關心，學會關心長輩、關心他人。
二、教學重難點
重點：學習生字，朗讀課文。
難點：學習生字詞語
三、教學過程
(一)談話導入
1、同學們，大家好!今天我給大家帶來一件禮物。瞧!(風鈴)
2、是什麼?對，風鈴。再讀讀這個字。注意：鈴(後鼻韻)
3、聽過風鈴的聲音嗎?怎么樣?(很好聽，很清脆)
4、有個叫妮妮的小姑娘，她有一串紫色的風鈴，(出示課題：7、紫色風鈴)讓學生連讀兩邊課題。
(二)初讀課文，學習生字
1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀準字音。
2、請小朋友們再讀讀課文，課文中講的小姑娘妮妮，你喜歡嗎?為什麼?
大家都喜歡，說說為什麼喜歡妮妮?
是呀，妮妮是一個關心奶奶，尊敬長輩的孩子。
3、為什麼說她是一個關心奶奶，尊敬長輩的孩子呢?
(她把媽媽買給她的風鈴掛在了奶奶的床頭。)
(三)理解課文
1、大家再認真讀讀課文，勾出課文描寫風鈴的句子。
看看哪些孩子讀得最認真。
勾好了吧，說說。
2、出示句子：( )風兒一吹，紫風鈴“叮叮——咚咚”，聲音真好聽。
(2)在陽光的照耀下，鈴兒一閃一閃的。
(3)一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
3、讓我們一起來讀讀這些句子吧!
4、小朋友讀懂了什麼?(風鈴聲音很好聽，風鈴很漂亮，風鈴還會唱歌呢。)
5、這么漂亮，聲音又這么好聽的風鈴，媽媽本來想掛在妮妮的床前，為什麼妮妮要掛在奶奶的床頭呢?
(奶奶生病了，她希望奶奶的病能快點好起來，她希望風鈴能陪伴奶奶，她想讓動聽的風鈴聲除去奶奶的病痛)
妮妮真是一個懂事的，關心長輩的好孩子呀。
6、讓我們來看看奶奶是怎么說的。一起讀讀吧!
出示句子：躺在床上的奶奶，不滿皺紋的臉舒展開了，她說：“妮妮怕我寂寞，讓風鈴來陪伴我。風鈴的聲音真是太好聽了!”
此刻，奶奶的心情怎么樣呀?(愉快)
因此她布滿皺紋的臉舒展開了。
你能給寂寞換一個近義詞嗎?(孤獨、孤單)
7、這么懂事的妮妮，媽媽是怎樣稱讚她的呢?讀一讀
出示句子：媽媽不住地點頭，微笑著說：“妮妮，你做得真好!”
我們再不住地點頭，微笑稱讚妮妮……
妮妮做得好在哪呢?
對，她懂事，她關心奶奶。
8、不光奶奶、媽媽稱讚妮妮，連風鈴也稱讚妮妮呢!讀讀吧
出示句子：一陣微風拂來，紫風鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”
想像一下，這叮咚，叮咚的聲音好像是在唱什麼呢?
(妮妮，妮妮你真棒!妮妮，妮妮你真懂事!還有個小朋友說，是給奶奶唱祝福的歌呢!)
9、可以和同桌的小朋友交流交流。
關心長輩，關心他人，可以是一件細小的事：父母下班回家，給他們拿出拖鞋;在家洗完，掃地，收拾房間;陪奶奶聊天;將摔倒的同學扶起來;幫老師撿起掉在地上的粉筆……你一句關切的語言和動作，會帶給別人更多的溫暖。
(四)做練習
最後讓我們一起來給這幾個字找朋友吧。
出示： 紫色 照耀 舒展 搖晃
( )色 照( ) 舒( )搖( )( )色 照( ) 舒( )搖( )做好了嗎?我們來看看這個小朋友做的。大家一起讀一讀吧!
紫色 照耀 舒展 搖晃
(黃)色 照(明) 舒(服) 搖(頭)
(紅)色 照(光) 舒(心) 搖(擺)
近義詞;好聽—動聽 愣住—呆住 搖晃—搖擺
照耀—照射 舒展—伸展 拂來—吹來
反義詞;寂寞—熱鬧 好聽—難聽 舒展—收縮 買—賣